Статья для педагогов. Что такое педагогическое мастерство? Моя учительница истории.
статья на тему

                                                    Статья для педагогов.

                              Что такое педагогическое мастерство?

                                     Моя учительница истории.

Наш  класс, в средней школе №3 в поселке Сланцевый рудник, был малочисленный, всего 15 человек. Школа находилась в военном  отдаленном городке, детей было немного, особенно старшеклассников. Не хватало и учителей. Уроки истории проводил директор, который уже вел химию и биологию. Его часто вызывали на совещания, отвлекали по хозяйственным делам, поэтому историю он вел с пропусками и уроки были скучными и не интересными.

В середине года к нам пришла молоденькая учительница истории. К тому времени класс уже полностью «разболтался»,  к предмету охладел и сначала ее почти не слушал. Однажды, когда шла тема «Великая Отечественная война» Наталья Николаевна принесла в класс книгу. Урок, как обычно начался с нового материала. Мы сидели со скучающими лицами, потихоньку занимаясь каждый своим делом. Потом она сказала: «Я хочу вам прочитать отрывок из книги, которая недавно вышла. Я ее  закончила читать. Она к теме нашего урока. Автор Васильев «А зори здесь тихие».

Учительница начала читать. Через несколько минут в классе стояла идеальная тишина. Прозвенел звонок на перемену. Наталья Николаевна прервала чтение, но мы стали ее уговаривать еще немного продолжить. Она пообещала принести книгу на следующий урок. Следующего урока и чтения не могли дождаться. Как она читала! Казалось, будто она сама там была, и все пережитое рассказывала нам. Каждый раз после уроков мы уходили из класса буквально потрясенные реалистичностью происходящих событий. Так продолжалось пока не прочли книгу до конца.

Эти уроки истории я запомнила на всю жизнь и Наталью Николаевну тоже. Книга закончилась, а уроки истории продолжались. Но отношение к ним было совсем другое, и к ним и к учительнице, которая таким способом встряхнула нас и заставила уважать и себя и предмет.

    Волею судьбы учитель становится своеобразным гуру для своих учеников, причем не только по своему предмету, но и в речи, в поступках. Учителю необходимо владеть всем: и своим телом, и своим голосом, и своим эмоциональным состоянием, а главное – техникой контактного взаимодействия с ученическим коллективом и с каждым учеником в отдельности.  Любому учителю необходимо обладать организаторскими и коммуникативными способностями. Да и без педагогического чутья не обойтись!

Я думаю, что молодая учительница истории обладала эти чутьем и нашла правильный способ контактного взаимодействия с учениками. Она настоящий учитель, а настоящий учитель всегда найдет нестандартный ответ на любой вопрос, сумеет по – особому подойти к ученику, зажечь мысль, взволновать его.