социометрия
опыты и эксперименты на тему

Таблица 3: Социометрическая матрица от 12 октября 2016г.

Социометрический анализ группы №2

Таблица 4:итоги социометрии от 12 октября 2016 г        

Анализ данных полученных в результате исследования.1 ЭТАП
Социометрический анализ группы №2

Таблица 1: Социометрическая матрица от 10 сентября 2016г.

Таблица 2:итоги социометрии от 10 сентября 2016 г        

Диаграмма 1 –Результаты социометрии. Сентябрь 2016г

1. Лидеры
2. Звезды
3. Предпочитаемые
4. Отвергаемые

Диаграмма 2 –Результаты социометрии. Октябрь 2016г

1. Лидеры
2. Звезды
3. Предпочитаемые
4. Отвергаемые

Диаграмма 3 - Сравнение результатов двух экспериментов:

Вывод: 
Развитие межличностных отношений и самосознания ребенка в этом возрасте еще интенсивно продолжается. На этом этапе еще возможно преодолеть различные деформации в отношениях с другими, снять фиксацию на самом себе и помочь ребенку полноценно прожить разные этапы возрастного развития. Существуют конкретных психолого-педагогических методов, направленных на гармонизацию межличностных отношений дошкольников.

Социометрическое исследование межличностных отношений со старшими дошкольниками

Методики, процедура проведения эксперимента.
Гипотеза: Социометрическое исследование поможет выявить детей с проблемами в межличностных отношениях и улучшить отношения в коллективе.

Была выбрана групп№2. Группа была средняя по численности (19 человек, 8мальчиков и 11 девочек в возрасте от 4-5 лет) детского  сада №6 г. Губкин. 
Для того чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу и информацию, приведённую выше, нами было 10 сентября 2016 года,  исследование детей дошкольного возраста на базе детского сада №6  г.Губкин.

 12 октября 2016 года было проведено повторное исследование. 
Цель:

-изучение   межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста (4-5 лет).

Задачи:

-Проведение социометрического исследования;

-Выявление (диагностика) дошкольников с трудностями в межличностном общении;

-Анализ диагностической работы.

Методика: Исследование проводиться в виде игры-беседы «СЕКРЕТ».  
Перед началом исследования нами были подготовлены  красочные открытки разной степени привлекательности и разного размера (большая, средняя, маленькая). Каждому ребенку из группы предлагается  три открытки.  Каждый ребенок отвечал на вопрос эксперта. При беседе с ребенком результаты фиксировались в бланке. С ребенком мы беседовали наедине. 

Исследование проводилось в первой половине дня. Для того чтобы исследовать межличностные отношения провели игру «СЕКРЕТ». 

Инструкция для испытуемых: Каждому ребенку из группы  сказали «Сегодня дети  вашей группы будут играть в интересную игру, которая называется «Секрет». Ребенку дают три картинки  и говорят: «Давай представим, что эти  картинки твой секрет. Кому бы ты их доверил? Ты можешь дать тем  детям, которым захочешь, только по одной «картинке-секрету».

После выбора ребенком детей, его  спрашивают:

- Почему ты решил отдать самый большой и красивый секрет…..(называется имя)?

-  Почему ты решил отдать средний   секрет…..(называется имя)?

- Почему ты решил отдать самый маленький секрет…..(называется имя)? 

Методика по определению:  
В бланке специальными знаками отмечены выборы сделанные ребенком в отношении трех детей группы:

Взаимный выбор определяется следующим образом. Анализировали, кого выбрал данный ребенок, и соотносили с тем, выбрали ли его эти дети. Например. София К. выбрала Настю К., а Настя К выбрала Софию К. Следовательно, их выбор является взаимным. 
По итоговому количеству выборов каждого ребенка определяют статусное положение каждого и распределяют детей по условным статусным категориям:

-«лидеры» - 5 и более выборов;

-«звезды» - 2-4 выборов;

-«предпочитаемые» - 3 и более выборов;

-«отвергаемые» -1-2 выбора.