Союз педагога и родителей
консультация (средняя группа) на тему

  Свою работу опытный педагог всегда строит на методически грамотной организации сотрудничества с родителями, так как именно организация взаимодействия педагога и родителей является важным фактором успешной работы по воспитанию подрастающего поколения.
 Родители, как и педагоги, хотят видеть своих детей здоровыми и счастливыми. В своей практике я убедилась, что родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Родители - взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умеющие анализировать ситуации, поэтому в решении ряда проблем я получаю много нужных и полезных советов от них.
 Взаимодействие педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций, узнать больше об интересах и традициях семей.
 Формирование сотрудничества родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основу этого союза должно быть положено единство стремлений, взглядов на образовательный процесс, выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути достижения намеченных результатов. Поэтому, в своей работе я стараюсь с первых дней присутствия детей и родителей в моей группе объединить всех в один сплоченный коллектив.               Все мы знаем, что преобладающая часть родителей - не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, нередко испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители должны вместе искать наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определять содержание и формы педагогического просвещения в этой связи. Определяющая роль в установлении такого взаимодействия принадлежит нам - педагогам. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны лишь в том случае, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях, тактично подводит их к пониманию необходимости педагогических знаний. В своей работе я показываю, что атмосфера взаимодействия направлена на укрепление взаимопонимания между нами, а, мое общение с родителями свидетельствует о том, что я нуждаюсь в родителях, в объединении усилий, что родители - мои союзники, и я не могу обойтись без их совета и помощи.
 Мне, как педагогу знакомо, что не все родители откликаются на мое стремление к сотрудничеству с ними, не все проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию и обучению своего ребенка. Воспитателю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Я думаю, что сначала следует начать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни группы, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично мы будем вовлекать и остальных родителей в сотрудничество, опираясь на родителей - единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.
 В своей группе, для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми, я стараюсь представить коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в детском саду и в семье.
 Я считаю, что целесообразно значительную часть образовательной работы организовывать одновременно с детьми и родителями, а возникающие проблемы, поставленные задачи решать сообща, и объединить усилия для достижения эффективных результатов.
 Моя работа по привлечению родителей к деятельности детского сада основана на методике, которая включает три этапа:

• первый - актуализация потребностей родителей в образовании собственного ребенка;

• второй - педагогическое просвещение родителей как заказчиков на образовательные услуги в дошкольном учреждении;

• третий - партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОУ, в основу которого заложены идеи гуманизации отношений, приоритет общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно - деятельностный подход.
 В нашей нелегкой работе важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в детском саду и в семье. Психологическим условием такого успешного межличностного взаимодействия является внимательность, проникновенность, неторопливость, а самое главное – заинтересованность самого педагога в своей работе, любовь и забота о наших детях.

      Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
               детский сад комбинированного вида №30 города Ейска
                      муниципального образования Ейский район

     Консультация
           из личного опыта

«Союз педагога и родителей»

                                                                                               Воспитатель: Костенко Н.В.