Перспективное планирование в средней группе
материал (средняя группа) на тему

Опубликовано 21.05.2017 - 14:31 - Меркулова Анастасия Сергеевна

перспективное планирование содержит список художественной литературы, развлечения, праздники, гимнастику после сна, наблюдение в природе и другое по сезонам (осень, зима, весна, лето)

Скачать:

Вложение	Размер
perspektivnoe_planirovanie_srednyaya_gruppa.doc	910 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Тяжинский детский сад №8 «Солнышко»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому направлению развития воспитанников

Перспективное планирование

в средней группе

на 2016-2017 учебный год

Составители:

Меркулова Анастасия Сергеевна

Григорова Татьяна Владимировна

Тяжинский 2016

ОСЕНЬ

Художественная литература
ОО Речевое развитие
Русский фольклор
Песенки, потешки: 1.«Береза моя, березонька…»
2. «Ах ты, жура - журавец»
3. «Травка - муравка»
4. «Николенька - гусачок»
5. «Кот на печку пошел…»
6. «Солнышко - ведрышко»
7. «Барашеньки»
8. «Зайчишка-трусишка…»
9. «Чигарики – чок - чигары»
10. «Сидит, сидит, зайка»
11. «Огуречик, огуречик»
12. «Улитка, улитка»
13. «Стучит, бренчит по улице»
14. «Гуси, вы гуси»
15. «Тень, тень, потетень»
16. Скороговорки
17. Загадки
18.Чистоговорки
Сказки: 1. «Кривая уточка»
2. «Лиса со скалочкой»
3. «Жихарка», обр. И. Карнауховой;
4. «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля
5. «Петушок и бобовое зернышко»
6. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н. Толстого
7. «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова;
8. «Журавльи цапля» , обр. В. Даля
Фольклор народов мира
Песенки:
1.« Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус
2.«Скрюченая песня», «Барабек» пер. с англ. К. Чуковский
3.«Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки:
1. «Золотой кувшин», адыг., пер. А. Любарская
2. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: 1. И. Бунин. «Листопад» (отрывок)
2. А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»
3. А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»(из романа «Евгений Онегин»)
4.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»
5.Я. Аким. «Первый снег»
6.С. Черный «Когда никого нет дома»
7. Р.Сеф «Лиловое стихотворение», «Чудо»
8.С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Мяч»
9. С. Михалков. «Дядя Степа»
Рассказы: 1. К. Ушинский. «Бодливая корова»
2. Воронин. «Воинственный Жако»;
3.Г.Балл «Желтячок»
4.И. Соколов - Микитов. «Листопадничек»
5. М. Пришвин «Журка»
6. В. Вересаев. «Братишка»
Литературные сказки:
1.М. Горький. «Воробьишко»
2.В. Осеева. «Волшебная иголочка»
3.Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
4.К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»
5.Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»
Басни:
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Стихи:
1.В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой
2. Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера
Сказки:
1. «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе
2. А. Милн. «Винни - Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера
3.Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной
4.Б.Гримм. «Бременские уличные музыканты», пер. с нем. П. Полевой

Культурный досуг
ОО Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие
Настольные театры: 1.«Заюшкина избюшка»
2. «Три поросенка»
3. «Маша и медведь»
4. «Теремок»
5. «Репка»
Пальчиковые театры: 1.«Колобок»
2. «Лиса и заяц»
3. «Волк и лиса»
4. «Кот, петух и лиса»
Кукольный театр 1.«Репка»
Инсценирование рус.нар.сказок 1.«Теремок»
2. «Колобок»
3. «Три медведя»
4. «Красная шапочка»
Инсценирование песен 1.Муз. Э.Компанейца «Веселый поезд»

Дидактические игры
ОО Познавательное развитие, речевое развитие
1«Геометрические формы»
2.«Веселая логика»
3.«Собери по частям»
4. «Чего не стало?»
5. Тангам, Колумбово яйцо
6. Игра – вкладыш «больше – меньше»
7. Лото «Из чего сделано?»
8. Лото «Детские игрушки»
9.Лото «Кем быть?»
10.Лото «Загадки о животных»
11.Лото «Одежда»
12.Лото «Мир животных»
13.Лото «Дорожные знаки»
14.Лото «Ассоциации»
15.Лото «Растения – животные»
16. Лото «Времена года»
17. «Чудесный мешочек»
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер»
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы»
20. Парочки «Птицы»
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки»
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы»
23. Парочки «Дикие и домашние животные»
24«Дары природы
25. «На лесной опушке»
26. «Уютный домик»
27. «Времена года»
28. «Времена года»
29. «Профессии»
30. «Мы играем в магазин»
31. «Логика»
32.«Транспортные состязания»
33.«Живой мир планеты»
34.«Как растет живое»
35.«Для чего это нужно?»
36.«Кто мы?»
37.«Загадайка – угадайка»
38.«Чей домик»
39.«Овощи – фрукты»
40.«Цепочки»
41.«Форма и цвет»
42.Пазлы
43.Словесная игра «Будь внимателен»
44.Словесная игра «Расскажи сказку»
45.«Причины пожара»
46.«Части тела»

Подвижные игры
ОО Физическое развитие
С ходьбой и бегом: 1.«Найди себе пару»
2. «Мы веселые ребята»
3. «Кот и мыши»
4. «Лохматый пес»
5. «У медведи во бору»
6. «Спящая лиса»
7. «Шла коза по лесу»
8. «Гуси – гуси»
9. «Лиса и куры»
10.«Лошадка»
11.«Пирог»
12.«Тяни - толкай»
С подпрыгиванием: 1.«Поймай комара»
2. «Мой веселый звонкий мяч»
3. «Зайцы в огороде»
4. «Лиса в курятнике»
5. «Зайца и волк»
6. «Лягушки в болото»
С ползанием: 1.«Наседка и цыплята»
2. «Ловля обезьян»
3.«Кто скорее до флажка?»
На ориентировку в пространстве: 1.«Охотники и зайцы»
2. «Волк на охоте»
3.«Кот идет»
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники»
2. «Поскачи с мячом»
3. «Услышь свое имя»
4. «Целься точнее»
5. «Снежки»
6.«Гонка мячей»
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?»
2.«Летает — не летает»
3.«Съедобное — несъедобное»
4.«Угадай, чей голосок?»
5.«Телефон»
Хороводные игры: 1.«Снежная карусель»
2. «Мыши водят хоровод»
3. «Веселятся все игрушки»
4. «Мы по лесу идем»

Работа с родителями

1.Организовать родительское собрание на тему: «Путешествие в страну знаний»

2.Организовать совместно с родителями выставку поделок «Искусница осень»

3.Организовать совместно с родителями фотовыставку «Дети и цветы», «Портрет моей мамочки»

4.Привлечь родителей к обустройству группы.

Обогащение педагогического процесса

1. Изучить программу «От рождения до школы» и методическую литературу по средней группе

2.Оформить зоны в группе (уголок краеведения, уголок конструктивно – строительных игр, учебный уголок, уголок природы и экспериментирования, уголок «Будем говорить правильно», книжный уголок, уголок Безопасности, уголок сюжетно - ролевой игры, уголок социально эмоционального развития, уголок изобразительного искусства, музыкально – театральный уголок, уголок физической культуры, уголок сохранения здоровья)

3. Пополнить группу дидактическими играми

4. Обновить альбомы для рассматривания

Рассматривание наглядности
Альбомы 1.«Времена года. Осень»
2. «Профессии»
3. «Дикие животные»
4. «Домашние животные»
5. «Цветы»
6. «Одежда»
7. «Птицы»
8. «Деревья»
9. «Мебель»
10. «Насекомые»
11. «Овощи и фрукты»
12.«Транспорт»
13.«Профессии»
14.«Собака – друг человека»
15.«Динозавры»
16.«Явления природы»
17.«Части суток»
18.«Необычные здания»
19.«Наш детский сад»
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы»
2.«Деревья»
3.«Посуда»
4.«Овощи и фрукты»
5.«Домашние животные и птицы»
6.«Еда и напитки»
7.«Животные России»
8.«Цвета»
9.«Времена года. Природные явления»

Праздники и развлечения
1.Новогодний утренник
2. Развлечение «День рождения Матрешки»
3. Развлечение «Мы вежливые дети»
4. Праздник «Мой папа самый лучший»
5. Литературный калейдоскоп
6. Праздник «Масленица»
7. День здоровья
8. Вечер загадок
9. Спортивное развлечение «Веселые старты»
10. Развлечение «В гости к Деду Морозу и Снегурке

Гимнастика после сна

ОО Физическое развитие

Сентябрь

Комплекс после сна №1

I Разминка в постели (без подушек).

1. «Разбудим глазки».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.

Поморгать глазками, открывая и закрывая их.

2. «Потягушки».

И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох.

3. «Посмотри на дружочка».

И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево.

4. «Сильные ножки».

И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.

II Комплекс дыхательных упражнений.

1. «Погладим носик».

И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице-

вдох. На выдохе постучать по крыльям носа

указательными пальцами.

2. «Подыши одной ноздрёй».

И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой.

3. «Большие и маленькие».

И.п.- основная стойка. На вдохе подняться на носочки, руки вверх. Зафиксировать на несколь¬ко секунд это положение («Какие мы большие»). На выдохе опуститься в и.п. со звуком «у-х-х» Присесть, обхватив голени и прижав к коленям голову («Какие мы маленькие»).

III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Октябрь

Комплекс после сна № 2

I Разминка в постели.

1. Потягивание. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать

правую (левую) руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.

2. «Отдыхаем». И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 3-4 раза.

3. Самомассаж головы («помоем голову»). И.п. – сидя на корточках. Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте… Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон… Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»

II Комплекс дыхательных упражнений.

1.«Полет на луну»

При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.

2.«Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить 4-6 раз.

3.«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить: «У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.

4. «Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повторить 4-6 раз.

5.«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!». Повторить 4-6 раз.

III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Ноябрь

Комплекс после сна №3

I Разминка в постели:

1. Потягивание. И.п. – лежа на спине. Упражнение имитирует потягивание кошки: потянуться руками, ногами, наискосок рука-нога.

2. «Велосипед». И.п. – лежа на спине. Имитировать езду на велосипеде, стопами описывая круги. (20 сек.)

3. «Калачик». И.п. – лежа на спине. Подтянуть голову и бедра к груди («калачик») стараясь оставаться в этом положении как можно дольше (20 сек.)

Зарядка для глаз.

1. «Часики». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо.

На раз – глаза вправо, на два – и.п., на три – глаза влево, на четыре – и.п. Повторить 8-10 раз.

2. И.п. то же. На раз – глаза вверх, на два – и.п., на три – глаза вниз, на четыре – и.п. Повторить 8-10 раз.

3. И.п. тоже . Выполняем круговые движения глазами слева направо и наоборот. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.

4. «Жмурки». И.п. то же. На раз – глаза закрыли, на два – и.п., на три – подмигнули одним глазом, на четыре – другим глазом. Повторить 8-10 раз.

Профилактика нарушений осанки.

1.И.п. – стоя, ноги вместе. Одна рука вверху, другая внизу. На раз – соединить руки сзади; на два, три, четыре, пять – держать, не расцепляя; на шесть – и.п. Тоже самое с другой руки. Повторить 6-8 раз.

2. И.п. – стоя, ноги вместе, руки на поясе. На раз – поднять согнутую ногу, на два – ногу выпрямить вперёд, руки развести в стороны, на три – ногу и руки сложить, на четыре – ногу опустить. Повторить 6-8 раз. (Выдерживать паузу,)

3. «Походи». Ходьба на месте 1-2 мин, сохраняя правильную осанку.

II Комплекс дыхательных упражнений.

1. Надуваем 3-4 раза воздушный шарик.

2. Глубокий вдох с задержкой дыхания и медленный выдохом.

4. Вдох через нос и интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони перышко или кусочек бумаги.

Каждое упражнение повторить 10-12 раз.

III ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ

Наблюдение в природе

Сентябрь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Рассмотреть однолетние и многолетние растения, назвать и показать известные детям цветы, собрать сухие семена. Беседа о том, что эти семена мы посеем на следующий год. 2-я неделя: Загадки об овощах и фруктах. Рассмотреть фасоль и зелень, выросшую на грядке. Собрать зелень для обеда. Беседа о том, какие ягоды, фрукты, овощи выросли на даче. 3-я неделя: Отметить какие изменения произошли в природе с деревьями, красоту осенней окраски. Спросить. Какие краски стали проявляться в листве. П/и «Узнай дерево». 4-я неделя: Наблюдение за кустарником калины и шиповника, рассмотреть ягоды, рассказать об их полезных свойствах. Предложить попробовать ягоды на вкус.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. 2-я неделя: Наблюдение с веранды за осенним дождем. Предложить вспомнить летние дожди. Загадки об осадках. 3-я неделя: Наблюдение за ветром. Отметить, что в пасмурную погоду часто дует ветер, и он холоднее, чем летом. Сделать несколько вертушек и поиграть с ними. 4-я неделя: Наблюдение за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. Опустить в воду деревянные, пластмассовые, металлические предметы, посмотреть, какие из них тонут.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются. 2-я неделя: Наблюдение за муравьями. Рассмотреть, как они идут цепочкой, могут поднять ношу в несколько раз больше и тяжелее себя. Рассказать о пользе муравьев. 3-я неделя: Наблюдение за собакой. Предложить вспомнить, что дети знают о волке, чем волк отличается от собаки. Закрепить умение выделять сходство и различие в строении животных. 4-я неделя: Наблюдение за воробьями. Они сбиваются в стайки. Их часто можно увидеть на клумбе, где они ищут зерна и насекомых. Загадки о птицах
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Работа на клумбе. Собрать семена, срезать засохшие цветы. Спросить, какие работы люди производят у себя на дачах, огородах, кто из ребят помогает родителям. 2-я неделя: Наблюдение за школьниками. В какую одежду они одеты, что у них в руках, с каким настроением они идут в школу. Прочитать стихотворение Михалкова «Первоклассник». 3-я неделя: Наблюдение за малышами, которые недавно пришли в детский сад. Как они себя ведут, почему некоторые плачут? Спросить, как сейчас ребята чувствуют себя в детском саду. 4-я неделя: Наблюдение за одеждой детей и взрослых. Как изменилась одежда по сравнению с летом, почему?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Экскурсия к школе. Наблюдение за школьниками и учителями. 2-я неделя: Наблюдение за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. 3-я неделя: Загадки об овощах и фруктах. Какие овощи и фрукты знают ребята. Д/и «Съедобное – несъедобное. 4-я неделя: Наблюдение за строительством нового дома. Рассмотреть подъемный кран, грузовики и другую технику. Спросить для чего нужны все эти машины на строительстве.
Октябрь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за опавшими листьями. Как называется это явление, почему? Какого цвета листья лежат на земле, какие листья можно увидеть на деревьях. Есть ли голые деревья? 2-я неделя: Сравнить сосну с лиственными деревьями. Рассказать, почему они остаются зелеными, а, если листья и падают, то заменяются молодыми, хвоя не боится мороза. 3-я неделя: Сбор семян клена, ясеня для гербария и поделок. Понаблюдать за «оперением» семян, закрепить названия деревьев. 4-я неделя: Наблюдение за травой. Она стала желтой, пожухлой. Вспомнить, какая трава была летом, и какой стала сейчас. Подобрать сравнительные прилагательные.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за окружающим пейзажем, закрепить приметы осени. Какие изменения произошли в природе по сравнению с летом. 2-я неделя: Рассмотреть камни, сравнить их с песком. Рассказать, что камни через много лет превращаются в песок. 3-я неделя: Наблюдение за породой. Отметить какая порода, солнечная или дождливая, пасмурная, ветреная и т. д. расширять активный словарь детей. 4-я неделя: Показать детям иней на траве, скамейках; понаблюдать, как он тает под лучами солнца.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Предложить найти на участке насекомых – их нет. Спросить о том, почему осенью насекомые исчезают. Они прячутся в коре деревьев и в других местах. 2-я неделя: Повесить кормушку. К ней все чаще прилетают птицы, которые остались на зимовку. Зимой птиц надо подкармливать, так как им трудно найти корм. 3-я неделя: Спросить, каких диких животных знают ребята, как они готовятся к зиме. Как люди могут помочь зверям зимой? Загадки о животных. 4-я неделя: Наблюдение за стрижами. Посмотреть, как они сбиваются в стайки, ловят мошек и готовятся к отлету. Они отгоняют чужих птиц, почему они это делают?
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Побеседовать с детьми о том, как люди готовятся к зиме, утепляют свои помещения. Вспомнить, как утепляли окна в группе, спросить, для чего это делается? 2-я неделя: Наблюдение за работой на клумбах: вскапывают землю, выкапывают клубни георгинов, убирают отцветшие растения, сорняки. 3-я неделя: Наблюдение за грузовым транспортом. Спросить, что могут перевозить грузовики на стройку, в детский сад, в магазин? Что бы мы делали без грузовых машин? Закрепить названия частей машины (кузов, кабина, колеса). 4-я неделя: Наблюдение за вертолетом. Они низко летают над городом, почему? Недалеко от детского сада есть вертолетная площадка, вертолеты летят туда. Спросить, как вертолеты могут помочь в жизни людей.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: На прогулке обратить внимание на следы после дождя. В одной почве ноги вязнут. В другой нет. Оставить разнообразные отпечатки на влажной земле и постараться определить, что это за отпечатки. 2-я неделя: Наблюдение за строительством дома. Какие материалы используют строители, как скрепляют кирпичи, блоки, зачем? Посчитать сколько этажей еще построили. 3-я неделя: Экскурсия на прачечную. Осмотреть оснащение прачечной, зачем стоят стиральные машины? Спросить, где сушат белье. Зачем в детском саду стирать белье, кто это делает? 4-я неделя: Обратить внимание на кору деревьев. Она разная по цвету (у осины светло-зеленая, у березы – белая, у клена – темная). Расширять представления о деревьях.
Ноябрь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на то, как плавно падают листочки с деревьев в тихую погоду и как стремительно – в сильный ветер. Учить замечать различия, сравнивать форму и окраску листвы. 2-я неделя: Предложить детям показать на участке высокое и низкое деревья. Спросить, как они называются. Определить сходство и различие в строении, окраске коры. Закрепить характерные признаки деревьев. 3-я неделя: Наблюдение за сосной. Сравнить хвойное дерево с лиственными деревьями: они стоят голые, без листвы, тогда как хвойные деревья красивы, зелены. Спросить, какое дерево мы наряжаем на Новый год. 4-я неделя: Беседа об осени, осенних месяцах, приметах. Вспомнить и рассказать стихи об осени. Рассказать, что скоро наступит зима. Какие признаки зимы уже можно наблюдать?
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за ветром: сильный он или слабый, теплый или холодный. Попробовать определить направление ветра с помощью легкой ленточки. 2-я неделя: Наблюдение за облаками, их движением. Закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет. 3-я неделя: Наблюдение за почвой. Она твердая, замершая, потому что на улице холодно. Подводить детей к пониманию взаимосвязи, что, если на улице холодно, то земля замершая. 4-я неделя: Обратить внимание на тонкий лед на лужах. Спросить, отчего на лужах образовался лед. Понаблюдать, как он тает под лучами солнца.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за синицей. Рассмотреть ее окраску, послушать пение, подвести детей к выводу, что с наступлением морозов зимующие птицы перебираются поближе к жилищу человека. 2-я неделя: Наблюдение за кошкой. Рассмотреть ее, спросить, какую пользу приносит людям кошка – домашнее животное. Закрепить понятие «домашнее животное». 3-я неделя: Наблюдение на вечерней прогулке за луной и звездами. Обратить внимание, что сейчас рано темнеет, поэтому на небе можно увидеть и луну и звезды. Предложить посчитать звезды, можно ли это сделать? 4-я неделя: Беседа о диких животных. В спячку впадают медведь, еж, змеи, почему? Кто из животных меняет шубки, делает запасы на зиму, зачем? Чем мы можем помочь диким животным?
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за работой сантехников. Они меняют в группах, коридорах батареи. Зачем это делается? Обратить внимание как тепло стало в группе, когда затопили батареи. 2-я неделя: Обратить внимание на то, что люди уже надели теплую одежду. Рассказать, что многие животные тоже готовятся к зиме: меняют свои шубки на более теплые и менее заметные. 3-я неделя: Наблюдение за машиной «Скорой помощи». Рассмотреть ее отличительные особенности. Для чего нужна нам «Скорая помощь»? к кому нужно обращаться в случаи заболевания? 4-я неделя: Наблюдение за работой газонокосильщика. Он срезает косилкой пожухлую, сухую траву, стебли, чтобы было красиво и аккуратно. Беседа о правилах поведения при работе с газонокосилкой.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Наблюдение за дождем. Дождь мелкий, моросящий, холодный. Лужи высыхают медленно. Вспомнить, как хорошо было летом после дождя. Отметить основное состояние погоды осенью – пасмурно. 2-я неделя: Наблюдение за вертолетами. Обратить внимание, что летают военные вертолеты. Спросить, чем отличаются вертолеты от самолетов. 3-я неделя: Экскурсия к школьному стадиону. Посмотреть какой он большой. Рассказать, что на стадионе дети занимаются физкультурой и проводятся различные праздники. 4-я неделя: Наблюдение за первым снегом. Какой он на ощупь (подобрать прилагательные). Как можно играть со снегом? Когда чаще всего идет снег, в какое время года? Поиграть в снежки, очистить оборудование от снега.

ЗИМА

Художественная литература
ОО Речевое развитие
Русский фольклор
Песенки, потешки: 1.«Уточка да луговая…»
2. «Ах ты, жура - журавец»
3. «Наш козел…»
4. «Николенька - гусачок»
5. «Кот на печку пошел…»
6. «Ножки, ножки, где вы были?.»
7. «Барашеньки»
8. «Зайчишка-трусишка…»
9. «Чигарики – чок - чигары»
10. «Сидит, сидит, зайка»
11. «Идет лисичка по мосту…»
12. «Улитка, улитка»
13. «Стучит, бренчит по улице»
14. «Гуси, вы гуси»
15. «Тень, тень, потетень»
16. Скороговорки
17. Загадки
18.Чистоговорки
Сказки: 1. «Лиса и волка» обр. В. Даля
2. «Лиса со скалочкой»
3. «Жихарка», обр. И. Карнауховой;
4. «Про Иванушку -дурачка», обр. М. Горького
5. «Петушок и бобовое зернышко»
6. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н. Толстого
7. «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова;
8. «Снегурочка»
Фольклор народов мира
Песенки:
1.« Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус
2.«Ктауси и Мауси», «Храбрецы» пер. с англ. К. Чуковский
3.«Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки:
1. «Золотой кувшин», адыг., пер. А. Любарская
2. «Джек и бобовый расток», англ., пер Г.Кружкова
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: 1. Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором»
2. И. Суриков. «Зима»
3. С. Есенин. «Поет зима - аукает…»(из романа «Евгений Онегин»)
4.В. Брюсов. «Коляда»
5.М. Клокова. «Дед мороз»
6.О. Мандельшман «плачет телефон в квартире»
7. М.Моравская «Апельсиновая корка»
8.Ю. Владимиров. «Чудаки»
9. С. Михалков. «Дядя Степа»
Рассказы: 1. Н. Сладков. «Неслух»
2. м. Зощенко. «Показательный ребенок»
3.В.Драгунский «Тайное становится явным»
4.Б. Житков. «Про обезьянку»
5. М. Пришвин «Ребята и утята»
6. Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»
Литературные сказки:
1.Г. Цыферов. «В медвежий час»
2.В. Осеева. «Волшебная иголочка»
3.Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
4.С. Козлов. «Зимняя сказка»
5.Э. Машковская. «Вежливое слово»
Басни:
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Стихи:
1. Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича
2. Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько
Сказки:
1. Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елкина-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде
2. А. Милн. «Винни - Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера
3.Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной
4.Л. Стивенсон. «Памятка для хороших детей», «Путешествие солнца» пер. с англ. Г. Кружкова

Работа с родителями

1. Конкурс творческих семейных работ «Новогодняя игрушка»

2.Мастер – класс для родителей

3. Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста. Пересказ как одна из форм развития речи и памяти»

4.Привлечь родителей к оформлению группы к новому году

5. Круглый стол «Воспитываем добротой»

6. Оформление семейных газет, посвященных дню защитника Отечества «Наши замечательные папы»

7. Поделки родителей и детей «Наши увлечения»

Обогащение педагогического процесса

1.Изготовить атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Цирк»

2.Дополнить атрибутами сюжетно – ролевые игры «Магазин», «больница»«Парикмахерская», «Шоферы», «Строители»

2.Изготовить альбомы: «Хорошо и плохо», «Труд людей в природе», «Космос»

3. Изучение литературы по темам самообразования

Гимнастика после сна

ОО Физическое развитие

Декабрь

Комплекс после сна №1

I Разминка в постели (без подушек).

«Потягивание». И.п. – из позиции «лежа на спине» в кровати.
1.На вдохе левая нога тянется пяточкой вперед по кровати, а левая рука – вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, ноги и руки максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: «ид-д-да-а-а-а».
2.Правая нога тянется пяточкой вперед по кровати, а правая рука – вверх, вдоль туловища – вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится «пин-гал-ла-а».
3.Обе ноги тянутся пяточками вперед по кровати, обе руки – вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести «су-шум-м-м-на».

II Комплекс дыхательных упражнений.

Физкультминутка «Стрекоза».
И.п. – стоя между кроватями.
Вот такая стрекоза, (встать на носки, руки вверх через стороны)
Как горошины, глаза. (соединить указательный и большой пальцы обеих рук в круг,
приставить к глазам («очки»), повороты в стороны)
А сама, как вертолет, (руки в стороны влево, вправо, назад, вперед. налево-направо;)
И на травушке – роса, (присед)
И на кустиках роса. (наклоны вперед, прогнувшись)
Мы ладошки отряхнули, (хлопки перед собой, руки поочередно вверх-вниз)
Улетела стрекоза. (мелкие частые движения кистями, руки в стороны)
Попрыгунья испугалась, (руки за голову, наклоны влево-вправо)
Только песенка осталась: «Д-з-з-з, д-з-з-з, з-з» (на выдохе)
III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Январь

Комплекс после сна № 2

I Разминка в постели.

1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием.
2. Пошевелите пальцами рук и ног.
3. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок.
5. Хорошо потянитесь всем телом.
6. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.
7. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя.
8. Потяните две ноги вместе.
9. Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения.

II. Профилактика нарушений осанки.
Физкультминутка «Веселая физкультура».
И.п. – стоя между кроватями.
Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки (ходьба с резкими движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка? (встать на носки, руки вверх – потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать (присесть – встать, держать осанку)
И весь день не уставать! (наклон назад – выпрямиться)
Если кто-то от зарядки (бег с высоким подниманием бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем
Настоящим силачом! (повороты туловища направо – налево)

III Комплекс дыхательных упражнений.

1. Дышать только через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями внутрь – вдох, опустить руки вниз – выдох. Выполнять медленно по 5 раз.
4. Стоя ноги вместе, нос зажат пальцами. Не спеша, громко считать до 5 (рот закрыт), затем сделать глубокий вдох и полный выдох через нос (5-6 раз).
5. Вдох через нос, рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз).
IV ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Февраль

Комплекс после сна №3

I Разминка в постели:

Потягивание. («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти
во сне»). И.п. – лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой,
глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу
(то носком ,то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая
позвоночник.
Игра «Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц). И.п. – лежа на спине. На
сигнал «Зима!» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что
им холодно. На сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела,
показывая, что им тепло. Повторить несколько раз.
Самомассаж ладоней («зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы
согреться»). И.п. – сидя на постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до
появления тепла. Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить 3-4 раза.

II Профилактика нарушений осанки.

Физкультминутка «Веселая физкультура».
И.п. – стоя между кроватями.
Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки (ходьба с резкими движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка? (встать на носки, руки вверх – потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать (присесть – встать, держать осанку)
И весь день не уставать! (наклон назад – выпрямиться)
Если кто-то от зарядки (бег с высоким подниманием бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем (повороты туловища направо – налево)
Настоящим силачом!
(П. Синявский)
III Комплекс дыхательных упражнений.

1. И.п. – стоя. Рот закрыт. Одну половину носа плотно закрыть пальцем, дыхание производить поочередно (по 4-5 раз) через каждую половинку носа.
2. Дышать только через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями внутрь – вдох, опустить руки вниз – выдох. Выполнять медленно по 5 раз.
3. Стоя, вдыхать через одну половину носа, а выдыхать через другую до 5-6 раз через каждую половину носа.
4. Вдох через нос, рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз).
IV ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ

Наблюдение в природе

Декабрь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Осмотр деревьев на участке. Предложить вспомнить, как узнавали деревья летом и осенью, как можно узнать их сейчас? Предложить найти клен, березу, осину. Отметить их характерные особенности. 2-я неделя: После обильного снегопада, осторожно, чтобы не поломать ветки, стряхнуть с них снег. Объяснить, что в мороз ветки хрупкие и легко могут сломаться под тяжестью снега. Воспитывать бережное отношение к природе. 3-я неделя: Сравнить дерево и кустарник. Назвать их отличительные признаки. Дерево имеет один ствол, оно высокое. У кустарника много тонких стволов, он гораздо ниже дерева. Закрепить умение отличать дерево от кустарника. 4-я неделя: Рассказать о том, что зимой под снегом растениям тепло, поэтому хорошо, когда много снега. Предложить сгрести снег к деревьям и кустарникам и таким образом позаботиться о них.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за первым снегом. Отметить красоту зимнего дня. Прочитать стихотворение Сурикова «Зима». Рассмотреть снежинки, послушать, как снег на морозе скрипит под ногами. Чем можно измерить глубину снега? 2-я неделя: Поставить в формочке воду, к концу прогулке вода замерзнет. Подвести детей к пониманию того, что лед – это вода, которая замерзла на холоде. Занести формочку со льдом в группу и понаблюдать, как лед тает. 3-я неделя: Отметить уменьшение продолжительности дня: поздно светает, рано темнеет. Подвести детей к пониманию того, что в начале зимы день очень короткий, солнце поздно всходит и рано заходит. 4-я неделя: Предложить измерить глубину снежного покрова палочкой – условной меркой. Развивать наблюдательность, умение сравнивать глубину снега в разных местах.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за синицами. Предложить послушать их мелодичное посвистывание. Рассказать, что птица так называется из-за звуков, которые она издает; зимой она прилетает к нам, чтобы прокормиться. 2-я неделя: Наблюдение за сороками и воронами. Рассмотреть следы на снегу. Определить внешний снег птиц по размеру, цвету, издаваемым звукам. Развивать наблюдательность, умение сравнивать. 3-я неделя: Наблюдение за кошками. Посмотреть на их игры (прыгают, бегают друг за другом). Рассмотреть их окрас. Рассказать о приметах, связанных с кошками. Если прячет нос – к холоду, катается – к теплу 4-я неделя: Наблюдение за собаками. Бездомные собаки бегают стаями; их надо опасаться, так как они могут быть опасны. В стаи они добывают себе пищу. Рассказать, что некоторые дикие животные, например, волки, тоже живут стаями.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за овощехранилищем. В мешках, ящиках хранят фрукты и овощи, которые выдает кладовщик на кухню. Из этих продуктов ребятам готовят обеды и ужины. 2-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Зимой они убирают снег при помощи лопат, расчищают дорожки, для того, чтобы людям было удобней ходить. Лопатками прочистить дорожки на участке. 3-я неделя: Наблюдение за снегоочистительной машиной. Рассказать о том, что когда снега много, дворникам помогают снегоуборочные машины. Они убирают снег с дороги на обочину, затем грузовики увозят снег за город 4-я неделя: Наблюдение за складом на складе хранят ненужные вещи, какие именно? Предложить подумать, что можно сделать со старыми ненужными вещами?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Рассмотреть на снегу различные следы. Найти следы птиц, кошек, собак. Сделать на снегу отпечатки своих ботинок. Предложить угадать, где чей отпечаток. 2-я неделя: Пройтись вокруг детского сада, посмотреть какие изменения произошли с осени. Обратить внимание, что за детским садом снег менее утоптан. 3-я неделя: Наблюдение за лицами людей. Обратить внимание, что носы и лица людей красные от мороза, изо рта идет пар. Все одеты в зимнюю одежду, на руках – варежки. 4-я неделя: Игра с пузырями. Сделать специальный раствор и на улице попробовать сделать пузыри, которые на морозе застынут
Январь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение почек на деревьях. Показать, как они плотно закрыты зимой. Они пробковеют и не пропускают холодный воздух. Все промежутки залиты жидким веществом. 2-я неделя: Спросить детей, почему зимой растения не растут, нет листьев, цветов. Закрепить понятие о том, что зимой нет условий для роста растений (холодно, мало света). 3-я неделя: Спросить, почему не погибают зимой многолетние растения (им тепло под снегом). Закрепить понятие о том, что снег предохраняет растения от вымерзания.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за воробьями. Они сидят на ветках стайками, нахохлившись, так им теплее. Насыпать в кормушку корм. Беседа о том, каких птиц мы можем увидеть в городе зимой. 2-я неделя: Рассмотреть следы на снегу. Обратить внимание на следы птиц и зверей. Попытаться понять, где чьи следы. Развивать наблюдательность, воображение. 3-я неделя: Спросить чем питаются зимующие птицы, почему они не улетают в теплые края (если дети не вспомнят, то напомнить, что некоторые птицы питаются только насекомыми).
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Измерить глубину сугробов в разных местах участка. Предложить подумать, почему около заборов и кустарников снег лежит более плотным слоем. Развивать умение логически мыслить. 2-я неделя: Наблюдение за снегом в разную погоду: в холодную и ветреную похож на крупу, в морозную – падает отдельными снежинками, в более теплую – хлопьями. Дать представление о том, что в разную погоду снег падает разный .3-я неделя: Наблюдение за погодой стало еще холоднее, дуют холодные ветры. В ясный день воздух морознее, в пасмурный – теплее.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Обратить внимание, что дорожки детского сада расчищены, из снега сделана горка для ребят. Помочь залить горку. 2-я неделя: Наблюдение за транспортом. Беседа о правилах дорожного движения в период гололеда. Спросить, чем опасен гололед для транспорта и для пешеходов. 3-я неделя: Наблюдение за пожарной машиной. Зачем ей сирена, в чем заключаются ее функции. Как называются люди, которые тушат пожар.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Заморозить воду в формочках, сделать цветной лед. Уточнить знания о том, что вода на морозе застывает, превращается в лед. Закрепить знания о свойствах льда: скользкий, холодный, твердый, гладкий, прозрачный. 2-я неделя: Беседа о правилах поведения во время гололеда. Спросить, что можно сделать, чтобы гололед не мешал пешеходам. 3-я неделя: Пройти вокруг территории детского сада. Сравнить глубину снега и целостность снежного покрова на участках и на обратной стороне детского сада. Почему за детским садом снежный покров целее?
Февраль
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за тополем, за его веточками. Рассмотреть почки тополя. Предложить ребятам взять несколько веточек тополя и поставить в вазу с водой. Понаблюдать за раскрытием почек и появлением листочков. 2-я неделя: Предложить детям понаблюдать за травой около труб отопления. Есть ли там снег, какая почва, и не видно ли зеленой травы (если есть, то спросить, почему она растет именно там). 3-я неделя Наблюдение за почками у осины. Они немного набухли, так как деревья ближе к весне просыпаются и набираются сил, чтобы порадовать нас зелеными листочками. 4-я неделя: Наблюдение за вербой. Рассмотреть цветущие почки вербы – они похожи на серые комочки. Дать детям потрогать их. Подобрать слова определения и сравнения.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение капели с крыш на солнечной стороне. Подвести детей к пониманию ее появления в зависимости от температуры воздуха. Беседа о правилах безопасности при появлении сосулек. 2-я неделя: Наблюдение поземки. Обратить внимание, что по дороге, как бы подметая несется снег. Это – поземка. Прочитать стихотворение Маршака «Февраль». 3-я неделя: Обратить внимание на снег. Он становится серым, оседает, сверху образовывается корочка – наст. Развивать наблюдательность, умение делать выводы на основе наблюдений. 4-я неделя: Наблюдение за солнцем. Они поднимается выше, его лучи светят ярче и уже несут тепло. Чувствуется приближение весны, но до тепла еще далеко. На смену теплым дням еще не раз придут холода.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за кошкой. Отметить ее окрас, отличительные особенности. Это животное, птица, рыба? Доказать. К каким животным – диким или домашним – относится кошка? Каких еще домашних животных знают ребята? 2-я неделя: Наблюдение за птицами у кормушки. Птицы стали оживленнее, больше летают, чирикают – чувствуют приближение весны. Уточнить, чем можно подкармливать птиц. 3-я неделя: Наблюдение за дубовиком. Рассмотреть птичку. Она серенькая, похожа на воробья, но больших размеров и с мощным толстым клювом. Он прилетел поближе к жилищу людей в поисках пищи и тепла. 4-я неделя: Наблюдение за воронами и воробьями. Сравнить их, выявить сходства и различия, доказать, что это действительно птицы.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за работой прачки. Она вывешивает постиранное белье. Беседа о том, в чем заключается ее работа. Воспитывать уважительное отношение к труду других людей. 2-я неделя: Наблюдение за грузовыми машинами. Закрепить названия основных частей. Чем грузовые машины отличаются от лег7ковых и для чего они предназначены. Какие еще виды транспорта знают дети. 3-я неделя: : Наблюдение за работой слесарей. Они чинят трубы отопления, чтобы в домах было тепло. 4-я неделя: Наблюдение за играми детей. В какие игры они играют на площадке. В какие игры можно играть зимой, а в какие нет, почему?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Предложить детям заморозить воду в формочках для украшения участка. Формировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое и, наоборот. 2-я неделя: Наблюдение за небом. В ясную погоду оно синее, яркое, а в пасмурную – серое, затянуто облаками. 3-я неделя: Беседа о насекомых. Что с ними происходит зимой, куда они прячутся и почему. 4-я неделя: Наблюдение за домами. Предложить детям посчитать этажи в близлежащих домах. Из чего они построены. Какие еще материалы можно использовать при строительстве домов.

ВЕСНА

Наблюдение в природе

Март
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются от цветов, травы. Обратить внимание, что у дерева один ствол и много веток. 2-я неделя: Наблюдение за горшечными растениями в группе и на улице. Как чувствуют себя растения на улице (плохо: им холодно, нужно тепло и полив). 3-я неделя: Наблюдение за прошлогодней травой. Какая она (сухая, пожухлая? На солнечном месте найти первую травку. 4-я неделя: Наблюдение за молодой травкой. Ее можно найти возле труб отопления, стен домов. Разгрести прошлогоднюю листву и посмотреть, пробивается ли молодая травка.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Беседа о зимних и весенних приметах. Обратить внимание, что сейчас только первые дни весны. Можно ли сказать, что весна вступила в свои права, почему нет? 2-я неделя: Наблюдение за ветром: сильный или слабый, по каким приметам можно понять, что ветер сильный (слабый, затихает или усиливается, теплый или холодный. Как люди прячутся от ветра? 3-я неделя: Наблюдение за землей. Рассмотреть землю на клумбе после таяния снега (земля черная, влажная, холодная, ее еще нельзя вскапывать, рано высаживать растения). Посмотреть, подсыхает ли она в течение дня. 4-я неделя: Наблюдение за песком. Стало теплее, песок отогревается, и можно уже играть в песочнице. Песок еще влажный, хорошо лепить куличики.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за кошками. Какого бывают окраса, чем питаются, кто их кормит дома, в детском саду. Как надо обращаться с этими животными?2-я неделя: Наблюдение за собакой, рассмотреть окрас, характерные признаки, сходства с другими животными. Спросить, как надо относиться к животным. Повторить правила обращения с животными. 3-я неделя: Наблюдение за голубями. Улетали ли они от нас зимой? Покормить их хлебом. Назвать отличительные признаки птиц. 4-я неделя: Наблюдение за насекомыми. Летом их много, а сейчас они только просыпаются. Откопать немного земли и попытаться найти личинку насекомого.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за работой дворника. Зачем надо убирать мусор, чем мы можем помочь, с помощью каких инструментов дворник убирает территорию. 2-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Изменилось ли что-нибудь в одежде ребят и взрослых, с чем это связано, почему мы одеваемся еще тепло, прячем ушки и надеваем рукавички. 3-я неделя: Наблюдение за работой грузчиков. Кто помогает разгружать машины, привезшие в детский сад продукты, мебель. Легкая или тяжелая это работа? 4-я неделя: Наблюдение за работой плотника. Отнести ему кукольный шкафчик. Спросить, что чинит плотник в детском саду, какими инструментами работает?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Наблюдение за грузовыми машинами. Какие машины заезжают на территорию детского сада, зачем? Что перевозят на грузовых машинах? 2-я неделя: Экскурсия к прачечной. Познакомить с работой прачки, рассмотреть обстановку. Посмотреть на свою одежду, чистая или нет. Спросить, кто заботится о чистоте одежды. 3-я неделя: Экскурсия к прачечной. Познакомить с работой прачки, рассмотреть обстановку. Посмотреть на свою одежду, чистая или нет. Спросить, кто заботится о чистоте одежды. 4-я неделя: Наблюдение за дорогой. Зачем нужны дороги. Какие правила надо соблюдать при переходе через дорогу.
Апрель
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за почками на деревьях. На разных деревьях почки набухли в разной степени. Значит и листики появятся не одновременно. 2-я неделя: Наблюдение за травой. Обратить внимание, что зеленой травки стало больше, она вытянулась. Можно увидеть возле домов одуванчики. 3-я неделя: Наблюдение за всходами на клумбе. Обратить внимание, что какие-то цветы взошли хорошо, а какие-то только показались. 4-я неделя: Посев семян в землю. Взрыхлить почву не повреждая побеги многолетних растений.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за небом. Есть ли на небе тучи. Какая погода, пасмурная или ясная. Какого цвета небо, облака. Загадать загадки о небе, тучах, дожде. 2-я неделя: Наблюдение за дождем. Прочитать стихотворение «Дождик, дождик, пуще…». Рассмотреть большие и маленькие лужи. Посмотреть, как в них отражается солнце, небо. 3-я неделя: Наблюдение за солнцем. Солнце уже высоко стоит на небе и теплее греет. Темнеет с каждым днем все позже. 4-я неделя: Наблюдение за погодой. Тепло на улице или холодно. Обратить внимание, что с теплом появилась и травка и первые листья на деревьях.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за сорокой. Рассмотреть ее окраску, послушать стрекотание. Доказать, что сорока – это птица. 2-я неделя: Наблюдение за кошкой, охотившейся на птиц. Посмотреть, как она пригибается и ползет по земле к добыче. Спросить, кто еще так охотиться. .3-я неделя: Наблюдение за муравьями. Рассмотреть их строение, как они ползут друг за другом, несут веточки, останки насекомых в свои домики. 4-я неделя: Наблюдение за вороной. Вспомнить потешку: «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду, сидит ворон на дубу…»рассмотреть окраску. Рассказать, как они строят гнезда.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за работой прачечной. Рассмотреть белье, которое сушится на веревке. Вспомнить, как стирали белье на занятии, что для этого надо. 2-я неделя: Наблюдение за мусоровозом. Рассмотреть машину, которая вывозит мусор. Зачем нужно вывозить мусор, что надо делать, чтобы на улицах было чисто. 3-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Спросить, какую одежду мы надеваем в середине весны, почему? Что может с нами случиться, если мы будем продолжать носить зимнюю одежду. 4-я неделя: Наблюдение за работой пожарных. В каких случаях приезжает пожарная машина, во что одеты пожарные. Они проверяют работу гидранта в детском саду. Вспомнить правила поведения в случае пожара.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Наблюдение за лужами на участке. Почему они образовались? Можно ли лазить в воду руками, разбрызгивать воду, почему? 2-я неделя: Наблюдение за землей на клумбе. Граблями убрать прошлогодние листья, попробовать вскопать грядки. 3-я неделя: Наблюдение за домами. Они бывают одноэтажные и многоэтажные. Спросить, кто в каком доме живет, на каком этаже? Знают ли дети название улицы и номер дома. предложить посчитать этажи и подъезды в домах. 4-я неделя: Наблюдение за почками черемухи. Отметить, что скоро появятся листики. Сравнить с почками на других деревьях.
Май
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за цветами мать-и-мачехи. Рассмотреть цветы, их расцветку, форму. Рассказать, почему они так называются. Обратить внимание, что пока листья не видны, они появятся позже. 2-я неделя: Наблюдение за всходами нарциссов на клумбе. Обратить внимание, как они выросли рассмотреть семена календулы и бархоток, посеять их на клумбе. Спросить, какие садовые цветы знают дети. 3-я неделя Наблюдение за листьями черемухи. Вспомнить, что несколько недель назад на деревьях были только набухшие почки. Найти еще деревья с набухшими почками, сережками или листочками. 4-я неделя Наблюдение за кедром. Рассмотреть его хвою, рассказать о полезных свойствах этого растения. Сказать, что кедры специально посадили для озеленения территории.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за почвой на клумбе. Вскопать небольшой участок. Какого цвета земля, что встречается (корешки, камни, кусочки глины? Высадить рассаду и полить ее. 2-я неделя: Наблюдение за ветром (сильный или слабый, холодный или теплый). Если ветер сильный, можно изготовить вертушку и поиграть с ней. 3-я неделя: Наблюдение за камнями. Найти камни разных размеров и цветов, рассмотреть их. Для чего они могут пригодиться? Собрать камни в ведерко для дренажа при посадке растений. 4-я неделя: Наблюдение за солнцем. Обратили ли ребята внимание, что сейчас рано светлеет и поздно темнеет. Подобрать слова определения к слову «солнце».
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за дождевыми червями. Они живут под землей, выползают на поверхность во время дождя. Они одинаковы с двух сторон. 2-я неделя: Наблюдение за зябликом. Рассмотреть окраску птицы, ее размеры. Спросить, на какую птицу он похож (на воробья). Зяблики прилетают к нам весной, они пугливы и близко к человеку не подлетают. 3-я неделя: Наблюдение за насекомыми: мухами, комарами. Нравится ли ребятам, что появились мухи и комары, почему? Какую пользу они могут принести? 4-я неделя: Наблюдение за пауком, его паутиной. Для чего он плетет паутину, чем питается, сколько у паука лап? Вспомнить сказку Чуковского «Муха – Цокотуха».
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за детьми разного возраста. Сравнить рост детей младшей и старшей групп, их речь. Сравнить рост взрослых и детей. Какими ребята хотят стать, когда вырастут? 2-я неделя: Наблюдение за работой дворника. Он убирает мусор, чтобы было чисто. Рассмотреть его спецодежду. Предложить подумать, почему она такая яркая. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. 3-я неделя: Наблюдение за работой воспитателей и помощников воспитателей. В чем заключается работа каждого из них? Знают ли дети, как зовут других воспитателей? 4-я неделя: Наблюдение за школьниками, их одеждой. Рассмотреть, как одеты ребята, выпускники. Рассмотреть портфели, что в них может лежать? Что можно и нужно брать с собой в школу, а что следует оставить дома?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Наблюдение за школой, рассмотреть здание, посчитать сколько в ней этажей, кто там учится. Спросить, зачем ходить в школу, хотят ли сами ребята пойти в школу, когда подрастут? 2-я неделя: Наблюдение за следами на песке. Рассмотреть следы сороки, собаки, людей. Как ребята узнали, где чьи следы? Сделать отпечатки разными предметами и предложить угадать, отпечатки каких предметов видят ребята. 3-я неделя: Экскурсия за территорию детского сада. Приучать детей ходить парами. Рассказать, для чего это необходимо. Спросить, можно ли самостоятельно выходить за территорию детского сада, чем это опасно? 4-я неделя: Беседа о том, как можно провести лето, в какие игры играть. Побуждать детей к высказыванию своего мнения.

Гимнастика после сна

ОО Физическое развитие

Март

Комплекс после сна №1

I Разминка в постели. « Прогулка по морю»

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.

2. «Горка». И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.

3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4. «Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И.П., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.

5. «Мячик». И.П.: о.с., прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.

6. «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

II Комплекс дыхательных упражнений.

Апрель

Комплекс после сна № 2

I Разминка в постели. «Поездка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.

3. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.

5. И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.

6. И.П.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.

II. Гимнастика для глаз «Два брата, через дорогу живут…»

1. И.П.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).

2. И.П. то же, быстро моргать глазами 1-2 мин.

3. И.П. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движениями указательных пальцев в течение 1 мин.

4. И.П. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз.

5. И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.

6. И.П. то же, отвести глаза вверх, вниз.

III Комплекс дыхательных упражнений.

Май

Комплекс после сна №3

I Разминка в постели: «Шалтай-балтай»

1. И. П.. Лежа на спине; ноги прямые. Согнуть ноги в коленях, выпрямить.

2. И. П. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Потянуться, выполняя непроизвольные движения тела.

3. И.П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поочередно положить голову на правое, потом на левое плечо.

4. И. П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поднять ноги, поболтать ими.

5. И. П. Сидя. Поднять ноги, согнутые в коленях, покачать ими.

6. И. П. Сидя, руки на коленях. Вдохнуть, задержать дыхание, выдохнуть

II Гимнастика для глаз «Дождик»

1. И.п. Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами. Капля первая упала — кап!

То же проделать другой рукой. И вторая прибежала — кап!

2. И.П. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.

Мы на небо посмотрели,

Капельки«кап-кап» запели,

Намочились лица.

3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги. Мы их вытирали.

4. И.П.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.Туфли, посмотрите, мокрыми стали.

5. И.П.: о.с. Поднять и опустить плечи. Плечами дружно поведем. И все капельки стряхнем.

6. И.П.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза От дождя убежим.

7. И..П.: о.с. Приседания. Под кусточком посидим.

III Комплекс дыхательных упражнений.

Художественная литература
ОО Речевое развитие
Русский фольклор
Песенки, потешки: 1.«Уточка да луговая…»
2. «Ах ты, жура - журавец»
3. «Наш козел…»
4. «Николенька - гусачок»
5. «Кот на печку пошел…»
6. «Ножки, ножки, где вы были?.»
7. «Барашеньки»
8. «Зайчишка-трусишка…»
9. «Чигарики – чок - чигары»
10. «Сидит, сидит, зайка»
11. «Идет лисичка по мосту…»
12. «Улитка, улитка»
13. «Иди, весна, иди, красна…»
14. «Гуси, вы гуси»
15. «Тень, тень, потетень»
16. Скороговорки
17. Загадки
18.Чистоговорки
Сказки: 1. «Лиса и волка» обр. В. Даля
2. «Лиса со скалочкой»
3. «Жихарка», обр. И. Карнауховой;
4. «Про Иванушку -дурачка», обр. М. Горького
5. «Петушок и бобовое зернышко»
6. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н. Толстого
7. «Лиса и козел», обр. О. Капицы
8. «Лиса лапотница», обр.В. Даля
Фольклор народов мира
Песенки:
1.« Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус
2.«Ласточка», пер. с англ. И. Токмакова
3.«Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки:
1. «Золотой кувшин», адыг., пер. А. Любарская
2. «Джек и бобовый расток», англ., пер Г.Кружкова
3.«Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: 1 Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.)
2. М. Пляцковский . «Ученый-приученный кот», «Я стать хотел бы силачом»
3 А. Н. Плещеев. «Сельская песня»
4.И Токмакова. «Ветренно!»
5. Э. Успенский. «Разгром»
6. Ю. Мориц «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»
7. М.Моравская «Апельсиновая корка»
8.Ю. Владимиров. «Чудаки»
9. С. Михалков. «Дядя Степа»
Рассказы: 1. Н. Сладков. «Неслух»
2. А. Введенский.. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)
3.В.Драгунский «Тайное становится явным»
4. В. Бианки. «Подкидыш»
5. С. Георгиев. «Бабушкин садик»
6. Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»
Литературные сказки:
1.Г. Цыферов. «В медвежий час»
2.В. Осеева. «Волшебная иголочка»
3. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)
4. Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».
5.Э. Машковская. «Вежливое слово»
Басни:
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Хотела галка пить…».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Стихи:
1. Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича
2. С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.
Сказки:
1. Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской
2. А. Милн. «Винни - Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера
3.Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной
4.Л. Стивенсон. «Памятка для хороших детей», «Путешествие солнца» пер. с англ. Г. Кружкова

Работа с родителями

1. Папка – передвижка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

2. Совместное создание в группе огорода на окне «Что посадим в огороде?»

3. Конкурс родительских эссе «как прививать своему ребенку привычку к ЗОЖ»

4. Фотовыставка «Край родной – Кузбасс»

5. Папка – передвижка «Экологическое воспитание детей»

6. Фотовыставка «Мы – мамины помощники»

7. Поделки родителей и детей «Наши увлечения»

8. Родительское собрание «Итоги воспитательно – образовательной работы за учебный год»

Обогащение педагогического процесса

1.Изготовить атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Цирк»

2.Дополнить атрибутами сюжетно – ролевые игры «Магазин», «больница», «Парикмахерская», «Шоферы», «Строители», «Цирк»

2.Изготовить альбомы: «Хорошо и плохо», «Труд людей в природе», «Космос»

3. Изготовление летбуков «Экология» «Космос» «Безопасность»

Культурный досуг
ОО Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие
Настольные театры: 1.«Заюшкина избюшка»
2. «Три поросенка»
3. «Маша и медведь»
4. «Теремок»
5. «Репка»
Пальчиковые театры: 1.«Колобок»
2. «Лиса и заяц»
3. «Волк и лиса»
4. «Кот, петух и лиса»
Кукольный театр 1.«Репка»
Инсценирование рус.нар.сказок 1.«Теремок»
2. «Колобок»
3. «Три медведя»
4. «Красная шапочка»
Инсценирование песен 1.Муз. Э.Компанейца «Веселый поезд»

Дидактические игры
ОО Познавательное развитие, речевое развитие
1«Геометрические формы»
2.«Веселая логика»
3.«Собери по частям»
4. «Чего не стало?»
5. Тангам, Колумбово яйцо
6. Игра – вкладыш «больше – меньше»
7. Лото «Из чего сделано?»
8. Лото «Детские игрушки»
9.Лото «Кем быть?»
10.Лото «Загадки о животных»
11.Лото «Одежда»
12.Лото «Мир животных»
13.Лото «Дорожные знаки»
14.Лото «Ассоциации»
15.Лото «Растения – животные»
16. Лото «Времена года»
17. «Чудесный мешочек»
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер»
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы»
20. Парочки «Птицы»
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки»
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы»
23. Парочки «Дикие и домашние животные»
24«Дары природы
25. «На лесной опушке»
26. «Уютный домик»
27. «Времена года»
28. «Времена года»
29. «Профессии»
30. «Мы играем в магазин»
31. «Логика»
32.«Транспортные состязания»
33.«Живой мир планеты»
34.«Как растет живое»
35.«Для чего это нужно?»
36.«Кто мы?»
37.«Загадайка – угадайка»
38.«Чей домик»
39.«Овощи – фрукты»
40.«Цепочки»
41.«Форма и цвет»
42.Пазлы
43.Словесная игра «Будь внимателен»
44.Словесная игра «Расскажи сказку»
45.«Причины пожара»
46.«Части тела»

Подвижные игры
ОО Физическое развитие
С ходьбой и бегом: 1.«Найди себе пару»
2. «Мы веселые ребята»
3. «Кот и мыши»
4. «Лохматый пес»
5. «У медведи во бору»
6. «Спящая лиса»
7. «Жмурки»
8. «Гуси – гуси»
9. «Лиса и куры»
10.«Лошадка»
11.«Пирог»
12.«Кот идет»
С подпрыгиванием: 1.«Поймай комара»
2. «Бой петухов»
3. «Зайцы в огороде»
4. «Лиса в курятнике»
5. «Зайца и волк»
6. «Лягушки в болото»
С ползанием: 1.«Наседка и цыплята»
2. «Ловля обезьян»
3.«Кто скорее до флажка?»
На ориентировку в пространстве: 1.«Охотники и зайцы»
2. «Волк на охоте»
3.«Кот идет»
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники»
2. «Пятнашки с мячом»
3. «Услышь свое имя»
4. «Целься точнее»
5. «Снежки»
6.«Гонка мячей»
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?»
2.«Светофор»
3.«Съедобное — несъедобное»
4.«Угадай, чей голосок?»
5.«Телефон»
Хороводные игры: 1.«Баба Яга»
2. «Мыши водят хоровод»
3. «Веселятся все игрушки»
4. «Мы по лесу идем»

Рассматривание наглядности
Альбомы 1.«Времена года. Весна»
2. «Профессии»
3. «Дикие животные»
4. «Домашние животные»
5. «Цветы»
6. «Одежда»
7. «Птицы»
8. «Деревья»
9. «Мебель»
10. «Насекомые»
11. «Овощи и фрукты»
12.«Транспорт»
13.«Профессии»
14.«Собака – друг человека»
15.«Динозавры»
16.«Явления природы»
17.«Части суток»
18.«Необычные здания»
19.«Наш детский сад»
20. «Космос»
21. «Хорошо и плохо»
22. «Труд взрослых»
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы»
2.«Деревья»
3.«Посуда»
4.«Овощи и фрукты»
5.«Домашние животные и птицы»
6.«Еда и напитки»
7.«Животные России»
8.«Цвета»
9.«Времена года. Природные явления»

Праздники и развлечения
1. Праздник «8 марта»
2. Праздник «Весна – красна»
3. Развлечение «В гостях у Петрушки»
4. Развлечение «Птицы»
5. Тематический праздник «Мы будущие космонавты»
6. Литературный калейдоском
7. День здоровья
8. Вечер загадок
9. Спортивное развлечение «1, 2, 3, 4, 5 – собрались мы поиграть»
10. Тематический праздник «Приметы весны»

ЛЕТО

Художественная литература
ОО Речевое развитие
Русский фольклор
Песенки, потешки: 1.«Береза моя, березонька…»
2. «Ах ты, жура - журавец»
3. «Травка - муравка»
4. «Идет лисичка по мосту…»
5. «Наш козел…»
6. «Солнышко - ведрышко»
7. «Барашеньки»
8. «Зайчишка-трусишка…»
9. «Чигарики – чок - чигары»
10. «Сидит, сидит, зайка»
11. «Улитка, улитка»
12. «Стучит, бренчит по улице»
13. «Гуси, вы гуси»
14. «Тень, тень, потетень»
15. Скороговорки
16. Загадки
17.Чистоговорки
Сказки: 1. «Кривая уточка»
2. «Лиса со скалочкой»
3. «Про Иванушку -дурачка», обр. М. Горького;
4. «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля
5. «Петушок и бобовое зернышко»
6. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н. Толстого
7. «Привередница», обр.В. Даля;
8. «Журавльи цапля» , обр. В. Даля
Фольклор народов мира
Песенки:
1.« Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус
2.«Скрюченая песня», «Барабек» пер. с англ. К. Чуковский
3.«Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки:
1. «Золотой кувшин», адыг., пер. А. Любарская
2. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: 1. Л. Корчагина. «Лето»
2. Н. Анишина. «Чем пахнет лето?»
3. А. Барто. «Комары»
4. Е. Благинина «Эхо»
5. Г. Сапгир. «Садовник»
6.С. Черный «Когда никого нет дома»
7. Р.Сеф «Лиловое стихотворение», «Чудо»
8.С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Багаж», «Про все на свете»
9. С. Михалков. «Дядя Степа»
Рассказы: 1 А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)
2. Воронин. «Воинственный Жако»
3.Г.Балл «Желтячок»
4. С. Георгиев. «Бабушкин садик»
5. Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»
6. В. Вересаев. «Братишка»
Литературные сказки:
1. Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения»
2.В. Осеева. «Волшебная иголочка»
3.Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
4.К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»
5. В. Бианки. «Первая охота»
Басни:
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стереговец…», «Хотела галка пить…».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Стихи:
1. Я. Бжехва. «Клей», пер. с польск. Б. Заходера
2. Г. Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима
3. «Чудеса», пересказ с польск. В. Приходько
Сказки:
1. Х.К. Андерсен.«Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А. Ганзен
2. Д. Биссет. «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской
3.Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной
4. А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги), пер. с венг. Г. Лейбутина

Культурный досуг
ОО Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие
Настольные театры: 1.«Заюшкина избюшка»
2. «Три поросенка»
3. «Маша и медведь»
4. «Теремок»
5. «Колобок»
Пальчиковые театры: 1.«Теремок»
2. «Принцесса на горошине»
3. «Репка»
4. «Кот, петух и лиса»
Кукольный театр 1.«Репка»
2. «Колобок»
Инсценирование рус.нар.сказок 1.«Теремок»
2. «Колобок»
3. «Три медведя»
4. «Репка»
Инсценирование песен 1.Муз. Э.Компанейца «Веселый поезд»

Дидактические игры
ОО Познавательное развитие, речевое развитие
1«Геометрические формы»
2.«Веселая логика»
3.«Собери по частям»
4. «Чего не стало?»
5. Тангам, Колумбово яйцо
6. Игра – вкладыш «больше – меньше»
7. Лото «Из чего сделано?»
8. Лото «Детские игрушки»
9.Лото «Кем быть?»
10.Лото «Загадки о животных»
11.Лото «Одежда»
12.Лото «Мир животных»
13.Лото «Дорожные знаки»
14.Лото «Ассоциации»
15.Лото «Растения – животные»
16. Лото «Времена года»
17. «Чудесный мешочек»
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер»
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы»
20. Парочки «Птицы»
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки»
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы»
23. Парочки «Дикие и домашние животные»
24«Дары природы
25. «На лесной опушке»
26. «Уютный домик»
27. «Времена года»
28. «Времена года»
29. «Профессии»
30. «Мы играем в магазин»
31. «Логика»
32.«Транспортные состязания»
33.«Живой мир планеты»
34.«Как растет живое»
35.«Для чего это нужно?»
36.«Кто мы?»
37.«Загадайка – угадайка»
38.«Чей домик»
39.«Овощи – фрукты»
40.«Цепочки»
41.«Форма и цвет»
42.Пазлы
43.Словесная игра «Будь внимателен»
44.Словесная игра «Расскажи сказку»
45.«Причины пожара»
46.«Части тела»

Подвижные игры
ОО Физическое развитие
С ходьбой и бегом: 1.«Найди себе пару»
2. «Паук и мухи»
3. «Кот и мыши»
4. «Лохматый пес»
5. «Золотые ворота»
6. «Спящая лиса»
7. «Бездомный заяц»
8. «Гуси – гуси»
9. «Лиса и куры»
10.«Лошадка»
11.«Пирог»
12.«Тяни - толкай»
С подпрыгиванием: 1.«Поймай комара»
2. «Лягушки и цапли»
3. «Зайцы в огороде»
4. «Лиса в курятнике»
5. «Зайца и волк»
6. «Лягушки в болото»
С ползанием: 1.«Наседка и цыплята»
2. «Ловля обезьян»
3.«Кто скорее до флажка?»
На ориентировку в пространстве: 1.«Охотники и зайцы»
2. «Волк на охоте»
3.«Кот идет»
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники»
2. «Вышибалы»
3. «Услышь свое имя»
4. «Целься точнее»
5. «Снайперы»
6.«Гонка мячей»
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?»
2.«Летает — не летает»
3.« Голова дракона»
4.« Коровушка
5.« Цвета»
Хороводные игры: 1.« Мы по лесу идем»
2. «Мыши водят хоровод»
3. «Веселятся все игрушки»

Работа с родителями

1.Папки передвижки «Лето красное и опасное», «Первая помощь при солнечном ударе», «Съедобные грибы»

2.Организовать совместно с родителями выставку поделок «Домашние птицы»

3.Организовать совместно с родителями фотовыставку «Дети ухаживают за домашними птицами»

4.Привлечь родителей к ремонту группы, к обустройству участка.

5.Привлечь родителей к изготовления книжек малышек «Домашняя птица»

Обогащение педагогического процесса

1. Разработать проект «Домашняя птица»

2.Создать лепбук по теме проекта

3. Пополнить группу дидактическими играми, альбомами, литературой по теме проекта

4.Составить календарно – тематическое планирование на новый учебный год

Рассматривание наглядности
Альбомы 1.«Времена года. Лето»
2. «Профессии»
3. «Дикие животные»
4. «Домашние животные»
5. «Цветы»
6. «Одежда»
7. «Птицы»
8. «Деревья»
9. «Мебель»
10. «Насекомые»
11. «Овощи и фрукты»
12.«Транспорт»
13.«Профессии»
14.«Собака – друг человека»
15.«Динозавры»
16.«Явления природы»
17.«Части суток»
18.«Необычные здания»
19.«Домашняя птица»
20. «Породы курей»
21. «Необычные домашние птицы»
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы»
2.«Деревья»
3.«Посуда»
4.«Овощи и фрукты»
5.«Домашние животные и птицы»
6.«Еда и напитки»
7.«Животные России»
8.«Цвета»
9.«Времена года. Природные явления»

Праздники и развлечения
1. Праздник «Детство – веселая пора» ( 1 июня -МеждународныйДень защиты детей)
2. Тематический праздник«Сказки А.С. Пушкина» (6 июня – Пушкинский день в России)
3. Развлечение «Дружат дети на планете» (9 июня – международный день друзей)
4. Развлечение «Мое любимое мороженое» (10 июня – Всемирный день мороженного)
5. Литературный калейдоскоп
6 Тематический праздник «Мой поселок» (последнее воскресенье июня – День поселка)
7. День здоровья
8. Вечер загадок
9. Развлечение «В подводном царстве»
10. Развлечение «Любимое лакомство всех детей – шоколад» (11 июля – День шоколада)
11. Развлечение «Знатоки природы»
12. Развлечение «В гостях у сказки»
13. Спортивный праздник «Здравиада» ( вторая суббота августа -День физкультурника)
14. Тематический праздник «Прощание с летом»

Гимнастика после сна

ОО Физическое развитие

Июнь

Комплекс после сна №1

I Разминка в постели (без подушек) «Веселый котенок»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И.П., вдох (через нос).

4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

II Комплекс дыхательных упражнений «Ветерок»

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Повторить 3-4 раза

III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Июль

Комплекс после сна № 2

I Разминка в постели «Прогулка в лес»

1. «Потягушки». И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.

2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.

3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.

4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.

5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.П.: о.с., руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох — присесть.

6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза).

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

II Комплекс дыхательных упражнений «Куры»

Дети стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки - «крылья» и опустив голову. Произносят «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям – выдох, выпрямляясь, поднимают руки к плечам – вдох.

Повторить 3-5 раз:

Бормочут куры оп ночам,

Бьют крыльями тах-тах (выдох),

Поднимем руки мы к плечам (вдох),

Потом опустим – так.

III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

Август

Комплекс после сна №3

I Разминка в постели «Я на солнышке лежу»

Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите.

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

2. И.П.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох

3. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).

4. И.П.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.

5. И.П.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.

6. И.П.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута — вдох, выдох.

II Комплекс дыхательных упражнений «Подуем на плечо»

Дети стоят, руки опущены, ноги слегка расставлены. Повернуть голову налево, сделать губы трубочкой – подуть на плечо. Голова прямо – вдох. Голову вправо – выдох (губы трубочкой). Голова прямо – вдох носом. Опустить голову, подбородком касаясь груди, - вновь сделать спокойный, слегка углублённый выдох. Голова прямо – вдох носом. Поднять лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные трубочкой.

Повторить 2-3 раза:

Подуем на плечо,

Подуем на другое.

Нас солнце горячо

Пекло дневной порой.

Подуем на живот,

Как трубка станет рот.

Ну а теперь на облака

И остановимся пока.

Потом повторим всё опять:

Раз, два и три, четыре, пят

III ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ

Наблюдение в природе

Июнь
Наблюдение за растениями:
1-я неделя. Рассмотреть с детьми одуванчик. Это растение – первоцвет, это лекарственное растение, по нему можно определить время суток, в сухую погоду одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, закрываются в 2-3 часа дня, они могут предсказывать погоду, перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье, делают настой, он повышает аппетит, улучшает работоспособность. Художественное слово: золотой и молодой, за неделю стал седой, а денечка через два, облысела голова. Спрячу в кармашке бывший одуванчик. Такого модника, как этот, еще не видела земля. Он очень любит среди лета в пуховой шапке щеголять. Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать цветы по описанию или самому описывать нужное растение. 2-я неделя. Наблюдение за крапивой. Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где вы встречаете крапиву? Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает. Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты. Художественное слово: Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать растения по описанию или самому описывать нужное растение. 3-я неделя. Рассматривание березы. Как называется это дерево? Как вы догадались? Где береза у нас растет? Как называется лес, если он состоит из состоит из одних берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных, заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди садили березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, самовары, лапти. Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит. Художественное слово: стоит Алена платок зеленый. Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать деревья по описанию или самому описывать нужное растение. 4-я неделя. Рассматривание тополя. Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая, легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал. Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают дерево в разное время года.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя. Наблюдаем за солнцем. Цель — дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды. Наблюдение - Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших групп отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые. Д/и «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом. Цель — научить составлять предложения с заданным словом. Упражнения на развитие мелкой моторики рук 2-я неделя. Наблюдение за изменениями в природе. Предложить найти признаки лета. Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»: 3-я неделя. Наблюдаем за ветром. Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную погоду. Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.) Художественное слово: "Ветер, ветер! Ты могуч..»А. Пушкин Д/ и "Слоги" — дети составляют различные слоги. Цель — развивать быстроту реакции. Ветер носит листок (самолет), дети называют разные слоги до тех пор, пока лист не коснется земли. 4-я неделя. Наблюдаем за дождем, грозой и радугой. Цель — закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Наблюдение: Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением — небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если человека застала гроза, надо добраться до какого-либо укрытия, но под деревом стоять нельзя. Художественное слово: Первый гром прогремел, Туча пронеслась, Чистой влагой дождя Травка напилась.
Наблюдение за животными:
1-я неделя. Наблюдение за божьей коровкой Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить? Почему этот жучок получил такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором) Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает вредных насекомых. Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка. Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не горелого. Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое. 2-я неделя. Наблюдаем за насекомыми Цель —закрепить знания о насекомых, их образом жизни, условиями для жизни. Наблюдение: Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности? 3-я неделя. Наблюдаем за птицами Цель — продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков. Наблюдение: Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. Д/ и "Угадай по описанию" — воспитатель описывает птиц, дети угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия. "Звукоподражание" — воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных звуков. Упражнение на развитие мелкой моторики рук:"Выложить из камешков" — выложить из камешков скворечник и птицу. 4-я неделя. Наблюдение за комарами Комар маленький, слабый, с тонким телом и 6 ножками, длинным хоботком, с помощью которого он питается. Обратить внимание на то, что не все комары садятся на тело, многие из них садятся на цветы и хоботком цветут из них нектар – это самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для многих животных (лягушек, птиц, водоплавающих рыб). Художественное слово: Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит сядет и укусит. Д/и «Назови насекомое» по картинкам.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя. Наблюдаем за трудом взрослых. Цель —закрепить знания, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе. Наблюдение: Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения, спросить: "Зачем нужно полоть и прореживать растения? Какие растения где растут?" Д/ и "Кому что нужно для работы" — дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий. Цель — закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. "Кто больше назовет действий" — дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель — активизировать словарный запас глаголами. Упражнение на развитие мелкой моторики рук:"Составь цветок" — составить цветок на песке из разноцветных пробочек. Труд: Поливать растения. 2-я неделя. Наблюдение за трудом дворника Цели: - формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Ход наблюдения Солнечные зайчики Играют по земле. Поманю их пальчиком — Пусть бегут ко мне. Ну, весна, как дела? У меня уборка. Для чего тебе метла? Снег смести с пригорка. Для чего тебе ручьи? Мусор смыть с дорожек. Для чего тебе лучи? Для уборки тоже. Воспитатель задает детям вопросы . • Кто убирает дорожки? • Чем работает дворник? • Чем мы будем работать, каким инвентарем? Трудовая деятельность: Наведение порядка на участке. Цели: - организовывать коллективный труд; в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения. 3-я неделя. Труд на огороде Цель: показать, как правильно сажать рассаду капусты, картофель, лук, сеять семена моркови, свеклы. Ход наблюдения Как изменилась земля (там, где мы не вскапывали) под деревьями? (Появилась зеленая трава.) Расцвел первоцвет, мать-и-мачеха, появились маленькие листики одуванчика. Обратить внимание на грядки. У клубники появились зеленые листочки, клубника пустила усы, а чуть позже зацветет. А что с другими грядками? Они стоят скучные, пустые, грустят. Что надо сделать, чтобы грядки стали пестрыми, яркими и осенью нас порадовали? Как правильно сажать рассаду капусты? Сначала надо выкопать ямку, полить немного, затем положить в ямку рассаду, засыпать землей и опять полить уже обильно. Можно сказать, что растения — живые организмы. Как правильно сеять семена? Сначала надо сделать бороздки, и по одному семечку, не очень близко друг к другу, класть в бороздки семена, сверху граблями закрыть землей и полить. Что надо делать, чтобы наши семена и рассада взошли? Надо все лето ухаживать, поливать, вырывать сорняк. Тогда огород нас за это отблагодарит. Трудовая деятельность: Работа на огороде. Цели: - закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде); -закреплять знания о росте и развитии растений. 4-я неделя. Наблюдение за одеждой детей и взрослых. Как изменилась одежда по сравнению с весной, почему?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя. Наблюдение за разными видами транспорта Цели: — закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина; — человек, вращая педали, передвигается. Наблюдение: Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие. Предложить детям рассмотреть велосипед. Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.) ♦ Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.) Трудовая деятельность Подметание дорожек на участке, сбор мусора. Цель: воспитывать желание трудиться. 2-я неделя. Труд на огороде Цель: показать, как правильно сажать рассаду капусты, картофель, лук, сеять семена моркови, свеклы. Ход наблюдения Как изменилась земля (там, где мы не вскапывали) под деревьями? (Появилась зеленая трава.) Расцвел первоцвет, мать-и-мачеха, появились маленькие листики одуванчика. Обратить внимание на грядки. У клубники появились зеленые листочки, клубника пустила усы, а чуть позже зацветет. А что с другими грядками? Они стоят скучные, пустые, грустят. Что надо сделать, чтобы грядки стали пестрыми, яркими и осенью нас порадовали? Как правильно сажать рассаду капусты? Сначала надо выкопать ямку, полить немного, затем положить в ямку рассаду, засыпать землей и опять полить уже обильно. Можно сказать, что растения — живые организмы. Как правильно сеять семена? Сначала надо сделать бороздки, и по одному семечку, не очень близко друг к другу, класть в бороздки семена, сверху граблями закрыть землей и полить. Что надо делать, чтобы наши семена и рассада взошли? Надо все лето ухаживать, поливать, вырывать сорняк. Тогда огород нас за это отблагодарит. Трудовая деятельность: Работа на огороде. Цели: - закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде); - закреплять знания о росте и развитии растений. 3-я неделя. Наблюдение за цветником Цели:—закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать, видеть различие между ними; — воспитывать чувство красоты. Ход наблюдения Что надо сделать, чтобы на клумбе зазеленели цветы? (Посадить рассаду.) А чтобы рассада хорошо росла, что надо сделать? (Поливать, выпалывать сорняки.) А кто знает, что такое сорняки? Трудовая деятельность Приведение в порядок цветников, взрыхление земли, посадка рассады. Цель: учить трудиться сообща. 4-я неделя. Наблюдение за тенью. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени. Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:
Июль
Наблюдение за растениями:
1-я неделя. Рассматривание рябины. Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть у дерева? Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами). Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму. Д/и «Узнай дерево по именам» - найти целое по частям, закрепить название деревьев. 2-я неделя. Что цветет летом? Цель —повторить некоторые цветущие травянистые растения. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов. Наблюдение: Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай. 3-я неделя. Наблюдение за цветником Цель: развивать желание любоваться цветущими растениями; учить различать некоторые цветы по форме и цвету (ромашка, календула); воспитывать желание беречь цветы. Воспитатель предлагает детям принять посильное участие в поливе цветов на клумбе, беседует о пользе воды для растений. 4-я неделя. Наблюдение за елью Цели: — закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; — знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица. Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель.) Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя. Изучаем песок и почву Цель — вспомнить свойства песка и почвы, их сходства и отличия. Наблюдение: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы. Д/ и "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно построить из песка. Цель — научить составлять предложения на заданную тему. Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Узнай на ощупь" — выложить на песке узор, дети на ощупь должны узнать его."Нарисуй пальчиком" — нарисовать на сыром песке любой рисунок. Труд: Рыхлить почву, копать песок. 2-я неделя. Наблюдаем за водой Цель — вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают. Наблюдение: Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут. Д/ и "Тонут — плавают".Цель — закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь."Какая вода?" — дети описывают воду. Цель — научить подбирать относительные прилагательные 3-я неделя. Наблюдаем за небом и облаками Цель — разобрать понятие "облако", зависимость погоды от наличия облаков. Наблюдение: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки. Дидактическая игра"Скажи ласково"— детям предлагается с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовать новые слова от предложенных воспитателем. Цель — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 4-я неделя. Наблюдение за изменениями погоды Продолжать обогащать и закреплять «погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в своей речи эпитеты, образные выражения. Почему летом так жарко, а зимой наоборот холодно? Словарь: жарко, жара, жарища, жаркий день, жарко печет солнце, жарко, как в печке.
Наблюдение за животными:
1-я неделя. Наблюдение за бабочкой Цели : на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого. ♦ Как выглядит бабочка? ♦ Как она передвигается? ♦ Чем питается бабочка? ♦ Какую пользу приносит? ♦ Есть ли дом у бабочки? ♦ Есть ли у нее враги? ♦ Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете? У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки. 2-я неделя. Наблюдение за муравьями Цель: расширять знания детей о насекомых; показать муравьев, отметить их поведение; воспитывать бережное отношение к насекомым. Показать детям муравейник и рассказать о большой дружной семье, которая там живет. 3-я неделя. Наблюдение за дождевым червяком Цель: показать детям дождевого червяка; познакомить с особенностями его поведения(живет в земле, после дождя выползает на поверхность); формировать бережное отношение к насекомым. Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить? 4-я неделя. Наблюдение за птицами Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»: Наши обычные птицы прелестные, Галка, ворона и вор-воробей! Счастливым странам не столько известные, Сколько известны отчизне моей… Ваши окраски все серые, черные, Да и обличьем вы очень просты: Клювы как клювы, прямые, проворные, И без фигурчатых перьев хвосты.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя. Наблюдение за трудом шофера Цели: — продолжать формировать представление детей о труде шофера; — воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. • Какие это машины? • Как вы догадались? • Что есть у машины? (Фары, колеса, кабина, кузов.) • Для чего нужны фары? Трудовая деятельность Сбор камешков на участке. Цель: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы. Подвижные игры «Мы — шоферы», 2-я неделя. Наблюдение за трудом почтальона Цели: — закреплять конкретные представления о сезонных изменени¬ях в природе; — формировать представления о труде почтальона; — воспитывать интерес и уважение к работе взрослых. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Ходит человек везде С толстой сумкой на ремне. (Почтальон.) • Для чего нужна такая профессия? • Какая у него сумка? • Что в ней лежит? 3-я неделя. Наблюдение за трудом взрослых Цель: Расширять знания детей о труде взрослых, учить объяснять увиденное, закреплять знания о профессиях. Словарная работа: активизация: профессия, труд, польза; обогащение: трудолюбивый, слесарь, врач, учитель Дети рассматривают транспорт, определяя его назначение, рассказывают о труде и значимости людей, работающих на этой машине. Художественное слово: Загадывание загадок об орудиях труда. Индивидуальная работа: дидактическая игра: «Профессии»: Кто шьет одежду? (швея). Кто готовит еду? Кто проводит электричество? Кто стеклит окна? Кто учит детей? Кто ремонтирует трубы и раковины? 4-я неделя. Наблюдение за трудом дворника. Что делает: сгребает листья, подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у дворника (метла, грабли, корзина для мусора). ТРУД: Собрать палочки и сухие листья на участке.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя. Наблюдение за воздушным транспортом Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. Ход наблюдения Вырасту — буду летчиком смелым. Нет для мальчишки лучшего дела! Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы. Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит. (Самолет.) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полет Наш российский ... (вертолет). • Какие виды транспорта вы знаете? • Что относится к воздушному транспорту? • Чем похожи между собой самолет и вертолет? • Чем они отличаются? • Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.) • Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики.) Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже 2-я неделя. Наблюдение за продолжительностью дня Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом. Ход наблюдения. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла. Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.) Трудовая деятельность Уборка скошенной травы. Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность 3-я неделя. Экскурсия на прачечную. Осмотреть оснащение прачечной, зачем стоят стиральные машины? Спросить, где сушат белье. Зачем в детском саду стирать белье, кто это делает? 4-я неделя. Целевая прогулка (по территории детского сада) Предложить детям отметить те изменения, которые произошли на территории детского сада в середине лета: цветут цветы, которые дети посадили на своем участке весной, отремонтированы веранды, появились новые постройки и т.д. напомнить, что все это сделали взрослые люди, они позаботились о детях, и, чтобы всегда было так красиво, необходимо все беречь.
Август
Наблюдение за растениями:
1-я неделя. Наблюдение за подорожником «След белого человека». Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат, почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет). Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь ты поняли, почему подорожник может расти у дорог? Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)? В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Где применяют это растение? Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник. 2-я неделя. Изучаем деревья и кустарники Цель: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета). Ход наблюдения. Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев - желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья - круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы. 3-я неделя. Продолжить наблюдение за подорожником Цель: продолжить знакомство с подорожником. Дидактическая игра. «Опиши растение». Цель - научить подбирать прилагательные к существительному. Трудовая деятельность Сбор палок, сломанных веток. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно. 4-я неделя. Наблюдение за растениями. Вспомнить с детьми, что огромное царство растений делится на 3 государства: государство деревьев, государство кустарников, государство трав и цветов. Условия, необходимые для роста растений – это солнечный свет, вода, тепло.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя. Наблюдение за почвой. Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая. 2-я неделя. Наблюдение за сверканием молнии во время грозы (наблюдение проводится в глубине группы напротив окна). Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный. Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться: Ø Нельзя подходить близко к окнам. Ø Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество. Ø На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их. Чтение стихотворения Е.Кохан «Туча» 3-я неделя. Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть. 4-я неделя. Наблюдение за небом Цель: развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках. Дидактическая игра: «Назови больше» Цель: подбор прилагательных к существительному «н е б о» Исследовательская деятельность: «Разноцветное небо». Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.
Наблюдение за животными:
1-я неделя. Наблюдение за насекомыми. Как передвигаются насекомые? (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, и бегать). Чем питаются насекомые? (зеленые листья, созревшими плодами, опавшими листьями, корой деревьев, другими насекомыми, цветочной пыльцой). Как насекомые спасаются от врагов? (природа дарит им защитную окраску, некоторым отпугивающую окраску, у многих есть острое жало). 2-я неделя. Наблюдение за сорокой Цели: — формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках;— воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. Ход наблюдения Как выглядит сорока? Чем она питается? Как стрекочет? Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее. Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям. 3-я неделя. Наблюдение за собаками Цели: расширять представления о породах собак;— воспитывать заботливое отношение к животным. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. Какие породы собак вы знаете? Какую пользу они оказывают людям? Каких только собак не бывает: служебные, охотничьи, декоративные. И все они верно служат человеку. Овчарки помогают пограничникам охранять границу, стерегут отары овец. Лайки помогают охотникам выслеживать зверя в лесу. Декоративных собак — пуделей, болонок и др. держат дома, потому что они красивы и умны. Это — пес сторожевой, Он может лаять как живой. Но он не лает потому, Что мы понравились ему. 4-я неделя. Наблюдение за кошкой. Кошка добрая, ласковая, спокойная, говорит «Мяу-Мяу». У кошки есть ушки, лапки, голова, хвостик, шерстка. Вместе с воспитателем показывают и называют все, что есть у кошки. Кошка спит, умывается, пьет молоко. По предложению воспитателя поиграть в игру «Угости киску молочком».
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за автомобилями Цели: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия. Ход наблюдения Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улицам города. Рассмотреть их внешний вид, ответить на вопросы. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, водный, воздушный.) Какие функции выполняет та или иная машина? Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы — Кирпич и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили, Они называются... (автомобили). 2-я неделя. Наблюдение за трудом дворника. Что делает: сгребает листья, подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у дворника (метла, грабли, корзина для мусора). ТРУД: Собрать палочки и сухие листья на участке. 3-я неделя. Наблюдение за трудом взрослых Цель: дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе. Ход наблюдения. Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей старших групп спросить: «Зачем нужно полоть растения? Какие растения, где растут?» Дидактические игры «Кому что нужно для работы» - дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий. Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. «Кто больше назовет действий» - дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель: активизировать словарный запас глаголами. Трудовая деятельность. Полить растения. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. 4-я неделя. Наблюдение за работой газонокосильщика. Он срезает косилкой пожухлую, сухую траву, стебли, чтобы было красиво и аккуратно. Беседа о правилах поведения при работе с газонокосилкой.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя. Наблюдение за играми детей. В какие игры они играют на площадке. В какие игры можно играть зимой, а в какие нет, почему? 2-я неделя. Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки Дети наблюдают за движущимся транспортом. Называют виды общественного транспорта. Старшие следят за соблюдением правил дорожного движения (знакомство с пешеходными переходами, тротуарами); учатся различать основные части легковых машин. 3-я неделя. Экскурсия на птичий двор . Воспитатель обогащает представления детей: «Разгребают землю лапками, ищут зернышки, червячков. Клюют клювом, не носом!» Курица, петух. дети сами называют птиц, имитируют их голоса, рассматривают гребешок, оперение петуха. Узнают о строении тела птиц, чем их кормят, как созывают. Дети запоминают: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв, зубов нет. 4-я неделя. Наблюдение за летними работами на огороде Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. • Как изменились погода, природа? • Что изменилось в огороде? • Когда наступает тепло, как вы одеваетесь? • Как вы думаете, что будет с овощами и ягодами с наступлением тепла?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование в средней группе для детей с ОНР

Представлено годовое перспективное планирование в средней группе (4-5лет) для детей с общим недоразвитием речи....

Перспективное планирование в средней группе по разделу "Сказки".

Представляю вниманию педагогам планирование в средней группе по ознакомлению со сказками....

план программа. перспективное планирование для средней группы

перспективное планирование на учебный год по следующим методикам: ознакомление с окружающим, развитие речи, ознакомление с художественной литературой, рисование, лепка, аппликация....

Перспективное планирование в средней группе детского сада по экологическому воспитанию. Животный мир

В данном материале представлены занимательные эксперименты (опыты), наблюдения за животным миром, направленные на развитие поисково-познавательной деятельности дошкольников среднего возраста....

Перспективное планирование в средней группе Образовательная область « Художественное творчество» ( рисование, аппликация, лепка)

Тема: «Пришла весна….» Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в рисунках, лепке, аппликаци...

Перспективное планирование в средней группе "Познавательно-исследовательская деятельность детей среднего дошкольного возраста"

Перспективное планирование «Познавательно – исследовательская деятельностьдетей среднего дошкольного возраста»...

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в средней группе "Посуда"

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в средней группе "Посуда"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Перспективное планирование в средней группе
материал (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование в средней группе для детей с ОНР

Перспективное планирование в средней группе по разделу "Сказки".

план программа. перспективное планирование для средней группы

Перспективное планирование в средней группе детского сада по экологическому воспитанию. Животный мир

Перспективное планирование в средней группе Образовательная область « Художественное творчество» ( рисование, аппликация, лепка)

Перспективное планирование в средней группе "Познавательно-исследовательская деятельность детей среднего дошкольного возраста"

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в средней группе "Посуда"

Навигация

Библиотека

Перспективное планирование в средней группематериал (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование в средней группе для детей с ОНР

Перспективное планирование в средней группе по разделу "Сказки".

план программа. перспективное планирование для средней группы

Перспективное планирование в средней группе детского сада по экологическому воспитанию. Животный мир

Перспективное планирование в средней группе Образовательная область « Художественное творчество» ( рисование, аппликация, лепка)

Перспективное планирование в средней группе "Познавательно-исследовательская деятельность детей среднего дошкольного возраста"

Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в средней группе "Посуда"

Перспективное планирование в средней группе
материал (средняя группа) на тему