Программа дополнительного образования театральной студии "Тритон" г.Лебедянь
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
Программа обучения рассчитана на 3 года и организует свою деятельность на основе преемственности трех ступеней обучения (дети средней, старшей и подготовительной группы). Педагогами студии была поставлена главная цель - развитие индивидуальности дошкольников, совершенствование их творческих, коммуникативных способностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №5
города Лебедянь Липецкой области
Принято Утверждено
на заседании педагогического совета приказ №84-од от 31.08.2016 г.
МБДОУ д/с №5 Заведующий_________/ Е.Н. Хрусталева
Протокол №1 от 30.09.2016 г.
Программа дополнительного образования
театральной студии «Тритон»
на 2016-2017 учебный год
Составители:
воспитатель первой квалификационной категории
Дмитриева К.В.
учитель-логопед первой квалификационной категории
Ерёмзина О.П.
Лебедянь, 2016
Мотивировка необходимости проекта.
Мысль о создании данного проекта родилась в результате общения с коллегами.
Дефицит детской драматургии, дошкольного сценарного материала, особенно, для старшего дошкольного возраста, за последние несколько лет сыграл негативную роль в вовлечении подрастающего поколения к занятию сценическим искусством, а также в участии его в дошкольных мероприятиях. Ничто более, как театральные подмостки, не даёт ребёнку возможности попробовать найти себя в модели жизненных ситуаций.
Разработки, предлагаемые периодическими печатными изданиями, не всегда отличаются качеством сценического образа, скудны в музыкальных и хореографических материалах. Мы постарались решить обозначенные выше проблемы, используя в работе совокупность трехстороннего развития дошкольника (музыкальное, хореографическое и речевое). Педагогами студии была определена главная цель - это развитие индивидуальности дошкольников, совершенствование их творческих, коммуникативных способностей. Работу запланировали в разных направлениях. Вокальной и этюдной деятельностью занимается музыкальный работник Бехтева Л.А, обучением дошкольников сценической речи осуществляется под руководством учителя - логопеда Еремзиной О.П., Дмитриева К.В. ведет работу по обучению детей основам хореографии и сценическому движению. Это позволяет одновременно развивать у детей такие качества как артистизм, коммуникабельность, чувство вкуса, привитие хороших манер, любовь к музыке, чтению и танцам.
Пояснительная записка.
Театрализованная деятельность является мощным источником развития эмоциональной сферы; способствует развитию чувства успешности, помогает преодолеть робость, неуверенность, застенчивость, развивает у детей фантазию, легкость и радость общения между собой и окружающими. Большое разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет им во время игры чувствовать себя более раскованно, свободно, естественно. Участвуя в театрализованной игре, дети познают мир через образы, краски, звуки. Работая над литературным произведением, они учатся думать, анализировать, делать выводы.
Программа состоит из пяти разделов работы с детьми дошкольниками:
1. Театральная игра. Не столько приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми в любых жизненных ситуациях. Игры этого раздела условно делятся на развивающие, театральные.
2. Ритмопластика. Включает комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей ребенка, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
3. Культура и техника речи. Объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В раздел включены игры со словом, развивающие образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Упражнения делятся на три вида: дыхательные и артикуляционные; дикционные и интонационные; творческие игры со словом.
4. Основы театральной культуры. Овладение детьми элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. Основные темы раздела: особенности театрального искусства; виды театрального искусства; рождение спектакля; театр снаружи и изнутри; культура зрителя.
5. Работа над спектаклем – вспомогательный раздел, базирующийся на авторских сценариях, включает темы: знакомство с пьесой; от этюдов к спектаклю.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его индивидуальности. В ней систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано их распределение в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.
Основные задачи: последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный); поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам; совершенствование артистических навыков в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Программа способствует реализации новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия с семьей.
Основная цель – будить воображение ребенка, создавать условия для изобретательности, творчества детей.
Игры – драматизации, инсценирование небольших сказок, небольших литературных текстов.
Театрализованное занятие включает в себя - разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок, беседы о театре, поход в театр, чтение художественной литературы, упражнения по формированию выразительности исполнения песенного, танцевального творчества, упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
Актуальность: проблемы качества дошкольного образования возрастает с каждым днем. Перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит непростая задача – построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение само ценности, неповторимости дошкольного периода детства.
Новизна программы театральной студии «Тритон» заключается в том, что занятия по театральному мастерству соответствуют тематическому планированию детского сада, и рассматривают нравственно – эстетическое и всестороннее развитие детей, которое является приоритетным направлением деятельности детского сада.
Реализация программы театральной студии «Тритон» рассчитана на тех летний курс обучения. В реализации программы участвуют дети от 5 до 8 лет (со средней по подготовительную к школе группы). Работа с детьми по дополнительному образованию театральной деятельности строится в течение учебного года (вторая половина сентября – май, еженедельно). С детьми 6-ого года жизни (средняя группа) - 1 занятие в неделю, 7-ого года жизни (старшая группа) – 1 занятие в неделю, с детьми 8-ого года жизни (подготовительная к школе группа) – 1 занятие в неделю. Длительность занятий в театральной студии «Тритон»: с детьми 6-ого года жизни – 25 минут, 7-ого года жизни – 30 минут, 8-ого года жизни – 35 минут.
Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).
Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.
Проектирование предметно-развивающей среды:
Учитывать индивидуальные социально – психологические особенности ребенка.
Особенности его эмоционально – личностного развития.
Интересы, склонности, предпочтения и потребности.
Любознательность, исследовательский интерес, творческие способности.
Предположительные результаты детей:
Дети должны владеть навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.
Уметь передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Проявлять интерес, желание к театральному искусству.
Самостоятельно исполнять и передавать образы сказочных персонажей.
Взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность
Формы проведения итогов реализации дополнительно-образовательной программы по театрализованной деятельности студии «Тритон»:
Контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации мероприятий внутри детского сада. Открытые занятия, концерты как для родителей, так и сотрудников. А так же участие в конкурсах, фестивалях, акциях городского, муниципального, регионального уровня.
Сетка занятий театральной студии «Тритон»
н/п | Возрастная группа | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 | Средняя группа (1 год обучения) | 15.30 -15.55 | ||||
2 | Старшая группа (2 год обучения) | 15.30 – 16.00 | ||||
3 | Подготовительная группа (3 год обучения) | 15.30 – 16.05 |
Учебно-тематический план на первый год обучения (средняя группа)
№ п/п | Наименование видов деятельности | Общее количество часов по данной теме |
1 | Упражнения на развитие игрового поведения | 3 |
2 | Упражнения на развитие эмоционального общения с взрослыми и сверстниками | 2 |
3 | Разучивание танцевальных постановок, этюдов | 3 |
4 | Упражнения на развитие чувства ритма, координации движения | 1 |
5 | Упражнения на развитие осанки и мышечного аппарата | 1 |
6 | Работа над развитием умения слушать разные по характеру музыкальные произведения и определять их | 1 |
7 | Упражнения по ритмопластике | 1 |
8 | Музыкально-ритмические игры | 3 |
9 | Игра на музыкальных инструментах | 2 |
10 | Упражнение на развитие речевого дыхания | 1 |
11 | Упражнения на владение чёткой дикции | 2 |
12 | Упражнения на владение разнообразной интонации, мимикой и жестами | 2 |
13 | Знакомство детей с театральной терминологией | 1 |
14 | Работа над театральной постановкой | 3 |
15 | Развитие вокальных данных | 1 |
16 | Разучивание песенного репертуара | 2 |
ИТОГО: 29 |
Учебно-тематический план на второй год обучения (средняя группа)
№ п/п | Наименование видов деятельности | Общее количество часов по данной теме | |
1 | Упражнения на развитие игрового поведения | 2 | |
2 | Упражнения на развитие эмоционального общения с взрослыми и сверстниками | 2 | |
3 | Разучивание танцевальных постановок, этюдов | 2 | |
4 | Упражнения на развитие чувства ритма, координации движения | 1 | |
5 | Упражнения на развитие осанки и мышечного аппарата | 1 | |
6 | Работа над развитием умения слушать разные по характеру музыкальные произведения и определять их | 1 | |
7 | Упражнения по ритмопластике | 1 | |
8 | Музыкально-ритмические игры | 2 | |
9 | Игра на музыкальных инструментах | 2 | |
10 | Упражнение на развитие речевого дыхания | 1 | |
11 | Упражнения на владение чёткой дикции | 3 | |
12 | Упражнения на владение разнообразной интонации, мимикой и жестами | 2 | |
13 | Знакомство детей с театральной терминологией | 1 | |
14 | Работа над театральной постановкой | 3 | |
15 | Развитие вокальных данных | 2 | |
16 | Разучивание песенного репертуара | 3 | |
ИТОГО: 29 | ИТОГО: 29 |
Учебно-тематический план на третий год обучения (подготовительная группа)
№ п/п | Наименование видов деятельности | Общее количество часов по данной теме |
1 | Упражнения на развитие игрового поведения | 1 |
2 | Упражнения на развитие эмоционального общения с взрослыми и сверстниками | 1 |
3 | Разучивание танцевальных постановок, этюдов | 3 |
4 | Упражнения на развитие чувства ритма, координации движения | 1 |
5 | Упражнения на развитие осанки и мышечного аппарата | 1 |
6 | Работа над развитием умения слушать разные по характеру музыкальные произведения и определять их | 1 |
7 | Упражнения по ритмопластике | 1 |
8 | Музыкально-ритмические игры | 1 |
9 | Игра на музыкальных инструментах | 1 |
10 | Упражнение на развитие речевого дыхания | 1 |
11 | Упражнения на владение чёткой дикции | 3 |
12 | Упражнения на владение разнообразной интонации, мимикой и жестами | 2 |
13 | Знакомство детей с театральной терминологией | 1 |
14 | Работа над театральной постановкой | 5 |
15 | Развитие вокальных данных | 2 |
16 | Разучивание песенного репертуара | 4 |
Итого: 29 |
Список детей первого года обучения
№ п/п | Фамилия, имя, отчество ребёнка | Дата рождения |
1 | Алексенцев Дмитрий Александрович | 28.07.2012 |
2 | Афанасов Семён Алексеевич | 09.05.2012 |
3 | Гордина Александра Александровна | 12.08.2012 |
4 | Дычков Дмитрий Александрович | 14.03.2012 |
5 | Калачёва Виктория Юрьевна | 24.10.2011 |
6 | Карабанов Артём Сергеевич | 14.03. 2012 |
7 | Киселёв Сергей Александрович | 06.03.2012 |
8 | Косарева Елизавета Артёмовна | 03.11.2011 |
9 | Косинова Варвара Сергеевна | 28.02.2012 |
10 | Кузнецов Владислав Владимирович | 01.12.2011 |
11 | Марченко Илья Александрович | 28.04.2012 |
12 | Подмарков Кирилл Вячеславович | 23.09.2011 |
13 | Полозов Александр Романович | 24.11.2011 |
14 | Трохина Мария Дмитриевна | 19.12.2011 |
15 | Хохонин Фёдор Алексеевич | 10.10.2011 |
Список детей второго года обучения
№ п/п | Фамилия, имя, отчество ребёнка | Дата рождения |
1 | Бондаренко Мария Александровна | 18.12.2011 |
2 | Глазков Роман Евгеньевич | 16.11.2011 |
3 | Горбунов Данил Дмитриевич | 24.10.2010 |
4 | Гречин Матвей Андреевич | 23.02.2011 |
5 | Калачёва Анна Павловна | 14.09.2010 |
6 | Киреева Евгения Андреевна | 19.08. 2011 |
7 | Кириллова Софья Романовна | 10.07.2010 |
8 | Китова Ульяна Кирилловна | 26.04.2011 |
9 | Контеев Владимир Степанович | 17.04.2010 |
10 | Лекомцев Владимир Степанович | 29.10.2010 |
11 | Ольховой Егор Владимирович | 28.06.2011 |
12 | Первицкий Иван Романович | 06.06.2011 |
13 | Разгоняев Дмитрий Валерьевич | 24.05.2011 |
14 | Ребров Андрей Михайлович | 26.08.2010 |
15 | Рожкова Дарья Сергеевна | 29.08.2010 |
16 | Соколова Варвара Андрияновна | 14.02.2011 |
17 | Трофим Алёна Юрьевна | 19.02.2011 |
18 | Юрченко Иван Алексеевич | 30.04.2011 |
Список детей третьего года обучения
№ п/п | Фамилия, имя, отчество ребёнка | Дата рождения |
1 | Афанасова Анастасия Юрьевна | 23.10.2009 |
2 | Жигулин Матвей Александрович | 06.03.2010 |
3 | Жижников Александр Сергеввич | 15.12.2009 |
4 | Каравайцев Егор Иванович | 17.08.2009 |
5 | Лекомцев Степан Степанович | 13.10.2009 |
6 | Мацуев Владислав Сергеевич | 03.02. 2010 |
7 | Мишина Виктория Сергеевна | 12.08.2009 |
8 | Подкопаев Данил Александрович | 11.05.2010 |
9 | Попова Полина Алексеевна | 18.06.2010 |
10 | Репиха Маргарита Владимировна | 05.04.2010 |
11 | Радионова Вероника Валерьевна | 22.03.2010 |
12 | Ряховская Анастасия Алексеевна | 27.01.2010 |
13 | Ряховский Александр Дмитриевич | 06.12.2009 |
14 | Сапронов Артём Александрович | 22.12.2009 |
15 | Свирина Вероника Максимовна | 24.02.2010 |
16 | Сёмина Ксения Александровна | 21.07.2010 |
17 | Сычков Семён Александрович | 11.12.2009 |
18 | Черешнева Софья Алексеевна | 04.02.2010 |
19 | Чеснокова Виктория Витальевна | 27.12.2009 |
Содержание изучаемого курса (первый год обучения)
№ занятия, месяц | Содержание | Количество часов | |
СЕНТЯБРЬ | 3 неделя | «Что такое театр» Показ иллюстраций, фотографий и афиш театров. Вопросы к детям поискового характера (Зачем нужны декорации?) Используя методику проблемно-речевых ситуаций, формировать умение придумывать тексты любого типа (повествование, рассуждение, описание).Игры «Сочини предложение», «Фраза по кругу», «Давай поговорим». | 1 |
4 неделя | Беседа: «Танцевальная азбука». Знакомство с основными танцевальными движениями русского народного танца. Музыкально-ритмическая игра «Повтори за мной» (развитие чувства ритма и координации движения) | 1 | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | Упражнение на передачу эмоционального воспроизведения приветственных интонаций: «Назови своё имя и имя соседа ласково». Дыхательная гимнастика: «Ароматный цветок». Проговаривание чистоговорок. Игра на развитие мимики «Покажи настроение». | 1 |
2 неделя | Беседа на тему: «Что нам музыка расскажет». Познакомить детей с музыкой разного характера, развивать фантазию и воображение детей в процессе беседы после прослушивания. Музыкально-ритмическая игра «Тише-громче». | 1 | |
3 неделя | Экскурсия в Д\К Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер. Разъяснение выражений «зрительская культура», «театр начинается с вешалки». Игра «Стань артистом» | 1 | |
4 неделя | Знакомство детей с хореографическими позициями рук и ног в классическом танце. Разучивание упражнений на середине. Разучивание танцевально-ритмической гимнастики. Музыкально-ритмическая игра «Что мы делали не скажем, а что видели покажем». | 1 | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | Упражнение на передачу эмоционального воспроизведения приветственных интонаций: «Скажи ласково». Дыхательная гимнастика: «Ароматный цветок», «Задуй свечу». Знакомство с артикуляционным аппаратом «Сказка о весёлом язычке». | 1 |
2 неделя | Упражнение на развитие певческих навыков «Поющий бегемот». Прослушивание произведений «Детского альбома» П.И.Чайковского. Разучивание песни к театральной постановке. Игра на детских музыкальных инструментах. | 1 | |
3 неделя | Чтение сказки «Теремок». Слушание музыки к сказке. Обсуждение сюжета и героев сказки. Разыгрывание диалогов Мышки, Лягушки и Зайца. Музыкально-ритмическая игра «Лошадки». | 1 | |
4 неделя | Упражнение на развитие чувства ритма «Барабанщики». Повторение танцевальных позиций рук и ног в народном и классическом танцах. Закрепление движений танцевально-ритмической гимнастики. Разучивание этюда русского народного танца. | 1 | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | «Путешествие в театральное зазеркалье» - беседа – диалог. Знакомство с терминами: драматург, пьеса, режиссер, постановка, художник, костюмер, пантомима. Просмотр мультипликационной версии музыкальной сказки «Теремок» из серии «Гора самоцветов». | 1 |
2 неделя | Психогимнастика «Моё настроение». Проговаривание чистоговорки – Ша-ша-ша- наша Маша хороша. Сюжетно-ролевая игра «Моя семья». Повторение диалогов Мышки, лягушки и Зайца. Разучивание диалогов Лисы, Волка и Медведя к сказке «Теремок». | 1 | |
3 неделя | Дыхательная гимнастика «Задуй свечу». Проговаривание в разном темпе скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит». Работа над постановкой корпуса, портерная гимнастика, музыкально-ритмические игры на выбор детей. | 1 | |
4 неделя | Подготовка костюмов, декораций к музыкальной сказке «Теремок». Повторение песенного репертуара к сказке. Показ музыкальной сказки «Теремок» на новогоднем утреннике для родителей и сверстников. | 1 | |
ЯНВАРЬ | 2 неделя | Игра на музыкальных инструментах (металлофон, ложки). Танцевальные импровизации, этюды «Разъяренная медведица» - гнев, «Старый гриб» - печаль. Повторение танцевально – ритмической гимнастики, русского народного этюда. Музыкально-ритмическая игра «Лошадки». | 1 |
3 неделя | Упражнение на владение разной интонацией (Давай дружить). Упражнение на развитие мимики и жестов «Изобрази любимое домашнее животное». Разучивание стихотворения С.Я.Маршака «Багаж». | 1 | |
4 неделя | Знакомство с музыкальной сказкой на новый лад «Волк и семеро козлят». Слушание музыкального сопровождения к сказке (песни мамы Козы, волка, козлят). Постановочная работа. | 1 | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | Русский народный этюд «Ковырялочка», «Молоточки», «Присядка». Шаг по диагонали. Прыжки на середине по позициям. Прослушивание музыкального произведения Д.Кабалевского «Клоуны». Музыкально-ритмические игры. | 1 |
2 неделя | Сюжетно – ролевая игра «Пастух и коровы». Игра на музыкальных инструментах (металлофон, ложки). Разучивание танцевальных движений на развитие осанки и постановки корпуса. Повторение и закрепление движений русского народного этюда. | 1 | |
3 неделя | Упражнение на развитие речевого дыхания «Бульки». Игра «Расскажи, чем тебе нравится зима» (Развитие умения эмоционального общения со сверстниками). Разучивание диалогов к сказке «Волк и семеро козлят». | 1 | |
4 неделя | Упражнение на развитие чувства ритма «Топни ножка тук да тук». Разучивание песенного репертуара к музыкальной сказке «Волк и семеро козлят на новый лад». Повторение диалогов к сказке. Музыкально-ритмическая игра «Шёл козёл по лесу». | 1 | |
МАРТ | 1 неделя | Изучение объектов и их анализ «Внимательные глазки (ушки, пальчики)». Игра «Угадай, что делает коза?». Игра на развитие памяти «В магазине зеркал». Работа над театральной постановкой музыкальной сказки «Волк и семеро козлят на новый лад». | 1 |
2 неделя | Этюды на выразительность жестов: «Иди ко мне», «Уходи». Этюд на сопоставление разных характеров “Три характера” (муз. Д. Кабалевского). Мимическая игра “Передавалки” И.Петрова (передача мимики). Игра «Отгадай, чей голосок» — (Са-фи-дансе). Работа над постановкой музыкальной сказки «Волк и семеро козлят на новый лад». | 1 | |
3 неделя | Упражнение «Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики». Упражнение по ритмопластике «Музыкальные импровизации». Разучивание танцевальной миниатюры к сказке (Танец волка и козлят). | 1 | |
4 неделя | Упражнения над голосом в движении «1, 2, 3, 4, 5 - Будем дружно мы играть». Чистоговорки: «Шах-шах-шах мы сидели в камышах». Работа над постановкой музыкальной сказки. Закрепление танцевальных этюдов к сказке и песенного репертуара. | 1 | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | Посещение спектакля кукольного театра. Рассматривание фотографий с изображением театра. Театральный словарь: билет, программка, репертуар, афиша. | 1 |
2 неделя | Отрабатывать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон. Развитие певческого дыхания («Дышите правильно») и артикуляционного аппарата («От звука к слову»). Работа над театральной постановкой. | 1 | |
3 неделя | Знакомство с движениями классического танца на середине. Классический этюд. Сценическое движение. Имитационное упражнение «Дискотека кузнечиков». Танцы-фантазии: «Вальс цветов» муз. П.Чайковского | 1 | |
4 неделя | Подготовка костюмов, декораций, атрибутов к музыкальной сказке «Волк и семеро козлят на новый лад». Генеральная репетиция. | 1 | |
МАЙ | 2 неделя | Вспомнить знакомые скороговорки, упражнения на произношение звуков. Повтор текста стихов. Выразительное и творческое обыгрывание стихов. Выразительное и самостоятельное исполнение песен, танцев. Танцевальные импровизации движений героев, этюды. | 1 |
3 неделя | Показ музыкальной театрализованной сказки «Волк и семеро козлят на новый лад» для сотрудников, родителей и детей ДОУ. | 1 | |
4 неделя | Повтор скороговорок, упражнений. Беседа «Что мы знаем о театре?». Повтор любимых песен, танцев. Повтор этюдов, любимые танцевальные импровизации | 1 |
Содержание изучаемого курса (второй год обучения)
№ занятия, месяц | Содержание | Количество часов | |
СЕНТЯБРЬ | 3 неделя | «В музыкальный театр». Знакомство с жанрами музыкального театра («опера», «балет», «мюзикл», «музыкальная сказка»), с лучшими образцами, созданными в разное время выдающимися композиторами для детей и с участием детей. Игра-путешествие «В мире музыки и танца» — (Са-фи-дансе) | 1 |
4 неделя | Разыгрывание по ролям стихов о зверях. Пантомимы: «Волк и Лиса», «К речке быстро мы спустились», Заучивание стихов методом зарисовки. Сочинение сказок об осени, зверях. | 1 | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | Беседа на тему: «Народный и сценический костюм». Эстрадно – танцевальная разминка на середине. Разучивание этюда русского народного «хоровода». Ритмическая игра «Капли» | 1 |
2 неделя | Дыхательная гимнастика «Сделай вдох и сделай выдох». Игра «Закончи предложенные стихотворения». Проговаривание чистоговорки. Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”. Игра со звуками. Игра “Придумай свой конец сказки”. | 1 | |
3 неделя | Знакомство с сюжетом русской народной сказки «Гуси-Лебеди». Обсуждение характеров героев, прослушивание музыкального фона к сказке. Просмотр сказки видео варианта. | 1 | |
4 неделя | Распределение ролей, обсуждение костюмов и декораций. Закреплять знание текста сказки, учить выразительно, с эмоциями передавать диалогическую часть текста сказки. Музыкальная игра «Угадай что звучит» (детские музыкальные инструменты). | 1 | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | Знакомство с разновидностями театра (теневой, Би-ба-бо, пальчиковый, кукольный). Просмотр Липецкого театра кукол: «Правила дорожные знай – никогда не забывай». Беседа об увиденном. | 1 |
2 неделя | Организация и проведение конкурса детских стихов, посвященных осенней поре «Унылая пора, очей очарованье…» | 1 | |
3 неделя | Импровизации на стихи и музыку «Театр музыкального звука» Г.Никашина, «Ветер» Развитие музыкальной интонации «За звуком звук» Ходонович Л.С. Игра «Кто споет выразительней» Ходонович Л.С., «Чудесный молоточек». Постановочная работа к сказке «Гуси-Лебеди». | 1 | |
4 неделя | Показ музыкально-театрализованной сказки «Гуси - Лебеди» на конкурсе «Сказочная страна» в номинации «Лучшая театральная постановка. | 1 | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка –сестричка и серый волк». Обсуждение характеров героев. Распределение ролей. Разучивание диалогов главных героев. | 1 |
2 неделя | Драматизация сказки на фланелеграфе «Лисичка – сестричка и серый волк» для младших кружковцев. Просмотр танцевальной программы детей третьего года обучения. | 1 | |
3 неделя | Правила этикета. Беседа «Умеешь ли ты вести себя в общественных местах». Классический танец, элементы классического танца. Классический этюд, работа по диагонали, партерная гимнастика. Постановочная работа. | 1 | |
4 неделя | Мимические упражнения «Снеговик» Имитационное упражнение «Глухая бабушка». Мини-сценка «Полянка». Этюд на развитие эмоций, движений, жестов “Ручеек”. Постановочная работа. | 1 | |
ЯНВАРЬ | 2 неделя | Дыхательное упражнение «Как подул Дед Мороз» Н.Нищева. Проговаривание стихотворения с движением «Мы слепили снежный ком» О. Высотская. Распевание «Музыкальные узоры». Музыкальная игра-ребус “Оркестр” | 1 |
3 неделя | Дыхательная гимнастика «Полёт на солнце – полёт на луну». Танцевально-ритмическая гимнастика «Сосулька» — (Са-фи-дансе). Прослушивание Д.Кабалевского «Клоуны». Мини-сценка (разучивание и проигрывание) «Хозяйка и кот». Постановочная работа. | 1 | |
4 неделя | Прослушивание музыкального произведения С.Прокофьева «Дождь и радуга». Определение характера музыки. Закрепление элементов народного танца. Отработка рисунков в танцевальной постановочной работе. Музыкально-ритмическая игра «Как у наших у ворот». | 1 | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | «В оперном театре». Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере «Снегурочка». Восприятие музыки Н.А. Римского – Корсакова “Снегурочка” (Песня и пляска птиц из пролога, Пляска скоморохов, Третья песня Леля, Хор «Проводы масленицы»). | 1 |
2 неделя | Сюжетно-ролевая игра «Строители». Развитие вокальных данных через попевки и музыкальные упражнения. Разучивание песенного репертуара к православному конкурсу «Да святится имя Твое». | 1 | |
3 неделя | Позиции рук и ног на середине в русском народном и классическом танце. Эстрадная разминка. Разучивание элементов «Ковырялочка», «Верёвочка», «Рубашка». Музыкально-ритмическая игра «А я по лесу пойду». | 1 | |
4 неделя | Разучивание стихотворного текста к конкурсу «Да святится имя Твое». Работа над подачей характера и правильной интонации. Закрепление песенного репертуара. Знакомство с рисунком танца. | 1 | |
МАРТ | 1 неделя | Прикладное искусство. Рассматривание иллюстраций художников М.А.Врубеля «Снегурочка», В.М.Васнецова — к опере Н.А. Римского – Корсакова «Снегурочка». Выставка детских работ «Приди, весна, с милостью». Постановочная работа над музыкально-литературной композицией. | 1 |
2 неделя | Отрабатывать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон. Развитие певческого дыхания («Дышите правильно») и артикуляционного аппарата («От звука к слову»). Работа над театральной постановкой. | 1 | |
3 неделя | Упражнение на развитие чувства ритма «Топни ножка тук да тук». Разучивание песенного репертуара к музыкальной сказке «Три дерева». Повторение диалогов к сказке. Музыкально-ритмическая игра «Шёл козёл по лесу». | 1 | |
4 неделя | Сюжетно – ролевая игра «На птичьем дворе». Игра на музыкальных инструментах (металлофон, ложки). Разучивание танцевальных движений на развитие осанки и постановки корпуса. Повторение и закрепление движений русского народного этюда | 1 | |
АПРЕЛЬ АПРЕЛЬ | 1 неделя | Беседа на тему : Искусство грима. Подбор костюмов из лоскутков ткани. Установка декораций. Постановка спектакля. Распевание: «Музыкальные узоры», «Лесенка», «Эхо». Игра на развитие мимики, пантомимики «Волшебное зеркало», «Вкусная конфета». | 1 |
2 неделя | Знакомство с содержанием сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха». Прослушивание музыкального фона и песенных вариаций к сказке. Разучивание диалогов главных героев. | 1 | |
3 неделя | Игра на имитацию заданных движений. Пение русских народных песен «А я по лугу», «Берёзонька». Пантомима «Утка». Разучивание движений и рисунков к танцу к театрализации «Муха-Цокотуха». | 1 | |
4 неделя | Игра-пантомима «Кто живёт в Африке». Дыхательная гимнастика «Ловим комара». Распевание «Музыкальные узоры», «Бегемот». Постановочная работа к театрализации «Муха - Цокотуха». | 1 | |
МАЙ | 2 неделя | Подготовка костюмов, декораций, атрибутов к театрализации «Муха-Цокотуха». Отработка диалогов героев сказки, танцевальных постановок, песенного репертуара. | 1 |
3 неделя | Показ музыкальной театрализованной сказки «Муха - Цокотуха» для сотрудников, родителей и детей ДОУ. | 1 | |
4 неделя | Повтор скороговорок, упражнений. Беседа «Что мы знаем о театре?». Повтор любимых песен, танцев. Повтор этюдов, любимые танцевальные импровизации. | 1 |
Содержание изучаемого курса (третий год обучения)
СЕНТЯБРЬ | 3 неделя | Разыгрывание мини-сценок: “Лиса” И.Петрова Игра-пантомима: «Продолжи фразу и покажи» Разыгрывание стихотворного текста «Уронила белка шишку» В.Шульжик. | 1 |
4 неделя | Логопедическая гимнастика: «Тропинка» М.Картушин Помоги закончить поговорки: «Хитрый как…». Повторение песенного репертуара с последней театральной постановки. | 1 | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | Упражнение на речевое дыхание «Утки». Этюд «Отгадай». Элементы эстрадного танца. Эстрадная разминка. Работа по диагонали. Постановочная работа русского народного танца «Люблю Ивана». | 1 |
2 неделя | Творческое занятие на свободную тему. Прослушивание музыки. Выполнение движения в такт музыкального произведения. Развитие творческих способностей. Музыкально-ритмические игры. | 1 | |
3 неделя | Знакомство с произведением С.Михалкова «Как старик корову продавал». Просмотр мультипликационного фильма. Беседа о проблеме и характере героев. Распределение ролей. Повторение рисунков танца «Люблю Ивана». | 1 | |
4 неделя | Дыхательная гимнастика «Язык трубочкой», «Дышим спокойно». Отработка диалогов к сказке: Старик-торговцы, старик-парень, старик-барин. | 1 | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | Прослушивание музыкальных произведений разных по характеру на выбор музыкального руководителя. Определение характера музыки, составление творческого рассказа на данную тему. Музыкально-ритмические игры. | 1 |
2 не | Беседа–знакомство с кукольными театрами (театр на гапите, верховой театр, штоковый театр и т.д.). Просмотр видеороликов по теме. Эстрадная разминка. Элементы эстрадного танца. Дидактическая игра «Логическая цепочка» Подвижная игра «Море волнуется раз» Игра на внимание «Рыбка» Подвижная игра «День – ночь» Задания на освоение коллективных действий («Это мы») Ритмический танец «Травушка-муравушка» - (Са-фи-дансе) | 1 1 | |
4 неделя | Обсуждение декораций, костюмов , атрибутов к театрализации, их подготовка. Отработка диалогов, музыкального репертуара, танцевальных постановок к сказке. | 1 | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | Участие в творческом конкурсе «Звёздочки Лебедяни-2016» с театральной постановкой по мотивам сказки «Как старик корову продавал» (хореографическая постановка «Люблю Ивана», «Ярмарка», фольклорная вокальная композиция «Тюря») | 1 |
2 неделя | Работа по постановке мюзикла «Телефон» Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Лепка сказочных персонажей из доступных материалов. Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев | 1 | |
3 неделя | Беседа по обстановке «интерьера» сказки. Игры на развитие внимания, воображения, Ходонович Л.С. Игра «Подскажи голосок». Отработка диалогов. «Озвучивание» сказки с помощью шумовых инструментов | 1 | |
4 неделя | Сценический танец. Элементы сценического танца. Танцы разных героев. Репетиция сказки: Определить готовность детей к показу сказки. Отработка диалогов, выразительность, интонация, четкая дикция. | 1 | |
ЯНВАРЬ | 2 неделя | Подготовка музыкально-литературной композиции «Рождество Христово». Посещение Свято-Никольского храма. Выступление в рождественском утреннике. | 1 |
3 неделя | Беседа – викторина «Театр» (виды театра: драматический, оперный, сатиры, кукольный, театр оперы и балета и т.д. Чем они похожи и чем отличаются?) КВН «История русского костюма» Викторина «А знаешь ли ты?» (виды настольных театров и театрально-игрового оборудования) | 1 | |
4 неделя | Сюжетно-ролевая игра «Немое кино». Проговаривание скороговорок «Бык тупогуб-тупогубенький бычок». Упражнения на развитие эмоционального общения со взрослыми и сверстниками «Помоги мне быть добрым». Постановочная работа к сказке «Телефон». | 1 | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | Развлечение для детей и родителей студии. КВН «Правила поведения в театре». Оформление фотовыставки работы театральной студии.
| 1 |
2 неделя | Мимическая гимнастика «Облака». Логопедическая гимнастика: «Чашечка», «Болтушка» Игра «Расскажи стихи, из сказки используя мимику и жесты». Игра на детских музыкальных инструментах. Постановочная работа к сказке «Телефон» | 1 | |
3 неделя | Упражнение на развитие чувства ритма и координации «Зеркало», «Сделай, как я». Разучивание попевки «Бегемот», «Морячки». Работа над диалогами, гримом, декорациями, атрибутами. | 1 | |
4 неделя | Показ мюзикла – сказки «Телефон» для сотрудников, детей, родителей и администрации ДОУ. | 1 | |
МАРТ | 1 неделя | Подготовка к конкурсу литературно-музыкальных композиций «Да святится имя Твое». Знакомство с текстом, музыкой, рисунками текста. | 1 |
2 неделя | Чистоговорка «Ук-ук – появился вдруг Паук». Исполнение частушек. Придумать мелодию на стихотворение «На паркете в восемь пар» Упражнение на развитие артикуляции «Разговор через стекло». Проговаривание скороговорок: «У осы не усы», «Жужелица не жужжит». Постановочная работа к православному конкурсу. | 1 | |
3 неделя | Динамическое упражнение «Тараканы прибегали» Рассказать стихотворение, сопровождая речь движением «Балалайка» И.Лопухина. Импровизация стихотворения «Кузнечик» А.Апухтин. Придумай и составь схему танца «Бабочек» муз. Э. Грига. Постановочная работа к православному конкурсу. | 1 | |
4 неделя | Выступление на региональном православном конкурсе литературно-музыкальных композиций «Да святится имя Твое» с композицией «О Том, чья заповедь - любовь». | 1 | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | Беседа на тему «Народный и сценический костюм». Элементы народного танца на середине. «Крутки по диагонали». Шаг с «молоточками». Повторение диалогов и хореографической композиции. | 1 |
2 неделя | Основы грима. Игра «Нарисуй себе маску любимого героя из сказки». Сюжетно-ролевая игра «Театр». Самостоятельное распределение ролей сотрудников театра. Выбор правильных атрибутов по выбранной профессии. | 1 | |
3 неделя | Подвижная игра «Спрячься от паука». Коммуникативная игра «Фонарик». Танец-игра «Паучок». Ритмические танцы «Кузнечик», «Старый жук» Танцевально-ритмическая гимнастика «Четыре таракана и сверчок» - (Са-фи-дансе) | 1 | |
4 неделя | Знакомство с текстом, музыкальными композициями, рисунками танца к мюзиклу «Путешествие по странам мира». Подбор атрибутов и декораций. Разучивание основных партий постановки. Музыкально-ритмическая игра «По малину в сад пойдём». | 1 | |
МАЙ | 2 неделя | Отрабатывать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон. Развитие певческого дыхания («Дышите правильно») и артикуляционного аппарата («От звука к слову»). Работа над театральной постановкой. | 1 |
3 неделя | Экскурсия в Липецкий драматический театр на постановку запланированную в данном месяце. | 1 | |
4 неделя | Отчётный концерт для родителей и администрации ДОУ. Показ мюзикла «Путешествие по странам мира». Выпускной вечер. | 1 |
Работа с родителями
Сентябрь:
Консультация для родителей «Театр- наш друг и помощник».
Анкетирование, памятки, папка- передвижка «Театр и родители».
Информирование о проекте.
Октябрь:
Папка- передвижка «Что такое театр?»
Привлечение к помощи в оформлении театрального уголка.
Ноябрь:
Папка- передвижка «Кукольный театр»
Декабрь:
Конкурс рисунков «В театре» (помощь детям при участии в конкурсе)
Январь:
Папка- передвижка- консультация
«Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
Февраль:
Конкурс «Игрушка для театрального уголка своими руками»
(помощь детям при участии в конкурсе)
Март:
Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка»
Анкетирование, памятки.
Папка- передвижка «27 марта- всемирный день театра»
Апрель:
Папка- передвижка «Покажи мне спектакль»
Помощь родителей в подготовке к спектаклю (изготовление атрибутов, декораций, костюмов)
Май:
Помощь родителей в подготовке к спектаклям (изготовление костюмов, декораций)
Помощь родителей в организации похода в Липецкий драматический театр.
Оборудование
Аудио установка.
Видео установка.
Театральное освещение.
Кубы, элементы театр.декор.
Персональный компьютер для обработки сценарного и музыкального материала.
Театральная ширма
Разные виды кукольных театров:
- пальчиковый
-конусный
-теневой
-би-ба-бо (перчаточный)
-фланелеграф
-магнитный
- масочный
- варежковый
- игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)
Ноутбук, колонки.
Костюмы
Список литературы:
Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.
И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.
И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.
Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»М.:2012г.
О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.
А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.
Л.Е.Кыласова «Родительские собрания» Волгоград: 2010г.
Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.
Е.В.Мигунова «театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.
Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:2010
А.Г.Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.
Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.
Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г
О.И.Лазаренко «Артикуляционно- пальчиковая гимнастика». Комплекс упражнений.М.:2012г
Этапы реализации программы:
1 этап организационный. Предполагается реализовать в 2016 – 17гг.
- Создание развивающей среды
- Получение и анализ информации об интересах детей и родителей и условиях их обучения и развития, отработка отдельных форм и методов работы с детьми, создание системы взаимосвязи педагогического сообщества с учреждениями ближайшего социума, повышение квалификации педагогических кадров
2 этап реализации. Срок реализации 2016 – 17 гг. Непосредственная работа с детьми. На этом этапе планируется целенаправленная работа с одаренными детьми через курс специальных интегрированных занятий, направленных на развитие творческих способностей:
- Содержание произведения, разбор пьесы по отдельным эпизодам, характеристика отдельных персонажей, разбор театрально-исполнительских средств.
- Индивидуальная работа с детьми.
- Работа по накоплению исполнительских навыков и умений. Дети находят новые комбинации, видоизменяют, улучшают. Возникает атмосфера совместного творчества детей и взрослых.
- Коллективная работа. Работа над выпуском готового спектакля. На завершающем этапе дети сами обдумывают замысел театральной постановки, придумывают варианты театральных костюмов, рисуют эскизы, афиши, пригласительные билеты, декорации и т.д.
3 этап - завершающий - предусматривает итоговый контроль и анализ реализации программы. Контроль и анализ реализации программы, достигнутых результатов планируется проводить:
Промежуточный контроль – после постановки спектаклей
Итоговый контроль – на завершающем этапе в конце 2018 г.
На завершающем этапе при анализе реализации программы «ТРИТОН» будут выявлены положительные стороны, а также возникшие проблемы и намечены пути на улучшение работы в этом направлении с одаренными детьми.
Методические рекомендации к организации и проведению работы по программе с детьми
Значимым моментом при работе с детьми является работа педагогов в разных направлениях.
Очень важны отношения детей в коллективе во время постановки, спектакля.
Коллективная работа способствует не только эстетическому развитию, но и формированию нравственных качеств ребят. Одна из задач педагога – создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями, умениями, но и чувствовать себя единым целым.
Механизм обеспечения программы базируется на рефлексии педагога и детей средствами актерского тренинга и ситуационных игр. На каждом занятии–действии, организованном по специально созданной режиссерской модели, включающей в себя разработку замысла и воплощения педагогической идеи. Такая предварительная подготовка обеспечивает открытую режиссуру, дает возможность активного словотворчества, соигры, события педагога и ребенка и позволяет дошкольнику приобрести культурный опыт в естественных условиях образовательной среды.
Программа «ТРИТОН» предусматривает использование следующих методов:
- Метод убеждения средствами театрального искусства (разъяснение темы, выразительные средства, организация целенаправленного внимания.)
- Метод приучения упражнений в практической действительности, предназначенный для преобразования окружающей театральной среды и выработке навыков культуры поведения.
- Метод проблемных ситуаций, побуждающий к творческим действиям.
- Метод побуждения к сопереживанию, формирующий эмоционально–положительное отношение к позитивному, прекрасному в жизни и искусстве.
Критерии оценки педагогогов:
Целесообразность (по его направленности на ребенка, средства деятельности, собственный авторитет)
- Продуктивность (по результату его работы: высокий уровень исполнительского мастерства детей, воспитанность)
- Оптимальность в выборе средств и методов работы.
- Творчество по содержанию его деятельности.
Критерии оценки детей:
- Обладают особенностями свободно и раскрепощенно держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками.
- Дети с увлечением импровизируют произведения средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации (при передаче характерных особенностей различных персонажей и т. д.)
- Различают настроение, переживания, эмоциональное состояние персонажей.
- Дети – раскованные, владеющие запасом движений. У них исключительно высокая эмоциональная отзывчивость на музыку, хорошая ориентировка в пространстве.
- Необычно развитое восприятие.
- Быстрое и прочное запоминание текста
- Интенсивное языковое развитие
- Обширный словарный запас
- Умение самостоятельно сыграть свою роль.
- Большая сосредоточенность внимания.
- Стремление открыть и исследовать новое.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Расширение творческого развития детей, проявление их способностей и талантов, по выбранному направлению.
- Создание прочной развивающей среды, способствующей развитию таланта ребенка.
- Создание информационного банка методического обеспечения работы с детьми.
- Создание системы педагогического сопровождения детей.
- Система мониторинга, которая содержит педагогическую диагностику.
- Выступление перед родителями, шефами, учащимися городских школ.
- Участие в городских, районных, областных конкурсах.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-180291-1358339439.jpg)
Программа дополнительного образования театрального кружка "Буратино" для детей 5-7 лет.
Данная программа предназначена для работы театрального кружка в ДОУ с детьми 5-7 лет....
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/27/picture-189660-1464379506.jpg)
Авторская программа дополнительного образования театрально-фольклорной студии " Авторская программа дополнительного образования "Росинки". Развитие творческих способностей детей через театрализован
Авторская программа дополнительного образования "Росинки". ...
Программа дополнительного образования театральный кружок «Буратино» (художественно-эстетическое развитие)
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—5 лет (средняя группа). ...
Программа дополнительного образования театральный кружок «Буратино» (художественно-эстетическое развитие)
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—5 лет (средняя группа). ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/13/picture-994848-1515838063.jpg)
Программа дополнительного образования "Театральная гостиная"
Содержание программы дополнительного образования «Театральная гостиная» направлено на развитие творческих пособностей детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деяте...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/10/picture-997251-1715348204.jpg)
Программа дополнительного образования "Театральная студия"
Программа "Театральная студия" предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Направлена на развитие речевой деятельности дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/08/picture-1215619-1581165766.jpg)
Программа дополнительного образования театральной студии
Программа направлена на развитие взаимодействия между детским садом и семьей, ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, на гуманизацию воспитательно-образовательной ра...