Рабочая программа старшей и подготовительной группы
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Рассмотрена

 на заседании

педагогического совета

протокол №___

«______»______2016г  

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

Детский сад «Диинчигеш»

____________Кара-Сал Я.С.

№

ФИО ребенка

Дата рождения

1

Алгыяк Эртине  Семенович

29.04.2011г.

2

Ак Азиана Романовна

08.03.2012г.

3

Баглат Андрей Анатольевич

28.09.2010г.

4

Бырат Усман Бахтиярович

04.05.2011г.

5

Дордуп-оол Сухбат  Алдарович

20.07.2010г.

6

Догдугаш Чаян Владеславович

04.06.2010г.

7

Догдугаш Анай-Хаак Ролановна

03.12.2010г.

8

Дукаа Артыш Сыдымович

29.11.2010г.

9

Дылбаа Мариан Эрге-Бадыевич

13.07.2011г.

10

Дадар-оол Янжмаа Эресовна

26.08.2011г.

11

Куулар Виктория Андреевна

10.05.2011г.

12

Комбу Шораан Эресович

12.06.2010г.

13

Кужугет Кан-Демир Владимирович

04.01.2011г.

14

Маады Александр Александрович

08.08.1010г.

15

Монгуш Чайзат Родамировна

27.08.2011г.

16

Серен Александра Владимировна

08.03.2011г.

17

Самбуу Динара Вячеславовна

02.01.2011г.

18

Сарыглар Ачыты Оттукович

18.02.2011г.

19

УлаачыАлдына Шолбановна

12.12.2011г.

20

Хомушку АминаАйдыновна

13.08.2010г.

21

Хоядыр Алдын-Херел Аржаевич

29.08.2010г.

22

Хертек Артем Артышович

26.10.2011г.

23

Чечен Начын Мергенович

12.03.2010г.

24

Юс Валерия Сылдысовна

25.03.2010г.

Дома

Подъем утренний туалет

06.30-07.30

В дошкольном учреждении

Прием  и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30- 8.50

Игры,  самостоятельная деятельность

8.50- 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.30

9.40-10.00

10.05-10.25

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.25-11.30

Возвращение  с  прогулки, игры

11.30-12.00

Подготовка  к обеду,  обед

12.20-13.00

Подготовка    к дневному сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный  подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка   к полднику, полдник

15.15-15.35

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.35-16.00

Чтение  художественной  литературы

16.00-16.25

Подготовка   к прогулке, прогулка

16.25-16.35

Возвращение с прогулки, игры

16.35- 17.20

Подготовка  к ужину, ужин

17.20-17.40

Игры, уход  детей  домой

17.40-19.30

Дома        

Подъем утренний туалет

06.30-07.30

В дошкольном учреждении

Прием  и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30- 8.50

Игры,  самостоятельная деятельность

8.50- 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.30

9.40-10.00

10.05-10.25

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.25-11.30

Возвращение  с  прогулки, игры

11.30-12.20

Подготовка  к обеду,  обед

12.20-13.00

Подготовка    к дневному сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный  подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка   к полднику, полдник

15.15-15.35

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.35-16.00

Чтение  художественной  литературы

16.00-16.20

Подготовка   к прогулке, прогулка

16.20-16.50

Возвращение с прогулки, игры

16.50- 17.20

Подготовка  к ужину, ужин

17.20-17.40

Игры, уход  детей  домой

17.40-19.30

                                  Организованная  образовательная деятельность

Базовая организованная область

Периодичность

Интеграция образовательных областей (примерная)

Физическая культура

3 раза  в   неделю

«Здоровье», «Безопасность», "Социализация»,

«Коммуникация»,  «Музыка», «Труд»

Познание

Познавательно- исследовательская  и продуктивная (конструктивная)  деятельность

       1  раз  в неделю

«Познание»(формирование элементарных математических представлений),

«Социализация», «Коммуникация»,

«Труд», «Художественное творчество»

Познание

Формирование математических представлений

1  раз  в    неделю

Познание"( продуктивная) конструктивная) и познавательно-исследовательская  деятельность, сенсорное развитие),Социализация", "Труд" ""коммуникация  "Художественное творчество"

Познание

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1 раз  в   неделю

"Безопасность","Социализация, Коммуникация"

"Чтение  художественной литературы","Художественное творчество" "Музыка","Труд"

Коммуникация

2  раза   в  неделю

"Чтение художественной  литературы",

"Труд", "Художественное  творчество"

Художественное творчество

- рисование

- лепка

-аппликация

2 раза   в  неделю

1 раз  в две  недели

Художественное  творчество" (развитие детского творчества, приобщение   к музыкальному искусству), Коммуникация""Музыка"  "Познание"(формирование целостной картины мира), "Труд"

Музыка

2 раза  в  неделю

"Физическая культура" "Коммуникация", "художественное творчество", "Познание"                                

Образовательная  деятельность в ходе  режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

"Физическая   культура" "Здоровье" "Безопасность"  "Коммуникация"  "Социализация"  "Музыка"

Комплексы  закаливающих  процедур

ежедневно

"Здоровье"  "Безопасность" "Коммуникация"  "Социализация"

Гигиенические  процедуры

ежедневно

"Здоровье" "Безопасность" ""Коммуникация"  "Социализация"

Ситуативные  беседы при проведении  режимных  моментов

ежедневно

Коммуникация"  "Здоровье"  "Безопасность" "Социализация" "Познание"

Чтение художественной литературы

ежедневно

"Коммуникация""художественное творчество" "Музыка"

Дежурства

ежедневно

 "Труд"  "Здоровье" "Безопасность" "Коммуникация" "Социализация"

Прогулки

ежедневно

"Здоровье" "Физическая  культура" "Безопасность" Коммуникация" "Познание"  "Социализация"

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

"Физическая культура"  "Здоровье" "Безопасность" Социализация" "Коммуникация" "Познание" "Музыка"  "Чтение художественной литературы" "Труд" "Художественное  творчество"

Самостоятельная деятельность  детей  в центрах   развития

ежедневно

"Физическая культура"  "здоровье", "Безопасность" "Социализация", "Коммуникация", Познание", "Музыка", "Чтение художественной литературы", "Труд", "Художественное творчество"

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

1

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для совместной игры и труда.

- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

- воспитывать уважительное отношение к окружающим.

- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

2

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

 Образ Я.

- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Семья.

– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.

- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и тд.)

Родная страна.

– расширять представление о родном крае.

- углублять и уточнять представления о Родине – России.

- закреплять знание о флаге, гербе гимне России.

- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

- расширять знания о государственных праздниках.

- углублять знания о Российской армии.

3

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.

- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.

- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.

Самообслуживание.

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.

- закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Общественно- полезный труд.

- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе  и на участке.

- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада.

- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Труд в природе.

- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

4

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе.

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

- знакомить с явлениями неживой природы.

- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

- знакомить  с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

- продолжать знакомить с дорожными знаками.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

- расширять знания об источниках опасности в быту.

- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.).

- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие.

- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.

- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.

- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Проектная деятельность.

- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

Дидактические игры.

- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).

- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Приобщение к социокультурным ценностям

- расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

- продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет.

- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.

- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

- формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина.

- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную перу; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.

Форма.

- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.

- формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве.

- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой.

- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева

направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени.

- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.

Ознакомление с миром природы.

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

- расширять представления о насекомых.

- развивать интерес к родному краю.

- учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения.

Осень.

- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц.

- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).

- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.

Весна.

- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи).

- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Лето.

-  уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.

Развивающая речевая среда.

- поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

- беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.

- совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

- помощь детям в освоении форм речевого этикета.

- поощрение самостоятельности суждений.

Формирование словаря.

- продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого

словаря.

Звуковая культура речи.

- совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

- отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

- совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

- помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь.

- совершенствование диалогической и монологической форм речи.

-  развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

- совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

- совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте.

- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

- формирование умения составлять слова из слогов (устно).

Приобщение к художественной литературе.

- развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

- пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

- развитие у детей чувства юмора.

- совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

- продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству.

- формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк).

- продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др..

- расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.).

- продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

- знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца.  

Изобразительная деятельность.

Предметное рисование.

- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки.

- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка).

Сюжетное рисование.

- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).

- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.

Декоративное рисование.

- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Лепка.

- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация.

- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях.

- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия.

- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

Художественный труд: работа с природным материалом.

- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.

Конструктивно- модельная деятельность.

Конструирование из строительного материала.

- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки.

- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов.

- формирование умения создавать различные модели

(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

 - закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Музыкальная деятельность.

Слушание.

- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

- развитие мышления, фантазии, памяти, слуха.

- знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение.

- Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от do первой октавы до ре второй октавы.  Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции (дикции).

Песенное творчество.

- развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.  

Музыкально- ритмические движения.

- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

- знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).

- Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

- развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

- совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).

- закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Игра на детских музыкальных инструментах.

- совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

- расширять представления о рациональном питании.

- формировать представления об активном отдыхе.

- расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.

Физическая культура

- закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

-  совершенствование активного движения кисти руки при броске.

- закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

- упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений и ориентировку в пространстве.

- закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения).

Подвижные игры.

- учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками.

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

старший дошкольный возраст

«Физическое развитие»

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений,  обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок,  создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд

«Познавательное

Развитие»

Познавательно-исследовательская

игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов

«Речевое развитие»

Коммуникативная

познавательно-

исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,

двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические  и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения

«Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

Основные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

Общеразвивающие упражнения

Подвижные игры

Спортивные упражнения

Активный отдых

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-сюжетно-игровая

-тематическая

-полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

- коррекционная

-оздоровительная

-сюжетно-игровая

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

На физкультуре

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

-корригирующие упражнения

-классические

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

движения

Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности

и с использованием спортивных упражнений

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна с использованием игры малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Подражательные движения

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Динамическая пауза

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие) упражнения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений

Спортивные упражнения на улице

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Физкультурные упражнения

Подражательные движения

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

На  физкультуре:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

На  физкультуре:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный комплекс

Физ. минутки

Динамические паузы

На физкультуре игры большой, малой подвижности

На  физкультуре

игровые (подводящие) упражнения

Игра

Игровые упражнения
подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Разделы

(задачи, блоки)

 Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Бережем свое здоровье

Приобщать к ценностям

здорового образа жизни

Дать первоначальные представления о профилактике заболеваний

Развивать навыки личной гигиены

 Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Беседы, обучение, чтение

Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ,

Рассказ

Творческие задания

Дидактические игры

Игры

Дидактическая игра

самообслуживание

Рассматривание

иллюстраций

Продуктивная

деятельность

Беседы,  личный

пример

Ситуативное

обучение

Рассказы, чтение

рассказ

II. Безопасный отдых на природе

Воспитывать бережное отношение к живой природе

Знакомить с ядовитыми растениями и грибами

В природе все взаимосвязано

Учить правилам поведения на

природе

рассказывать об опасности контактов с животными и насекомыми

Дать первоначальные представления о первой помощи

 Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Продуктивная деятельность

Обучение, рассматривание

иллюстраций

Дидактическая игра

Тематические досуги

Рассказы, чтение

Рассказы, чтение

Рассказы, чтение

Творческие задания

Продуктивная

деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Ситуативное

обучение

Объяснение, напоминание

Объяснения, запреты

обучение,

III. Безопасность на дорогах города

Знакомить с устройством проезжей части

Знакомить с «зеброй», светофором и другими дорожными знаками

 для пешеходов и водителей

Дать представления о работе ГИБДД

Учить правилам поведения в транспорте

 Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

обучение,

Ситуативное обучение

Дидактические игры,

обучение, чтение,

Беседы, упражнения,

тренинги

Тематические досуги

Настольно-печатные игры

Продуктивная  деятельность

Беседы, упражнения,

тренинги

Рассказы, чтение

Объяснение, напоминание

похвала

IV. Семейное благополучие

Расширять представления о взаимной заботе и помощи в семье

Расширять представления об опасности встреч с  чужими людьми!

Прививать правила поведения в случае опасности

 Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Тематические досуги

Рассказы, чтение,

тренинги

Беседы, упражнения,

тренинги

объяснения

Рассматривание иллюстраций

Беседы, упражнения,

тренинги

Напоминание,

Продуктивная деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Объяснение, напоминание

Объяснение, напоминание

запреты

Творческие задания

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

Предметный мир

Учить детей рассматривать предметы, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением;

Группировать предметы по существенному признаку;

Учить пользоваться простейшими способами сенсорного анализа для использования предметов в разных видах детской деятельности;

Развивать  соответствующий словарь ребёнка, его умения точно и ясно выражать свои суждения и предположения;

Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметному миру;

Способствовать формированию осознанного способа безопасного поведения.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-экспериментирование

-исследовательская деятельность

-конструирование

-развивающие игры

-экскурсии

-рассказ

-беседа

-обмен и применение информации

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-экспериментирование

-исследовательская деятельность

-конструирование

-развивающие

игры

-игровая деятельность

- рассматривание

-наблюдение

-конструирование

-развивающие

игры

исследовательская деятельность

-экскурсии

-беседа

-просмотр видео сюжетов;

-создание коллекций

-посещение музеев

Сенсорное развитие

Развитие специфических сенсорных способностей

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвидные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Продуктивная деятельность

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей.  

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования  

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры с использованием полифункционального игрового оборудования

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования  

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Природное окружение. Экологическое воспитание.

Расширять представления о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Давать начальные представления о приспособленности  растений и животных к среде обитания.

Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями.

Дать представления о том, что растения-живые существа(для их роста определенные условия, которые обеспечивает им человек)

Расширять представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить  с трудом людей по уходу за домашними животными.

Расширять представления о представителях классах пресмыкающихся, диких животных, приспособленности к окружающей среде.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Развивать экологическое сознание  в процессе проведения элементарных опытов.

В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные  с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять представления детей о природе с учетом их интересов.

Формировать эстетическое отношение к природе.

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание

Наблюдение

Труд  в уголке природе

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Ситуативный разговор

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Наблюдение

Целевые прогулки

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Комплексные, интегрированные занятия

Ситуативный разговор

Рассказ

Беседы

Экологические, досуги, праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии,

Прогулки

Наблюдения

Детско-родительские проекты

Элементарные опыты и эксперименты

Чтение художественной литературы

Просмотр фильмов, слайдов

Игры

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Семья

Формировать интерес к своей родословной, родственниками.

Дать первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях

Воспитывать заботливое отношение к членам семьи

Воспитывать стремление быть полноправным членом семьи, иметь свои обязанности

Учить уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать своей домашний адрес.

Привлекать детей к посильному  участию в подготовке различных семейных праздников

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии Рассказ Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Экскурсия

Сюжетно- ролевая игра

 Рассматривание

Конструирование Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации  

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование    собственного примера

Детский сад

Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и посильному участию в подготовке различных праздников (спектакли, спортивные соревнования, выставки и т.п.)

Совершенствовать умение свободно ориентироваться  в помещении и на участке д/с.

Закреплять знания правил дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание Наблюдение

Игра- экспериментирование

Исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

 Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

 Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации  

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование    собственного примера

Родной город, родная страна

Воспитывать любовь к родному городу, к краю

Расширять  представление

детей о родной стране, о государственных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями. Продолжать формировать интерес к «малой Родине».

Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) огромная многонациональная страна.

Наша армия

Рассказать о трудной и почетной обязанности; защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Рассказывать о том, как в

годы войны храбро сражались и защищали от врагов нашу Родину прадеды, деды, отцы.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

 Ситуативный разговор

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Экспериментирование

 Исследовательская деятельность

Конструирование

 Развивающие игры

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование    собственного примера

Труд людей

Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности..        

Наблюдение

Целевые прогулки Рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление

Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность

Экскурсии

Чтение, рассказывание,  беседы.

Привлечение к сотрудничеству

Познавательно-исследовательская деятельность

Ознакомление с предметами ближайшего окружения и их назначением.

Способствовать развитию сенсорного анализа предметов и материалов.

Стимулировать к созданию простых описательных рассказов.

Помочь ребёнку в освоении словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предположения.

Воспитывать интерес к предметам и материалам, к познанию их особенностей и способов использования в собственной практической деятельности.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

 Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Простейшие опыты, наблюдения, создание  игровых ситуаций.

Показ способов действия, комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Конструирование

Уметь создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора. Освоить обобщённые способы, с помощью которых можно создавать различные поделки.

Уметь видеть образ в природном материале, составлять образ из частей.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

 Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Простейшие опыты, наблюдения, создание  игровых ситуаций.

Показ способов действия, комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет

Учить считать до 5

Учить сравнивать две группы предметов

Формировать представления о равенстве и неравенстве групп

Дать представления о множестве

Величина

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине

Учить сравнивать предметы по двум признакам

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты)

Форма

Развивать представления о геометрических фигурах

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами

Ориентировка в пространстве

Развивать умения определять пространственные направления от себя

Ориентировка во времени

Расширять представления о частях суток

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Интегрированная образовательная деятельность

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

 Досуг

Игры (дидактические,  развивающие, подвижные)

Семинары

Семинары-практикумы

Консультации

Ситуативное обучение

Коллекционирование

Досуг

Просмотр видео

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми  

 Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний

Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога»

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.

 Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.

Эмоционально-практическое взаимодействие

(игры с предметами и  сюжетными игрушками).

 Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).

Сюжетно-ролевая игра.

 Игра-драматизация.

 Работа в книжном уголке Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).

Сценарии активизирующего общения.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

.Беседы.

Пример  коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций.

I I. Развитие всех компонентов устной речи

Формирование лексической стороны речи

Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в книжном уголке

Чтение

Беседа

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

 Досуги

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Работа в книжном уголке

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

Объяснение, повторение, исправление

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа, пояснение

Формирование грамматической стороны речи

Пояснение, исправление, повторение

Дидактические игры

Речевые тренинги (упражнения)

Беседа

Разучивание стихов

Обучение, объяснение, напоминание.

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Разучивание, пересказ

Игра-драматизация

Игра-драматизация

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа

Формирование произносительной стороны речи

Объяснение, повторение, исправление.

Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)

Артикуляционная гимнастика

Речевые дидактические игры.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Индивидуальная работа

Обучение, объяснение, повторение.

Речевые упражнения, задания.

Дидактические игры.

Имитационные

упражнения.

Сценарии активизирующего общения.

Досуг

Игра-драматизация.

Театрализованная деятельность.

Имитационные упражнения

 Дидактические игры

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Формирование связной речи (монологической формы)

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Чтение сказок, рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Обучение пересказу с опорой на вопросы воспитателя;

-составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

( сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление)

-пересказу по серии сюжетных картинок

(выделение начала и конца действия, придумывать новое окончание сказки)

- пересказу по картине

-обучению пересказу литературного произведения

 ( коллективное рассказывание д/и «Поезд»)

Показ настольного театра или работа с фланелеграфом

Рассматривание иллюстраций,

Беседа о персонажах

Чтение потешек, песенок на тему сказки

Игра-инсценировка

Игры парами

Театрализованная деятельность

Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.

Информационная поддержка родителей

Экскурссии с детьми

I I I. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

.Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   коммуникативных

 кодов взрослого.

Освоение формул речевого этикета

( пассивное)

Сюжетно-ролевые игры

Чтение художественной литературы

 Досуги

 Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

.Информационная поддержка родителей

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Продуктивная деятельность

Формировать умение экспериментировать с материалом

-

Обучение

Опыты

Дидактические игры

Самостоятельная

деятельность с

материалом

Проблемная ситуация

Консультации

Мастер-класс

Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы.

-

Занимательные показы

Индивидуальная работа

Обучение

Самостоятельная

художественная

деятельность

Консультации

Открытые занятия

Конкурсы

Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Чтение

Обучение

Индивидуальная работа

Обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Беседа

Рассматривание

Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы

-

Коллективная работа

-

Участие в коллективной работе

Мастер-класс

Выставка работ

Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение

-

Наблюдение, чтение,

Обучение, индивидуальная работа, обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Проблемная ситуация

Наблюдение

Рассказы

Выставки детских работ

Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы.

-

Создание условий для выбора

Обыгрывание незавершённого рисунка

Индивидуальная работа

 Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Консультация

Открытые мероприятия

II. Детский дизайн

Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений.

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Консультация

Экскурсии

Приобщать детей к эстетической деятельности в быту

Труд

Беседа

Обучение

Индивидуальная работа

Самостоятельная художественная деятельность

Сюжетно-ролевые игра

Проблемная ситуация

Беседа

Консультации

Конкурс

Мастер-класс

Раздел «Слушание»

 Формировать навыки культуры слушания музыки

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения

На утренней гимнастике и физкультуре;

Во всех видах образовательной деятельности

Во время умывания

Во время  прогулки (в теплое время)

В сюжетно-ролевых играх

Перед дневным сном

При пробуждении

На праздниках и развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров, экскурсии

Раздел «Пение»

Обучать выразительному пению

Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласовано

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами

Учить четко произносить слова

Учить петь с инструментальным сопровождением и без него

Во всех видах образовательной деятельности

Во время  прогулки (в теплое время)

В сюжетно-ролевых играх

В театрализованной деятельности

На праздниках и развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст.

Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Создание совместных песенников

Раздел «Музыкально-ритмические движения»

Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыка

Учит самостоятельно менять движения

Совершенствовать танцевальные движения

Учить двигаться в парах

На утренней гимнастике и физкультуре;

Во всех видах образовательной деятельности

во время  прогулки

В сюжетно-ролевых играх

На праздниках и развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

Импровизация танцевальных движений в образах животных,

Концерты-импровизации

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Раздел «Игра на музыкальных инструментах»

Формировать умение подыгрывать простейшую мелодию на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне

Во всех видах образовательной деятельности

Во время  прогулки

В сюжетно-ролевых играх

На праздниках и развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами  аккомпанемента

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,

Игра на знакомых музыкальных инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «Творчество» (песенное, танцевально-игровое)

Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

Обучать инсценированию песен и постановке небольших спектаклей

 Во всех видах образовательной деятельности

Во время  прогулки

В сюжетно-ролевых играх

На праздниках и развлечениях

Образовательная деятельность

Праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

Игры в «праздники», «концерт»

Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества,  музицирования

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметмузыкальной среды в семье

Раздел программы

Методическое обеспечение

«Социально- коммуникативное развитие»

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. -М., МозаикаСинтез, 2010,

И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. СПбДЕТСТВО-ПРЕСС 2008

.Князева О. Л.,Маханева М. Д.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб -Детство-Пресс 1998..

Чебан А.Я, Бурлакова Л.Л, Знакомим  дошкольникам с народной культурой. М.-ТЦ Сфера,2011.

Тихонова М.В., Смирнова Н.С., Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада.СПб:,Дество-пресс,2000.

 Л.С. Куприна, Т.Д.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова и др.

Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: методические разработки для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений. – СПб детство-пресс 2008 Писарева А.Е.,Уткина В.В.,Живем в “Ладу”. М.-ТЦ Сфера,2007.

Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по гос-му образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий.

Сценарий праздников. Николаева С .Р. и др. СПб детство-пресс 2004; Петрова В.И., Стольник Т.Д.Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.Мозаика-Синтез, 2008.

Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2002 Т. И Данилова,

Программа “Светофор”. Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.-СПб., издательство “ДЕТСВО ПРЕСС” 2009.

 Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2008 Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– М: ООО Издательство АСТ-ЛТД.,1998; Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. СПб, Детство-Пресс, 2011;

 Полынова В.К. Основы безопасности

жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. СПб, Детство-Пресс, 2011;

Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб Детство-Пресс, 2011;

 Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. М.Мозаика-Синтез, 2009.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2007

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. -М., ТЦ Сфера, 2009 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -М., Мозаика-Синтез

«Познавательное развитие»

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. -М: Мозаика-синтез, 2008.

 Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. -М.,

Мозаика-Синтез, 2010 Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., Мозаика-Синтез, 2009.

 Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. -М., Мозаика-Синтез, 2010,

 Николаева С.Н. Программа и условия ее реализации в детском саду.-М., Мозаика-Синтез, 1999.

 Николаева С.Н Эколог в детском саду. М., Мозаика-Синтез 2002

.Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. «Ассар»

1995. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М.-ТЦ Сфера,2004.

Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс,2003.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс, 2008.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир в котором я живу. М.-ТЦ Сфера, 2005.

 Рыжова. Н.А., Мини-музеи в детском саду. М: Линка-пресс. 2008.

 Соломенникова О. А. Занятие по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., МозаикаСинтез, 2009.

Тугущева Г.П.,ЧистяковаА.Е. Эксперементальная деятельностьдетей среднего и старшего возраста. СПб -Детство-Пресс, 2008.

 Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. М., Мозаика - Синтез 2007;

Мородова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. СПб, Детство-Пресс, 2011;

Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. СПб, Детство -Пресс, 2011.

«Речевое развитие»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008.

 Гербова В.ВЗанятия по развитию речи. 2008. -М., Мозаика-Синтез, А.И. Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. -М., Мозаика-Синтез,2006.

О.С.Ушакова. Занятия по развитию речи для детей в подготовительной к школе группе детского сада. М:, ТЦ Сфера.2010;

Шипицына Л.М. Азбука общения. СПб, Детство-Пресс, 2011

Ушакова О.С., Гавриш Н.В., Знакомим с литературой детей 5-7 лет. М:,ТЦ Сфера.2009.,

В.В. Гербова., Книга для чтения в детском саду и дома:5-7 лет. М: Оникс.2009.

Гербова В.В Приобщение детей к художественной литературе. М:, Мозаика-Синтез, 2005.

Зацепина М.Б.,Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М:, Мозаика-Синтез, 2006.

«Художественно-эстетическое развитие»

Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет “Цветные ладошки”М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”,2007

.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.

Лыкова И.А Художественный труд в детском саду М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА 2010. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2007;

Лыкова И.А. Детский сад и семья. М.Карапуз, 2010; Лыкова И.А.

Дидактические игры и занятия. М.Карапуз, 2010;

Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. М.Карапуз, 2010.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2005

Зацепина М.Б. Культурно -досуговая деятельность в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2006;

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой, СПБ, Детство-пресс, 2010.

«Физическая культура»

Степаненкова Э.Я. – Физическое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008,

Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Фирилева Ж.И., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. -СПб, “Детство-пресс” 2000.

Степанникова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Рунова М.А., Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000; Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М. Мозаика-Синтез, 2010

Антонов Ю.И., Социальная технология научно-практической школы им. Змановского:

Здоровый дошкольник. М., АРТИ,2001.

 Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М. Мозаика-Синтез, 2010

Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. М: «Учитель» 2007.

Лавров Н .Н., Дыхание по Стрельниковой.

Д:, Феникс. 2005. Картушина М.Ю., Быть здоровыми хотим. М.Сфера.

Разделы

Мероприятия

Сроки

Работа с детьми

сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Проведение «День Знаний»- 1 сентября.
2. Посещение торжественной линейки в школе воспитанниками группы.

- чтение художественной литературы: «В школу» (А.  Барто), «В школу» (З. Александрова), «Ооренип кирдим» (Ч.Кара-Куске), «Первый день календаря» (С.Маршак).

- беседа по теме: «Путешествие в страну знаний»

- разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках: «Первоклассница», «Я выросла» (А. Барто).

- рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу.

3. 27 сентября – День воспитателя и дошкольных работников.

- выставка рисунков  по теме «Моя любимая воспитательница», «Мой любимый детский сад»,

- чтение художественной литературы и разучивание стихотворения «Садикке» (Ч. Кара-Куске).

- создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов» (аппликация).

Работа с родителями

1. Индивидуальные беседы, консультации с родителями вновь поступивших детей.
2. Родительское собрание «Вместе готовимся к школе».

           Заключение договоров о сотрудничестве с ДОУ.

Работа с детьми

октябрь

1 неделя

2-4 неделя

1. Конкурс внутри ДОУ  «Необычные поделки».
2. Подготовка и проведение праздника «Золотая осень».

Работа с родителями

1. Консультирование родителей, дети которых посещают подготовительную к школе группу «Как готовить ребенка к школе».

Работа с детьми

ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Подготовка и проведения «Дня здоровья».
2. Всемирный день приветствий.

-  вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей и родителей.

3.  Фотоконкурс посвященный ко Дню матери «Моя мама самая, самая».        

 - Показ слайда по теме «Энерелдиг авалар».

- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…».

4. Кожуунный конкурс «Бумажная Вселенная» по тематике «Специализированная техника на службе пожарной охраны»

5. Подготовка и проведения «Дня здоровья». Досуг «Веселые старты»

6. Защита проектной деятельности «Мои любимые животные».        

Работа с родителями

1. Анкетирование родителей «Готовность к школе».
2. Консультация «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста».
3. Подготовиться вместе с детьми к проекту «Мои любимые животные».

Работа с детьми

декабрь

      1.Посещение выставки в библиотеку: « Герои ВОВ - наши земляки»

      2.  Кожуунный конкурс рисунков по теме: Мой любимый  праздник - Новый год.

3. Подготовка и проведение утренника «Здравствуй, здравствуй Новый год!»

1 неделя

2 неделя

1-4 неделя

Работа с родителями

1. Участие родителей в подготовке и проведении новогоднего утренника.
2. Родительское собрание: Тема: «Кризис семи лет».

Работа с детьми

январь

1. Декада «Как мы сохраним свое здоровье»  

-тематическая  беседа «Как правильно чистить зубы».

-анкетирование родителей «Здоровое питание в детском саду».

-развлечения « Витамины наши друзья».

      2. утренник посвященный Всемирному  дню «Спасибо»(за проявлениями чувства благодарности, формами выражения, интонацией мимикой и др.)

- игровые и педагогические ситуации по теме  (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит благодарности»,  «мне было не трудно», «Я  с радостью сделал это для тебя» и др.)                      Организация каникулярного отдыха: игры-забавы, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры.

3.Проведение национальных игр «Аксак-Кадай», «Чинчи чажырар», «Аът чарыштырар» и т.д.

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с родителями

1. Обновление информационного  материала для родителей.

Тема: «Безопасность в зимней дороге»

2. Подготовить национальную одежду к празднику Шагаа.
3. Конкурс на лучшее оформление зимнего участка.

Работа с детьми

февраль

1. Подготовка и проведение утренника «Шагаа».
2. Месячник патриотического воспитания, посвященный Дню защитника Отечества.

-тематические беседы: «Мой папа-спортсмен», «Папа – мой близкий друг».

-заучивание стихотворений «Шинель» (Е.Благининой), «Дядя Степа»  (С.Маяковского), «Что такое хорошо, что такое плохо»(С.Михалкова), «Мы мужчины»( О.Дриз)

-экскурсии к памятнику  «Скорбящая мать».

-оформление  фотовыставки  «Военная техника»

        3. Семейный спортивный досуг «Семья за здоровый образ жизни»

1-2 неделя

1-4 неделя

4 неделя

Работа с родителями

1.Обновление информационного  материала для родителей.

Тема: «Тувинские национальные игры».

      2.Подготовить национальную одежду к празднику Шагаа.

      3. Консультация «Тувинские национальные игры».

Работа с детьми

март

1. Подготовка и проведение праздника 8 марта.
2. Оформление выставки детских рисунков «Моя любимая мамочка».
3. Конкурс внутри ДОУ. Совместная выставка «Вместе с мамой рукодельницы»
4. Международный день театра.

-  инсценировка сказки «Гуси-Лебеди».

5. Конкурс «Моя семья, - моя родословная».

1 неделя

2 неделя

3-неделя

4 неделя

Работа с родителями

1. Подготовиться  к выставке «Вместе с мамой рукодельницы».
2. Оказание помощи при  оформлении  костюмов героям сказки.
3. Помочь подготовить альбом «Моя родословная».

1 неделя

3-4 неделя

Работа с детьми

апрель

1. Месячник безопасности и жизнедеятельности:

-тематические беседы «Тонкий лед», «Осторожно, скользкая дорога».

-чтение  художественной литературы «Кошкин дом» (С. Маршак),  «Дед Мазай и зайцы» (Н.Некрасов)

2. День космонавтики.

- «Космонавты»   (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в  открытый космос, первая женщина – космонавт)

3. Международный день детской книги.

- экскурсия в библиотеку.

-знакомство с букварями, азбуками.

4. Проведение тематического праздника «День Земли» (22 апреля).

-показ слайда «Наша голубая Планета»

5. Всемирный день здоровья.

- спортивный праздник «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

- игры-экспериментирования (с водой, мылом, зубными щеткой и пастой, бумажными салфетками и тд.)

- организация конкурса рисунков «Мама, папа, я – здоровая семья».

6. Кожуунный конкурс «Дети, техника и творчество».

1-4 неделя

3 неделя

2 неделя

4 неделя

4 неделя

Работа с родителями

Анкетирование родителей «Готов ли мой ребенок к школе?».

Работа с детьми

май

1.Проект «Журавли».

2. Экскурсия к памятнику павшим землякам.

3. Проведение праздника «День Победы».

4.Проведение утренника «До свиданья,  детский сад!»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

1-4 неделя

Работа с родителями

1. Консультация «Как преодолеть страх перед школой».
2. Участие родителей в подготовке и проведении  утренника «До свиданья, детский сад!».

      3.Заседание родительского комитета.

Праздники.

«Осень», «Новый год», «Шагаа»,  «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День Победы», «Проводы в школу».

Тематические праздники и развлечения.

«Веселая ярмарка»; вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников.

Театрализованные представления.

Постановка театральных спектаклей , инсценирование русских народных  сказок, песен, литературных произведений; игры- исценировки: «Гуси-лебеди», «Теремок»,  «Котята-поварята», муз. Е.Тиличеевой.

Музыкально-литературные композиции.

«Музыка и поэзия», «Весенние мотивы»,  «Зима – волшебница».

Декоративно-прикладное искусство.

«Вологодские кружева»,  «Гжельские узоры», «Народная игрушка», «Хохлома».

КВН и викторины.

Различные турниры, в том числе знатоков природы, «А ну-ка, девочки», «Путешествие в Страну знаний».

Спортивные развлечение.

«Ловкие и смелые»,  «Игры-соревнования».

Забавы.

Подвижные и словесные игры, театр теней при помощи рук.

Понедельник

Вторник

Среда

четверг

пятница

Первая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: День знаний.

2. Речевое развитие.

Тема: Знакомство с отрывком из поэмы А.С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…» стр 28.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Дотик из природного материала. Стр 29.

1.Познавательное развитие.

Тема: Природа и человек.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Лето. Стр 31

1.Конструирование.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Фрукты. Стр 34.

1.Речевое развитие.

Тема: Скоро в школу.

2. Рисование.

Тема: Декоративное рисование на квадрате. Стр 36.

Вторая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Опасные ситуации.

2. Речевое развитие

Тема: Чтение и пересказ нанайской народной сказки «Айога». Стр 38.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Оригами «Тюльпаны». Стр 39.

1.Познавательное развитие.

Тема: Дары осени.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Золотая осень. Стр 41.

1.Конструирование.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Поезд. Стр 44.

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказ по картине «Дети идут в школу».

2. Рисование.

Тема: Золотая осень. Стр 46.

Третья неделя

1. Познавательное развитие

Тема:  Мой дом, моя семья.

2. Речевое развитие.

Тема: Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Волк».

Срт 47.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Здания из строительного материала. Стр 49.

1.Познавательное развитие.

Тема: Где зимуют лягушки.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Кукла в женском национальном костюме. Стр 50.

1.Конструирование.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Корзинка с грибами.

Стр 53.

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказ К. Ушинского «Четыре желания».

2. Рисование.

Тема: Кукла в мужском национальном костюме. Стр 55.

Четвертая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Права и обязанности дошкольника.

2. Речевое развитие.

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Стр56.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Оригами «Лягушка».

Стр 59.

1.Познавательное развитие.

Тема: Листопад, листопад-листья желтые летят…

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: На чем люди ездят. Стр 61

1.Конструирование.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Осенний ковер.

Стр 63.

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказ по предметным картинкам «Явления природы».

2. Рисование.

Тема: На чем ты хотел бы поехать.

Стр 64

Понедельник

Вторник

Среда

четверг

пятница

Первая неделя

1. Познавательное развитие

Тема:  Экскурсия в школу.

2. Речевое развитие.

Тема: Рассказ К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Стр 66

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Плот из природного материала. Стр 68

1.Познавательное развитие.

Тема: Путешествие в осенний лес.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Нарисуй свою любимую игрушку. Стр 70

1.Познавательное развитие.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Овощи и фрукты для игры «Магазин». Стр 72

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказ по картинке «Летом в парке».

2. Рисование.

Тема:  Ветка рябины. Стр74

Вторая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Транспорт.

2. Речевое развитие.

Тема: Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца». 76

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Оригами «Цыпленок». Стр 77

1.Познавательное развитие.

Тема: Улетают журавли.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Семья. Стр 79

1. Познавательное развитие.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Ваза с фруктами и овощами.

Стр 82

1.Речевое развитие.

Тема: Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк».

2. Рисование.

Тема:  Вечерний город. Стр 83

Третья неделя

1. Познавательное развитие

Тема:  На выставках кожаных изделий.

2. Речевое развитие.

Тема: Чтение рассказа А. Куприна «Слон». Стр 84

1. Познание. ФЭМП.

Тема:  Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Кораблик из природного материала. Стр 87

1.Познавательное развитие.

Тема: Как звери к зиме готовятся.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Белочка. Стр 89

1. Познавательное развитие.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Девочка играет в мяч.

Стр 92

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказывание по картине-пейзажу.

2. Рисование.

Тема: Поздняя осень. Стр 95

Четвертая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Экскурсия на кухню детского сада.

2. Речевое развитие.

Тема:  Беседа о сказках. Стр 97

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Оригами «Кораблик». Стр100

1.Познавательное развитие.

Тема: Природа и мы.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Сказка о грибах. Стр 103

1.Познавательное развитие.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема: Ежик в лесу. Стр 105

1.Речевое развитие.

Тема: Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

2. Рисование.

Тема:  Элементы хохломской росписи. Стр 108

Понедельник

Вторник

Среда

четверг

пятница

Первая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Наша планета.

2. Речевое развитие.

Тема:  Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко». Стр 111

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количетво и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Парусник из ракушек.

Стр 112

1.Познавательное развитие.

Тема: Планета Земля в опасности.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Мы идем на праздник с флагами и шарами. Стр 115

1.Познавательное развитие.

Тема: Количество и счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Лепка фигуры человека в движении. Стр 117

1.Речевое развитие.

Тема: Моя семья.

2. Рисование.

Тема:  Праздничный город. 119

Вторая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Дерево умеет плавать.

2. Речевое развитие.

Тема: Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах». Стр 120.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Количество и счет.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Кукла из пластмассовых ложек. Стр 122

1.Познавательное развитие.

Тема: Путешествие по Африке.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Комнатные растения. Стр 124.

1.Познавательное развитие.

Тема:  Счет и сравнение количества предметов.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Праздничный хоровод. Стр 127

1.Речевое развитие.

Тема: Мой первый день в детском саду.

2. Рисование.

Тема:  Как мы занимаемся в детском саду. Стр 128.

Третья неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Ферма.

2. Речевое развитие.

Тема: Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники». Стр 230.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Математические игры.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Машинка из бересты.

Стр 132.

1.Познавательное развитие.

Тема: шестиногие малыши.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Декоративное риование по мотивам городецкой росписи. Стр 135.

1.Познавательное развитие.

Тема: Сравнение количества предметов.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Ребенок с котенком. Стр 137.

1.Речевое развитие.

Тема: Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами».

2. Рисование.

Тема:  Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Стр 139

Четвертая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Экскурсия в библиотеку.

2. Речевое развитие.

Тема: Былина «Садко». Стр 141.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Счет предметов.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Оригами «Рыбка». Стр 145.

1.Познавательное развитие.

Тема: Пришла осень, привела погод восемь.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Нарисуй, что интересного было в этом месяце. Стр 147

1.Познавательное развитие.

Тема: Порядковый счет до 10.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Рыбки в аквариуме. Стр 149.

1.Речевое развитие.

Тема:  Чтение сказки В.Сутеева «Палочка-выручалочка».

2. Рисование.

Тема:  Дымковские узоры. Стр 152.

Понедельник

Вторник

Среда

четверг

пятница

Первая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Род и родословие.

2. Речевое развитие.

Тема: Сказка К.Ушинского «Лиса и козел». Стр 154.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Сравнение предметов по разным признакам.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Машины из строительного материала. Стр 157.

1.Познавательное развитие.

Тема: Встреча зимы.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Зимние узоры на окнах. Стр 158.

1.Познавательное развитие.

Тема: Счет.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Птица (по мотивам дымковской игрушки). Стр 161.

1.Речевое развитие.

Тема: Речевая игра «Из чего что сделано?».

2. Рисование.

Тема:  Сказочная птица. Стр 163.

Вторая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Воздушный транспорт.

2. Речевое развитие.

Тема: Знакомство с произведением И. Сурикова «Зима». Стр 165.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Счет. Сравнение геометрических фигур.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Снеговик. Стр166

1.Познавательное развитие.

Тема: Подземные богатства земли.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Девочка и мальчик пляшиут. Стр168.

1.Познавательное развитие.

Тема: Развитие логики и внимания.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Любимая игрушка. Стр 170.

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».

2. Рисование.

Тема:  Волшебная страна-подводное царство. Стр 172.

Третья неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Наземный транспорт.

2. Речевое развитие.

Тема: Знакомство с произведением Ю. Коваля «Сторож». Стр 173.

1. Познание. ФЭМП.

Тема: Сравнение количества предметов.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Вертолет из природного материала. Стр 175

1.Познавательное развитие.

Тема:  С какой ветки детка.

2. Художественно-эстетическое развитие.

Тема:  Декоративное композиция «Барышни». Стр177.

1.Познавательное развитие.

Тема: Развитие логики.

2. Изобразительная деятельность.

Тема:  Девочка пляшет. Стр 179

1.Речевое развитие.

Тема: Рассказывание покартине Н.П. Крылова «Зимний вечер».

2. Рисование.

Тема:  Пейзаж. Стр180.

Четвертая неделя

1. Познавательное развитие

Тема: Откуда елка в гости пришла.

2. Речевое развитие.

Тема: Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» стр 182.