Трудовая деятельность детей в природе.
учебно-методический материал на тему

Вариант 6

План:

1. Воспитательно – образовательное значение труда в природе.
2. Содержание труда в природе в ДОУ.
3. Педагогические и гигиенические требования к организации труда детей в природе.
4. Методика организации и проведения в разных возрастных группах.

Труд детей в природе.

Воспитательно-образовательное значение труда в природе.

      Труд в природе лишь тогда имеет воспитательно-образовательное значение, если его организация и содержание отвечают определённым педагогическим и гигиеническим требованиям.

     Важнейшим педагогическим требованием является организация разнообразного по содержанию труда: уход за животными, растениями, выращивание растений в уголке природы, труд на участке. Только разнообразный труд вызывает у детей интерес, желание в нём участвовать.

     В процессе труда необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями. Так, например, при пересадке цветущих растений осенью из грунта в старшей группе воспитатель закрепляет умения различать и правильно называть их (астра, георгина и т.д.). он знакомит детей с корнем как с частью растений, формирует навыки пересадки растений(выкапывать с земляным комом; копать подальше от стебля, чтобы не повредить корни; подбирать горшки в соответствии с корневой системой). При посадке цветочных семян в подготовительной к школе группе следует их рассмотреть, выделить цвет, величину, форму и т. д., соотнести с изображением цветущего растения, припомнить процесс выращивания этого растения до образования семян, а затем начать посадку. При такой организации труда ребёнок приобретает не только навыки, но и знания, необходимые ему в дальнейшей трудовой деятельности.

Содержание труда в природе в ДОУ.

     В младшей группе дети помогают воспитателю ухаживать за животными и растениями в уголке природы и на участке, их следует привлекать к совместному поливу комнатных растений. Он учит детей правильно поливать растения, обтирать крепкие кожистые листья влажной тряпочкой.

     Дети выполняют индивидуальные поручения, которые включают 1-2 трудовые операции (взять готовый корм для птиц и положить в кормушку, полить растения подготовленной водой и т.д.). труд этот кратковременный, но воспитатель должен привлекать к нему всех детей поочерёдно, так как всем необходимо сформировать необходимые навыки.

     Во второй младшей группе возможна организация труда всего коллектива детей. Например , посадка лука, крупных цветочных семян, уборка урожая. Труд этот будет организован как труд рядом. Каждый ребёнок действует в своём темпе, не испытывая ни какой зависимости от других, что очень важно когда дети только овладевают навыками. И в тоже время у них воспитывается интерес к совместному труду.

     Труд детей проходит при участии воспитателя или под его наблюдением. В ходе его воспитатель помогает детям, поощряет их, показывает приёмы выполнения задания. Оценка всегда положительная, носит воспитательный характер. Обучение новым трудовым действиям, как правило, осуществляется на занятиях.

     В средней группе воспитанники должны самостоятельно поливать комнатные растения, пользуясь меркой. установленной воспитателем, обтирать растения с кожистыми листьями, вместе с воспитателем поддерживать чистоту растений с опушёнными листьями, с листьями имеющими зазубрины, с мелкими листьями (обливать, опрыскивать, чистить кисточкой), рыхлить землю в цветочных горшках.

     Дети принимают участие в уборке участка: сгребают листья, разгребают снег на дорожках и т. д.

    Они приучаются самостоятельно кормить рыбок и птиц по установленной мерке, помогают убирать клетки.

     В старшей и подготовительной группе под руководством педагога продолжают ухаживать за комнатными растениями и животными.

     Старшие дошкольники должны приобрести некоторые навыки охраны природы: собирать семена деревьев, кустарников, дикорастущих трав и подкармливать ими птиц, в жаркое время ставить для птиц поилки на участке детского сада.

     В старшей группе вводится дежурство в уголке природы. По сравнению с предыдущим возрастом значительно усложняется организация коллективного труда. При организации общего труда дети подразделяются на подгруппы. Каждая подгруппа выполняет то или иное поручение, а результат получается общий, например коллективная уборка в уголке природы, сбор семян для птиц и т.д.

Педагогические и гигиенические требования к организации труда детей в природе.

     Важным педагогическим требованием является осознанность труда, что предполагает раскрытие перед ребёнком его цели, результатов и способов их достижения.

     Трудовая деятельность детей в природе должна систематически усложняться. Усложняются навыки ухода за растениями и животными, обогащается круг знаний, развиваются наблюдательность, планирующие умения детей.

     Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребёнка.

     Труд детей в природе должен быть посильным. Физические усилия, затраченные ребёнком, не должны вызывать переутомления. В противном случае у него возникнет отрицательное отношение к трудовым занятиям. Продолжительность труда зависит от его характера и возраста детей: в младшей группе – в приделах 5-7 минут, в средней от 10 до 15 минут с небольшим отдыхом в зависимости от характера труда, в стареем дошкольном возрасте – 15 – 25 минут с перерывом на отдых или сменой характера труда.

     Необходимо обеспечить правильную позу детей в труде. Так при переноски воды, лейки или ведра нужно носить в обоих руках; при работе граблями, лопатой тело надо держать выпрямленным. Важно , чтобы дети не находились в одной и той же позе. С этой целью следует чередовать один вид работы с другим ( например, рыхление почвы с подноской воды). Орудия труда должны быт абсолютно безопасны  и соответствовать росту и силам ребёнка, но вместе с тем нужно, чтобы инвентарь был не игрушечный, а настоящий.

Методика организации и проведения в разных возрастных группах.

     Основными методами трудового воспитания дошкольников являются: показ; объяснение; обсуждение процесса труда и его результатов; оценка; обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

     Содержание труда реализуется в разных формах организации. В науке разработаны и внедрены в практику разные формы организации труда детей дошкольного возраста: поручения; дежурства; общий, совместный, коллективный труд.

Литература

1. Саморукова П.Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду, М «Просвещение», 1992, с. 131-139.
2. Программа воспитания детей в детском саду под ред. Васильевой М.
3. Журнал «Дошкольное воспитание».