проект по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ "Дружные ребята"
проект (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Проект «Дружные ребята» Формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста. Выполнила воспитатель Мурзина О.А.

Слайд 3

Вся наша жизнь проходит в общении – с собой и людьми. Эти отношения зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. От того, как они сложатся у ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба. Общение с людьми требует определённых умений, знаний, как строить процесс общения в том, или ином случае, понимания, к чему приводит тот или иной стиль общения, постоянного внимания к тому, какую реакцию мы вызываем у своего партнёра. Овладение такими средствами взаимодействия называется компетентностью в общении. Речь – одна из важнейших психических функций, “зеркало” протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, она играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребёнка. Актуальность

Слайд 4

Цель: Развитие доброжелательных межличностных отношений между детьми в процессе познавательной и игровой деятельности. Развитие умения взаимодействовать со взрослыми. Воспитание у детей чувства коллективизма.

Слайд 5

Задачи: - провести теоретический анализ данной проблемы проекта; - выявить особенности общения детей со взрослыми и сверстниками; - проанализировать возможности игровой деятельности в развитии коммуникативных умений; - реализация педагогического проекта по развитию коммуникативных умений через игровую деятельность. - снижение агрессии, снятие эмоционального напряжения. - формирование адекватной самооценки у детей.

Слайд 6

Объект проекта: Игровая деятельность старших дошкольников. Предметом проекта является развитие коммуникативных умений. Практическое значение педагогического проекта заключается в том, что развитие у детей коммуникативных умений помогут им: - решать конфликтные ситуации; -налаживать дружеские взаимоотношения друг с другом и со взрослыми. - поможет проявлять терпимость к чужим ошибкам и оплошностям, искать выход из сложных коммуникативных ситуаций, не избегать их.

Слайд 7

Этапы реализации проекта. Первый этап – подготовительный. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Определение цели и задач проекта. Подбор литературы, пособий, атрибутов. Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта. Второй этап – практическая реализация проекта. Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Реализация проекта. Третий этап – итоговый.

Слайд 8

Проект «Дружные ребята» проходит через все виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно - исследовательская, продуктивная, трудовая, чтение художественной литературы.

Слайд 9

Коммуникативная деятельность С целью повышения интереса к развитию речевой деятельности используем реальные предметы, игрушки или картинки, серии картинок, фланелеграф , компьютерные технологии, презентации по изучаемым лексическим темам.

Слайд 10

Двигательная активность: подвижные игры, основанные на активных двигательных действиях детей, способствуют не только физическому воспитанию, но и снимают мышечное и эмоциональное напряжение. В них происходит игровое перевоплощение в животных, подражание трудовым действиям людей.

Слайд 11

Игровая деятельность: - Игры, направленные на формирование коммуникативных умений и на закрепление, автоматизацию этих умений. Такие игры как «Давайте поздороваемся», «Комплименты», «Клубочек» создают непринужденную обстановку, помогает детям влиться в коллектив, развивает умение выслушивать мнение участников на основе ярких эмоциональных переживаний у ребенка развиваются желание и потребность в сотрудничестве, возникают новые отношения к окружающему его миру. Игра «Цветик- семицветик », «Вежливые слова», развивает умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива, развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

Слайд 12

- Игры, которые знакомят детей с понятиями «язык жестов», «мимика»: «Я желаю тебе...» (показать при помощи мимики и изобразить графически то , что предлагается детям , например: грустный человек , удивлённый...). Упражнения и игры на развитие мимических движений (поднять брови,опустить , нахмурить брови, улыбнуться, наморщить нос): определи эмоции”,“Мимическая гимнастика”, “Музыка и эмоции»,“Зеркало”,“Передача чувств”, “Сказки наизнанку”, “Добрые – злые”, “ Сурдоперевод ”, “ Немоекино ”.

Слайд 13

- Игры для творческого самоутверждения, требующие ситуации сотрудничества, когда есть действующие, передающие информацию и наблюдающие, которые воспринимают и понимают её: “Изобрази без предмета”, “ Через стекло”, “Подарок другу”, “Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!”, “Времена года”.

Слайд 14

- Используем упражнения, основанные на моделировании различных проблемных и игровых ситуаций, возникающих в процессе речевого общения. Проблемные ситуации способствуют развитию у детей речевого этикета. Предметом особого внимания были ситуации обращения и привлечения внимания, просьбы, благодарности, извинения, отказа. Дети становятся «корреспондентом» и берут интервью у сверстников на разные темы; по результатам приобретенных знаний составляют познавательный рассказ и проводят экскурсию для друзей.

Слайд 15

- Для налаживания диалогического общения использую настольно-печатные, дидактические игры, такие как лото, домино, игры с правилами. Играя парами, дети взаимодействуют друг с другом, соблюдают правила, вежливо обращаются друг к другу, аргументировано отстаивают свою точку зрения, учатся помогать друг другу, учатся достойно проигрывать. В игре формируется самооценка. Общение в игре ставит каждого на своё место. Дети развивают свои организаторские способности.

Слайд 16

- В процессе коррекционного воздействия используем игры-драматизации, разыгрывая отдельные эпизоды и сказки, дети учатся принимать участие в групповом разговоре.

Слайд 17

- Важное средство развития навыков совместной деятельности - сюжетно-ролевая игра. Дети сочиняют сюжеты, обыгрывают их. В этой игре заложены большие возможности для развития навыков общения. В первую очередь, развитие рефлексии как человеческой способности осмысливать свои собственные действия, потребности и переживания других людей .

Слайд 18

Конструктивная деятельность: Коллективное конструирование из разных материалов: бумаги, природного материала, бросового материала. Совместное строительство построек из разных видов конструктора для сюжетно – ролевых игр.

Слайд 19

Изобразительная деятельность : Используем рисование – как своеобразную графическую речь, оно помогает общению с помощью знаков, символов, рисунков: “Рисунок”, “Использование символов”, “Незаконченный рисунок”.

Слайд 20

Третий этап – итоговый. Обобщение результатов работы; анализ деятельности; презентация. Проведения дня открытых дверей для родителей.

Слайд 21

Спасибо за внимание!