Песочные фантазии
проект на тему

Проект «Песочные фантазии» предназначен для работы с детьми  дошкольного возраста (3-7 лет). Проект содержит материал по образовательной области «Познание», через интеграцию образовательных областей: «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация».

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon proekt_pesochnye_fantazii.doc92.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Василек»

Проект:

«Песочные фантазии»

Выполнила: Герасимчик Р. Г., воспитатель

Сургут  - 2015 г.

Проект «Песочные фантазии» предназначен для работы с детьми  дошкольного возраста (3-7 лет). Проект содержит материал по образовательной области «Познание», через интеграцию образовательных областей: «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация».

Пояснительная записка

Все большую силу в наше время набирает идея введения обязательного дошкольного образования. Это означает установление федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Которые требуют “принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей”, о котором говорится в п. 2.4 федеральных требований. Интеграцию можно реализовать по-разному, но базироваться она должна на самом близком для дошкольника – на игре. А что может быть ближе, чем игра в песок.

В настоящее время значительно возрос интерес специалистов: педагогов, психологов, логопедов к специально организованным занятиям с использованием песочницы. И это не случайно, ведь игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «само терапии» известен с древних времен. Действительно, взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии. Волна ли смоет им созданное, или чья-то неосторожная нога раздавит творение, ребенок расстраивается не долго. Чаще всего, он сам готов разрушить созданное, чтобы на прежнем месте с еще большим энтузиазмом приступить к новому строительству. Так один сюжет жизни завершается, уступая место следующему. И так бесконечно.

Опыты и эксперименты с песком способствуют формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром. Для этого необходим системный подход, позволяющий ежедневно включать ребенка в поисковую, творческую деятельность. Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений.

Цель проекта: Развитие познавательного интереса к неживой природе. Помочь ребенку увидеть мир, вселить в него уверенность, зажечь огонек радости, творчества, помочь поверить в себя и не бояться направить его деятельность.

Задачи:

  • изучить взгляды и рекомендации исследователей по проблеме песочной игротерапии;
  • разнообразить способы песочной игротерапии и разработать систему занятий с детьми;
  • наладить тесное взаимодействие с родителями по решению данного проекта;
  • познакомить со свойствами воды и песка, формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики;
  • развивать творчество, познавательные способности, креативность участников проекта;
  • расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям;
  • развивать детскую самостоятельность и инициативу;
  • укреплять физическое и психическое здоровье детей;
  • воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы.

Общие принципы проекта «Песочные фантазии»

  • принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся.
  • принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности.
  • "позитивный центризм": отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;
  • дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
  • развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
  • сочетание научности и доступности материала;
  • наглядность;
  • характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
  • профессиональная компетентность педагога;
  • принцип от близкого к далекому;
  • принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ;
  • принцип учета региональных условий.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Особенности организации проекта «Песочные фантазии»

Процесс совместной деятельности с воспитанниками включает в себя:

  • использование при организации образовательного процесса методов и приемов, способствующих развитию возможностей самовыражения детей;
  • организация  мероприятий для повышения социального статуса детей;
  • вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;
  •  моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;
  •  акцент в работе проекта на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.)
  •  разрешение и поощрение высказывания детьми  множества вопросов;
  • использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств), стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;
  • привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
  •  использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;
  • создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний.

Методы и приемы:

Исследовательская, практическая деятельность. Работа с раздаточным материалом (совочками, формочками, ситечками). Экспериментирование, поиск, наблюдение, опыт.

Игровая деятельность. Обыгрывание ситуаций, инсценирование и театрализация (животные пустыни, ветер, дождик – дождик, необыкновенные следы…)

Словесные методы. Мини-беседа, доверительная беседа (наши чувства в пустыне, почему мне одиноко, как справиться с грустью). Диалог и рассказ педагога (что такое пустыня, кто здесь живет?). Фольклор и чтение произведений литературы (сказки, стихи).

Наглядные методы. Показ игрушек (жители пустыни, здания, сказочные персонажи…). Рассматривание картин и иллюстраций.

Игровые приемы могут быть различного характера — подвижные игры, пальчиковые игры, физминутки, игры с предметами, игры на внимание и т.д.

Формы работы по проекту

  • Работа с детьми:
  • чтение и рассматривание художественной литературы, альбомов (потешки, прибаутки, рассказы, сказки);
  • проведение игр с песком, водой;
  • проведение игровых занятий;
  • пополнение предметно — развивающей среды группы;
  • опытно – экспериментальная деятельность;
  • тематический день: «День мыльного пузыря и песка».
  • Работа с родителями:
  • выполнение творческих заданий;
  • совместная опытно–экспериментальная деятельность;
  • консультации: «наливаем, выливаем, наблюдаем, сравниваем», «как проводится «терапия» песком?»;
  • мастер-класс «песочные фантазии»;
  • изготовление и сбор оборудования для игр с песком;
  • альбом: «в мире песка», «водичка, водичка»;
  • создание мини – музея «вода и песок»;
  • сборник художественной литературы (потешки, прибаутки, стихотворения, высказывания великих людей…).

Продолжительность проекта: июль-август 2014 года.

Целевая аудитория проекта – дети дошкольного возраста (3-7лет) МБДОУ №… .

Участники проекта – воспитанники ДОУ, педагоги, родители воспитанников.

Этапы реализации проекта

Этапы

Задачи

I этап

Подготовительный

  • изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
  • составление плана реализации проекта;
  • разработать перспективные планы, конспекты опытнической деятельности, консультаций;
  • подбор необходимых материалов, пособий, игр для целостного обеспечения проекта.

  • составление проекта «песочные фантазии»;
  • разработка модели комплексного взаимодействия всех участников проекта;
  • создание банка дидактических и методических материалов по использованию песочной игротерапии в работе ДОУ;
  • разработка плана мероприятий по использованию песочной игротерапии в воспитательно-образовательном процессе учреждения, соответствующего программе «» реализуемой в ДОУ.

II этап

Реализация

Функционирование проекта «Песочные фантазии» в воспитательно-образовательном  процессе

  • Взаимодействие участников проекта
  • Полнота реализации основной общеобразовательной программы МБДОУ № «»
  • Активизация познавательной деятельности детей.

III этап

Результативность проекта

Проведение анализа педагогической деятельности в рамках проекта (в форме творческого отчета), создание презентаций, фотогазеты

Предполагаемый результат:

  • развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);
  • способствует развитию познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников;
  • личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;
  • формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;
  • формирование самосознания и адекватной самооценки;
  • совершенствование предметно – игровой деятельности, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры;
  • приобретение педагогами опыта самостоятельного выбора исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов.
  • получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми,
  • получают положительные эмоции от   экспериментирования;
  • повысился уровень мотивации к играм с песком;
  • получение первого опыта рефлексии (самооценка);
  • творческое самовыражение воспитанников.

Формы работы с педагогами:

1 этап

2 этап

3 этап

- Выставка, обзор методической литературы и дидактических пособий

- методические посиделки: «Разговор о песочной терапии»

- создание картотеки игр в педагогической песочнице

- подбор детской художественной литературы

- подбор методического и иллюстративного материала.

- теоретический семинар: «Песочная терапия для дошкольников»

- консультации: «Играем с песком», «Песок в детском саду»

- Круглый стол: «Песочная страна – страна чудес»

- разработка плана мероприятий, конспектов и сценариев по теме проекта

- подбор и изготовление атрибутов и пособий, необходимых для организации работы с песком

- консультация для педагогов: «История возникновения песочной терапии»

- просмотр учебных видеофильмов

- подбор экспонатов для мини-музея песка

- изучение опыта работы дошкольных учреждений города по теме

- Педагогический совет: «Интеграция образовательных областей с использованием элементов песочной терапии»

- открытые просмотры организованной образовательной деятельности

- смотр - конкурс: «Дидактические игры и пособия»

- создание мини-музея песка

- семинар-практикум: «Создание условий для работы с пеком»

- фотовыставка: «Малыш, играющий в песок»

- тренинговые упражнения: «Учим детей игре с песком»

- изготовление пособия для воспитателей «Разнообразие игр с песком»

- консультации: «Логопедические игры в песке», «Коррекция речевых нарушений средствами песочной терапии», «Психологические основы метода песочной терапии»

- Панорама педагогических достижений: «Возможности песочной терапии»

- самоанализ результатов по организации и проведению работы по проекту

- выставка продуктов проектной деятельности

- оформление и распространение материала: «Песочная страна – страна  чудес»

- оформление фотовыставки и выставки детских работ

- оформление стенда: «Педагогическая песочница»

- презентация проекта

- создание слайд - шоу


Формы работы с детьми:

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Музыкальная зарядка на свежем воздухе, проводит Кар-Карыч.

Беседа с использованием иллюстраций, дидактических пособий «От куда берется песок?».

Экспериментирование «Из чего состоит песок».

Слушание музыки «Звуки природы».

Песочная терапия – рисование цветным песком.

Игра–импровизация «если я был бы…»

Чтение художественной литературы – рассказы Николая Носова «Лукошко сказок».

Подвижная игра «Гуси-гуси»; «Ловишки парами».

Рассказы с ошибками (рассказы Незнайки).

Психогимнастика «Отдых на природе»

Музыкальная зарядка на свежем воздухе, проводит Нюша.

Беседа «Правила безопасности при игре с песком».

Экспериментирование «Форма песка», «Сыпучесть песка».

«В гости к сказке» (конструирование, аппликация, рисование).

Изготовление фотоколлажа «В гостях у Смешариков».

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Строительные игры с песком.

Знакомство с глобусом.

Стихотворения, загадки о полезных ископаемых.

Закаливающие процедуры «Дорожка здоровья».

 

Музыкальная зарядка на свежем воздухе, проводит Потапыч.

Беседа «Животные и песок».

Экспериментирование «Свойства мокрого песка», «Песочные часы».

Опыты «Песчаный конус», «Своды и тоннели». 

Строительные игры с песком.

Чтение рассказа «На песке», Квитко Л.

Игра-драматизация «Подземные жители».

Игры «Что вы видите вокруг», «Найди звук».

Песочная терапия – рисование кистью по песку.

Музыкальная зарядка на свежем воздухе, проводит Крош.

Беседа «Интересный мир пустыни».

Экспериментирование «Погружение предметов в мокрый и сухой песок», «погружение предметов в плотный и рыхлый песок».

Рассказы с ошибками (рассказы Незнайки).

Дыхательная гимнастика «Запах природы».

Профилактика плоскостопия – хождение босиком по песку, камням.

Песочная терапия «Раскопки».

Подвижные игры «По кочкам», «Кот и мыши».

Сюжетно-ролевая игра «Геологи».

Музыкальная зарядка на свежем воздухе, проводит Лосяш.

Беседа «Пустыня и люди».

Экспериментирование «Фильтр из песка».

Оформление фотовыставки «Песочные факты».

Чтение рассказа «Песчанкин домик», Н.Сладков.

Подвижные игры «Землекопы».

Песочная терапия – «Коробка ощущений».

Сюжетно-ролевая игра «Юные архитекторы».

Конкурс «Песочные фантазий» (родители с детьми).

Сказки-сочинения по своей постройке.

Викторина «Что мы знаем о песке?»


Используемая литература

1.             Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: Учитель, 2002.

2.             Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: ACT: Астрель:  Транзиткнига, 2006.

3.              Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – Институт общегуманитарных исследований, 2002.

4.             Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2004.

5.             Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – АРД ЛТД, 1998.

6.             Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. - Волгоград: Учитель, 2011.

7.             Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

8.             Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

9.             Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

10.         Мартынова Е.В. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7. – Волгоград: Учитель, 2012.

11.         Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. – Волгоград: Учитель, 2009

12.         Сигимова М.Н. Экологические наблюдения. – Новосибирск: НИПКиПРО, 1995

13.         Филичева Т. Б., Чевелёва Т.Б., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.: Просвещение, 1989.

14.         Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. – СПб.: Детство-пресс, 2011.

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Песочные фантазии"

Мастер - класс для педагогов ДОУ...

песочная фантазия

Краткие сведения о песочной терапии .Основные рекомендации по работе с песком....

Отчет "Неделя песочных фантазий"

Прошла неделя   песочных фантазий и мы подготовили отчет, получился очень интересный материал...

Программа по песочной терапии "Песочная фантазия"

Песок - загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы, быть сухим и легким, или ускользающим и влажным, или плотным и пл...

План-программа коррекционных - развивающих занятий с использованием песочной терапии. «Песочные Фантазии»

План-программа коррекционных - развивающих занятий с использованием песочной терапии....

Конспект открытого занятия с элементами песочной терапии педагога-психолога с гиперактивными дошкольниками старшей группы «Песочные фантазии»

Цель: развитие эмоционально-волевой сферы, коррекция дефицита внимания и гиперактивности средствами песочной терапии. Обогатить и разнообразить эмоциональный опыт гиперактивного ребенка, помочь ему ов...

Программа по песочной терапии "Песочная фантазия"

Программа по песочной терапии, разработанная для работы в детском саду со средним и старшим возрастом....