Взаимодействие с детьми в содержании кружка «Funny English»
материал по теме

Образовательная практика

Тема: «Взаимодействие с детьми  в содержании кружка «Funny English»

     Ключевым принципом ФГОС ДО является вариативность - как идея поддержки разнообразия детства,  и которая выражается в наличии  двух организационных форм работы с воспитанниками:

• совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

• самостоятельная деятельность детей.

       В настоящее время повысился  интерес  к  раннему  обучению  детей  иностранным  языкам.

Для образования, родителей, педагогов актуален вопрос: «Нужно  ли начинать изучение иностранного языка в дошкольном возрасте?»

          Нам известно, что первые шесть лет жизни - это время возникновения гениев.             За это время дети узнают в три раза больше, чем за всю остальную жизнь. И в этом нет ничего странного - просто дети делают то, что им нравится.  Это время активного познания мира, поэтому ребенок с интересом воспринимает новую информацию, легко учит родную речь, иностранный язык.  

         Ребенок еще не боится совершать ошибок в ходе изучения языка, у него отсутствует психологический барьер, поэтому дети, гораздо быстрее начинают говорить на иностранном языке. И это можно объяснить лишь тем, что все дети - лингвистические гении.

         Поэтому я разработала программу «Funny English»,  которая обеспечивает реализацию  принципа  непрерывного  систематического  языкового образования, или другими словами способствует формированию основы для изучения языка в школе на более качественном уровне.

       Цель программы:  формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста. В программе раскрывается содержание доступных и понятных сфер жизнедеятельности ребенка: знакомства, игрушки, животные, предметы быта, продукты питания.  

      Задачи:

• формировать у  воспитанников речевую, языковую компетенцию;
• познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;
• формировать умение понимать несложные фразы, вопросы воспитателя;
• развивать мышление, память, воображение;
• расширять кругозор воспитанников.

       В практике обучения английскому языку в дошкольном возрасте у детей происходит постепенное развитие основ коммуникативной компетенции, которая включает в себя следующие аспекты:

     • умение повторить английские слова за воспитателем, то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения;

     • овладение, закрепление и активизация английского словаря;

     • овладение определенным количеством несложных грамматических структур, построение связного высказывания.

Работу веду по двум основным направлениям – аудирование и говорение.

• Аудирование – формирование умения воспринимать английскую речь на слух.  Музыка и пение привлекают внимание ребёнка, развивают его способность к аудированию. С удовольствием слушаем детские английские музыкальные диски, смотрим мультфильмы, видеоклипы.
• Говорение - овладение звуковой стороной языка. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя.

     Основные приемы, используемые в работе:

• Имитация
• Использование игр

• Создание образов - визуальных, музыкальных, пластических. Зрительные образы неотделимы от понятий их обозначающих, а дети, видя эти образы, воспринимают и запоминают новое понятие намного быстрее и эффективнее.

Важно, чтобы английские слова обозначали понятия, которые хорошо знакомы детям на родном языке, и чтобы они легко сочетались друг с другом.

Интересный факт. Детям в младшем возрасте проще всего запомнить названия предметов (их можно потрогать) и действий (их можно воспроизвести).

        В своей практике использую идею из методики Глена Домана.  

Глен Доман (1920 г.р.) - американский врач-нейрофизиолог, автор книги «Гармоничное развитие ребенка», методики интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения.

       Основная идея Глена Домана звучит так: "В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни".

• С помощью карточек Домана знакомлю детей с лексикой.

Карточки  разделены на категории по темам:

• Семья (family)
• Цвета (color)
• Игрушки (toys)
• Одежда (clothes)
• Животные (animals)
• Овощи (vegatables)
• Фрукты (fruit)

          На начальном этапе показываю карточки с изображением различных объектов.      При показе  четко произношу название объекта. Карточки показываю в достаточно быстром темпе (1-2 секунды) на 1 карточку.

Начинаю с 5 карточек из одной категории и показываю их примерно 3 раза в день. Постепенно количество показываемых  за одно занятие карточек увеличиваю.

Каждую карточку в конечном итоге желательно показать 20-30 раз.

После этого можно приступать к новым  карточкам. 

Слова, как фотоснимки, запечатлеваются в мозгу ребенка, и малыш быстро учится иностранному языку.        

Дополнительно использую  видео-карточки Домана.  

• Знакомлю детей с образцами речи на английском языке, но обязательно в подходящих для этого ситуациях. На начальном этапе – это приветствие (Hello/Hi!), утром (Good morning!), прощание (Bye-bye/Goodbye), умение попросить что-то (Give me, please), умение назвать предмет, выполнить действие и пр.

     Изучение английского языка  происходит в повседневной деятельности детей. Появились ритуалы:

• Утреннее приветствие
• Поздравление именинников.

• Провожу совместные  игры  с детьми и общаюсь во время игры. 

• Игры с помощью, которых закрепляем цвета: «Найди пару» (использую мягкий конструктор велькрошка); «Раскрась» - раздаю ребятам листочки с изображением животных. Дети  раскрашивают их в тот цвет, который я называю.

Например: «A pig is pink». Дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.

Использую компьютерные игры – раскраски.

• Игра «Найди питомца». Перед детьми разложены  игрушки-животные; предлагаю ребёнку найти то или иное животное: «Лена, find a dog, please».

Если ребёнок затрудняется,  прошу помочь  других детей.

• Совместное рассматривание фотоальбомов,  принесённых детьми. Ребята комментируют свои фотографии: «This is my brother. This is my mother».

Игра «Рыбалка», где закрепляем слова обозначающие размер: small and big.

• Игра «Путаница» - показываю уже знакомые детям рисунки членов семьи и называю при этом «This is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают.

       Не стоит беспокоиться, если дети не все четко сказали, самое важное,  что  дети  смогли  говорить  на  иностранном  языке.  Небольшие ошибки можно исправить и позже. Важно,  чтобы  дети  получали  удовольствие  от  того,  что  они  делают.  

       Главный принцип организации практики - учет ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника – игры. В игровой ситуации детям действительно проще научиться друг от друга речевым конструкциям. С помощью  игр хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. 

Процесс обучения дошкольников иностранному языку в игровых формах позволяет:

- приучить ухо ребенка к звучанию нового языка;

- развить навыки слушания;

- научить ребенка произносить слова;

- мотивировать дошкольников изучать иностранный язык  «с радостью».

Ожидаемые результаты:

Дошкольники научатся:

• приветствовать, представлять себя, прощаться;
• понимать на слух обращения педагога на иностранном языке;
• односложно отвечать на вопросы педагога;
• ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями,      картинками и описаниями;
• владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
• рассказывать рифмовки, петь песенки с использованием изученных движений.

            Практика соответствует ФГОС дошкольного образования, она направлена  на поддержку детской инициативы и самостоятельности, на достижение целевых ориентиров:

- Инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе род занятий, партнёров, умеет воплощать свои игровые замыслы).

- Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру.

- Развитые творческие способности, развитая устная речь.

- Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности.

- Любознательность, склонность к речевому экспериментированию, наблюдениям.

           Программа «Funny English» позволяет обеспечивать  активную и продуктивную образовательную деятельность ребенка в разнообразных, основанных на текущих и перспективных интересах ребёнка, в разнообразных видах деятельности, поведения и опыта. Обеспечивает предподготовку к изучению языка в школе.