Реализуемые программы
рабочая программа по теме

Опубликовано 26.05.2017 - 14:20 - Гиниятуллина Эльмира Дамировна

Программы

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа на 2016-2017 учебный год	332.94 КБ
ООП на 2016-2017 учебный год	1.53 МБ
Перспективное планирование к программе «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина, А.В. Камкина	28.85 КБ
Программа "Мира не узнаешь,мира не узнаешь, не зная края своего…"	99.92 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДЕНО Приказ № от			СОГЛАСОВАНО Заместителем директора по учебно-воспитательной работе МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова
			_________Е.В. Казначеева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

«Радуга»

муниципального бюджетного образовательного учреждения гимназии имени Ф.К. Салманова

дошкольного отделения «Солнечный город»

на 2016-2017 учебный год

Воспитатели:

Э. Д. Гиниятуллина

Содержание

I.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	1.1.	Пояснительная записка
		1.1.1.	Цель и задачи реализации Программы
		1.1.2.	Принципы и подходы к формированию Программы
		1.1.3.	Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
	1.2.	Планируемые результаты освоения Программы
		1.2.1.		Портрет выпускника образовательной организации
		1.2.2.		Система оценки результатов образовательного процесса
II.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
	2.1.	Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)
		2.1.1.		«Социально-коммуникативное развитие»
		2.1.2.		«Познавательное развитие»
		2.1.3.		«Речевое развитие»
		2.1.4.		«Художественно-эстетическое развитие»
		2.1.5.		«Физическое развитие»
		2.1.6.		Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (если планируется коррекционная работа или инклюзивное образование детей с ОВЗ)
	2.2.	Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
	2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
	2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы
	2.5.	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
	2.6.	Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
	2.7.	Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива
	2.8.	Сложившиеся традиции Организации или Группы.
III.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
	3.1.	Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
		3.1.1		Описание кадровых условий реализации Программы
	3.2.	Описание психолого-педагогический условий реализации Программы
	3.3.	Проектирование образовательной деятельности:
		3.3.1.		Режим дня
		3.3.2.		Учебный план
		3.3.3		Календарный учебный график
		3.3.4.		Расписание непосредственно-образовательной деятельности
		3.3.5.		Нормативы времени, затраченного на реализацию программы (соотношение обязательной и формируемой частей программы)
	3.4.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
		3.4.1.		Комплексно-тематическое планирование
	3.5.	Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования
	ПРИЛОЖЕНИЯ
	1	Паспорт группы
	2	Перспективный план НОД
	3	Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»
	4	Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Радуга» (далее –Образовательная программа) дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова определяет содержание методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДО и обеспечивает развитие личности детей старшего возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Образовательная программа дошкольного отделения муниципального бюджетного образовательного учреждения гимназии имени Ф.К.Салманова разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

- Декларацией прав ребенка ООН (1959);

- Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);

-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);

-Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15));

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26);

-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

-Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 № 966.

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы

Обязательная часть Программы разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15))

Цель – проектирование социальных ситуаций развития ребёнка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Основная цель программы реализуется через решение следующих задач, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования:

охрана и целенаправленное укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия; формирование у детей устойчивых позитивных представлений о ценности здорового образа жизни;
формирование общей культуры детей на основе первичного усвоения ими представлений о духовно-нравственных и социокультурных ценностях, а также принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование у каждого ребёнка устойчивой позитивной мотивации к ведущим видам детской деятельности на основе пробуждения интереса к объектам этой деятельности и самой деятельности как процессу;
развитие творческой активности детей и их позитивной социализации на основе амплификации (обогащения) детского развития;
развитие форм речи и её функций, овладение дошкольниками навыками речевого общения на основе соответствующих возрасту форм совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности;
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
формирование социокультурной развивающей среды, соответствующей возрастным, индивидуальным психологическим и физиологическим особенностям детей;
развитие у детей способности к сотрудничеству, коммуникативной деятельности с учётом возрастных особенностей дошкольного детства;
создание необходимых условий для реализации взаимодействия субъектов образовательных отношений, в котором должны быть соблюдены интересы ребёнка, педагога, родителей (законных представителей);
организация взаимодействия с семьями и их психолого-педагогической поддержки; повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова (педагогами, воспитанниками, родителями) - включает в себя:

Программа «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина,

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной,

Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.Д.Кривцовой

Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы (см. соответствующий раздел программы)

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет

В социальном развитии ребенок стремится познать себя и другого человека как представителя социума, начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.

В поведении происходят качественные изменения – формируется возможность саморегуляции т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.

Изменяются представления ребенка о себе, они включают на только характеристики ребенка в настоящем времени, но и те качества, которыми он хотя бы обладать в будущем. В характеристиках «будущего ребенка» проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
Формируется система первичной гендерной идентичности. Ребенок имеет дифференцированные представления о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения).
Общение. Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.
Кругозор ребенка достаточно широк: он обладает большим запасом знаний об окружающем мире, которые необходимо использовать в специально организованной образовательной деятельности для формирования субъектной позиции ребенка.
Речь. Правильное произношение звуков – норма. Ребенок свободно использует средства интонационной выразительности. Ребенок активно употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Ребенок может использовать в речи сложные случаи грамматики: несклоняемые существительные, существительные множественного числа в родительном падеже, следовать орфоэпическим нормам языка; способны к звуковому анализу простых трёхзвуковых слов. Ребенок учится самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью.
Развитие психических процессов:

Внимание становится более устойчивым и произвольным. Ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым. Он способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым (отобрать несколько фигур определённой формы и цвета, найти на картинке изображения предметов и заштриховать их определённым образом).

Восприятие. Развивается целенаправленность и осмысленность восприятия, а также его анализирующая функция.

Объем памяти изменяется не существенно, но улучшается ее устойчивость. Для запоминания ребенок может использовать несложные приемы и средства (карточки или рисунки).

Мышление. Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений.

Воображение. Ребенок овладевает активным (продуктивным) воображением. Воображение начинает приобретать самостоятельность, отделяется от практической деятельности и предваряет ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

Деятельность:

Игра. В игровом взаимодействии существенное значение начинает занимать совместное обсуждение правил игры, которые дети стремятся соблюдать и контролировать их соблюдение партнерами по игре. Согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство. Игровые действия становятся разнообразными.

Коммуникация. Расширяются возможности речевого общения. Развивающиеся речевые умения расширяют круг общения детей. Оно становится неситуативным.

Трудовая деятельность. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно.

Музыкально-художественная деятельность. Формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности. Формируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).

Продуктивная деятельность: замысел ведет за собой изображение. Развитие мелкой моторики способствует совершенствованию техники художественного творчества.

Конструктивная деятельность. Ребенок конструирует по условиям, заданным взрослым, но уже готов к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У него формируются обобщённые способы действий и обобщённые представления о конструируемых ими объектах.

1.2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы (см. соответствующий раздел программы)

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова было включено:

описание ведущих видов деятельности для детей дошкольного возраста в обязательной части Образовательной программы;
описание системы воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении гимназии по пяти образовательным областям: физическое развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования

№ п/п	Дети дошкольного возраста (3 года – 7 лет)
1	Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
2	Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
3	Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
4	Восприятие художественной литературы и фольклора
5	Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
6	Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
7	Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
8	Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
9	Двигательная (овладение основными движениями)

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Весь воспитательно-образовательный процесс в МБОУ условно подразделен на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - «организованная образовательная деятельность»);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

Формы работы по образовательным областям

Направления развития и образования детей

(далее – образовательные области):

Формы работы

Старший дошкольный возраст

Физическое развитие

Физкультурное занятие

Утренняя гимнастика

Игра

Беседа

Рассказ

Чтение

Рассматривание.

Интегративная деятельность

Контрольно-диагностическая деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Проектная деятельность

Проблемная ситуация

Социально-коммуникативное развитие

Индивидуальная игра.

Совместная с воспитателем игра.

Совместная со сверстниками игра

Игра

Чтение

Беседа

Наблюдение

Педагогическая ситуация.

Экскурсия

Ситуация морального выбора.

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Праздник

Совместные действия

Рассматривание.

Проектная деятельность

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Экспериментирование

Поручение и задание

Дежурство.

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Речевое развитие

Чтение

Беседа

Рассматривание

Решение проблемных ситуаций.

Разговор с детьми

Игра

Проектная деятельность

Создание коллекций

Интегративная деятельность

Обсуждение.

Рассказ.

Инсценирование

Ситуативный разговор с детьми

Сочинение загадок

Проблемная ситуация

Использование различных видов театра

Познавательное развитие

Создание коллекций

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность.

Конструирование

Экспериментирование

Развивающая игра

Наблюдение

Проблемная ситуация

Рассказ

Беседа

Интегративная деятельность

Экскурсии

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

Художественное –эстетическое

развитие

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление

Рассматривание эстетически привлекательных предметов

Игра

Организация выставок

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)

Интегративная деятельность

Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

Музыкальное упражнение.

Попевка. Распевка

Двигательный, пластический танцевальный этюд

Танец

Творческое задание

Концерт - импровизация

Музыкальная сюжетная игра

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья

Возраст детей

Регламентируемая деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная деятельность

самостоятельная деятельность

5 – 6 лет

2-3 по 20- 25 мин

6 – 6,5

2,5 – 3,5

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик практик (см. соответствующий раздел программы)

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы поддержки детской инициативы в соответствии с возрастными особенностями

старшего дошкольного возраста 5-6 лет

Приоритетная сфера инициативы-внеситуативно-личностное общение.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, папе, бабушке).
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Одним из важных условий реализации основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

План работы с родителями на 2015 – 2016 учебный год группы старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)

Сроки	Название мероприятия	Цель проведенного мероприятия
Сентябрь	Оформление «Уголка для родителей»	- Распространение педагогических знаний среди родителей. - Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.
	Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом году»	Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада со семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада
	Памятки « Главный пассажир! Не забудь пристегнуть ребенка!» « Легче пожар предупредить, чем его тушить»	-Распространение о правилах безопасности детей вне дошкольного учреждения
	Групповое родительское собрание	Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей. - Выбор родительского комитета группы.
Октябрь	Консультация «Всё о детском питании» Консультация «Игрушки для пятилеток»	- Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. Распространение педагогических знаний среди родителей. - Практическая помощь семье в вопросах воспитания детей.
	Конкурс «Золотая осень»	-Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. - Создание атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
	Развлечение«Праздник Осени»	- Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Ноябрь	Консультация «Неполная семья. Особенности воспитания» Консультация «Что такое ЗОЖ»	-Формирование осознанного отношения к вопросам воспитания ребенка в неполной семье. - Распространение передового педагогического опыта по этой проблеме. -Пропаганда здорового образа жизни. - Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.
	Папка передвижка «Здоровый образ жизни»	- Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни. - Распространение педагогических знаний среди родителей.
	Развлечение « Милая мама»	-Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Декабрь	Консультация «Что подарит Дед Мороз. Как дарить новогодние подарки»	- Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. - Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.
	Новогодняя анкета.	-Создание атмосферы ожидания праздника в детском саду. - Активизация взаимодействия детского сада и родителей при подготовке к Новому году
	Конкурс творческих семейных работ «Ёлочная игрушка»	-Привлечение родителей к работе детского сада. - Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
	Новогодний утренник	-Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Январь	Консультация«Ребенок и компьютер», «Организация семейных прогулок»	- Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере. - Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и методами организации прогулки с ребенком.
Январь	Групповое родительское собрание	- Знакомство родителей с промежуточными результатами воспитательно-образовательной работы - Активизация педагогических умений родителей.
Февраль	Консультация «Первый раз в театр»	- Повышение педагогической грамотности родителей в воспитании у детей культуры поведения.
	Конкурс рисунков«Лучше папы друга нет»	-Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка - Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
	Спортивные соревнования к Дню защитника Отечества	- Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада. - Пропаганда активных форм отдыха.
Март	Консультация «Взаимодействие детей и животных»	- Привлечение внимания родителей к потребностям и интересам ребенка. - Практическая помощь родителям в воспитании детей.
	Утренник к «Дню 8 марта»	-Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. - Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
	Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»	- Развитие эмоционально - насыщенного взаимодействия родителей, детей и работников детского сада. - Формирование положительного имиджа детского сада .
Апрель	Консультация «Ребенок на дороге»	Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
	Семинар «Нарисованный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка»	- Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком.
	Проведение субботника по благоустройству территории детского сада	- Формирование командного духа среди родителей. - Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. -Формирование положительных взаимоотношений между коллективом детского сада и родителями.
Май	Групповое родительское собрание	Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.
	Анкетирование «По результатам года»	- Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году. - Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду. - Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год.
	Консультация «Игры для непосед» Консультация «Путешествие с малышом» Консультация «Об особенностях питания детей летом»	-Обогащение педагогических умений родителей в воспитании гиперактивных детей. - Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребенком интересным и увлекательным. - Внедрение здорового питания в летний период. - Профилактика желудочно-кишечных нарушений. - Обогащение родительских знаний о витаминизации детского питания летом..
	Конкурс на лучший летний убор	- Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка. - Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.
Июнь-Август	Совместная деятельность: работе по организации цветников Выставки детских работ «Город, в котором мы живем»; «Красивые цветы»; «Бережем природу»; «Воздушные змеи». Фотовыставка «Мама, папа и я»; Консультация для родителей «Чем занять детей летом?»; «Игры с ребенком летом »; «Ребёнок в машине»; «Солнце доброе и злое»; «Экспериментальная деятельность детей в летний период»; «Отдыхаем вместе с детьми»;«Сделай сам». «Купание – прекрасное закаливающее средство». «Огонь – друг, огонь - враг» «В жаркий день – на пляже, в бассейне, на даче»; « Поем и играем с мамой и папой»; «Улицы города» (о профилактике детского травматизма в летний период)».

Перспективный план работы с родителями по программе «Социокультурные истоки»

старший дошкольный возраст 5-6 лет

	Неделя	Название книги	Содержание	Домашнее задание	Страница
СЕНТЯБРЬ	1	Верность родной земле	Илья Муромец	Совместно с детьми подготовить атрибуты к игре «Богатырская застава»	4-7
	2		Добрыня Никитич и змей		8-11
	3		Алеша Попович и Тугарин Змеевич		12-13
	4		Бой с несметной ратью под Киевом		14-15
ОКТЯБРЬ	1	Верность родной земле	Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович		16-18
	2		Славный могучий богатырь	Раскрасить	19
	3		Чтение		20
	4		Раскраска	Раскрасить	21-22
НОЯБРЬ	1	Радость послушания	Гуси – лебеди		4-6
	2		Аленький цветочек		7-10
	3		Аленький цветочек		11-15
	4		Аленький цветочек		16-22
	5		Раскраска	Раскрасить	23-25
ДЕКАБРЬ	1	Светлая надежда	Рождество		5-8
	2		Предание о первой рождественской елке		9-10
	3		Рождественское чудо	Совместная поделка «Рождественская елка»	11
	4		Божий дар		12-14
ЯНВАРЬ	1	Доброе согласие	Счастье миндальное		17-19
	2		Саночки		20-21
	3		Четыре желания	Совместно изготовить книжку – малышку «Добрые дела»	22-23
ФЕВРАЛЬ	1		Доброе согласие		24-25
	2	Добрые друзья	Сивка - Бурка		5-7
	3		Сивка - Бурка		8-10
	4		Раскраска	Раскрасить	11
МАРТ	1		Зимовье зверей		12-14
	2	Добрые дела	Конек - горбунок		17-22
	3		Конек - горбунок		22-28
	4		Конек - горбунок	Совместно нарисовать иллюстрацию к сказке	28-32
АПРЕЛЬ	1		Раскраска	Раскрасить	33
	2	Мудрое слово	Никита Кожемяка		5-7
	3		Раскраска	Раскрасить	8-9
	4		Белая уточка		10-14
МАЙ	1	Мудрые люди	Пастушья дудочка		17-19
	2		Пастушья дудочка		20-21
	3		Названный отец	Совместно изготовить альбом «Мудрые люди»	22-26
	4		Раскраска	Раскрасить	27

2.6. Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность (см. соответствующий раздел программы).

2.7. Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива

С целью создания в дошкольном отделении МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова системы духовно - нравственного воспитания на отечественных традициях с учетом современного опыта будет реализовываться программа «Истоки» (программа рекомендована Министерством образования РФ).

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной реализуется воспитателями во всех возрастных группах (с 3 до 7 лет) в совместной деятельности педагога с детьми, а также при осуществлении режимных моментов в виде бесед, дидактических, подвижных, сюжетно- ролевых игр, художественно-продуктивной деятельности.

Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.В.Кривцовой, реализуется в группах старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) в непосредственной образовательной деятельности один раз в две недели, в группах старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет) в непосредственной образовательной деятельности один раз в неделю. Данная программа предполагает решение важнейшей задачи - позитивной социализации и всестороннего развития личности ребенка, в центре программы - развитие социальных и эмоциональных компетенций старших дошкольников в игре и совместной деятельности.

Перечень методического обеспечения части, формируемой участниками образовательных отношений, находится в организационном разделе, подразделе «Описание материально-технического обеспечения программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания».

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.1.1 Описание кадровых условий реализации Программы

МБОУ гимназия именит Ф.К. Салманова дошкольное отделение, реализующая Программу, укомплектована квалифицированными руководящими, педагогическими, административно-хозяйственными работниками и учебно-вспомогательным персоналом. В группе с детьми работают: два воспитателя, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и плаванью, педагог-психолог, учитель-логопед, младший воспитатель.

3.2. Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

3.3. Проектирование образовательной деятельности

3.3.1. Режим дня (учебный период с 01.09.2016 по 29.05.2017)

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Важное условие правильной организации режима дня дошкольника – это ощущение ребенком чувства комфорта и безопасности; любви и заботы со стороны взрослых. Повышенного внимания требуют дети, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

Непрерывная образовательная деятельность	Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет
Прием детей на прогулке, осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа	07.00-08.00
Прием детей, осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа	08.00-08.20
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	08.20-08.45
Игры, самостоятельная деятельность	08.45-09.00
Непосредственно образовательная деятельность	09.00-10.00
Второй завтрак, подготовка к прогулке	10.00-10.10
Прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам)	10.10-12.30
Возвращение с прогулки,	12.30-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну	13.00-13.10
Сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.30
Непосредственно образовательная деятельность	15.30-15.55
Игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа	15.55-17.20
Подготовка к ужину, ужин	17.20-17.50
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход детей домой	17.50 -19.00

Режим дня на летний период с 01.06.2016 по 31.08.2017

Непрерывная образовательная деятельность	Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
Прием детей на прогулке, осмотр, игры, беседы с родителями о самочувствии детей	07.00-08.25
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа,	08.25-08.35
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	08.35-09.00
Прогулка, развивающая деятельность, игры, самостоятельная деятельность	09.00-10.00
Второй завтрак	10.00-10.05
Прогулка, развивающая деятельность (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), самостоятельная деятельность	10.05-12.20
Возвращение с прогулки, водные процедуры	12.20-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну	13.00-13.10
Сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.30
Развивающая деятельность	15.30-15.55
Прогулка, игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам	15.55-17.20
Подготовка к ужину, ужин	17.20-17.50
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, общение, уход детей домой	17.50 -19.00

Образовательная область	Непосредственно-образовательная деятельность	Количество НОД по возрастным категориям групп
		Группа старшего возраста (с 5 до 6 лет)
		Обязательная часть
		в неделю	в год
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	1	36
	Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность	0,5	18
	Ознакомление с окружающим миром	1	36
Речевое развитие	Развитие речи	1	36
Речевое развитие	Приобщение к художественной литературе	1	36
Художественно-эстетическое развитие	Аппликация	0,5	18
	Лепка	0,5	18
	Конструирование	0,5	18
	Ручной труд	0,5	18
	Рисование	1	36
	Музыка	2	72
Физическое развитие	Физическая культура/ плавание	3	108
Итого:		12,5	450
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Социально-коммуникативное развитие	Формирование основ нравственного поведения	0,5	18
	Формирование основ безопасности, трудовых навыков	В течение всего времени, отведенного на реализацию ООП (в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей)
	Образовательная технология «Истоки»	В течение всего времени, отведенного на реализацию ООП (в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей)
Итого		13	468

3.3.2. Учебный план на период 2016-2017 учебного года

3.3.3. Календарный учебный график на 2016 - 2017 учебный период

Содержание	Возрастные группы
		Группа старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)
		от 5 до 6 лет
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД
Календарная продолжительность учебного периода, в том числе:	01 сентября 2016 - 31 мая 2017
	36 недель 3 дня
1 полугодие	17 недель 1 дня
2 полугодие	19 недель 2 дня
Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:		5 ч. 00 мин.
в 1-ю половину дня		3 часа 45 мин.
в 2-ую половину дня		1 час 15 мин.
Сроки проведения мониторинга реализации ОПДО	19.09.2016-30.09.2016; 18.04.2017-28.04.2017
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Календарная продолжительность летнего периода	01 июня 2017 - 31 августа 2017
	13 недель
Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:		3 ч. 45 мин.
в 1-ю половину дня		3 часа 45 мин.
в 2-ую половину дня		00 мин.
Праздничные дни	04 ноября 2016; 01-08 января 2017; 23-24 февраля 2017; 08 марта 2017; 01,08-09 мая 2017; 12 июня 2017

Объем недельной образовательной нагрузки (организованной образовательной деятельности)

в группе старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)

Образовательные области	Образовательная деятельность	Время
Физическое развитие Социально – коммуникационное развитие	Физическая культура / плавание	75 мин
Познавательное развитие Социально – коммуникационное развитие	Формирование элементарных математических представлений	20 мин
	Ознакомление с окружающим миром (формирование целостной картины мира)	20 мин
	Познавательно исследовательская деятельность (0,5)	20 мин.
Речевое развитие Социально – коммуникационное развитие	Развитие речи	25 мин
Речевое развитие Социально – коммуникационное развитие	Чтение художественной литературы	20 мин
Художественно-эстетическое развитие Социально – коммуникационное развитие	Рисование	50 мин
	Лепка /аппликация	25 мин
	Конструирование /ручной труд	25 мин
	Музыкальное	50 мин
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Социально – коммуникационное развитие	Формирование основ нравственного поведения (0,5)	20 мин
Итого:		5 часов 30 мин.

3.3.4. Расписание непосредственной образовательной деятельности на период 2016-2017 учебного года

дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова

Группа		Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Количество НОД				Общая длительность в минутах
							Общее количество		1 половина дня	2половина дня
5-6 лет «Радуга»	ФЦКМ 9.00 - 9.20		2,4 неделя 1П плавание* 9.00-9.25 2П развитие речи* 9.40-10.00	ПИД / ФОНП 9.00 - 9.20	ФЭМП 9.00 - 9.25	конструирование/ ручной труд 9.00 - 9.25	3	0		0	300
	рисование 9.35 - 10.00		1,3 неделя развитие речи 9.00 - 9.20 физическая культура 9.30 - 09.55	музыка 12.00 – 12.25	ЧХЛ 9.40 - 10.00	физическая культура 10.20 - 10.40
	вторая половина дня (НОД)
	музыка 16.40 – 17.05		лепка/ аппликация 15.40 – 16.05		физическая культура - 17.05

Расписание утренней гимнастики группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Радуга»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

8.00-8.10

Физкультурный

зал

№ 1

8.00-8.10

Музыкальный

зал

№ 1

8.00-8.10

Физкультурный

зал

№ 1

8.00-8.10

Музыкальный

зал

№ 1

8.00-8.10

Физкультурный

зал

№ 1

Перспективный план НОД (см. Приложение 2)

Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения (см. Приложение 4)

Перспективный план по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (см. раздел 3.4.1. Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год)

Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников» (см. Приложение 5)

3.3.5. Нормативы времени, затраченного на реализацию Программы

Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% В таблице представлены нормативы времени, затраченного на реализацию образовательной программы (обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) по возрастным категориям детей.

Норматив на день
	Норматив времени по возрастным категориям детей, час.
	с 5 до 6 лет
	обязательная	формируемая
Норматив времени по ФГОС, %	63%	37%
Норматив времени по ФГОС, час	7 ч. 35 мин.	4 ч. 25 мин.

Примерная модель организации образовательной деятельности на неделю

Тема: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)

Итоговое мероприятие: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)

Дата проведения итогового мероприятия: (указывается дата пятницы)

Режим дня	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утренняя встреча детей. Прогулка (при хороших погодных условиях). Игры. Гимнастика.	Утренняя встреча детей: эмоционально - положительный настрой детей на целый день; создание условий для самостоятельной деятельности детей; ежедневная работа в календаре природы; индивидуальная работа с родителями; -индивидуальные беседы с детьми.
	Беседа по теме недели. Рассматривание иллюстраций. Игры.	Беседа по теме здоровья. Индивидуальные труд. поручения. Рассматривание книг, энциклопедий. Игры.	Беседа о нравственности. Разучивание и чтение литературы. Игры.	Беседа по ПДД. Рассматривание иллюстраций по теме. Трудовые поручения. Дидактические игры.	Беседа по ОБЖ. Рассматривание плакатов, иллюстраций, книг по ОБЖ. Игры.
	Организация детей на утреннюю гимнастику. Формирование КГН.
Подготовка к завтраку, завтрак.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Игровая, непосредственно образовательная деятельность детей.	Подвижные игры.	Словесные игры.	Игры– импровизации.	Малоподвижные игры.	Дидактические игры.
	НОД по сетке.
Второй завтрак.	Формирование КГН.
Подготовка к прогулке. Прогулка.	Подготовка к прогулке: -закрепление приемов одевания; -воспитание самостоятельности, взаимопомощи; -ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке.
	Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигательной активности. М./подвижные игры. С.р. игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме.	Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигат активности. Малоподвижные игры. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в инд.форме.	Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей. Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе. Народные игры. М./подвижные игры. С.р. игра. Труд. поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме.	Наблюдение за средствами передвижения. Подвижные игры на развитие двигательной активности. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме.	Беседы о безопасном поведении в природе или в быту. Подвижные игры на развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Труд. поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме.
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность водные процедуры.	Возвращение с прогулки: закрепление навыков самообслуживания во время раздевания;оказание помощи друг другу; культура общения; -контроль за выполнением гигиенических процедур.
	Чтение художественной литературы.	Словесные игры.	Чтение художественной литературы.	Развивающие игры.	Малоподвижные игры.
Подготовка к обеду, обед.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Подготовка ко сну. Гигиенич.процедуры.	Чтение художественной литературы. Формирование КГН.
Сон.
Пробуждение, гигиенич. процедуры. Закаливание.	Проведение закаливающих мероприятий: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры и прочее. Организация одевания детей. Привитие навыков самообслуживания.
Подготовка к полднику, полдник.	Формирование КГН.
Подготовка к НОД. Непосредственно образовательная деятельность. Игры. Самостоятельная деятельность.	Чтение художественной литературы. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ	Имитационные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки»	Народные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация на развитие социализации	Конструктивные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ	Продуктивная деятельность. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки»
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры, самостоятельная деятельность.	Организация совместной и самостоятельной игровой деятельности. Прогулка (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые.
	Строительные игры. Работа в книжном уголке. С.р. игра. Беседа по ОБЖ	Работа с детьми в индивидуальной форме. С.р. игра. Подвижные игры.	Строительные игры. Хозяйственно-бытовой труд. С.р. игра.	Работа с детьми в индивидуальной форме. Сюжетно – ролевая игра. Хороводная игра.	Итоговое мероприятие по теме недели. «Социокультурные Истоки»
Подготовка к ужину, ужин.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Игры, самост. деят-ть. Прогулка. Подведение итогов дня. Уход домой.	Д./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Исследовательская деятельность. Строительные игры. Игра-драматизация. Наблюдение за погодой в вечернее время. Игры с выносным материалом.	П./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Настольно-печатные игры. Работа с бумагой (оригами). Трудовые поручения. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Разучивание и повторение стихотворений. Подвижные игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.
	Организация и проведение прогулки (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальные беседы с родителями.

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе - 15 мин., - в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин., - в подготовительной группе - 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организованы занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Занятия проводятся с детьми, у которых отсутствуют медицинские противопоказания, а также имеется соответствующая спортивная одежда, соответствующая погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организуется на открытом воздухе.

Модель двигательного режима в группе старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Радуга»

Виды деятельности	Старшая группа
Подвижные игры во время приёма детей	Ежедневно 7-10 мин.
Утренняя гимнастика	Ежедневно 7-10 мин.
Физкультминутки	2-3 мин.
Музыкально – ритмические движения.	По музыкальному развитию 10-12 мин.
Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию (2 в зале, 1 на улице)	3 раза в неделю 20-25 мин.
Подвижные игры: сюжетные; бессюжетные; игры-забавы; соревнования; эстафеты; аттракционы.	Ежедневно не менее двух игр по 8-10 мин.
Оздоровительные мероприятия: гимнастика, пробуждения, дыхательная гимнастика	Ежедневно 7 мин.
Физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика; пальчиковая гимнастика; зрительная гимнастика.	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 8-10 мин.
Физкультурный досуг	1 раз в месяц по 25-30 мин.
Спортивный праздник	2 раза в год по 25-30 мин.
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня	Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя.

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий (см. соответствующий раздел программы).

3.4.1. Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

Месяц

Тема недели

Ресурсный круг

Беседы по ОБЖ детей

Мероприятия

Праздники

Группы старшего возраста

5-6 лет

Группы старшего возраста 5-7 лет

Сентябрь

День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице

Выставка стенгазет «Летний калейдоскоп»

День Знаний. Тематическое развлечение, посвященное началу учебного года

Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.

«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)

«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

Музыкальный праздник

«Мир такой прекрасный,

но не безопасный»

Профессии, (профессии севера). ОБЖ, Правила безопасного дорожного движения

«Устройство проезжей части»

Мониторинг

Спортивный праздник

«В гостях у светофора»

Семейный круг (домашний адрес, родственники)

Верность родной земле/ Сказочное слово

Опасные ситуации контактов

с незнакомыми людьми»

Выставка детских рисунков «Золотая осень»

Октябрь

Ферма. Домашние животные и птицы

Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)

«Контакты

с животными»

Экскурсия в отделение прогимназии группы 6-7 лет

Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.

«Загрязнение окружающей среды»

Конкурс-выставка поделок

из природного материала «Дары осени»

Музыкальный праздник «Осень золотая»

Мой родной город, богатства северного края.

Верность родной земле/ Напутственной слово

«Восстановление окружающей среды»

Выставка рисунков

«Я живу в Сургуте!»

Ноябрь

Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети

«Ребенок

и другие дети»

Фотовыставка «Наша дружная семья»

03.11.16 – день здоровья

День народного единства, музыкальный праздник «Соцветие»

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

«Как вести

себя во время пожара»

Конкурс детских рисунков «Огонь-друг, огонь – враг!»

Моя любимая книга

«Прямые запреты

и умение правильно обращаться

с некоторыми предметами»

Экскурсия

в библиотеку отделения прогимназии групп 5-7 лет

Конкурс- выставка

«Моя первая книга»

Поздравляем наших

мам

Радость

послушания/ Жизненный путь

«Здоровье – главная ценность человеческой жизни»

Выставка детских рисунков

«Моя мамочка»

День Матери

Вода и ее обитатели (рыбы

и земноводные).

«Экстремальные ситуации

в быту»

Декабрь

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)

«Изучаем свой организм»

Выставка детских рисунков «Паровоз из Солнечного города»

В мире музыки и искусства

Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая)

«Как разговаривать по телефону

с незнакомыми людьми»

Конкурс на лучшее оформление группы

к новогодним праздникам

Русский фольклор. Русский костюм.

«О ценности здорового образа жизни»

Новогодние праздники «Новогодний карнавал»

Народные традиции, праздники на Руси.

Светлая надежда/ Светлый образ

«Прислушиваемся к своему организму»

Январь

Праздничная неделя

Рождественские колядки. Святки

«О профилактике заболеваний

12.01.17 – день здоровья

Тематический праздник «Святки. Рождественские колядки»

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая)

Бытовая техника, умные машины

«О навыках личной гигиены»

Конкурс-выставка «Новогодние подарки»

Азбука вежливости.

ПДД

Доброе согласие/ Чудотворный образ

«Дорожные знаки для водителей и пешеходов»

Музыкальный праздник «Светофор»

Февраль

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

«Правила оказания первой помощи»

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

«О роли лекарств

и витаминов»

Выставка стенгазет «Здоровенок» совместно

с родителями

Птицы и животные зимой

«Детские страхи»

Защитники Отечества

Добрые друзья/

Мастера и рукодельницы

Выставка рисунков «Папин портрет»

Спортивный праздник «День защитника Отечества»

Народный праздник «Масленица» совместно

с родителями

Март

О любимых мамах Комнатные растения

«Психическое здоровье»

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Спортивные соревнования между воспитанниками старшего возраста и учениками 1 класса прогимназии «Веселые старты»

Общественный транспорт

«Правила поведения

в транспорте»

Выставка рисунков «Букет для мам»

Музыкальный праздник «Мамочка любимая моя»

Птицы и звери весной.

«Ухудшение экологической ситуации»

Природа наш дом родной

Добрые дела/ Семейные традиции

«В природе все взаимосвязано»

Конкурс рисунков «Зеленый огонек»

Апрель

День веселья и смеха (игры, забавы)

«Конфликты

и ссоры между детьми»

03.04.2017 – день здоровья

Покорение космоса.

«О работе ГИБДД»

Выставка детских рисунков «Детское кресло – безопасность детей»

День открытых дверей

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

«Правила езды на велосипеде»

Конкурс уголков природы «Огород на окне»

Детям об огне

и пожаре

Мудрое слово/ Книга -праздник души

«Открытое окно, балкон

как источник опасности»

Кукольный спектакль «Кошкин дом»

Встреча с почетными жителями города, ветеранами

ВО войны, ветеранами труда (группы старшего дошкольного возраста)

Май

Наши герои

«Зебра, светофор и другие дорожные знаки для пешеходов»

Выставка детских рисунков»

Наши герои»; «Летопись моей семьи»

Праздник весны и труда. День Победы

Насекомые, пресмыкающиеся

«Если ребёнок потерялся на улице»

Выпускной бал

«До свидания, детский сад!»

Скоро лето, травы, цветы

«Ядовитые растения»

Спортивный праздник «Дорожную азбуку всем знать положено!»

Школа

Мудрые люди/ До свидания детский сад! Школа здравствуй!

«Если «чужой» приходит в дом»

Пушкинские дни

Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

(летний оздоровительный период с 01.06.2017 по 31.08.2017)

Месяц	Неделя	Тематика недели
Июнь	1	Неделя праздничная
	2	Неделя интеллектуальная
	3	Неделя спортивная
	4	Неделя пешехода
	5	Неделя творчества
Июль	1	Неделя игр
	2	Неделя шутки и смеха
	3	Неделя юных экологов
	4	Неделя сказок
Август	1	Неделя художников
	2	Неделя концертная
	3	Неделя открытий и удивлений
	4	Неделя музыкальная
	5	Неделя театральная

3.5.Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования

(см. соответствующий раздел программы)

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Паспорт группы

Кадровое обеспечение

№ п/п	Наименование должности	Ф.И.О специалиста	Роль в реализации Программы
	Воспитатель	Гиниятуллина Эльмира Дамировна Яценко Римма Ахияровна	Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями
	Младший воспитатель	Эвинян Нуне Сергоевна	Осуществление функций присмотра и ухода за детьми, создание условий для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены
	Педагог-психолог	Поскина Татьяна Юрьевна	Психологическое сопровождение реализации Программы
	Учитель-логопед	Копосова Дарья Сергеевна	Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
	Музыкальный руководитель	Горина Татьяна Александровна	Реализация целей и задач Программы музыкального развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями
	Инструктор по физкультуре	Лугаманов Ильдар Азатович Урих Виктория Викторовна	Реализация целей и задач Программы физического развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями

Соблюдение требований к оборудованию в соответствии с СанПиН

Организация развивающей предметно-пространственной среды группы «Радуга» дошкольного отделения гимназии выстроена в соответствии с нормативными требования следующих документов:

-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Основные размеры столов и стульев для детей раннего возраста

и дошкольного возраста установленные СанПиН

Группа роста детей (мм)	Группа мебели	Высота стола (мм)	Высота стула (мм)
до 850	00	340	180
свыше 850 до 1000	0	400	220
с 1000 - 1150	1	460	260
с 1150 - 1300	2	520	300
с 1300 - 1450	3	580	340
с 1450 - 1600	4	640	380

Размеры столов и стульев в группе

с учетом антропометрических данных воспитанников

Группа роста детей (мм)	Количество детей	Группа мебели	Количество столов	Количество стульев
с 1000 - 1150	10	1	5	10
с 1150 - 1300	2	2	1	2
с 1300 - 1450	16	3	8	16

Обеспеченность мебелью в группе, ее состояние и маркировка установленным требованиям соответствует.

Перечень материально-технического обеспечения группы, с учетом перспективного планирования

на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	Инвентарный номер	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Фактическое количество (шт.)		2017	2018	2019
1.Мебель
1.1	Раздевалка Шкафы двухдверные	2		1
1.2	Шкафы 4-х дверные детские	6		-
1.3	Шкаф 3-х дверный
1.4	Лавочки	5		3
Групповая комната
1.5	Стол рабочий	1		-
1.6	Столы детские	14		1
Буфетная
1.7	Стол раздаточный	1		-
1.8	Шкаф-сушка	1		-
1.9	Стол тумба	1		-
1.10	Тумба	1		--
Умывальная комната
1.11	Шкафчики для полотенец пятисекционные	4		2
1.12	Шкафы для хозяйственных принадлежностей, дезрастворов и моющих средств	1		-
2. Посуда
2.1	Ложки столовые	26		3
2.2	Ложки чайные	19		10
2.3	Ложка десертная	-		-
2.4	Чашки для питьевого режима	22		7
2.5	Разносы	4		-
2.6	Ведра для пищевых продуктов	1		-
2.7	Ведра для питьевого режима	-		-
3. Хозяйственный инвентарь
3.1	Ведро для уборки в группе	1		-
3.2	Ведро для уборки в туалете	1		-
3.3	Ведро для уборки на веранде	1		-
3.4	Швабры для уборки в группе	1		-
3.5	Швабры для уборки в туалете	1		-
3.6	Швабры для уборки на веранде	1		-
3.7	Кастрюли для квачей	1		-
3.8	Квачи	4		-
3.9	Таз для уборки в группе	1		-
3.10	Таз для уборки в туалете	1		-
3.11	Емкость для мытья унитазов	1		-
3.12	Ведро для мусора	2		-
3.13	Салфетницы	5		6
3.14	Кастрюля для мытья игрушек	1		1
3.15	Мыльницы	1		2
4. Мягкий инвентарь
4.1	Матрасы	29		-
4.2	Подушки	27		2
4.3	Покрывало	29		-
4.4	Одеяло	29		-
5.Технические средства обучения


6.Бытовая техника
6.1	Пылесос	1 (на две группы)		1
6.2	Облучатель - рециркулятор воздуха «Дезар-3»	3		1
6.3	Посудомоечная машина «Hansa»	1		-
7.Средства наглядной информации (информационные стенды)
7.1	Стенд «Для вас, родители!»	-
7.2	Стенд «Меню»	-
7.3	Стенд «Объявления»	-
7.4	Стенд «Советы воспитателя»	-

Перечень игрового оборудования, с учетом перспективного планирования

на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	2017	2018	2019
1. «Магазин»
1.1	Набор деревянный «Овощи»		2
1.2	Набор фруктов и овощей деревянный		2
1.3	Бутафорские игрушки: продукты питания		2
1.4	Касса		1
2.«Дом»
2.1	Куклы	3	5
2.2	Кукла карапуз в ванне	1	3
2.3	Кукла пупс	1	4
2.4	Набор «Поварёнок»		1
3.«Парикмахерская»
3.1	Зеркало		1
3.2	Набор парикмахер		1
4.«Автосервис»
4.1	Машины	5	10
5.ГИБДД
5.1	жезл	1
5.2	Специальный транспорт	2	5
6.Пожарные
6.1	Костюм пожарного		1
6.2	Специальный транспорт	1	3
7.«Больница»
7.1	Набор доктор	1	1
8.«Строители»
8.1	Конструктор пластмассовый в коробке		2
8.2	Кубики деревянные	1	3
8.3	Лего	1	5

Наглядно-дидактическое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями ООП ДО, с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Количество (шт.)	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Количество (шт.)	2017	2018	2019
1Образовательная область «Физическое развитие» (физическая культура, здоровьесбережение)
1.1	Д/игра «Спортивный магазин»		1
1.2	Наглядно пособие «Виды спорта»	1
1.3	Набор демонстрационных картинок по видам спорта	1
1.4	Д/игра «Мир спорта»		1
1.5	Д/игра «Путешествие пешеходов»		1
1.6	Д/игра «Внимание дорога»	1
1.7	Сюжетные картинки «Правила дорожного движения»	1
1.8	Схемы «Дом –Детский сад – Дом»		1
1.9	Сюжетные картинки «Пожарная безопасность»	1
1.10	Д/игра «Неболейка»		1
1.11	Д/игра «Валеология»		1
1.12	Д/игра «Как избежать неприятностей» (ОБЖ)	1
1.13	Д/игра «Опасно-безопасно, съедобно-несъедобно» (ОБЖ)	1
2.Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
2.1	Д/и «Кому, что нужно для работы»	1
2.2	Набор наглядных иллюстраций «Эмоции»		1
2.3	Набор наглядных иллюстраций «Культура поведения»		1
2.4	Набор наглядных иллюстраций «Социокультурные Истоки»		1
3.Образовательная область «Познавательное развитие»
3.1	Природный материал	1
3.2	Лаборатория для экспериментальной деятельности	1
3.3	Домино «Овощи, фрукты и ягоды»	1
3.4	Домино «Дикие и домашние животные»	1
3.5	Домино «Живое, неживое»	1
3.6	Разрезные картинки «,,,,»	1
3.7	Сюжетные картинки «Что сначала, что потом»	1
3.8	Схемы «Времена года»	1
3.9	Набор наглядных иллюстраций «Весна»	1
3.10	Набор наглядных иллюстраций «Профессии»	1
3.11	Набор наглядных иллюстраций «Государственные символы России».	1
3.12	Набор наглядных иллюстраций «Праздники России»	1
3.13	Наглядное пособие «По достопримечательностям Москвы»	1
3.14	Коллекция минералов, растений (гербарий), семян и плодов	1
3.15	Часы демонстрационные	1
3.16	Числовые карточки (наглядный материал)	1
3.17	Числовые карточки (раздаточный материал)	29
3.18	Счетный материал (грибочки)	1
3.19	Счетный материал (геометрические фигуры)	29
3.20	Геометрические фигуры (наглядный материал)	29
4.Образовательная область «Речевое развитие»
4.1	Портреты писателей		1
4.2	Сюжетные картинки «Составь предложение, рассказ по картинке»	1
4.8	Д/игра «Продолжи сказку по сюжетной картинке»	1
4.9	Д/игра «Звуки»	1
4.10	Схемы «Описательный рассказ об игрушке»	1
4.11	Таблицы по мнемотехники		1
4.12	Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей)	1
4.13	Рамки и вкладыши тематические		1
5. Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»
5.1	Портреты композиторов	1	5

Перечень учебно-методических пособий в соответствии с образовательными областями ООП ДО

Образовательная область	Методические пособия	Примечание
Социально-коммуникативное развитие	«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Саулина Т.Ф. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.Павлова Л.Ю. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Буре Р.С. «Жизненные навыки для дошкольников» Занятия-путешествия. Кривцова С.В. Программа-технология, Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В. Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю. Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.
Познавательное развитие	«Формирование целостной картины мира» старшая группа, учебно-методическое Пособие, Каушкаль О.Н, Карпаева М.В, Богданова Т.Л.; Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа. Дыбина О.В/ Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие познавательных способностей дошкольников. Крашениннников Е.Е., Холодова О.Л. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю. «Раз – ступенька, два - ступенька», практический курс математики для дошкольников 5-6 лет, Петерсон Л.Г, Холина Н.П.
Речевое развитие	Развитие речи в детском саду: cтаршая группа. Гербова В.В. «Развитие речи детей 3-7 лет», Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» конспекты занятий, 2010 Ушакова О.С, Гавриш Н.В
Художественно-эстетическое развитие	Лыкова И.А. «Цветные ладошки» парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет, 2011 Детское художественное творчество. Комарова Т.С. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа Комарова Т.С.; Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет. Куцакова Л.В «Конструирование из строительного материала 5-6 лет, 2015
Физическое развитие	Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И. Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. Пензулаева Л.И.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Перспективный план НОД

Познавательное развитие (ФЭМП)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

ФЭМП №1

«Свойства предметов»

06.09.16

Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 1, стр. 16

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

ФЭМП №2

«Свойства предметов»

13.09.16

1.Закрепить представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.).

2. Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 2, стр. 19

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

ФЭМП №3

«Свойства предметов»

20.09.16

1.Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.

2. Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком..

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 3, стр. 22

4 неделя

«Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

ФЭМП №4

«Свойства предметов»

27.09.16

1.Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

2. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранении количества.

3. Познакомить с понятиями: «таблицы», «строки таблицы», «столбцы таблицы».

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 4, стр. 25

5 неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

ФЭМП №5

«Свойства предметов»

04.10.16

1.Закрепить представления о различных свойствах предметов.

2. Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 5, стр. 29

6 неделя

«Ферма. Домашние животные и птицы»

ФЭМП №6

«Сравнение групп предметов»

11.10.16

1. Формировать умение сравнивать группы предметов, путем составления пар

2. Закрепить представление о порядке увеличения и уменьшения размеров

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 6, стр. 32

7 неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

ФЭМП №7

«Сравнение групп предметов»

18.10.16

1. Закрепить понятие «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «≠»

2. Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 7, стр. 34

8 неделя

«Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.»

ФЭМП №8

«Сравнение групп предметов»

25.10.16

1. Закрепить представление о равенстве и неравенстве групп предметов, умение правильно выбирать знак «=» или «≠»

2. Закрепить знание свойств предметов, умение ориентироваться в таблице

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 8, стр. 38

9 неделя

Мой родной город, богатства северного края.

ФЭМП №9

«Сложение»

01.11.16

1. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+».

2. Закрепить знание свойств предметов.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 9, стр. 40

10 неделя

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

ФЭМП №10

«Пространственные отношения: на, над, под»

08.11.16

1. Уточнить пространственные отношения: на, над, под.

2. Закрепить представления о сложении, как объединении предметов

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 10, стр. 45

11 неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

ФЭМП №11

«Пространственные отношения: слева, справа»

15.11.16

1. Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева.

2. Закрепить понимание смысла действия «сложение»

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 11, стр. 47

12 неделя

Моя любимая книга

ФЭМП №12

«Пространственные отношения: слева, справа»

22.11.16

1. Закрепить пространственные отношения: слева, справа.

2. Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 12, стр. 51

13 неделя

Поздравляем наших

мам

ФЭМП №13

«Вычитание»

29.11.16

1. Формировать представление о вычитании, как об удалении из группы предметов её частей. Познакомить со знаком «-».

2. Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 13, стр. 55

14 неделя

ФЭМП №14

«Пространственные отношения: между, посередине»

06.12.16

1. Уточнить пространственные отношения: между, посередине.

2. Закрепить понимание смысла действия «вычитание»

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 14, стр. 59

15 неделя

ФЭМП №15

«Один – много»

13.12.16

1. Сформировать представления о понятиях: один, много.

2. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 15, стр. 62

16 неделя

ФЭМП №16

«Число 1. Цифра 1»

20.12.16

1. Познакомить детей с числом 1и графическим рисунком цифры 1.

2. Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 16, стр. 65

17 неделя

ФЭМП №17

«Внутри, снаружи»

27.12.16

1. Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 17, стр. 68

18 неделя

ФЭМП №18

«Число 2. Цифра 2. Пара»

17.01.17

1. Познакомить детей с образованием и составом числа 2, графическим рисунком цифры

2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 18, стр. 71

19 неделя

ФЭМП №19

«Точка. Линия. Прямая и кривая линии»

24.01.17

1. Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях.

2. Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – слева, справа.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 19, стр. 74

20 неделя

ФЭМП №20

«Отрезок. Луч»

31.01.17

1. Сформировать представление об отрезке, луче.

2. Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы-задачи, в которых надо выполнить действие сложение и вычитание в пределах 2.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 20, стр. 78

21 неделя

ФЭМП №21

«Число 3. Цифра 3»

07.02.17

1. Познакомить с образованием и составом числа 3.

2. Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 21, стр. 82

22 неделя

ФЭМП №22

«Замкнутые и незамкнутые линии»

14.02.17

1. Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии.

2. Закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 22, стр. 85

23 неделя

ФЭМП №23

«Ломаная линия, многоугольник»

21.02.07

1. Познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник.

2. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 23, стр. 89

24 неделя

ФЭМП №24

«Число 4. Цифра 4»

28.02.17

1. Познакомить детей с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.

2. сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 четырьмя точками.

3. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 24, стр. 94

25 неделя

ФЭМП №25

«Угол»

07.03.17

1. Сформировать представление о различных видах углов – прямом, остром, тупом.

2. Закрепить знание цифр 1-4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 25, стр. 98

26 неделя

ФЭМП №26

«Числовой отрезок»

14.03.17

1. Сформировать представление о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка.

2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 26, стр. 103

27 неделя

ФЭМП №27

«Число 5. Цифра 5»

21.03.17

1. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.

2. Закрепить знание цифр 1-4, понятие многоугольника, числового отрезка.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 27, стр. 106

28 неделя

ФЭМП №28

«Впереди – сзади»

1. Уточнить пространственные отношения: впереди, сзади.

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представление о составе числа 5.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 28, стр. 110

29 неделя

ФЭМП №29«Столько же»

1. Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представление о числах и цифрах 1 – 5.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 29, стр. 113

30 неделя

ФЭМП №30

«Больше. Меньше. Знаки > и <»

1. Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками > и <.

2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, счетные умения.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 30, стр. 117

31 неделя

ФЭМП №31

«Раньше, позже»

1. Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше – позже..

2. Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 31, стр. 120

32-34 неделя

ФЭМП № 32 – 34

«Повторение»

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька. Практический курс математики для дошкольников» Методические рекомендации. Занятие № 32-34 стр. 124

Речевое развитие (Развитие речи)

Неделя/ Тема недели	Деятельность/Дата	Программное содержание	Используемая литература
1 неделя «День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице»	Развитие речи Пересказ сказки «Лиса и рак» 06.09.2016	Связная речь: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»; Словарь и грамматика: учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно); Звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №1, стр. 24.
2 неделя «Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»	Развитие речи Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» 13.09.2016	Связная речь: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; словарь и грамматика: учить отмечать и называть различия и сходства между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №2, стр. 26.
3 неделя «Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»	Развитие речи Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» 20.09.2016	Связная речь: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №3, стр. 32.
4 неделя «Труд людей. В гостях у Светофора»	Развитие речи Составление рассказа по скороговорке 27.09.2016	Связная речь: формировать навыки связной речи; словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №4, стр. 33.
5 неделя «Моя семья (домашний адрес, родственники)»	Развитие речи Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» 04.10.2016	Связная речь: учить выразительно пересказывать текст; словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №5, стр. 38.
6 неделя «Домашние животные и птицы»	Развитие речи Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом» 11.10.2016	Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №6, стр. 41.
7 неделя «Я живу в Сургуте!»	Развитие речи Составление рассказов на темы стихотворений 18.10.2016	Связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №7, стр. 44.
8 неделя «Мой родной край. Дружат дети на планете»	Развитие речи Составление рассказа на заданную тему 25.10.2016	Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему; словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №8, стр. 48.
9 неделя «Транспорт. Правила пожарной безопасности.»	Развитие речи Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» 01.11.2016	Связная речь: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №9, стр. 50.
10 неделя «В гостях у книги»	Развитие речи Составление рассказа по картине «Ежи» 08.11.2016	Связная речь: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей); словарь и грамматика: активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [щ]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [ч] и [щ], выделять их в словах.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №10, стр. 52.
11 неделя «Поздравляем наших мам»	Развитие речи Составление рассказа на тему «Домашнее животное» 15.11.2016	Связная речь: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы; звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова со звуками [ч] и [щ], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №11, стр. 55.
12 неделя «Вода и ее обитатели»	Развитие речи Составление описательного рассказа о предметах посуды 22.11.2016	Связная речь: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №12, стр. 58.
13 неделя «Здравствуй Зимушка – Зима (признаки зимы)»	Развитие речи Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок» 29.11.2016	Связная речь: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть; звуковая культура речи: привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №13, стр. 61.
14 неделя «В мире музыки и искусства. Игрушки»	Развитие речи Составление рассказа по картине «Река замерзла» 06.12.2016	Связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий; словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш] учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №14, стр. 64.
15 неделя «Русский фольклор»	Развитие речи Составление рассказа на тему «Игры зимой» 13.12.2016	Связная речь: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением; звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №15, стр. 67.
16 неделя «В гостях у бабушки».	Развитие речи Составление рассказа на темы скороговорок 20.12.2016	Связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; словарь и грамматика: закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №16, стр. 70.
17 неделя «Рождественские колядки. Святки»	Развитие речи Пересказ сказки «Петух да собака» 27.12.2016	Связная речь: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №17, стр. 74.
18 неделя «Почемучкина неделя. Посуда, бытовая техника»	Развитие речи Составление рассказа по картине «Северные олени» 10.01.2017	Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни; словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч] и [ц].	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №18, стр. 76.
19 неделя «Азбука вежливости ПДД»	Развитие речи Составление описательного рассказа на тему «Зима» 17.01.2017	Связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные); словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц]и [ч], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №19, стр. 79.
20 неделя «Что из чего и для чего сделано? (посуда, одежда и т.д.)»	Развитие речи Ознакомление с предложением 24.01.2017	Словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложение последовательно и вразбивку; звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №20, стр. 84.
21 неделя «ОБЖ. Советы доктора Градусника»	Развитие речи Пересказ сказки «Лиса и кувшин» 31.01.2017	Связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №21, стр. 88.
22 неделя «Птицы и животные зимой»	Развитие речи Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» 07.02.2017	Связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; звуковая культура речи: формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №22, стр. 90.
23 неделя «Защитники Отечества Масленица»	Развитие речи Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» 14.02.2017	Связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №23, стр. 92.
24 неделя «О любимых мамах Комнатные растения»	Развитие речи Составление рассказа на заданную тему 21.02.2017	Связная речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения словарь и грамматика: уточнить значение слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №24, стр. 94.
25 неделя «Весна» (приметы весны)	Развитие речи Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» 28.02.2017	Связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов; словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения – путаницы и заменять слова в этих предложениях; звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток – чистоговорок).	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №25, стр. 97.
26 неделя «Общественный транспорт»	Развитие речи Составление сюжетного рассказа по набору игрушек 07.03.2017	Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно; звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с]-[с,], [щ,] в словах, четко произносить слова с этими звуками.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №26, стр. 99.
27 неделя «Птицы и животные весной».	Развитие речи Сочинение на тему «Приключения зайца» 14.03.2017	Связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с]-[с,], [щ,], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №26, стр. 99.
28 неделя «Природа наш дом родной»	Развитие речи Составление рассказа на предложенную тему 21.03.2017	Связная речь: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]-[л,], [р]-[р,], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №28, стр. 103
29 неделя «День веселья и смеха» (игры, забавы)	Развитие речи Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» 28.03.2017	Связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает); словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №29, стр. 106
30 неделя «Покорение космоса»	Развитие речи Составление рассказа по картине «Зайцы» 04.04.2017	Связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательные (веселый – весельчак); звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №30, стр. 108
31 неделя «Весна и природа. ОБЖ»	Развитие речи Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» 11.04.2017	Связная речь: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №31, стр. 110
32-35 неделя	Развитие речи Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» 18.04.2017-30.05.2017	Связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.	О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7- лет. Занятие №32, стр. 111

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

Рисование №1

Рисование сюжетное «Весёлое лето»

05.09.2016

Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках.

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Цветные ладошки. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений

Занятие №3, стр.20

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

Рисование

№2

Рисование декоративное «Лето красное прошло» (краски лета)

12.09.2016

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»). Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).

Занятие №6, стр.26

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

Рисование №3

Рисование

по представлению "Деревья в нашем парке»

19.09.2016

Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Занятие №9, стр.32

4 неделя

«Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

Рисование

№4

Силуэтная аппликация

и декоративное рисование "Кошки на окошке»

26.09.2016

Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру; а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Занятие №12, стр.38

5 неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

Рисование

№5

Рисование по содержанию загадок и стихов

03.10.2016

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

Занятие №15, стр.44

6 неделя

«Ферма. Домашние животные и птицы»

Рисование №6

Рисование с натуры «Осенние листья (краски осени)»

10.10.2016

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления.

Занятие №18, стр. 50

7 неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

Рисование №7

Беседа о дымковских игрушках

17.10.2016

Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой, как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства. Формировать представление о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие,

особые краски для росписи).

Занятие №22, стр. 58

8 неделя

«Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.»

Рисование

№8

Декоративное рисование на объёмной форме «Нарядные лошадки» (оформление вылепленных игрушек)

24.10.2016

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Занятие №24, стр. 62

9 неделя

Мой родной город, богатства северного края.

Рисование

№9

Рисование декоративное по мотивам народной росписи «Золотая хохлома и золотой лес»

31.10.2016

Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию), колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

Занятие №26, стр. 66

10 неделя

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

Рисование

№10

Рисование с элементами аппликации (по мотивам русских народных сказок) «Зайчишки – трусишка и храбришка»

07.11.2016

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

Занятие №29, стр. 72

11 неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

Рисование

№11

Рисование сюжетное «Лиса – кумушка и лисонька – голубушка»

14.11.2016

Занятие №30, стр. 74

12 неделя

Моя любимая книга

Рисование №12

Рисование – экспериментирование (кляксография)

21.11.2016

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.

Занятие №33, стр. 80

13 неделя

Поздравляем наших

мам

Рисование

№13

Рисование декоративное «Расписные ткани»

28.11.2016

Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; использовать в своём творчестве элементы декоративно-прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях).

Занятие №35, стр. 84

14 неделя

Рисование №14

Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном…» (зимний пейзаж)

05.12.2016

Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной короны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона).

Занятие №39, стр. 92

15 неделя

Рисование

№15

Рисование декоративное «Волшебные снежинки» (краски зимы)

12.12.2016

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек для украшения интерьера группы.

Занятие №40, стр. 94

16 неделя

Рисование

№16

Рисование с натуры «Еловые веточки» (зимний венок)

19.12.2016

Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).

Занятие №43, стр. 100

17 неделя

Рисование

№17

Рисование с элементами аппликации «Начинается январь, открываем календарь….»

26.12.2016

Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес ребенка к работе в парах, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции.

Занятие №46, стр. 106

18 неделя

Рисование

№18

Аппликация с элементами рисования «Заснеженный дом»

09.01.2017

Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции.

Занятие №49, стр. 112

19 неделя

Рисование

№19

Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я под гору в сугроб….»

16.01.2017

Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавая пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

Занятие №51, стр. 116

20 неделя

Рисование

№20

Рисование по замыслу «Весёлый клоун» (с передачей мимики и движений)

23.01.2017

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

Занятие №53, стр. 120

21 неделя

Рисование

№21

Рисование сюжетное «Наша группа» (оформление альбома)

30.01.2017

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

Занятие №56, стр. 126

22 неделя

Рисование

№22

Рисование по замыслу «Фантастические цветы»

06.02.2017

Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.

Занятие №59, стр. 132

23 неделя

Рисование

№23

Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет»

13.02.2017

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)

Занятие №61, стр. 135

24 неделя

Рисование

№24

Рисование по представлению или с опорой на фотографию «Милой мамочки портрет»

20.02.2017

Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)

Занятие №64, стр. 142

25 неделя

Рисование

№25

Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!»

27.02.2017

Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).

Занятие №69, стр. 151

26 неделя

Рисование

№26

Рисование-экспериментирование «Солнечный цвет»

06.03.2017

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Занятие №70, стр. 153

27 неделя

Рисование

№27

Рисование декоративное на объёмной форме «Водоноски-франтихи» (оформление вылепленных игрушек)

13.03.2017

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымковской игрушки. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Занятие №75, стр. 163

28 неделя

Рисование

№28

Рисование в технике «по мокрому» (цветовая растяжка, лессировка) «Весеннее небо»

20.03.2017

Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.

Занятие №77, стр. 168

29 неделя

Рисование

№29

Рисование-экспериментирование «Я рисую море…»

27.03.2017

Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу.

Занятие №79, стр. 171

30 неделя

Рисование

№30

Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука»

03.04.2017

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука», «алфавит».

Занятие №82, стр. 178

31 неделя

Рисование

№31

Рисование на камешках по замыслу «Превращения камешков»

10.04.2017

Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материала в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение.

Занятие №88, стр. 189

32 неделя

Рисование

№32

Рисование-экспериментирование «Зелёный май» (краски весны)

17.04.2017

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Занятие №91, стр. 196

33 неделя

Рисование

№33

Рисование предметное (дидактическое) «Радуга-дуга»

24.04.2017

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Занятие №94, стр. 202

34 неделя

Рисование

№34

Рисование-фантазирование с элементами детского дизайна «Чем пахнет лето?»

15.05.2017

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма + запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

Занятие №96, стр. 206

Художественно-эстетическое развитию (Аппликация и лепка)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

Лепка №1

«Веселые человечки»

06.09.2016

1. Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями ( фигурка мальчика). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально . придавая ей устойчивость.

2. Закрепить и развивать способ ленки фигурки человека из конуса.

3. Воспитывать умение дружить и ценить дружбу, взаимовыручку.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие № 1, стр. 18-19.

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

Аппликация №1

«Листочки на окошке»

13.09.2016

1.Учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен (красками), наносить жилкование (карандашами, фломастерами).

2.Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цвето-сочетаний, развивать описательную речь.

3. Воспитывать у детей желание создавать коллективную композицию, стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №2, стр. 50-51.

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

Лепка №2

«Осенний натюрморт»

20.09.2016

1.Учить детей создавать объемные композиции (натюрморты) из соленого теста.

2. Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).

3. Воспитывать у детей уважение к чужому труду, уважение к работникам сельского хозяйства.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №3, стр.42-43.

4 неделя

«Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

Аппликация №2 «Машины на улицах города»

27.09.2016

1.Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, трамваи, троллейбусы и легковые машины). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз.

2. Развивать композиционные умения – ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения.

3. Воспитывать культуру безопасного движения пешеходов на улицах города.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №4, стр.38-39.

5 неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

Лепка№3

«Собака со щенком»

04.10.2016

1.Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака и щенок). Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям.

2. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3. Воспитывать любовь к нашим питомцам.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №5, стр.30-31.

6 неделя

«Ферма. Домашние животные и птицы»

Аппликация№3

« Наша ферма»

11.10.2016

1. Показать детям возможность создания образа разных животных (овечка, корова, ослик, поросенок). Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).

2. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков.

3. Воспитывать чувство ответственности за домашних животных.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №6, стр..44-45.

7 неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

Лепка №4

«Косматый мишка»

18.10.2016

1. Учить лепить медведя в стилистике богородской народной игрушки

(скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры).

2. Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства.

3. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №7, стр.66-67.

8 неделя

«Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли»

Аппликация№4

«Цветные зонтики»

25.10.2016

1. Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение.

2. Закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика.

3. Воспитывать дружелюбие и взаимовыручку.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №8, стр.56-57.

9 неделя

Мой родной город, богатства северного края.

Лепка№5

« Кто под дождиком промок»

01.11.2016

1. Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Продолжать усвоение скульптурного способа (лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей.

2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать чувство сочувствия к промокшим животным.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №9, стр.74-75.

10 неделя

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

Аппликация№5

«Цветные ладошки»

08.11.2016

1. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки).

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать дружелюбие.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №10, стр.26-27.

11 неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

Лепка№6

«Звонкие колокольчики»

15.11.2016

1. Учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование декора колпачками фломастеров.

2. Развивать чувство формы, пропорций.

3. Воспитывать аккуратность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №11, стр.106-107.

12 неделя

Моя любимая книга

Аппликация№6

«Банка варенья для Карлсона»

22.11.2016

1. Учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложеннойгармошкой или дважды пополам ( ленточная аппликация).

2. Развивать композиционные умения, чувство цвета.

3. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №12, стр.136-137.

13 неделя

Поздравляем наших

мам

Лепка№7

« Угощения для мамы- крямнямчики»

29.11.2016

1. Вызвать у детей интерес формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки.

2. Закреплятьприемы декорирования лепных образов.

3. Воспитывать аккуратность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №13, стр.146-147.

14 неделя

Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные).

Аппликация№7

« Стайка дельфинов»

06.12.2016

1.Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами. Активизировать технику смлуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру.

2. Развивать чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №14, стр.184-185.

15 неделя

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы).

Лепка№8

«Снежный кролик»

13.12.2016

1. Учить планировать свою работу: задумывать образ , делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

2Развивать глазомер, чувство формы и пропорций, творческое воображение.

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №15, стр. 90-91.

16 неделя

В мире музыки и искусства.Игрушки

(дымковская, филимоновская, городецкая)

Аппликация№8

«Непростые игрушки»

20.12.2016

1. Продолжить знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений.

2. Развивать внимание детей на образную выразительность предметов искусства.

3. Воспитывать эстетическое отношение к искусству.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №16, стр.60-61.

17 неделя

Русский фольклор. Русский костюм.

Лепка№9

«Лошадки»

27.12.2016

1. Уточнить предстваление детей о специфике дымковской игрушки: из чего сделана; как украшена; какая по характеру.

2. Формировать обобщенные способы создания образов ( лепка фигурок животных на основе цилиндра).

3. Воспитывать любовь к искусству своего народа.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №17, стр. 62-63.

18 неделя

Народные традиции, праздники на Руси.

Аппликация№9

«Елочки-красавицы»

10.01.2017

1. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами.

2.Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз.

3. Воспитывать уважения к традициям русского народа.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №18, стр.104-105.

19 неделя

Рождественские колядки. Святки

Лепка№10

«Зимние забавы»

17.01.2017

1. Учить составлять коллективную сюжетную композициюиз вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3.Воспитывать аккуратность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №19, стр.116-117.

20 неделя

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая).Бытовая техника, умные машины

Аппликация№10

«Заснеженный дом»

24.01.2017

1. Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, выщипывание, сминание) и показать ее изобразительно-выразительные возможности.

2.Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать чувство взаимовыручки.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №20, стр.114-115.

21 неделя

Азбука вежливости.

ПДД

Лепка№11

«Ходит Дрема возле дома»

31.01.2017

1. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.

2. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать чувство взаимовыручки.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №21, стр.132-133.

22 неделя

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

Аппликация№11

«Где-то на белом свете…»

07.02.2017

1.Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание).

2.Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать навыки сотрудничества.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №22, стр.112-113.

23 неделя

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Лепка№12

«Мы поедем, мы помчимся…»

14.02.2017

1.Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную картину..

2. Продолжить развивать передавать движение и придавать поделке устойчивость.

3. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №23, стр.110-111.

24 неделя

Птицы и животные зимой.

Аппликация№12

«Галстук для папы»

21.02.2017

1.Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги или ткани для оформления папиного портрета.

2.Развивать умение устных поздравлений ( наличие особого, подчеркното эмоционального, обращения и пожеланий, связанных с тем или иным событием.

3.Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №24, стр.140-141.

25 неделя

Защитники Отечества

Лепка№13

«Кружка для папы»

28.02.2017

1.Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета.

2.Развивать интерес к истории своей страны и семьи.

3. Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №25, стр.142-143.

26 неделя

О любимых мамах Комнатные растения

Аппликация№13

«Весенний букет»

07.03.2017

1.Учить детей вырезать цветы ( венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам.

2.Развивать чувство цвета и композиции.

3. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №26, стр148-149..

27 неделя

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Лепка№14

«Дедушка Мазай и зайцы»

14.03.2017

1.Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, перемещение лап).

2.Развивать глазомер, чувство композиции.

3. Воспитывать чувство взаимовыручки.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №27, стр.158-159.

28 неделя

Общественный транспорт

Аппликация№14

«По морям, по волнам…»

21.03.2017

1.Учить детей создавать из бумаги разные кораблики. Самостоятельно комбинируя освоенные приемы силуэтной и рельефной аппликации.

2.Развивать композиционные умения (размещать кораблики «в море» по всему листу бумаги).

3. Воспитывать чувство взаимовыручки.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №28, стр176-177..

29 неделя

Птицы и звери весной.

Лепка№15

« Весенний ковер»

28.03.2017

1.Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения.

2.Развиватьмелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук .

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №29, стр.168-169

30 неделя

Природа наш дом родной

Аппликация№15

«Нежные подснежники»

04.04.2017

1.Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах ( подснежники).

2. Развивать чувство формы и цвета.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №30, стр.172-173

31 неделя

День веселья и смеха (игры, забавы)

Лепка№16

«На арене цирка»

11.04.2017

1. Учить составлять коллективную сюжетную композицию из ранородных объектов.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3. Воспитывать любовь и интерес к цирку.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №31, стр.120-121

32 неделя

Покорение космоса.

Аппликация№16

« Космос»

18.04.2017

1. Учить детей оформлять самостоятельно коллективную работу.

2. развивать композиционные умения, чувство цвета.

3. Воспитывать навыки сотрудничества со светстниками и взрослыми.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №32, стр.

33 неделя

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

Лепка№17

«Водоноски у колодца»

25.04.2017

1.Показать обобщенный способ лепки женской фигурки на основе юбки-колокола.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3. Воспитыватьинтерес к народной культуре.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №33, стр.162-163

34 неделя

Детям об огне

и пожаре.

Аппликация№17

«А водица далеко, а ведерко велико…»

02.05.2017

1. Учитьизображению женской фигуры в народной стилистике( длинный сарафан и платок.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать интерес к народной культуре.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №34, стр.164-165

35 неделя

Наши герои

Лепка№18

«Танки»

16.05.2017

1.Показать обобщенный способ лепки военного транспорта.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3. Воспитывать интерес к истории нашего народа.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №35, стр.

36 неделя

Насекомые,

пресмыкающиеся

Аппликация№18

«Нарядные бабочки»

23.05.2017

1. Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратовили прямоугольников, сложенных пополам.

2. Развивать чувство формы и ритма.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №36, стр.204-205

37 неделя

Скоро лето, травы, цветы

Лепка№19

«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

30.05.2017

1.Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски.

2.Развивать наблюдательность.

3. Воспитывать интерес к живой природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №37, стр.202-203.

38 неделя

Школа

Аппликация№19

«Цветы луговые»

1.Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали».

2. Развивать пространственное мышление и воображение.

3. Воспитывать интерес к сотрудничеству.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Образовательная область « Художественнл-эстетическое развитие»». Учебно-методическое пособие. Занятие №38, стр.200-201.

Познавательное развитие (ПИД)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

Тема №1

«Наоборот»

07.09.2016г.

Цели. Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Материал. Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и черный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и короткая деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр. 9-11

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

Тема №3

«Превращение»

14.09.2016г.

Цели. Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет). Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Материал. Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5—10 см

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр. 14-15

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

Тема №9

«Жидкое – твердое»

21.09.2016г.

Цели. Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Материал. Стакан горячего компота, стакан с замороженным компотом. Кусочки пара- фина (на каждого ребенка). Спиртовка лабораторная или электрическая плитка, стакан с холодной водой.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.25-27

4 неделя

«Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

Тема №24

«Воздух вокруг нас»

28.09.2016г.

Цели. Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представ- лений о значении воздуха для практических целей человека.

Материал. Стакан, вода в аквариуме, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница; картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.61-62

5 неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

Тема №13

«Выпаривание соли»

05.10.2016г.

Цели. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Картинки с изображением моря, реки, соляного озера; соль, пробирка, спиртовка.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.35-36

6 неделя

«Ферма. Домашние животные и птицы»

Тема №15

«Конденсация»

12.10.2016г.

Цель. Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Вода в чайнике или кастрюле, зеркало или стекло. Картинки: избушка на курьих ножках, Баба-яга, Настенька, ручеек.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.39-40

7 неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

Тема №16

«Змей Горыныч о трех головах»

19.10.2016г.

Цель. Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Кусочек льда, горячая плитка, картинки: Змей Горыныч с тремя головами, Иванушка и Настенька.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.41-43

8 неделя

«Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли»

Тема №4

«Схема превращения»

26.10.2016г.

Цели. Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Материал. Предметные картинки. Бумага, карандаши.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.16-18

9 неделя

Мой родной город, богатства северного края.

Тема №21

«Строение веществ»

02.11.2016г.

Цели. Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Речной песок в блюдце, сахар-рафинад, лупа 3 или 5-кратного увеличения, по два стакана с теплой водой, чайные ложки (на каждого ребенка).

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.54-55

10 неделя

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

Тема №5

«Лед – вода»

09.11.2016г.

Цели. Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

Материал. Лед в целлофановом пакетике (или пробирка, наполненная льдом на одну треть) (на каждого ребенка), две картинки с одинаковым пейзажем в разное время года (на одной картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке; на другой – замерзшая речка, идет снег, берег реки в сугробах, дети катаются на коньках на льду реки).

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.17-18

11 неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

Тема «В гости к огоньку»

16.11.2016г.

Цель. Формировать у детей основы пожарной безопасности, умения принимать правильные решения в экстренных ситуациях через познавательно – исследовательскую, экспериментальную и игровую деятельность.

Материал. Круглые аквариумы, свечи, пипетки, лопатки, цветные ленточки, леечки, груши, опрыскиватели – по количеству детей; ноутбук, перчатка огонька доброго и злого, картинки с огнём, сюрприз, музыка Хачатуряна танец с саблями.

Интернет ресурс: международный образовательный портал MAAM.RU

12 неделя

Моя любимая книга

Тема №31

«Незнайка и мороженое»

23.11.2016г.

Цели. Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Два кусочка мороженого, два маленьких блюдечка, меховая варежка; кар- тинки: мальчик в маечке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь; осенний лес, опавшие листья; мальчик в зимней одежде.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.75-76

13 неделя

Поздравляем наших

мам

Тема №14

«Стирка и глажение белья»

30.11.2016г.

Цель. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к пре- образованию.

Материал. Кукольные платье и штанишки, тазик с водой, горячий утюг; картинки: грязный ребенок, чистый ребенок.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.37-38

14 неделя

Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные).

Тема №11

«Испарение»

07.12.2016г.

Цели. Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Кусочки льда (на каждого ребенка), стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая кастрюля.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.30-31

15 неделя

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы).

Тема №6

«Морозко»

14.12.2016г.

Цели. Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.

Материал. Две конфорки (с возможностью нагревания одной из них), два кружка – синий и красный, два кусочка льда.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.19-20

16 неделя

В мире музыки и искусства.Игрушки

(дымковская, филимоновская, городецкая)

Тема №17

«Лед – вода – пар»

21.12.2016г.

Цель. Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие пред- ставлений о сериационном изменении воды. Материал. Символы: картонный синий квадрат – «лед»; картонный белый кружок, на котором изображены волны и пузырьки – «вода»; вырезанное из белого картона облако; картонный кружок с изображением Деда Мороза на фоне снежинок; картонный кружок с изображением желтого солнца на красном фоне, от солнца идут лучи.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.44-45

17 неделя

Русский фольклор. Русский костюм.

Тема №8

«Снегурочка»

28.12.2016г.

Цели. Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Материал. Картонные кружки: один с изображением солнца, другой с изображением Деда Мороза. Картинки: Дед Мороз и Снегурочка, старик и старуха, горящий костер, костер, облачка в небе, облачко в виде контура фигуры Снегурочки.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.23-24

18 неделя

Народные традиции, праздники на Руси.

Тема №19

Игра «Царство льда, воды и пара»

11.01.2017г.

Цели. Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. Материал. Символы нагревания и охлаждения (солнце и Дед Мороз), символы льда, воды и пара, дудочка, колокольчик

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.49-51

19 неделя

Рождественские колядки. Святки

Тема №27

«Термометр»

18.01.2017г.

Цель. Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Термометры, чайные ложки (желательно из нержавеющей стали), по два стакана воды: горячей (40–50°) и холодной (из холодильника) (на каждого ребенка).

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.67-68

20 неделя

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая). Бытовая техника, умные машины

Тема №2

«Большой-маленький»

25.01.2017г.

Цели. Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». Материал. Большая и маленькая куклы, большая и маленькая пуговицы, маленькая и большая одежда для кукол, большие и маленькие предметы: коробочки, ложки, сумочки, карандашики, шарики, кубики, колечки. Платок из плотной ткани

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.12-13

21 неделя

Азбука вежливости.

ПДД

Тема №18

«Игра в школу»

01.02.2017г.

Цели. Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды.

Материал. У детей на столиках символы льда, воды и пара, у воспитателя символы нагревания и охлаждения, колокольчик, дудочка

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.46-48

22 неделя

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

Тема №20

«Свойства веществ»

08.02.2017г.

Цели. Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Деревянная палочка, кусок мела, кусок пластилина, стакан с водой, пустой стакан (на каждого ребенка), кусок льда, вода в целлофановом пакете, молоток, изображение бассейна, кубик.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.52-53

23 неделя

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Тема №10

«Нагревание – охлаждение»

15.02.2017г.

Цели. Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Материал. Картинки: Пятачок в постели, холодильник с открытой дверцей, плита с дымящейся кастрюлей. Символ нагревания (тепла) – кружок картона с изображением солнца, символ охлаждения (холода) – кружок картона с изображением белых снежинок на синем фоне. Сахар, пробирка или стакан, спиртовка.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.28-29

24 неделя

Птицы и животные зимой.

Тема «Как дикие звери к зиме готовятся»

22.02.2017г.

Цель: закреплять представления о жизни животных в лесу, о причинах изменений в их жизни осенью, их приспособленности к жизни в зимних условиях.

Материал: изображения мест обитания диких животных, иллюстрации с изображением белки, зайца, волка, лисы, ежа, дидактические игры «Когда это бывает?», «Времена года», магнитный экран, силуэты кленовых листьев, акварельные краски, кисти, баночки с водой, салфетки.

Интернет ресурс: международный образовательный портал MAAM.RU

25 неделя

Защитники Отечества

Тема №26

«Плавание тел. Изготовление корабля»

01.03.2017г.

Цели. Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию. Материал. Глубокая тарелка с водой, пластилин, кусочек дерева, камушек, металлические предметы – скрепки, кнопки; бумага; картинка с изображением парохода.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.65-66

26 неделя

О любимых мамах Комнатные растения

Тема №22

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

15.03.2017г.

Цели. Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Пульверизатор с флаконом, на дне которого немного воды, резиновая груша.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.56-58

27 неделя

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Тема №7

«Твердое – жидкое»

22.03.2017г.

Цели. Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Материал. Кусочек льда, камень (желательно с гранями), стакан молока, стакан воды (на каждого ребенка). У воспитателя: стакан с водой, большой кусок льда квадратной формы, тазик с водой, камешек; картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах, водопада.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.21-22

28 неделя

Общественный транспорт

Тема №28

«Нагревание проволоки»

29.03.2017г.

Цели. Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Алюминиевая проволока (сечение 2–3 мм, длина 20–80 см), деревянный или пластмассовый кубик, кусок картона (на каждого ребенка и у педагога), спичка, коробок, свечка.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.69-70

29 неделя

Птицы и звери весной.

Тема «Перелетные птицы весной»

05.04.2017г.

Цель: Показать изменения жизни и поведения птиц с приходом весны.

Интернет ресурс: международный образовательный портал MAAM.RU

30 неделя

Природа наш дом родной

Тема №12

«Золушка»

12.04.2017г.

Цели. Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представ- лений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Одеколон (или спирт) во флаконе, пипетка, блюдечки (на каждого ребенка).

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.32-34

31 неделя

День веселья и смеха (игры, забавы)

Тема «Как взять в руки мыльный пузырь?»

19.04.2017г.

Цель. Определить, почему мыльный пузырь не лопается.

Материал. Мыльные пузыри, шерстяная варежка, перчатка резиновая, хлопковая варежка, бумага.

Ход эксперимента. Надуваем мыльные пузыри. По очереди даем возможность опуститься пузырькам на разные поверхности. Мыльный пузырь «поймала» только шерстяная варежка. Он не лопнул. На шерстяной варежке есть много ворсинок. Пузырек от них немного отталкивается и словно «зависает» в воздухе.

Интернет ресурс: международный образовательный портал MAAM.RU

32 неделя

Покорение космоса.

26.04.2017г.

33 неделя

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

Тема №23

«Воздух и его свойства»

03.05.2017г.

Цель. Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Надувные резиновые игрушки, тазик с водой, картинки: водолаз под водой, над ним пузырьки воздуха; спокойное море; море во время шторма.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.59-60

34 неделя

Детям об огне

и пожаре.

Тема №30

«Письмо к дракону»

10.05.2017г.

Цель. Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к пре- образованию.

Материал. Спиртовка или свечка, металлическая трубка или деревянная палка (длина 20–40 см), обернутая бумагой, – письмо; картинки, соответствующие сюжету сказки.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.73-74

35 неделя

Наши герои

17.05.2017г.

36 неделя

Насекомые,

пресмыкающиеся

Тема №29

«Иванушка и молодильные яблоки»

24.05.2017г.

Цель. Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Пробирка или маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке, спиртовка или свечка.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.71-72

37 неделя

Скоро лето, травы, цветы

Тема №25

«Водолаз Декарта»

31.05.2017г.

Цель. Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей.

Материал. Бутылка (объем 1 литр), кусок резины от воздушного шарика, нитки, кол- пачок или пробирка. «Водолаза Декарта» изготавливают следующим образом: в бутылку наливают воду, затем наливают воду в пробирку (меньше половины) и опускают пробирку в бутылку; пробирка должна плавать так, чтобы она могла легко пойти ко дну от малей- шего прикосновения и медленно всплыть. Это регулируется количеством воды в пробирке – пробирка поднимается к поверхности воды, и часть воды из пробирки выливают, затем вновь опускают ее в бутылку. На горлышко бутылки надевают кусок резины от воздушного шарика, натягивая его и плотно закручивая вокруг горлышка нитками. Если надавить на резину, давление будет передаваться через воздух воде, часть воды войдет в пробирку, «водо- лаз» пойдет ко дну. Отпустив резину, можно заставить «водолаза» всплывать.

Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр.63-64

Художественно-эстетическое развитие (Ручной труд)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

Занятие №1

«Птица» (из природного материала)

02.09.2016

1. Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №33

неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

Занятие №2

«Зайчик, медведь»

(из бумаги и картона)

16.09.2016

1. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Скреплять детали с помощью клея ПВА

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.52 №14

неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

Занятие №3

«Домашние птицы»

(из природного материала)

30.10.2016

1. Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №34

неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

Занятие №4

«Корзиночка»

(из бумаги и картона)

14.10.2016

1. Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). 2.Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. 3.Воспитывать самостоятельность , инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам.

Л.В Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.53 №16

неделя

Мой родной город, богатства северного края.

Занятие №5

«Коробочка»

(из бумаги и картона)

28.10.2016

1.Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её.

2.Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. Закреплять умение осторожно обращаться с ножницами.

3. Воспитывать внимательное отношение к товарищам.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.52 № 15

неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

Занятие №6

«Домик, гараж, сарай»

(из бумаги и картона)

18.11.2016

1. Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата. Сложенного на шестнадцать маленьких квадратиков -домики, сарай, гаражи.

Л.В.Куцакова

Конструирование и ручной труд в д/с стр.53 №17

неделя

Поздравляем наших

мам

Занятие №7

«Заяц хвоста»

( из природного материала)

02.12.2016

1. Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. 2.Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. 3.Воспитывать аккуратность, закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

Л.В.Куцакова

Конструирование и художественный труд в детском саду Стр.80; Л.В.Куцакова

Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №35

неделя

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы).

Занятие №8

«Сказочный домик»

(из бумаги и картона)

16.12.2016

1.Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ (избушка на курьих ножках, и т.д.).

2. Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. Развивать фантазию, творческие способности детей. 3.Формировать умение держать правильную осанку во время работы, заботиться о здоровье окружающих.

З.В.Лиштван «Конструирование» Стр.87; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр53 №18

неделя

Русский фольклор. Русский костюм.

Занятие №9

«Елочные игрушки» птичку, мотылька, стрекозу, самолет

(изготовление по шаблонам, из бумаги и картона)

30.12.2016

1. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы

Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.54 №19

неделя

Рождественские колядки. Святки

Занятие №10

«Елочные игрушки» собака, кошка, волк, лиса

( из бумаги и

картона)

13.01.2017

Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.54 № 20

неделя

Азбука вежливости.

ПДД

Занятие №11

«Высотное здание из обклеенных коробок»

(из использованных материалов)

27.01.2017

1.Обучать детей обклеиванию готовых коробок, работать с выкройкой.

2. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №27

неделя

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Занятие №12

«Снеговик из поролона»

( из использованных материалов)

10.02.2017

1.Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №30

неделя

Защитники Отечества

Занятие №13

«Машины из коробок»

(из использованных материалов)

24.02.2017

1. Продолжать обучать детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №29

неделя

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Занятие №14

«Вагон из коробок»

( из использованных материалов)

10.03.2017

1.Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку.

2.Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами.

Л.В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.76

неделя

Птицы и звери весной.

Занятие №15

«Карусель»

(из бумаги и картона)

24.03.2017

1. Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. 2.Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. 3.Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью

Л.В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду».Стр.72

неделя

День веселья и смеха (игры, забавы)

Занятие №16

«Чебурашка»

(из бумаги и картона)

07.04.2017

1.Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки.

2.Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности. 3.Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия

Л.В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду».Стр.73

неделя

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

Занятие №17

«Декоративное панно»

( из природного материала)

21.04.2017

1.Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы.

2.Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

Л.В.Куцакова

«Конструирование и художный труд в детском саду»Стр.80; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр65 № №6

неделя

Наши герои

Занятие №18

«Фигурки из проволоки»

( из использованных материалов)

05.05.2017

1. Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвиниловой оболочке, делать из нее игрушки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.62 №32

неделя

Скоро лето, травы, цветы

Занятие №19

«Мотылек, рыбка, лодочка»

(из бумаги и картона)

12.05.2017

1. Учить детей делать несложные поделки, путем сгибания листа в разных направлениях

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр57 № 26

Познавательное развитие (ФЦКМ)

Неделя/ Тема недели	Деятельность/Дата	Программное содержание	Используемая литература
1 неделя «День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице»	ФЦКМ №1 «Осень» 05.09.16	Расширить обобщённые представления детей об осени, как о времени года; о существенных признаках сезона (похолодание, сокращение светового дня, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая, переедет птиц на юг и т.д.).	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 8.
2 неделя «Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»	ФЦКМ №2 «Наш город» 12.09.16	Расширить обобщенные представления детей о родном городе, его истории, достопримечательностях; об улице, на которой они живут.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 5.
3 неделя «Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»	ФЦКМ №3 «Огород» 19.09.16	Расширить обобщённые представления детей об овощах, о месте их произрастания. Уточнить, как за ними ухаживают, что из них готовят. Напомнить о том, что в овощах много витаминов.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 13.
4 неделя «Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»	ФЦКМ №4 «Сад» 26.09.16	Расширить обобщённые представления детей о фруктах; месте их произрастания; способах ухода за фруктовыми деревьями; рассказать о возможных вариантах приготовления фруктов, о том, что в них много витаминов.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 16.
5 неделя «Семейный круг (домашний адрес, родственники)»	ФЦКМ №5 «Семья. Человек» 03.10.16	Расширить представления детей о семье, о родственных отношениях в семье. Систематизировать их знания о частях тела человека и их назначении.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 90.
6 неделя «Ферма. Домашние животные и птицы»	ФЦКМ №6 «Домашние животные и их детёныши» 10.10.16	Расширить обобщённые представления детей о домашних животных и их детёнышах. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных. Уточнить, какую пользу они приносят человеку.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 28.
7 неделя «Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»	ФЦКМ №7 «Дикие животные и их детёныши» 17.10.16	Расширить обобщённые представления детей о диких животных и их детёнышах; уточнить, где они живут, чем питаются и как передвигаются. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиях зимнего сезона.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 24.
8 неделя «Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.»	ФЦКМ №8 «Перелетные птицы» 24.10.16	Закрепить в памяти детей названия перелетных птиц; помочь им уяснить строение птиц, их внешние признаки. Уточнить понятие перелетные и водоплавающие птицы.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 24.
9 неделя Мой родной город, богатства северного края.	ФЦКМ №9 «Грибы. Ягоды» 31.10.16	Закрепить в памяти детей названия основных грибов, лесных и садовых ягод. Учить различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды по их строению и характерным внешним признакам.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 23.
10 неделя Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети	ФЦКМ №10 «Стройка. Профессии на стройке» 07.11.16	Познакомить детей с трудом строителей; показать результаты их труда. Дать знания о том, что для облегчения труда людей используется разнообразная техника. Закрепить обобщающие понятия стройка и строители.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 66.
11 неделя Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности	ФЦКМ №11 «Транспорт. Профессии людей, связанных с работой на различных видах транспорта» 14.11.16	Расширить обобщенные представления детей о транспорте, его назначении. Познакомить с профессиями людей, работающих на различных видах транспорта.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 61.
12 неделя Моя любимая книга	ФЦКМ №12 «Домашние птицы» 21.11.16	Расширить обобщённые представления детей о домашних птицах. Уточнить из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. Рассказать, чем питаются птицы, где живут, как за ними ухаживать.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 49.
13 неделя Поздравляем наших мам	ФЦКМ №13 «Деревья» 28.11.16	Научить детей различать деревья по листьям, плодам, семенам, стволам. Дать представления о многолетних и однолетних растениях. Закрепить знания детей о строении дерева.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 19.
14 неделя Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные)	ФЦКМ №14 «Зимующие птицы» 05.12.16	Расширить обобщённые представления детей о зимующих птицах: где они живут и чем питаются. Уточнить, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 44.
15 неделя Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)	ФЦКМ №15 «Зима» 12.12.16	Расширить обобщённые представления детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях зимней природы.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 41.
16 неделя В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая)	ФЦКМ №16 «Новогодний праздник» 19.11.16	Расширить обобщённые представления детей о новогоднем празднике	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 53.
17 неделя Русский фольклор. Русский костюм.	ФЦКМ №17 «Одежда. Обувь» 26.12.16	Расширить обобщённые представления детей об одежде и обуви; их существенных признаках; материалах, из которых они сделаны.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 35.
18 неделя Народные традиции, праздники на Руси.	ФЦКМ №18 «Планета Земля» 16.01.17	Расширить представления детей о планете Земля.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 104.
19 неделя Рождественские колядки. Святки	ФЦКМ №19 «Продукты питания» 23.01.17	Познакомить детей с основными продуктами питания и их названиями; уточнить, из чего они сделаны; рассказать, что из них можно приготовить.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 83.
20 неделя Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины	ФЦКМ №20 «Посуда» 30.01.07	Расширить обобщённые представления детей о видах посуды; рассказать о частях, из которых состоит посуда, о материалах, из которых она сделана.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 93.
21 неделя Азбука вежливости. ПДД	ФЦКМ №21 «Правила дорожного движения» 06.02.17	Расширить представления детей о правилах дорожного движения. Рассказать о поведении детей, пешеходов и водителей на улице и дороге, о работе регулировщика и милиционера. Уточнить и закрепить знания детей о названиях и значениях элементарных дорожных знаков.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 128.
22 неделя Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)	ФЦКМ №17 «Мебель. Части мебели» 13.02.17	Расширить обобщённые представления детей о мебели и её назначении, об основных видах мебели и её частях.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 70.
23 неделя ОБЖ. Если хочешь быть здоров.	ФЦКМ №25 «Рыбы» 20.02.17	Расширить представления детей об аквариумных и пресноводных рыбах, их образе жизни.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 101.
24 неделя Птицы и животные зимой	ФЦКМ №27 «Животные холодных стран» 27.02.17	Формировать у детей представления о животных холодных стран; развивать связную речь, слуховое внимание. Расширять словарный запас. Развивать наглядно-образное мышление; формировать умение детей по внешнему виду животного делать сравнительный анализ; описывать животных с помощью схемы; активизировать словарный словарь детей.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 108.
25 неделя Защитники Отечества	ФЦКМ №19 «Защитники Отечества» 06.03.17	Расширить обобщённые представления детей об армии, её функциях; продолжить знакомство с военными профессиями; показать их общественную значимость.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 77.
26 неделя О любимых мамах Комнатные растения	ФЦКМ №18 «Комнатные растения» 13.03.17	Расширить обобщённые представления детей о комнатных растениях, о правилах ухода за ними.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 74.
27 неделя Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)	ФЦКМ №21 «Весна» 20.03.17	Расширить знания детей о том, когда наступает весна, о её основных признаках.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 87.
28 неделя Общественный транспорт	ФЦКМ №28 «Почта» 27.03.17	Расширить представления детей о труде работников почты и их общественной значимости.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 113.
29 неделя Птицы и звери весной.	ФЦКМ №29 «Полевые и садовые цветы» 03.04.17	Расширить представления детей о полевых и садовых цветах, их строении, местах произрастания.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 120.
30 неделя Природа наш дом родной	ФЦКМ №30 «Насекомые» 10.04.17	Расширить и уточнить обобщённые представления детей о насекомых; вспомнить, где они живут, чем питаются; рассказать о пользе насекомых для природы и человека.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 126.
31 неделя День веселья и смеха (игры, забавы)	ФЦКМ №24 «Откуда хлеб пришёл?» 17.04.17	Познакомить детей с тем, как делают хлеб и хлебобулочные изделия; рассказать, кто их выпекает.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 97.
32 неделя Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ	ФЦКМ №13 «Спорт» 24.05.17	Расширить представления детей о спорте. Уточнить названия разных видов спорта. Рассказать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 57.
33 неделя Детям об огне и пожаре	ФЦКМ №32 «Лето. Времена года» 15.05.17	Расширить обобщенные представления детей о лете, его признаках. Рассказать о летних забавах детей. Закрепить знания детей о временах года.	Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. «Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно-методическое пособие», стр. 135.
34 неделя	ФЦКМ №33 «Повторение» 22.05.17

Речевое развитие ( ЧХЛ)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

Чтение художественной литературы

Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова.

01.09.2016

- учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею;

- развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову);

- подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 105.

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

Чтение художественной литературы

Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова.

Анализ фразеологизмов, пословиц.

08.09.2016

- учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею;

- развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову);

- подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 105.

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

Чтение художественной литературы

Рассказ Г. Скребицкого «Осень»

15.09.2016

- формировать эмоциональное восприятие произведений живописи;

- учить передавать свои впечатления;

- обогащать словарь определениями;

- активизировать использование в речи глаголов, синонимов и антонимов

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 109.

4 неделя

«Труд людей. В гостях у Светофора»

Чтение художественной литературы

Малые фольклорные формы.

22.09.2016

- сформировать представления о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других малых фольклорных форм;

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 111.

5 неделя

«Моя семья (домашний адрес, родственники)»

Чтение художественной литературы

Составление рассказов по пословицам

29.09.2016

- учить осмысливать значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл пословиц.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 111.

6 неделя

«Домашние животные и птицы»

Чтение художественной литературы

Литературная викторина

«Малые фольклорные формы»

06.10.2016

- закрепить, систематизировать знания о о малых фольклорных формах.

7 неделя

«Я живу в Сургуте!»

Чтение художественной литературы

Рассматривание картины В. Серова «Октябрь»

13.10.2016

- формировать эмоциональное восприятие произведений живописи;

- учить передавать свои впечатления;

- обогащать словарь определениями;

- активизировать использование в речи глаголов, синонимов и антонимов

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 109.

8 неделя

«Мой родной край. Дружат дети на планете»

Чтение художественной литературы

Русская народная сказка «Хвосты»

20.10.2016

- учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки;

- обогащать словарь эпитетами, сравнениями;

- закреплять умение подбирать синонимы.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 106.

9 неделя

«Транспорт. Правила пожарной безопасности.»

Чтение художественной литературы

Чувашская народная сказка «Мышка Вострехвостик»

27.10.2016

- формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания;

- учить осмысливать идею произведения;

- закреплять знания о жанровых особенностях сказки;

- развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях образные выражения;

- обогащать словарный запас словами (ладья, березовая лычка).

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 108.

10 неделя

«В гостях у книги»

Чтение художественной литературы

Глава первая из сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»

03.11.2016

- развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий;

- помогать придумывать новые эпизоды, названия.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 114.

11 неделя

«Поздравляем наших мам»

Чтение художественной литературы

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

10.11.2016

- учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки;

-знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь).

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 115.

12 неделя

«Вода и ее обитатели»

Чтение художественной литературы

Литературная викторина

17.11.2016

- закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм;

- учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений соответствующей литературной или речевой ситуацией.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 116.

13 неделя

«Здравствуй Зимушка – Зима (признаки зимы)»

Чтение художественной литературы

Татарская народная сказка «Три дочери»

24.11.2016

- учить понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета;

- помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа, передавать сове отношение к персонажам.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 117.

14 неделя

«В мире музыки и искусства.

Игрушки»

Чтение художественной литературы

Сказка Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»

01.12.2016

- учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок;

- помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 118.

15 неделя

«Русский фольклор»

Чтение художественной литературы

Рассказ Н.Носова «На горке»

08.12.2016

- развивать умение понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержанию;

- обогащать речь фразеологизмами;

- учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 123.

16 неделя

«В гостях у бабушки».

Чтение художественной литературы

Нанайская народная сказка «Айога»

15.12.2016

- учить понимать и оценивать характер главное героя сказки;

- закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 122.

17 неделя

«Рождественские колядки. Святки»

Чтение художественной литературы

Анализ пословиц

22.12.2016

- формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок;

- воспитывать отрицательное отношение к лени.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 122.

18 неделя

«Почемучкина неделя. Посуда, бытовая техника»

Чтение художественной литературы

Литературная викторина «Наш любимый поэт». Стихотворения С. Михалкова

29.12.2016

- систематизировать знания о литературном творчестве С. Михалкова;

- развивать умение выразительно читать стихотворения;

- учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 129.

19 неделя

«Азбука вежливости

ПДД»

Чтение художественной литературы

Стихотворение С. Михалкова «Дядя Стёпа»

12.01.2017

- формировать умение понимать характер героев произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью;

- развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения;

- учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 124.

20 неделя

«Что из чего

и для чего сделано? (посуда, одежда и т.д.)»

Чтение художественной литературы

Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.

19.01.2017

- закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм;

- учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 125.

21 неделя

«ОБЖ. Советы доктора

Градусника»

Чтение художественной литературы

Русская народная сказка «Хаврошечка».

26.01.2017

- учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 127.

22 неделя

«Птицы и животные зимой»

Чтение художественной литературы

Анализ пословиц и фразеологизмов в русской народной сказке «Хаврошечка»

02.02.2017

-обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 127.

23 неделя

«Защитники Отечества Масленица»

Чтение художественной литературы

Литературная викторина «Наш любимый поэт». Стихотворения А. Барто.

09.02.2017

- систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто;

- развивать умение выразительно читать стихотворения;

- учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 129.

24 неделя

«О любимых мамах Комнатные растения»

Чтение художественной литературы

Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное»

16.02.2017

- учить пересказывать текст в ситуации письменной речи;

- формировать умение понимать переносное значение фразеологизмов, пословиц и подбирать определения к заданному слову.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 134.

25 неделя

«Весна» (приметы весны)

Чтение художественной литературы

Литературная викторина «Наши любимые книги»\ 02.03.2017

- закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм;

- формировать образность речи (умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации).

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 133.

26 неделя

«Общественный транспорт»

Чтение художественной литературы

Инсценировка стихотворений

09.03.2017

- поддерживать интерес к образным выражениям;

- формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и стихотворений.

- воспитывать любовь к устному народному творчеству.

27 неделя

«Птицы и животные весной».

Чтение художественной литературы

Норвежская народная сказка «Пирог»

16.03.2017

- учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («пирог»и «Колобок».

- замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 112.

28 неделя

«Природа наш дом родной»

Чтение художественной литературы

Стихотворение С. Есенина «Черемуха»

23.03.2017

- учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы;

- развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 131.

29 неделя

«День веселья и смеха» (игры, забавы)

Чтение художественной литературы

Малые фольклорные формы.

30.03.2017

- закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потещки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы);

- учить понимать переносное значения образных выражений;

- развивать умение составлять сказки по пословицам с использованием образных выражений;

- формировать выразительность, точность речи.

О.С. Ушакова, Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, стр. 119.

30 неделя

«Покорение космоса»

Чтение художественной литературы

Веселые стихотворения

06.04.2017

- учить понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствие;

- закреплять умение использовать средства интонационной выразительности.

31 неделя

«Весна и природа. ОБЖ»

Чтение художественной литературы

Беседа о русском устном народном творчестве

13.04.2017

- систематизировать и углубить знания о русском устном народном творчестве: сказках, потешках, песенках, пословицах, о жанровых, композиционных национальных языковых особенностях русской сказки.

32-35 неделя

Чтение художественной литературы

Итоговая литературная викторина

20.04.2017-25.05.2017

- закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений, о малых фольклорных формах.

Художественно-эстетическое развитие ( Конструирование)

Неделя/ Тема недели

Деятельность/Дата

Программное содержание

Используемая литература

1 неделя

«День знаний,

ОБЖ в детском саду и на улице»

конструирование №1

«Как люди изобрели колесо и транспорт»

02.09.2016

1. Познакомить с великими изобретениями человечества.

2. Познакомить со строительной деталью «диск » (вариант цилиндра).

3. Развивать любознательность, творческое воображение.

4. Воспитывать умение дружить и ценить дружбу, взаимовыручку.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 1, стр. 26-29.

2 неделя

«Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

конструирование из бумаги и теста «Как люди вырастили хлеб(колоски)»

09.09.2016

1. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности.

2. Продолжать знакомить с великими изобретениями человечества.

3. Воспитывать уважение к хлебу, интерес к истории человеческой культуры.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 2, стр. 40-43

3 неделя

«Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

конструирование из природного материала «Как шишки стали домашними животными»

16.09.2016

1.Продолжать знакомить с художественным видом конструирования - из природного материала.

2. Вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу.

3. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 3, стр. 34-37

4 неделя

«Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

конструирование из строительного материала «Как мы построили городскую дорогу»

23.09.2016

1.Конструирование городской дороги на основе представления о её строении.

2. Расширить представление о дороге как сооружении, созданном человеком для удобства перемещения в пространстве.

3. Повторить правила безопасного поведения на дороге.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 4, стр. 30-33.

5 неделя

«Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

конструирование из ткани по схеме «Что такое дом и зачем Десятиручка в нём»

30.09.2016

1. Расширить понятие о доме такими представлениями, как семья, уют, лад.

2. вызвать интерес к конструированию лоскутной обрядовой куклы по модели «Десятиручка» в подарок маме и бабушке.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 5 стр.108-111.

6 неделя

«Ферма. Домашние животные и птицы»

режиссерское конструирование « Как мы вместе построили Кошкин дом»

06.10.2016

1.Вызвать интерес к коллективному конструированию построек по сюжету сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом».

2. Уточнить понятие о строении дома

(фундамент, стены и тд)

3. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь тем, кто попал в беду

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 6 стр. 106-107.

7 неделя

«Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»

конструирование из природного материала « Как мы создали лесных человечков»

13.10.2016

1. расширять опыт художественного конструирования из природного материала.

2. Учить видеть природную форму , учитывать ее характерные особенности в процессе конструирования

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 7, стр. 60 – 63.

8 неделя

«Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли»

конструирование из ткани « Как куколка превратилась в бабочку»

20.10.2016

1. Продолжать знакомить детей с традиционной народной игрушкой.

2. Вызвать интерес к конструированию модели «Бабочка» с опорой на технологическую карту.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 8 стр 144- 147.

9 неделя

Мой родной город, богатства северного края.

конструирование из ткани « Как 7 лоскутков стали Северной Берегиней»

27.10.2016

1. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели « Северная Берегиня» с опорой на технологическую карту.

2. Формировать универсальные действия: складывание, обматывание, завязывание узла.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 9 стр. 90-93.

10 неделя

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

Конструирование из различных материалов «Как мы создали усадьбу Деда Мороза»

03.11.2016

1. Дать представление о вотчине Деда Мороза в Великом Устюге.

2. Создать условия для сотворчества детей по предложенной теме.

3. Иницировать освоение новой техники - киригами.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 10. Стр. 72-75

11 неделя

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

Конструирование и рисование по замыслу « Как люди познали невидимо. Чудо - приборы.

10.11.2016

1. Продолжать знакомить с великими изобретениями человечества.

2. Развивать логическое мышление, восприятие, творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 11, стр. 142 -145

12 неделя

Моя любимая книга

Конструирование на плоскости «Какие бывают окна - «глаза» дома

17.11.2016

1. Продолжать знакомить с архитектурой как видом искусства и домом как основным архитектурным сооружением. 2.

Расширять опыт конструирования на плоскости.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 12, стр. 120 - 123.

13 неделя

Поздравляем наших

мам

Конструирование из бытового материала « Как Вертушка стала зимним подарком»

24.11.2016

1. Расширять представление о куклах и способах их конструирования.

2. Вызвать интерес к созданию динамичной куклы - вертушки на каркасе.

3. Продолжать развивать творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 13, стр. 80 - 81.

14 неделя

Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные).

Конструирование из разных материалов « Как родник превратился в поющий фонтан»

01.12.2016

1. Расширить опыт художественного экспериментирования.

2. Вызвать интерес к конструированию родника и его творческого преобразования в фонтан.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 14, стр. 132- 133.

15 неделя

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы).

Конструирование - экспериментирование « Как бумажные конусы очутились на елке»

09.12.2016

опыт дизайн - Расширять деятельности.
Вызвать интерес к конструированию елочных игрушек из бумажных конусов.
Продолжать развивать эстетическое восприятие.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 15, стр.76-78.

16 неделя

В мире музыки и искусства.Игрушки

(дымковская, филимоновская, городецкая)

Конструирование из цветной бумаги «Какие бывают фонарики»

15.12.2016

1. Расширить представление о фонариках как «домиках» для огня, познакомить с конструкцией.

2. Продолжать знакомить с культурами мира на примере китайских фонариков и связанных с ними традициях.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 16, стр.98 - 100.

17 неделя

Русский фольклор. Русский костюм.

Конструирование из проволки и фольги « Как люди создали театр кукол»

22.12.2016

1. Расширять представления о театре куколи его видах.

2. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра из мягкой проволки и фольги.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 17, стр. 84 - 86.

18 неделя

Народные традиции, праздники на Руси.

Конструирование из цветной бумаги « Как колесо закрутилось на мельнице».

30.12.2016

1. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении.

2. Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра.

3. Продолжать развивать творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 18, стр.44 - 45.

19 неделя

Рождественские колядки. Святки

Конструирование из веток и ниток « Как ловушка для снов стала куклой Дождя»

12.01.2017

1. Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой.

2. Инициировать создание образа дождя в виде куклы.

3. Продолжать развивать художественный вкус.

. И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 19, стр. 126 - 128.

20 неделя

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая). Бытовая техника, умные машины

Конструирование из бумаги по схеме « Как мы смастерили лукошко с ручкой»

19.01.2017

1. Продолжать знакомить с народной культурой.

2. Вызвать интерес к конструированию лукошка.

3. Продолжать воспитывать активность, устойчивый интерес к конструированию.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 20, стр. 58 - 59

21 неделя

Азбука вежливости.

ПДД

Конструирование из снега на прогулке

« Как снег превратился в надежную крепость»

26.01.2017

1. Создать условия для художественного экспериментирования со снегом.

2. Вызвать интерес к конструированию снежной крепости.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 21, стр. 82 - 83.

22 неделя

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

Конструирование из бумаги, прорезной декор «Как люди изобрели бумагу и украсили окна»

02.02.2017

1. Продолжать знакомить с величайшими открытиями человечества.

2. Расширять представления о бумаге.

3. Продолжать развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 22, 68 - 71.

23 неделя

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Конструирование из ткани и ниток « Как лоскутные куколки повели хоровод»

09.02.2017

1. Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры.

2. Продолжать знакомить с традициями игрушечного ремесла.

3. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 23, стр. 38 - 39.

24 неделя

Птицы и животные зимой.

Конструирование из бумаги и теста « Как тесто превратилось в заплетушки»

16.02.2017

1. Расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования.

2. Закрепить умение преобразовывать форму.

3. Воспитывать любовь к семье, гостеприимство.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 24, стр. 46- 49.

25 неделя

Защитники Отечества

Конструирование из природного материала « Как пучок золотой соломы стал игрушкой»

02.03.2017

1. Расширять опыт художественного конструирования.

2. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломы.

3. Развивать творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 25, стр. 50 - 53.

26 неделя

О любимых мамах Комнатные растения

Конструирование из строительного материала « Что люди умеют делать из дерева»

09.03.2017

1. Расширять представление о дереве как важнейшем материале, из которого делают жилище, мебель.

2. Продолжать учить планировать деятельность.

3. Воспитывать инициативность, активность.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 26, стр. 54- 57.

27 неделя

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Конструирование из ниток и ткани « Как лоскут скрутился в куклу Столбушку»

16.03.2017

1. Продолжать знакомить с народной игрушкой.

2. Продолжать формировать универсальные действия.

3. Воспитывать желание заниматься рукоделием.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 27, стр. 64- 67

28 неделя

Общественный транспорт

Конструирование из силуэтов рук « Как люди приучили тень»

23.03.2017

1. Расширять представления о театре.

2. Вызвать интерес к «приручению тени»

3. Воспитывать желание создавать своими руками театрально-игровое пространство.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 28, стр. 88-89

29 неделя

Птицы и звери весной.

Конструирование из бумаги, фольги « Вода в природе. Куда плывут кораблики»

30.03.2017

1. Расширить представление о воде в природе и жизни человека.

2. Продолжать знакомить с искусством оригами.

3. Воспитывать любознательность, эстетическое отношение в изобразительном искусстве

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 29, стр. 122 - 125

30 неделя

Природа наш дом родной

Конструирование в технике папье-маше «Что можно увидеть в мирном небе»

06.04.2017

1. Углубить и систематизировать представление о небе, воздушном пространстве.

2. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Мирное небо»

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 30, стр. 134-137

31 неделя

День веселья и смеха (игры, забавы)

Конструирование из разных материалов «Как люди приучили и где поселили огонь»

14.04.2017

1. показать место огня в развитии человеческой культуры.

2. Продолжать учить планировать деятельность: определять замысел, мотив.

3. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 31, стр. 94-97

32 неделя

Покорение космоса.

Конструирование из бумаги по схеме «Как листы бумаги стали воздушным флотом»

21.04.2017

1. Расширять представление о воздушном пространстве.

2. «. Продолжать знакомить с искусством оригами.

3. Воспитывать активность, инициативность.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 32, стр. 138-141.

33 неделя

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

Конструирование из разных материалов «Где, как и зачем человек добывает воду»

28.04.2017

1. Вызвать интерес к созданию различных конструкций, связанных с использованием воды человеком.

2. Инициировать выбор материалов и способов в их свободном и гибком сочетании.

3. Воспитывать любознательность, инициативность.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 33, стр. 130-131

34 неделя

Детям об огне

и пожаре.

Конструирование из строительного материала «Как мы обустроили игрушечный домик»

05.05.2017

1. Продолжать знакомить с домом как явлением культуры.

2. Дать понятие о плане дома и вызвать интерес к моделированию комнат.

3. Воспитывать любознательность, активность.

Занятие № 34, стр. 54- 57. И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 34, стр. 114-117.

35 неделя

Наши герои

Конструирование из разных материалов « Как Десятиручка помогла сплести коврики»

12.04.2017

1. Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой конструирования.

2. вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок.

3. Развивать ловкость, аккуратность, глазомер.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 35, стр. 112-113.

36 неделя

Насекомые,

пресмыкающиеся

конструирование из ткани « Как куколка превратилась в бабочку»

19.05.2017

. Продолжать знакомить детей с традиционной народной игрушкой.

2. Вызвать интерес к конструированию модели «Бабочка» с опорой на технологическую карту.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 36, стр. 144-147.

37 неделя

Скоро лето, травы, цветы

Конструирование из природного материала « Как пучок золотой соломы стал игрушкой»

26.05.2017

1. Расширять опыт художественного конструирования.

2. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломы.

3. Развивать творческое воображение.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 37, стр.50-53.

38 неделя

Школа

Конструирование из строительного материала « Что люди умеют делать из дерева»

1. Расширять представление о дереве как важнейшем материале, из которого делают жилище, мебель.

2. Продолжать учить планировать деятельность.

3. Воспитывать инициативность, активность.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Учебно-методическое пособие. Занятие № 38, стр. 54-57.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»

	Неделя	Название книги	Содержание	Домашнее задание	Страница
СЕНТЯБРЬ	1	Верность родной земле	Илья Муромец		4-7
	2		Добрыня Никитич и змей		8-11
	3		Алеша Попович и Тугарин Змеевич		12-13
	4		Бой с несметной ратью под Киевом	Совместно с детьми подготовить атрибуты к игре «Богатырская застава»	14-15
ОКТЯБРЬ	1	Верность родной земле	Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович		16-18
	2		Славный могучий богатырь	Раскрасить	19
	3		Чтение		20
	4		Раскраска	Раскрасить	21-22
НОЯБРЬ	1	Радость послушания	Гуси – лебеди		4-6
	2		Аленький цветочек		7-10
	3		Аленький цветочек		11-15
	4		Аленький цветочек		16-22
	5		Раскраска	Раскрасить	23-25
ДЕКАБРЬ	1	Светлая надежда	Рождество		5-8
	2		Предание о первой рождественской елке		9-10
	3		Рождественское чудо	Совместная поделка «Рождественская елка»	11
	4		Божий дар		12-14
ЯНВАРЬ	1	Доброе согласие	Счастье миндальное		17-19
	2		Саночки		20-21
	3		Четыре желания	Совместно изготовить книжку – малышку «Добрые дела»	22-23
ФЕВРАЛЬ	1		Доброе согласие		24-25
	2	Добрые друзья	Сивка - Бурка		5-7
	3		Сивка - Бурка		8-10
	4		Раскраска	Раскрасить	11
МАРТ	1		Зимовье зверей		12-14
	2	Добрые дела	Конек - горбунок		17-22
	3		Конек - горбунок		22-28
	4		Конек - горбунок	Совместно нарисовать иллюстрацию к сказке	28-32
АПРЕЛЬ	1		Раскраска	Раскрасить	33
	2	Мудрое слово	Никита Кожемяка		5-7
	3		Раскраска	Раскрасить	8-9
	4		Белая уточка		10-14
МАЙ	1	Мудрые люди	Пастушья дудочка		17-19
	2		Пастушья дудочка		20-21
	3		Названный отец	Совместно изготовить альбом «Мудрые люди»	22-26
	4		Раскраска	Раскрасить	27

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения

№	Название инструкции-беседы	Периодичность
№ 1	Вводный инструктаж:	При поступлении в ДОУ, после новогодних каникул, длительного отсутствия, отпуска, болезни
№ 2	Правила безопасного поведения воспитанников в групповых помещениях	1 раз месяц
№ 3	Правила поведения воспитанников на лестнице	1 раз в месяц
№ 4	Правила безопасного поведения воспитанников при работе с кисточкой и карандашом.	1 раз в 2 месяца
№ 5	Правила безопасного поведения воспитанников на музыкальных занятиях	1 раз в 2 месяца
№ 6	Правила поведения воспитанников на занятиях по физической культуре в спортивном зале	1 раз в месяц
№ 7	Правила поведения воспитанников на занятиях по изобразительности деятельности и ручного труда	1 раз в месяц
№ 8	Правила поведения воспитанников в игровой деятельности	1 раз в месяц
№ 9	Правила безопасного поведения на прогулке в гололед	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 10	Правила безопасного поведения воспитанников на малых игровых формах	1 раз в 2 месяца
№ 11	Правила поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 12	Правила безопасного поведения воспитанников при наблюдении за растениями и животными	1 раз в 2 месяца (май, июнь, июль, август)
№ 13	Правила поведения воспитанников во время приема пищи	1 раз в месяц
№ 14	Правила поведения воспитанников при осуществлении опытов и экспериментов	1 раз в квартал
№ 15	Правила поведения воспитанников во время раздачи и приёма пищи	1 раз в месяц
№ 16	Правила безопасного поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 17	Правила безопасного поведения воспитанников при обращении со столовыми приборами	1 раз в месяц
№ 18	Правила поведения воспитанников во время одевания на прогулку	1 раз в месяц
№ 19	Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки	1 раз в месяц
№ 20	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с животными на прогулке	1 раз в квартал
№ 21	Правила безопасного поведения воспитанников при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики	1 раз в месяц
№ 22	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях по физической культуре на спортивной площадке	1 раз в месяц
№ 23	Правила безопасного поведения воспитанников во время культурно-массовых мероприятий (экскурсий)	перед каждой экскурсией, культурно-массовым мероприятием
№ 24	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с незнакомыми людьми	1 раз в квартал
№ 25	Правила безопасного поведения воспитанников при обнаружении незнакомого предмета	1 раз в квартал
№ 26	Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю	1 раз в месяц
№ 27	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в осенне- весенний период	1 раз в месяц (сентябрь, октябрь, ноябрь, март, апрель, май)
№ 28	Правила безопасного поведения воспитанников на улице в летний период	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 29	Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников	1 раз в месяц
№ 30	Правила безопасного поведения воспитанников на дороге	1 раз в квартал
№ 31	Правила безопасного поведения воспитанников при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов	1 раз в квартал
№ 32	Правила безопасного поведения воспитанников в кабинете учителя- логопеда	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 33	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 34	Правила безопасного поведения воспитанников при катании с горки в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль)
№ 35	Правила безопасного поведения воспитанников в медицинском кабинете	1 раз в квартал
№ 36	Правила поведения воспитанников при проведении массовых мероприятий в музыкальном зале	Перед каждым массовым мероприятием
№ 37	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах)	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 38	Правила безопасного поведения воспитанников при игре в песочнице	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 39	Правила безопасного поведения воспитанников в общественном транспорте	1 раз в квартал
№40	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на роликах	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 41	Правила безопасного поведения воспитанников на воде	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 42	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях у педагога-психолога в сенсорной комнате	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 43	Правила безопасного поведения воспитанников в бассейне	1 раз в месяц

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников»

Социально-коммуникативное развитие ФОМП

Дата

Тема занятия

Формируемые компетенции

Используемая литература

07.09.2016

Знакомство

Осенний лес

умение слушать;

умение обращаться за помощью;

умение принять последствия собственного выбора;

умение знакомиться.

умение обращаться за помощью;

умение следовать полученной инструкции;

умение доводить работу до конца;

умение сосредотачиваться на своем занятии

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.80

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.83

21.09.2016

Осенний лес (продолжение)

Дерево в лесу

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения;

умение обращаться за помощью;

умение следовать полученной инструкции;

умение доводить работу до конца;

умение сосредотачиваться на своем занятии.

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения*;

умение воспроизводить основные чувства.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.84

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.86

05.10.2016

Чудесные превращения

Игра в лесу

умение проявлять инициативу;

умение справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности;

умение невербально выражать чувства;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения;

умение бережно относиться к партнеру;

умение почувствовать ощущения другого и подстроиться под них.

умение расслаблять тело после напряжения;

умение работать в группе;

умение учитывать потребности и желания других детей в группе;

умение заботиться о воплощении своих желаний;

умение проявлять инициативу;

умение выражать благодарность.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.89

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.91

19.10.2016

Лесные жители

Зайцы и волки

умение описать свое состояние словами;

умение справляться со страхами;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения.

умение описать свое состояние словами;

умение справляться со страхами;

умение обращаться с собственным с гневом;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.93

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.94

02.11.2016

Лиса и гуси

Расшалились!

умение справляться со страхами;

умение воспроизводить основные чувства;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения.

умение заявлять о своих потребностях;

умение воспроизводить основные чувства;

умение обращаться с собственным гневом;

умение сочувствовать;

умение справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности;

умение распознавать чувства другого

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.97

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.99

16.11.2016

Запасы на зиму

Сохраняем урожай

умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится;

умение выражать недовольство

умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится;

умение заботиться о собственных интересах

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.102

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.103

30.11.2016

Прячемся от мороза

Домики для гномиков

умение проявлять инициативу;

умение заботиться о собственных интересах;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения

умение дожидаться своей очереди;

умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится.

умение работать в группе

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.105

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.107

14.12.2016

Рисунок дома

Строим дом (2 занятия)

умение выражать симпатию;

умение принимать комплименты;

умение осознавать, что нравится делать, а что не нравится

умение следовать полученной инструкции;

умение работать в группе;

умение учитывать потребности и желания других детей в группе.

умение заботиться о воплощении своих желаний;

умение спрашивать разрешения.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.109

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.111

28.12.2016

Печем пироги

Зимняя прогулка

умение проявлять инициативу;

умение заботиться о собственных интересах;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения;

умение осознавать, что нравится, а что не нравится

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения;

умение обращаться за помощью.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.113

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.115

11.01.2017

Прокладываем дорогу

Загадываем желания

умение ставить и достигать цели;

умение проявлять инициативу;

умение работать в группе;

умение обращаться за помощью.

умение формулировать собственное желание;

умение осознавать, что нравится, а что не нравится.

умение отличать фантазию от реальности;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.116

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.118

25.01.2017

Рисуем Заколдованный лес

Пробираемся через Заколдованный Лес

умение следовать полученной инструкции;

умение ощутить удовольствие от собственного тела, от движения;

умение сочувствовать;

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности.

умение следовать полученной инструкции;

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности;

умение справляться со страхами.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.120

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.122

08.02.2017

Перебираемся через Овраг

Попадаем в Замок Желаний

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности;

умение работать в группе;

умение следовать полученной инструкции

умение просить об одолжении;

умение делиться;

умение обходиться с собственными желаниями;

умение работать в группе;

умение обращаться за помощью.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.123

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.125

22.02.2017

Весна пришла

Весенний лес

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности;

умение работать в группе;

умение следовать полученной инструкции;

умение учитывать потребности и желания других детей в группе

умение работать в группе;

умение учитывать потребности и желания других детей в группе;

умение заботиться о воплощении своих желаний

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.128

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.130

22.03.2017

Необитаемый Остров

Добываем еду

умение предлагать помощь сверстнику;

умение спрашивать разрешения;

умение отстаивать свои интересы мирным путём;

умение играть по правилам игры;

умение проявлять инициативу.

умение предлагать помощь сверстнику;

умение спрашивать разрешения;

умение отстаивать свои интересы мирным путём;

умение играть по правилам игры;

умение проявлять инициативу.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.132

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.135

05.04.2017

Опасности Острова

Угадай, кто я

умение играть по правилам игры;

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности;

умение справляться со страхами.

умение воспроизводить основные эмоции;

умение выдерживать ситуацию напряжения;

умение находится в ситуации ожидания.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.136

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.137

19.04.2017

Строим корабль

Подводный мир

умение предлагать помощь сверстнику;

умение спрашивать разрешения;

умение отстаивать свои интересы мирным путём;

умение проявлять инициативу;

умение выражать благодарность;

умение обращаться за помощью.

умение выражать симпатию;

умение принимать комплименты;

умение справляться со стрессом с помощью двигательной активности;

умение справляться со смущением.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.139

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.140

17.05.2017

Путешествуем по миру

Делаем себе подарки

умение проявлять толерантность;

умение дожидаться своей очереди;

умение следовать полученной инструкции.

умение знакомиться;

умение отстаивать свои интересы мирным путем;

умение обращаться за помощью.

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.142

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой Стр.143

31.05.2017

Завершающее

умение вступать в обсуждение;

умение переживать печаль;

умение выражать симпатию;

умение принимать комплименты;

умение обращаться за помощью

Развитие социальных компетенций
у старших дошкольников
в системе ДОУ

Научно-методическое пособие

Под редакцией С. В. Кривцовой

Стр.145

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование к программе «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина, А.В. Камкина

Год развития

Возраст детей

Основные характеристики занятия

Занятие 1

сентябрь

Занятие 2

Октябрь

Занятие 3

ноябрь

Занятие 4

декабрь

Занятие 5 январь

Занятие 6

февраль

Занятие 7

март

Занятие 8 апрель

Занятие 9

май

3-4 года

Основные социокультурные категории

Слово

Образ

Книга

Книги для развития (центральная сказка)

«Доброе слово»

(«Теремок»)

«Добрый мир»

(«Золотое яичко»)

«Добрая книга»

(«Репка»)

Тема занятия

* занятие проводится совместно с родителями

Активные формы обучения

«Любимое имя» *

Ресурсный круг «Ласковое имя»

«Доброе слово» *

Ресурсный круг «Доброе слово»

«Ласковая песня» * ресурсный круг «Колыбельная песня»

«Праздничная песня» * ресурсный круг «Рождественская елочка»

«Любимый образ» *

Ресурсный круг «Мамочка моя»

«Образ света» *

Ресурсный круг «Позови солнышко»

«Добрый мир»

Ресурсный круг «Добрый мир»

«Добрая книга»

Ресурсный круг «Добрая книга»

«Любимая книга» *

Ресурсный круг «Моя любимая книга»

Страница альбома

Любимое имя

Доброе слово

«Ласковая песня»

Праздничная песня

Солнышко для мамы

Образ света

Добрый мир

Добрая книга

Любимая книга моего ребенка

Участие родителей в подготовке и проведении занятий

Семейное чтение 1 главы книги «Любимое имя» и оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Доброе слово» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 3 книги «Ласковая песня» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 4 главы книги «Праздничная песня» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Любимый образ » и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Образ света» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 3 главы книги «Добрый мир» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Добрая книга» и

оформление одноименной страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Любимая книга» и

оформление одноименной страницы альбома

Система занятий с родителями «Моя семья»

«Имя моего ребенка»

«Доброе слово в семье»

«Любимый образ»

«Добрый мир»

«Добрая книга»

4-5 лет

Основные социокультурные категории

Родной очаг

Родные просторы

Труд земной

Труд души

Книги для развития

(центральное литературное произведение)

«Дружная семья»

Р.н.с. «Сестрица Аленушка и брате Иванушка», «Семеро по лавкам» Л. Нечаев

«В добрый путь»

Р. н.с. «Петушок золотой гребешок», «Петушок и бобовое зернышко», «Снегурушка и лиса»

«Добрая забота»

Произведение Ю. Крутогоров «Дождь из семян», К. Ушинский «На что тебе»

«Благодарное слово»

Р. н.с. «Крошечка Хаврошечка», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка про березоньку»

Тема занятия

*занятие проводится совместно с родителями

Активная форма обучения

«Дружная семья» *

Работа в паре «Дружная семья»

«Домашнее тепло»

Ресурсный круг «Домашнее тепло»

«Дороги добра»

Работа в паре «Дороги добра»

«Сказочный лес» *

Работа в паре «Сказочный лес»

«Добрая забота»

Работа в паре «Добрая забота».

«Праведный труд»*

Ресурсный круг «Чему доброму вас научили взрослые?»

«Любимая сказка»

Ресурсный круг «Моя любимая сказка»

«Благодарное слово»*

Ресурсный круг «Благодарное слово»

«Светлый праздник» *

Ресурсный круг «Доброе слово березке»

Страница альбома

«Дружная семья»

«Домашнее тепло»

«Дороги добра»

«Сказочный лес»

«Добрая забота

«Праведный труд»

«Любимая сказка»

«Благодарное слово»

«Светлый праздник»

Участие родителей в подготовке и проведении совместных занятиях

Семейное чтение 1 главы книги «Дружная семья» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Домашнее тепло» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Дороги добра» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Сказочный лес» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Добрая забота» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Праведный труд» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Любимая сказка» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Благодарное слово» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 3 главы книги «Светлый праздник» и оформление страницы альбома

Система занятий с родителями

«Моя семья»

«Дружная семья»»

«В добрый

путь

Информационный экран «Душеполезное чтение для всей семьи»

«Добрая забота»

«Благодарное

слово в семье»

«Светлый праздник»

Информационный экран «Общение взрослых и детей и его влияние на создание благоприятного климата в семье»

Информационный экран «Животное в доме»

Информационный экран «Почему важно рассказывать детям сказки?»

III

5-6 лет

Основные духовно – нравственные категории

Вера

Надежда

Любовь

Мудрость

Книги для развития

(центральное литературное произведение)

«Верность родной земле»

Былины: «Илья Муромец», «Добрыня Никитич», «Алеша Попович», «Бой с несметной ратью под Киевом», «Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович»

«Радость послушания»

(«Гуси-лебеди», «Аленький цветочек» по А.Аксакову,

«Светлая надежда»

(И. С.Шмелев «Лето Господне» (фрагмент), Е. Ивановская «предания первой Рождественской елке», Ф. М. Достоевский «Божий дар», Л. Нечаев «Саночки», К. Д. Ушинский «Четыре желания»)

«Добрые друзья»

Р.н.с. «Сивка – Бурка», «Зимовье зверей», П. П. Ершов «Конек - Горбунок»

«Мудрое слово»

Р. н.с. «Никита Кожемяка», «Белая уточка», «Пастушья дудочка», «Названный отец»

Тема занятия

* занятия проводится совместно с родителями

Активные занятия

«Верность родной земле» *

Ресурсный круг «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?»

«Верность родной земле»

Работа в паре «Защитник Отечества»

«Радость послушания» *

Работа в микрогруппах «Радость послушания»

«Светлая надежда»

Ресурсный круг «Рождественское чудо»

«Доброе согласие»

Работа в паре «Построим дом»

«Добрые друзья»

Работа в паре «Кого можно назвать настоящим другом?»

«Добрые дела»

Работа в паре «Добрые дела»

«Мудрое слово»

Ресурсный круг «Кого можно назвать мудрым?»

«Мудрые люди»*

Ресурсный круг «Мудрость рядом с нами»

Страница альбома

«Славный могучий богатырь»

«Радость послушания»

«Рождественское чудо»

«Доброе согласие»

Выполнение творческого задания (стр. 11)

«Добрые дела»

Выполнение творческого задания (стр. 9)

«Мудрые люди»

Участие родителей в подготовке и проведении совместных занятиях

Семейное чтение 1 главы книги «Верность родной земле» и оформление страницы альбома

Семейное чтение глав из книги « Верность родной земле» и оформление страницы альбома

Семейное чтение книги «Радость послушания» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Светлая надежда» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Доброе согласие» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Добрые друзья» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Добрые дела» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Мудрое слово» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Мудрые люди» и оформление страницы альбома

Система занятий с родителями «Моя семья»

«Верность родной земле»

«Радость послушания»

«Светлая надежда»

«Добрые друзья»

«Мудрое слово в семье»

6-7 ЛЕТ

Основные социокультурные категории

ТРАДИЦИИ СЛОВА

ТРАДИЦИИ ОБРАЗА

ТРАДИЦИИ ДЕЛА

ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА

Книги для развития

(центральное литературное произведение)

«Сказочное слово»

(«Царевна-лягушка», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

«Напутственное слово»

(К. Ушинский «Ветер и солнце», «Василиса Прекрасная», «Перышко Финиста Ясно-Сокола», притча «Старик и яблоня» )

«Светлый образ»

И. С. Шмелев «Благословение» , рассказы по мотивам житийной литературы: «Сын радости», «В пустыне Преподобного Сергия», «Чудо об источнике», «Чудотворный образ», «Куликовская битва», «Посещение Преподобного Сергия Пресвятой Богородицей»

«Мастера и рукодельницы»

(П.Бажов «Каменный цветок», К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»,р.н.с.«Морозко», «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо»)

«Семейные традиции»

(П.Бажов «Живинки в деле», И. Шмелев «Благовещенье», «Предание о первом красном яичке», стихи о торжестве весны, А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

Тема занятия

* занятия проводится совместно с учителями школы и родителями

Активные занятия

«Сказочное слово» *

Работа в паре «Сказка правда, в ней намек добрым молодцам урок»

«Напутственное слово»

Работа в паре «Напутственное слово»

«Жизненный путь» *

Ресурсный круг «Жизненный путь»

«Светлый образ»

Ресурсный круг «О Преподобном Сергии Радонежском»

«Чудотворный образ»

Работа в паре «Светлый образ»

«Мастера и рукодельницы»

Работа в паре «Мастера и рукодельнице»

«Старание и терпение» *

Работа в паре «Старанье и терпение»

«Семейные традиции» *

Работа в паре «Традиции нашей семьи»

«Книга – праздник души»*

Ресурсный круг с делигированием «Слово благодарности тем, кто помог детям вырасти умными и добрыми»

Страница альбома

«Моя любимая сказка»

Иллюстрация к р.н.с. сказке «Василиса Прекрасная»

«Кем я хочу стать?»

«О Преподобном Сергии Радонежском»

«Выполнение задания (стр. 27)

«Русские узоры»

Нарисуй иллюстрацию к р.н.с. сказке «Иван - крестьянский сын и Чудо-юдо»

«Традиции нашей семьи»

«Мои Истоки»

Участие родителей в подготовке и проведении совместных занятий

Семейное чтение книги «Сказочное слово» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Напутственное слово» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Жизненный путь» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Светлый образ» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Чудотворный образ » и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Мастера и рукодельницы» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Старание и терпение» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Семейные традиции» и оформление страницы альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Книга – праздник души» и оформление страницы альбома

Система занятий с родителями

«Моя семья»

«Сказочное слово в семье»

«Напутственное слово в семье»

«Светлый образ»

«Мастера и рукодельницы»

«Семейные

традиции»

ЗАВЕРШАЕТ ПРОГРАММУ ПРАЗДНИК «ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД! ШКОЛА, ЗДРАВСТВУЙ!»*

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ Ф.К. САЛМАНОВА

Программа по краеведению

«Ты мира не узнаешь, не зная края своего…»

Воспитатель: Гиниятуллина Э. Д.

Сургут

2015

Пояснительная записка

Третье тысячелетие человечество встречает в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушил равновесие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. Решение проблемы экологического благополучия сегодня зависит не только от возможностей современной науки и техники. Большое значение отводится различным социальным институтам: семье, школе, детским дошкольным учреждениям, общественным организациям.

Характерной особенностью нашего времени является интенсификация и глобализация воздействия человека на окружающую его природную среду, что сопровождается небывалыми ранее негативными последствиями этого воздействия. И если раньше человечество испытывало локальные и региональные экологические кризисы, которые могли привести к гибели какой-то цивилизации, но не препятствовали дальнейшему прогрессу человеческого рода в целом, то нынешняя экологическая ситуация чревата глобальным экологическим коллапсом, поскольку современный человек разрушает механизмы целостного функционирования биосферы в планетарном масштабе. Кризисных точек, как и в проблемном, так и в пространственном смысле становится все больше, и они оказываются тесно связанными между собой. Именно это обстоятельство и позволяет говорить о наличие глобального экологического кризиса и угрозе экологической катастрофы.

Обычно говорят о загрязнении почвы, воды, воздуха, растительных и животных организмов, что, в конечном счете, отражается на человеке. Темпы роста отрицательных последствий человеческой деятельности ставят под сомнение не только способность природы справится с ними, но и адаптационные возможности самого человека.

Особенно острая ситуация сложилась в Ханты-Мансийском автономном округе.

В настоящее время столь актуальны проблемы атмосферного загрязнения. Одним из основных источников загрязнения является сжигание попутного нефтяного газа в факелах, обжиг нефти при ее аварийных сбросах на рельеф местности и в водоемы. Кроме этого в Ханты-Мансийском автономном округе сейчас около 250 тысяч единиц транспортных средств. Выброс загрязняющих веществ в атмосферу от транспорта в городе Сургуте, например, достигает 38 тысяч тонн в год. Общий вклад транспорта в загрязнение атмосферы составляет 79%.

Интенсивное освоение Обского Севера нарушает естественное состояние экосистемы Обь-Иртышского бассейна. В результате различных загрязнений (органических, минеральных), антропогенных нагрузок на водоемы (прокладка и реконструкция нефте- и газопроводов; рост безвозвратного водопотребления) — происходит разрушение водных экосистем, проявляющаяся в резком упрощении видового состава сообществ. Высокая степень систематического нефтяного загрязнения захватила весь бассейн Средней и Нижней Оби, Обскую и Тазовскую губы. Ежегодно на поверхность воды сбрасывается около 70 миллионов кубических метров загрязненных вод. В связи с этим уловы рыбы в Обь-Иртышском бассейне сократились до 18 тысяч тонн против 40 тысяч тонн в 50-е годы.

Освоение территорий, не учитывающие особенности ландшафтов Ханты-Мансийского автономного округа, приводит к потоплению территорий городов и промышленных зон. Уровни подземных вод повышаются с темпом 1,5-2 метра в год. Через 5-10 лет все каналы инжекторных коммуникаций заполнятся водой, что создаст аварийную ситуацию. Причина потопления заключается в нерациональном уничтожении растительного лесного покрова. За период освоения Тюменского Севера площади оленьих пастбищ уменьшились на 12,5% (6 миллионов гектаров), а замазучено — 30 тысяч гектаров леса.

Сплошная перепланировка рельефов с последующей подсыпкой песчаными фунтами, приводит к полной ликвидации растительности. Неозелененные дворы городов способствуют их неудовлетворительному состоянию, что отражается на здоровье людей.

Закон Российской Федерации «Об образовании» предусматривает структуру содержания образования на федеральном и региональном уровнях. Понятие «регион» в переводе о латинского означает страна, область. Если район — это всегда сравнительно небольшая территория, характеризующая место, участок, то регион — более крупное пространство.

Ситуация, в которой оказался хантыйский народ к концу XX века, вызывает тревогу. Вместе с исчезновением лесов, озер, птиц, зверей, исчезает многовековой опыт хантыйского народа по воспитанию у детей и подростков бережного и заботливого отношения к природе. Мы, живущие в многонациональной стране, должны чаще заглядывать в педагогические запасники каждого из народов, учиться у них мудрости и опыту воспитания.

Жизнь народов Югры неотделима от жизни природы, именно с природой связаны традиции, быт, уклад их жизни. Северный человек всегда боялся осквернить своей нечистотой целомудренные силы природы. Истинный северный человек во все времена обращался к природе как равный к равному, как к собеседнику, другу, как к соучастнику человеческой повседневности. С природой северный человек делился своим сокровенным, обращался к ней в дни печали или радости, искал и находил в ней надежного друга и помощника. Земля, вода, растительный и животный мир — вот источник для поддержания жизненных и духовных сил югорских народов. Окружающая их природа — это богатейший материал, используемый в культурном наследии.

Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии ребенка-дошкольника. Образование за последние несколько лет сделало колоссальный скачок в своем развитии и методы и формы работы с детьми в направлении краеведения существенно изменились. Что такое краеведение? Это изучение природы родного края, его хозяйства, экологических проблем, особенностей населения, истории и культуры. Практика показала, что пространственные краеведческие представления у дошкольников формируются быстрее, чем временные. Изучение краеведческого материала позволить повысить качество работы с детьми в области ознакомления с историей, традициями, искусством родного края и города. Дошкольники смогут применить на практике знания, которые они получили при посещении музеев, во время экскурсий в парк, по городу, в беседах с жителями их родного города.

Чтобы вырастить образованного человека, способного самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, решать многочисленные задачи производственного и гражданского поведения, не только в городской среде, но и в сельской местности необходимо изучение краеведения. Введение краеведческого материала в содержание образования положительно влияет на развитие интереса детей к изучению культуры, природы родного края и своей малой родины через рассказы бабушек и дедушек, других родственников. От совместных участий родителей и детей в охране и восстановлении природы происходит укрепление семейных традиций, формируется чувство гордости за героические и трудовые свершения своих предков и воспитывается старшим поколением на своих примерах и рассказах бережное отношение к памятникам истории и культуры, к природе, в целях воспитания экологической культуры.

Актуальность рассматриваемой темы я связываю в первую очередь с тем, что в настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов детских садов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни.

Со словом "родина" у каждого человека связаны ассоциации с самым дорогим в его жизни. Это может быть город, населённый пункт, в котором родился и вырос, местная природа, предки.

Знание экологических особенностей родного края и организация в зависимости от возможностей дошкольного учреждения внутренней - зимний сад и внешней (дендрарий, сад, огород, теплица, экологическая тропа, зона отдыха детей, «птичья столовая» и др.) природных зон. Только это приведет к действительному познанию своего города, района, округа, наполнит не только память и ум, но и обогатит душу, сердце. И поэтому нам стоит не только внимательно присматриваться к тем традициям воспитания подрастающего поколения, которые существуют тысячелетия и которые так бережно хранит народ, но осмыслить их, воспринять, открыть им дверь в нашу жизнь.

Основная задача экологического воспитания — формирование у детей соответствующего этой проблеме сознания. Некоторые авторы несколько иначе трактуют экологическое воспитание, воспринимая его как мировоззрение или миропонимание, гуманное отношение к природе и т.п.

Однако суть остается единой; традиционно ее строят на «фундаменте»: усвоение знаний о природе, «включение» этих знаний в «природоохранную» деятельность (уход за животными и растениями, элементы непосредственной трудовой деятельности на приусадебном участке, в природе и т.п.).

Для преодоления экологического кризиса необходимо формирование нового, экоцентрического сознания, для которого характерно: понимание «экологического императива»: правильно и разрешено только то, что не нарушает экологическое равновесие в природе; осознание того, что все созданное природой имеет право на существование; отказ от противопоставления мира людей миру природы, так как это единая система; направленность деятельности человека на сохранение природы ради нее самой.

В последнее время, на наш взгляд, экологические знания детям в дошкольных учреждениях дают в системе, но недостаточно эффективно. Как правило, мероприятия экологического содержания носят эпизодический характер и страдают однообразием форм: сообщения, беседы, праздники, ведение календарей наблюдений за природой. Да и ориентированы эти мероприятия главным образом на преподнесение дошкольникам готовых знаний о природе как окружающей среде, на описание компонентов окружающей среды и технологий взаимодействия с ней. А чувственное восприятие природы, ее эмоциональный аспект, от которого зависит формирование бережного отношения к природе, ответственности за нее, часто остаются на заднем плане.

В народной педагогике обучение неотделимо от воспитания, а воспитание от жизни, что очень хорошо просматривается в реликтовых культурах. Потрясающие образцы педагогической мудрости сохранились в традициях северных народов России: иди и наблюдай педагогику, которой тысячи лет. Надо один раз увидеть четырехлетнего малыша-ханты, уверенно сидящего в высоком седле на рогатом красавце, чтобы понять: не все так просто, примитивно в народной педагогике. Исконный образ жизни, являющий собой целостную педагогическую систему, дает ребенку такой уровень адекватной адаптации к суровым условиям жизни, который позволяет пятилетнему малышу выжить в тайге самостоятельно в случае необходимости.

Резюмируя сказанное, мы можем сделать вывод, что ориентация на природосообразный учебный процесс в условиях современного технократического общества означает необходимость найти специальные технологии, способные обеспечить развитие экологического сознания, подготовку дошкольников к пониманию и бережному отношению к природе.

Все выше изложенное послужило основанием для разработки прграммы «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…».

Цель: формирование у дошкольников целостных представлений об окружающем мире, социальной среде родного края и месте человека в ней; воспитание любви к родной природе на основе познания её ценности и попытаться сформировать у воспитанников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.

Задачи интегрируемых образовательных областей и видов детской деятельности:

Образовательная область «Речевое развитие», коммуникативная (речевая) деятельность - развивать умение рассуждать; активизировать словарь детей.
Образовательная область «Познавательное развитие» - дать представление о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве. Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», игровая деятельность - формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине; развивать способность к самоконтролю своего поведения, общения со сверстниками, взаимопонимания, анализировать свою деятельность.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», музыкальная деятельность - развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения о Югорском крае; воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Образовательная область «Физическое развитие», двигательная деятельность - совершенствовать уровень физической подготовленности, прививать интерес к активному образу жизни; формировать волевые качества, патриотическое воспитание, целеустремленность, выдержку, поддерживать желание и умение преодолевать препятствия.

Новизна работы состоит в комплексном приобщении детей к духовной и материальной культуре северных народов ХМАО, истории родного края на основе педагогики сотрудничества: дети, родители (законные представители), педагоги, социальные партнёры.

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования проекта является краеведческий принцип. Отбор материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у дошкольников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве наглядного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

Программа может быть использована при организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях, дополнительном образовании детей, в частных и семейных детских садах.

Содержание образовательной программы в соответствии с подходами:

личностно-ориентированного взаимодействия, что позволяет обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоциональное благополучие каждого ребенка, условия для развития личности ребенка, его творческих способностей, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, а также обеспечить открытое образовательное пространство ДОУ, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение ребенка и семьи в образовательном процессе.
деятельностный подход предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельностью воспитанника в общем контексте образовательного процесса, обращая внимание на следующие позиции: структуру деятельности, которая включает в себя мотивы, цели, содержание, операционно-деятельностный компонент, предполагаемый результат и отношения субъектов; взаимосвязь мотивов и целей воспитательного процесса; виды деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие) и их влияние на процесс воспитания; формы и методы воспитания; возрастные особенности ребенка при включении в воспитательную деятельность и другие вопросы.
компетентностного подхода. Основным результатом образовательной деятельности становится формирование компетентностей как постоянно развивающейся способности воспитанников самостоятельно действовать при решении актуальных проблем
средовой подход предусматривает использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.
культурно-антропологический подход, который предполагает формирование совокупности материальных объектов, идей, ценностей, представлений и моделей поведения во всех формах ее проявления и на всех исторических этапах ее развития Терешкович П.В. посредством практик человека, расширяющих освоенное им пространство жизненного мира. И использование возможности интеграции образовательных областей в системе культурно-антропологических практик в системе ДОУ.

Содержание программы опирается на следующие положения психолого-педагогической науки:

педагогическое обоснование идеи изучения краеведения и роль образовательного учреждения в процессе приобщения к истории родного края (Я.А. Коменский, М.В. Ломоносов, Ф. Студитский, Н.И. Новиков, Н.Х. Вессель, К.Д. Ушинский);
определение «краеведение» как педагогическое понятие — изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов с их ближайшим окружением;
теоретические предпосылки проектирования культурно-антропологических практик в системе ДОУ (Масловская С.В., Ю.М. Резника). Социальное становится реальностью для субъекта, по мнению Ю.М. Резника, посредством его практик, расширяющих освоенное им пространство жизненного мира. Из множества реальностей человек выбирает и признает (принимает) только ту, которая является результатом его собственной деятельности, разворачивающейся в системе практик. «Практики суть то, что стало реальностью для самого субъекта и превратилось в его «внутренний» мир, т.е. интернализировалось» (Ю.М.Резник).

Возрастные особенности усвоения программного материала

4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Ребенок этого возраста знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; отмечает характерные изменения в природе; называет растения растущие на участке. называет домашний адрес, название города в котором он живет.	В этом возрасте ребенок знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник; внучка - дочка-мама-бабушка; младенец-дошкольник-школьник), профессии своих родителей; могут назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней. Умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; владеют навыками рисования орнаментов народов Севера, называет достопримечательные места города, знают и называют в честь кого названа улица, историю возникновения праздника, культурные традиции празднования, использует народный фольклор. называет объекты, находящиеся в микрорайоне детского сада; улицы, может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада на план-схеме и в пространстве знаком с произведениями местных поэтов, художников.	Ребенок этого возраста знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник-подросток- юноша (девушка)-мужчина (женщина)-старик (старуха); правнучка- внучка - дочка-мама-бабушка-прабабушка; младенец-дошкольник-школьник-учащиеся-студент-специалист-пенсионер) знают профессии своих родителей; могут назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней, умеют составлять и рассказать о безопасном маршруте от дома до детского сада имеют общие представления об истории своего города, символике, традициях родного города, о градообразующих предприятиях города, знают и называют национальности проживающие в городе, знакомы с особенностями культуры, традициями, костюмами, изготовления украшений. Называют лекарственные растения произрастающие в ХМАО; применяют простейшие способы некоторых лекарственных растений для лечения

Условия реализации программы

Педагогические условия

Содержание раздела основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» успешна будет реализовано при соблюдении следующих условий:

содержание программы реализуют специалисты дошкольного образования высокомотивированные на достижение предполагаемого результата программы: воспитатели, учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре;
построения системы педагогического взаимодействия и организации междисциплинарных связей при реализации содержания программы;
реализация содержания программы посредством культурно-антропологических практик, позволяющих интегрировать образовательные области;
организация социального партнерства при ознакомлении дошкольников с историей родного города;
соблюдения принципа концентричности при овладении программным содержанием детьми 4-7 лет.

Содержательные условия

Содержание программы предусматривает обогащение детей специальными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешного формирования основ краеведения, ценностного отношения к прекрасному, миру природы, труду, воспитание гражданственности, патриотизма у ребенка от 4 до 7 лет.

Материал программы «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» предполагает решение образовательных, воспитательных задач и задач развития ребенка на основе блочно-тематического построения с использование ведущей игровой деятельности детей и организации системы культурно-антропологических практик. Материал программы может быть использован в индивидуальных и подгрупповых занятиях с ребенком.

Технологические условия

Программа по формированию основ краеведения ««Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» реализуется в течение учебного года (с сентября по май месяц). Реализация содержания программного материала осуществляется по принципу расширения представлений ребенка о родном крае и включает в себя 4 темы для детей 4-5 лет, направленных на формирование представлений ребенка о себе, семье, микро- и мезосоциуме. Для детей 5-7 лет предлагается для изучения 7 тем и включает в себя задачи формирования и расширения представлений ребенка о себе, семье, микро- , мезо- и макросоциуме.

Под микросоциумом авторы программы понимают понятия: «Я», «Я и моя семья», «Мой дом» (4-5 лет).

Под мезосоциумом понимается: «Мой двор», «Мой детский сад», «Мой микрорайон», «Природа вокруг меня» (4-5 лет – формирование начальных представлений, 5-7 лет – расширение представлений: установление взаимосвязи между объектами микро- и мезосоциумом, определение собственной социальной роли и социальной позиции).

Под макросоциумом понимается: «Мой город», «Мой родной край», «Моя страна», «Природа родного края», «Промыслы родного края» (5-7 лет).

Реализация содержания программы «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» предполагается посредством организации культурно-антропологических практик. Данный выбор обусловлен:

возможностью интеграции образовательных областей;
возможностью освоения программного содержания как личностно значимого;
реализация содержания культурно-антропологических практик в форме проектной деятельности дошкольников.

Материально-технические условия.

При реализации программы «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» организация предметно-развивающей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования; санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предметно-развивающая среда: коллекция кукол в народных костюмах (русский, татарский, башкирский, украинский, казахский, малочисленных народов Севера); коллекция изделий из дерева и шкур животных; коллекция полезных ископаемых; коллекция лекарственных трав и растений ХМАО, Красная книга ХМАО, альбом «Промышленность города», «Достопримечательности города», картотека народных подвижных игр, развивающие игры: «Назови место на карте», «Достопримечательности города», «Кем и чем славен мой город?», мини-лаборатория «Нефть-бензин», «Обитатели степей и водоемов города», аудиозаписи композиторов ХМАО, народная музыка ханты и манси.

Социокультурные условия

Реализация программного материала осуществляется с привлечением родителей воспитанников и организации взаимодействия с социокультурными институтами. Дети, посещающие образовательное учреждение из многонациональных семей: русские, казахи, башкиры, татары, азиатские страны (Армения, Азербайджан, Таджикистан).

Для более эффективного решения программных задач осуществляется взаимодействие с социокультурными институтами: центральная городская библиотека имени А. С. Пушкина, городская детская библиотека, музей современного искусства «Стерх», Сургутский краеведческий музей, дом купца А. Г. Клепикова, Сургутский художественный музей, дом-музей Ф. К. Салманова, историко-культурный центр «Старый Сургут», музей «Газпром», музей Югорского моста.

Организационные условия

Организация образовательной деятельности дошкольного учреждения по реализации программного материала строится с учетом ряда особенностей: национально-культурных, демографических, климатических условий.

Функциональное распределение обязанностей между сотрудниками при реализации программы:

Старший воспитатель обеспечивает методическое сопровождение субъектов образовательной деятельности в реализации данного раздела основной общеобразовательной программы Учреждения; осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм реализации программы и за освоением детьми содержанием программы; координирует взаимодействие с другими социальными институтами для решения образовательных задач.

Инструктор по физической культуре обеспечивает двигательную потребность детей в течение дня, руководит процессом формирования физических качеств на основе подвижных игр различных народов, консультирует педагогов и родителей по вопросам организации режимных моментов (динамических пауз, прогулки) с использовании народных подвижных игр.

Музыкальный руководитель реализует содержательный компонент программы в процессе знакомства дошкольников с фольклором и традициями народных праздников, консультирует педагогов по вопросам использования фольклора в режимных моментах, приобщает родителей к участию в мероприятиях учреждения.

Воспитатель руководит образовательной деятельностью, консультирует родителей по вопросам воспитания дошкольников, организует экскурсии и тематические беседы, наблюдения с детьми.

Родители оказывают помощь в обеспечении образовательного процесса коллекционными материалами (изделий из пуха, растения родного края и т.д.), оказывает помощь при организации экскурсий (пеших, автобусных), приобщают детей к традициям своей семьи, своего народа обеспечивают потребность в двигательной активности детей через использование народных подвижных игр, участие в мероприятиях учреждения.

Построение образовательного процесса по освоению программного материала осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что позволяет организовать развитие и обучение дошкольников в различных видах детской деятельности (игровой, экспериментирование, продуктивной, двигательной, коммуникативной, трудовой, музыкальной, чтение художественной литературы); организовать информацию оптимальным способом; развития основных навыков, понятийного мышления.

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста. На каждом возрастном этапе происходит расширение содержания образования по принципу концентричности. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе, и центрах развития.

Освоение программного материала осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности детей по образовательным областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Познание», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Физическое развитие» как часть НОД инвариантной модели плана организации непосредственно образовательной деятельности, что отражено в модели образовательной деятельности ДОУ.

Объем освоения программного материала по формированию основ краеведения «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…»:

Направление деятельности	Образовательная область	Объем непосредственно образовательной деятельности в неделю
Направление деятельности	Образовательная область	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Познавательное развитие Речевое развитие	Формирование целостной картины мира	5-10 минут	10 минут	20 минут
Познавательное развитие Речевое развитие	Чтение художественной литературы	В режимных моментах и во всех видах совместной со взрослым деятельности
Социально-коммуникативное развитие	Безопасность Социализация	В режимных моментах и во всех видах совместной со взрослым деятельности
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	10 минут	10 минут	10 минут
Художественно-эстетическое развитие	Лепка, рисование, аппликация	15 минут	20 минут	20 минут
Физическое развитие	Физическая культура	5 минут	10 минут	10 минут
Объем недельной образовательной нагрузки вариативного компонента		40 минут в неделю	50 минут в неделю	60 минут в неделю

Основными организационными формами реализации программы «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» в образовательном учреждении являются совместная деятельность воспитателя и детей (непосредственно образовательная деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная работа с детьми), решение образовательных задач в ходе режимных моментов), самостоятельная деятельность детей – свободные игры, занятия по интересам через организацию предметно-развивающего пространства группы; взаимодействие с семьями детей по реализации программного материала данного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.

Формы организации детей в структуре образовательной деятельности:

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Утренняя гимнастика Подвижные игры Тематические беседы Чтение Слушание музыкальных произведений Рассматривание репродукций местных художников Наблюдения: целевые, долгосрочные, краткосрочные. Игры: ролевые, театрализованные, дидактические, сюжетно-ролевые, настольно – печатные Чтение художественной литературы	Познавательно-исследовательская деятельность Проектная деятельность: краткосрочные, долгосрочные. Продуктивные: коллаж, фотовыставки, выставки творческих работ вернисаж. Наблюдения Игры Праздники Развлечения Досуги Забавы Коллекционирование Организация тематических выставок Интегрированная деятельность Чтение художественной литературы Физкультурные занятия Моделирование Просмотр видео	Организация игровой деятельности: Сюжетно-ролевая игра Игры-драматизации Настольно-печатные Рассматривание альбомов, коллекций Подвижные игры	Консультации, Семинары, Беседы, Семинар -практикум, Круглый стол, Родительский клуб Организация выставки, мини-музея Совместное посещение музея, театра Проектная деятельность Коллекционирование Освещение деятельности ДОУ через Сайт ДОУ Совместные праздники и развлечения

Форму организации детей для решения образовательных задач данного раздела педагог отбирает самостоятельно в соответствии с возрастом детей, примерной общеобразовательной программой и системы образовательной деятельности в течение дня.

Учебный план по освоению программы по формированию основ краеведения и тематическое планирование по реализации программы для детей 4-7 лет:

Учебный план по освоению программы по формированию основ краеведения

«Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» для детей 4-5 лет

№ п/п	Тема	Развернутое содержание работы	Кол-во занятий
1	"Моя семья"	познакомить с понятием "семья"; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи; воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи	2
2	"Мой детский сад"	познакомить с детским садом и его сотрудниками, некоторыми профессиями тех, кто работает в детском саду (повар, м/с, воспитатель, помощник воспитателя) Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада	2
3	"Природа родного края"	познакомить детей с сезонными изменениями в природе, живым миром на участке	2
4	"Дом, улица, где я живу"	знакомить детей с названием города, родной улицей; развивать коммуникативные умения	2
ИТОГО			8

Учебный план по освоению программы по формированию основ краеведения

«Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» для детей 5-6 лет

№ п/п	Тема	Развернутое содержание работы	Кол-во занятий
1	"Моя семья"	закрепить представления детей о родственных связях в семье, воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник; внучка - дочка-мама-бабушка; младенец-дошкольник-школьник) углубление представлений ребенка о семье, о том где работают их родители, значение труда для развития общества (почтальон, продавец, врач, библиотекарь)	2
2	"Мой детский сад"	продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (дворник, прачка, вахтер, старший воспитатель). Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада	1
3	"Народные промыслы"	познакомить дошкольников с узорами народов Севера; развивать творчество дошкольников, стремление подражать народным мастера, знакомство с народным творчеством, процессом изготовления изделий из шкур животных	2
4	"Родной город"	познакомить с достопримечательностями города; учить сравнивать характерные особенности старого и современного города. Воспитывать интерес к его настоящему и прошлому. Уточнить знания детей о названиях улиц родного города, продолжать учить ориентироваться на карте – схеме города	1
5	"Фольклорные праздники"	познакомить дошкольников с фольклором ханты и манси, с историей народов Севера (бытом, обычаями, гостеприимством); продолжать знакомить с устным народным творчеством. Обогащать речь детей образными меткими выражениями малых форм фольклора	2
6	"Микрорайон детского сада"	познакомить детей с объектами микрорайона, где находиться детский сад; развивать интерес к жизни родного города, учить ориентироваться на план-схеме микрорайона, моделирование маршрута от дома до детского сада	1
7	"Северные сказы"	познакомить дошкольников с литературными произведениями местных поэтов, писателей (М. К. Волдина, А. М. Конькова, Г. И. Слинкина, Т. С. Чучелина, Ю. Н. Шесталов и др.). Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края.	1
ИТОГО			10

Учебный план по освоению программы по формированию основ краеведения

«Ты мира не узнаешь, не зная края своего…» для детей 6-7 лет

№ п/п	Тема	Развернутое содержание работы	Кол-во занятий
1	"Моя семья"	закрепить представления детей о родственных связях в семье, воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, формировать сукцессивные навыки (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник-подросток- юноша (девушка)-мужчина (женщина)-старик (старуха); правнучка- внучка - дочка-мама-бабушка-прабабушка; младенец-дошкольник-школьник-учащиеся-студент-специалист-пенсионер ) расширять знания ребенка о семье, о профессиях родителях	2
2	"Мой путь"	познакомить детей с ближайшем маршрутом от дома до детского сада	2
3	"Мой город"	познакомить дошкольников с историей города Сургута (жилище, быт, род занятий жителей); учить замечать особенности архитектуры зданий различного назначения (жилого дома, кинотеатра, драмтеатра и т.п.), ориентировка на карте города, ХМАО, знакомство с символикой города (герб, флаг, гимн города)	2
4	"Ремесла народов Севера"	Расширять представления детей о природных богатствах края, знакомить с процессом обработки дерева, шкур животных, значение для хозяйственной деятельности, знакомить с основами изготовления одежды, знакомить с особенностями рукоделия народов ханты и манси, использование ее в декоре одежды.	3
5	"В гостях у Хозяюшки"	Познакомить с национальностями ХМАО, их традициями, культурой. Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей. Поддерживать интерес к этнической музыки. Продолжать знакомство с устным народным творчеством.	3
6	"Щедрые дары природы"	познакомить детей с лекарственными растениями; дать представления о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения. Расширять знания детей об обитателях ХМАО.	2
7	"Мой детский сад"	продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (заведующая, кастелянша, делопроизводитель). Совершенствовать умение свободно и самостоятельно ориентироваться в помещении детского сада.	1
ИТОГО			15

Содержание психолого-педагогической работы поэтапного освоения программы по формированию основ краеведения:

Тема	Кол-во занятий	Задачи	Методы		Взаимодействие с соц. институтами		Формы работы с семьей			Планируемые результаты
«Моя семья»	2	познакомить с понятием "семья"; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи; воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи	сюжетно-ролевая игра, чтение рассказов, заучивание стихов, наблюдение, художественное творчество		Работа с родителями		Выставка "Семейный альбом"			Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль
«Мой детский сад»	2	познакомить с детским садом и его сотрудниками, некоторыми профессиями тех, кто работает в детском саду (повар, м/с, воспитатель, помощник воспитателя) Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада.	экскурсии, беседа, наблюдение, сюжетно-ролевая игра, художественное творчество		Работа с родителями		Знакомство с визиткой детского сада, его достижениями			умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии повар, медсестра, воспитатель, помощник воспитателя
«Природа родного края»	2	познакомить детей с сезонными изменениями в природе, живым миром на участке	ведение календаря природы; сбор листьев для гербария, наблюдения, экспериментирование		Работа с родителями		сбор гербария, изготовления кормушек озеленение участка, посадка в цветнике и огороде детского сада			отмечают характерные изменения в природе; называет растения растущие на участке.
«Дом, улица, где я живу»	2	знакомить детей с названием города, родной улицей; развивать коммуникативные умения	экскурсия, конструирование, создание фотоальбома "Мой двор, моя улица"		Работа с родителями		Экскурсия			называет домашний адрес, название города в котором он живет
Старший возраст 5-6 лет
«Моя семья»	2	закрепить представления детей о родственных связях в семье, воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник; внучка - дочка-мама-бабушка; младенец-дошкольник-школьник) углубление представлений ребенка о семье, о том где работают их родители, значение труда для развития общества (почтальон, продавец, врач, библиотекарь)	сюжетно-ролевая игра, чтение рассказов, заучивание стихов, наблюдение, художественное творчество, экскурсия на рабочее место родителей, фотовыставка "Все профессии важны",сюжетно-ролевая игра с усложнением сюжетна, дидактическая игра		Работа с родителями	фотовернисаж "Моя дружная семья" Коллаж "Профессии в моей семье", родительский клуб			Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник; внучка - дочка-мама-бабушка; младенец-дошкольник-школьник)знают профессии своих родителей; могут назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней.
«Мой детский сад»	1	продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (дворник, прачка, вахтер, старший воспитатель). Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада.	экскурсии, беседа, наблюдение, сюжетно-ролевая игра, художественное творчество		Работа с родителями	Знакомство с визиткой группы, ее достижениями			умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии повар, медсестра, воспитатель, помощник воспитателя
«Народные промыслы»	2	познакомить дошкольников с узорами народов Севера; развивать творчество дошкольников, стремление подражать народным мастера, знакомство с народным творчеством, процессом изготовления пуховых изделий	Проект «Особенности народного промысла народов ханты и манси»		Работа с родителями	Выставка			имеет представление о народных промыслах народов Севера
«Родной город»	1	познакомить с достопримечательностями города; учить сравнивать характерные особенности старого и современного города. Воспитывать интерес к его настоящему и прошлому. Уточнить знания детей о названиях улиц родного города, продолжать учить ориентироваться на карте – схеме города	Макет «Вечного огня»		Сургутский краеведческий музей	Экскурсия по достопримечательным местам города			называет достопримечательные места города, знают и называют в честь кого названа улица
«Фольклорные праздники»	2	познакомить дошкольников с фольклором народов Севера, с историей народов ханты и манси (бытом, обычаями, гостеприимством); продолжать знакомить с устным народным творчеством. Обогащать речь детей образными меткими выражениями малых форм фольклора	Организация оркестра		Сургутский Краеведческий музей	организация праздников народов Севера (Вороний день, Медвежий праздник, день оленевода)			знает историю возникновения праздника, культурные традиции празднования, использует народный фольклор.
«Микрорайон детского сада»	1	познакомить детей с объектами микрорайона, где находиться детский сад; развивать интерес к жизни родного города, учить ориентироваться на план-схеме микрорайона, моделирование маршрута от дома до детского сада	ознакомительная экскурсия к близлежащим объектам микрорайонам, моделирование		Центральны детская библиотека	Экскурсия			называет объекты, находящиеся в микрорайоне детского сада; улицы, может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада на план-схеме и в пространстве
«Северные сказы»	1	познакомить дошкольников с литературными произведениями местных поэтов, писателей (М. К. Волдина, А. М. Конькова, Г. И. Слинкина, Т. С. Чучелина, Ю. Н. Шесталов и др.). Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края.	Чтение художественных произведений, беседы, рассматривание иллюстраций.		Дом-музей Ф. К. Салманова	экскурсия в музей			знаком с произведениями местных поэтов, художников
Подготовительная к школе группа - 6-7 лет
«Моя семья»	2	закрепить представления детей о родственных связях в семье, воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, формировать сукцессивные навыки (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник-подросток- юноша (девушка)-мужчина (женщина)-старик (старуха); правнучка- внучка - дочка-мама-бабушка-прабабушка; младенец-дошкольник-школьник-учащиеся-студент-специалист-пенсионер ) расширять знания ребенка о семье, о профессиях родителях	сюжетно-ролевая игра, чтение рассказов, заучивание стихов, наблюдение, художественное творчество, экскурсия на рабочее место родителей, фото выстывка «Все профессии важны»,сюжетно-ролевая игра с усложнением сюжетна, дидактическая игра	Работа с родителями		составляют генеологическое древо своей семьи, герб своей семьи		Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник-подросток- юноша (девушка)-мужчина (женщина)-старик (старуха); правнучка- внучка - дочка-мама-бабушка-прабабушка; младенец-дошкольник-школьник-
								учащиеся-студент-специалист-пенсионер) знают профессии своих родителей; могут назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней.
«Мой путь»	2	познакомить детей с ближайшем маршрутом от дома до детского сада	Проектирование плана -схемы	Работа с родителями		составление маршрута от дома до детского сада		умеют составлять и рассказать о безопасном маршруте от дома до детского сада
«Мой город»	2	познакомить дошкольников с историей города Орска (жилище, быт, род занятий жителей);учить замечать особенности архитектуры зданий различного назначения (жилого дома, кинотеатра, драмтеатра и т.п.), ориентировка на карте города, знакомство с символикой города (герб, флаг, песня города)	Изготовление макета микрорайонна	Сургутский краеведческий музей		посещение краеведческого музея, экскурсия по городу		имеют общие представления об истории своего города, символике, традициях родного города
«Ремесла народов Севера»	3	Расширять представления детей о природных богатствах края, знакомить с процессом обработки дерева, шкур животных, значение для хозяйственной деятельности, знакомить с основами изготовления одежды, знакомить с особенностями рукоделия народов ханты и манси, использование ее в декоре одежды.	Экскурсия в музей	Сургутский краеведческий музей		проект "Народные промыслы народов ханты и манси"		имеют общие представления о природных богатствах края, знакомы с процессом обработки дерева, шкур животных, знакомы с особенностями рукоделия народов ханты и манси и использования ее в декоре одежды
«В гостях у Хозяюшки»	3	Познакомить с национальностями ХМАО, их традициями, культурой. Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей. Поддерживать интерес к этнической музыки. Продолжать знакомство с устным народным творчеством.	Художественное слово, Просмотр видеозаписи традиций	Музей современного искусства «Стерх»		развлечения		знают и называют национальности проживающие в городе, знакомы с особенностями культуры, традициями, костюмами, изготовления украшений.
«Щедрые дары природы»	2	познакомить детей с лекарственными растениями; дать представления о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения. Расширять знания детей об обитателях ХМАО	Наблюдения, коллекционирование лекарственных растений	Работа с родителями		сбор лекарственных растений		называют лекарственные растения произрастающие в ХМАО; применяют простейшие способы некоторых лекарственных растений для лечения.
«Мой детский сад»	1	продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (заведующая, кастелянша, делопроизводитель, завхоз). Совершенствовать умение свободно и самостоятельно ориентироваться в помещении детского сада.	экскурсии, беседа, наблюдение, сюжетно-ролевая игра, художественное творчество	Работа с родителями		Проект «Детский сад будущего»		умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии

Примерное содержание культурно-антропологических практик, направленных на освоение программы по формированию основ краеведения детьми дошкольного возраста 4-7 лет:

Тема «Моя семья»

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Содержание практики

Формирование представлений о себе, семье. Приобщать детей к культуре в семье.

Формировать представления о себе, совей семье, идентифицировать себя с членами семьи, приобщать к культуре семьи, русского народа. Воспитывать уважение к старшим.

Формировать представления о себе, совей семье, идентифицировать себя с членами семьи, окружающего микросоциума. Учить дифференцировать положительное и отрицательное в поступках людей и идентифицировать себя с ними. приобщать к культуре семьи, русского народа. Воспитывать уважение к старшим.

Средства реализации

Совместное творчество детей и родителей: фотовернисаж «Моя дружная семья», «Имя моего ребенка».

Аппликация: Изготовление подарка ко дню Матери – поздравительная открытка

Сюжетно - ролевая игра

« Мы едем, едем, едем….», «Ателье мод»

Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.

Пальчиковая игра «Суп», «Мы платочки постираем»

Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Наседка и цыплята»

Совместное с родителями творческая и поисковая деятельность: изготовление «Герб семьи, семейный альбом». Генеалогическое древо «Древо семьи», Выставки портрета «Моя мама- лучше всех», книга рецептов моей мамы, «Имя моего ребенка».

Аппликация: подарок для папы, дедушки. Изготовление поделок к празднику для мам и бабушек. Коллаж «Моя мама лучше всех».

Аппликация: изготовление и презентация «цветка добрых слов»

Презентация альбомов «Моя семья».

Рисование: «Я, Ты, он, она- вместе дружная семья».

Аппликация: «Моя мама, мой папа»-изготовление коллажей.

Чтение х/л: рассказа «Семья» Т. Ткаченко и составление по аналогии рассказа о своей семье.

Конструктивная игра: « Домик для Барби»

Чтение Т.Ткаченко «Два брата» Беседа по прочитанному произведению.

С/р игра «Семья на работе», «Дом, магазин, аптека»

Спортивное развлечение «Веселые старты»

Подпевку «Семья» Л.Гавришевой.

Пальчиковая гимнастика «Семья», «Мама»

Музыкально- ритмическое упражнение «Полька» И. Штрауса

Логопедическая песенка «Чайник» О.Барамыковой, «Вещи» Е.Железновой, «Маме хочется поспать» О.Барамыковой.

Праздник: День защитника Отечества, Мамин праздник

Чтение ХЛ и беседа: Осеева В. Сыновья. Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Толстой Л. Старик сажал яблони. Толстой Л. Старый дед и внучек.,

В. Осеева «Просто старушка»,

П. Воронъко «Мальчик Помогай», Я. Аким «Кто кому кто?»

Разучивание и толкование пословиц, поговорок о семье разных народов

Беседа: «Великие тезки», «Имена в названии улиц».

НОД: «Образ женщины матери в музыке, живописи»

Совместная поисково-исследовательская деятельность родителей и детей « История моей семьи»

Экскурсия на рабочее место родителей, фотовыставка «Все профессии важны».

Совместное творчество детей и родителей: «Герб моей семьи».

НОД: «Фамилия – мой род» (происхождение фамилий)

Рисование: «Моя визитная карточка»

Лепка: Изготовление подарка ко дню Матери (из соленого теста – оберег, подсвечник)

Рисование: «Хохломская роспись». Нарисовать портрет бабушки или мамы.

Лепка: «Я и моя семья».

Аппликация: «Украсим косынку для Аленушки».

Коллаж: Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий

Конструирование: «Мебель для кукол» (из бумаги и бросового материала).

Театрализация сказки «Новоселье в лесу»

Музыкальные игры: «Мама» О.Боромыкова, «Гори ясно» р.н.игра обработка А. Лядова,

«Игра Ваня» р.н.игра, «Изобрази любимое увлечение членов семьи» (полька И.Штрауса)

Слушание и беседа: Прелюдия №1 до мажор И.С.Бах, Аве Мария Ф.Шуберт, «Мама» В. Гаврилин, А.Шульгин

Пение: «Дорогие бабушки и мамы» И. Бодроченко, «Песню про папу» В. Шаинский, «Мамочка моя» Л.Мельникова

Тема "Мой детский сад"

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Содержание практики

Содействовать развитию идентификации ребенка себя как носителя определенного пола; интеграции ребенка в традиции группы детского сада.

Содействовать развитию гендерной идентификации ребенка, осознание себя как члена детского коллектива, придерживаться общественно значимых норм и правил, установленных в детском саду, группе.

Средства реализации

экскурсия по детскому саду и знакомство (наблюдение) с профессиями сотрудников.

Рисование: «О мальчиках и девочках».

Беседа «С кем я хотел бы дружить».

С/р игры: «Больница», «Детский сад», «Стираем белье»

А.Усачев: «О мужчинах и пружинах», «Случай на лестнице», «Гусарский закон».

С/р игры «Аптека», «Больница», «Школа», «Детский сад»

Беседа- Интервью «ЭТО Я!»

Коллаж: Создание фотоальбома «Это мы!» (Фото и рассказы детей о себе).

Рисование «Герб моей группы».

Конструирование: «Детский сад для Чебурашки»

Игры правового содержания: «Я имею право», «Я не должен», «Камуфляж»

С/р игры «Аптека», «Больница», «Школа», «Детский сад»

Совместное творчество детей и родителей: творческий проект «Детский сад моей мечты»

Коллективная работа «Герб нашей группы».

Рисование: «Мой лучший друг»

Беседа «Наши отношения»,

Рисование «О мальчиках и девочках».

Упр. «Знакомство»

Возраст	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Тема	нет	«Народные промыслы», «Сибирские сказы»	«Ремесла народов Севера»
Содержание практики		Познакомить дошкольников с росписью народов Севера; развивать творчество дошкольников, стремление подражать народным мастера, знакомство с народным творчеством, процессом изготовления пуховых изделий Познакомить дошкольников с узорами народов Севера, развивать творчество дошкольников, стремление подражать народным мастера, знакомство с народным творчеством, процессом изготовления пуховых изделий познакомить дошкольников с литературными произведениями местных поэтов, писателей (М. К. Волдина, А. М. Конькова, Г. И. Слинкина, Т. С. Чучелина, Ю. Н. Шесталов и др.). Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края.	Расширять представления детей о природных богатствах края, знакомить с процессом обработки дерева, шкур животных, значение для хозяйственной деятельности, знакомить с основами изготовления одежды, знакомить с особенностями рукоделия народов ханты и манси, использование ее в декоре одежды.
Средства реализации		Проект «Народные промыслы народов ханты и манси», Посещение Сургутского краеведческого музея, центральной городской библиотеки имени А. С. Пушкина, музея Югорского моста. Рисование: «Узоры народов ханты и манси». Выставка: изделия «мастеров и мастериц» семей (рукоделие, изделия из дерева и пр.) Игровая ситуация: «Буратино знакомит с резьбой по дереву» Лепка «Хозяин тайги –Медведь (Мойпар)	Выставка изделий из природного материала «Природа Югры» Экскурсия в сургутский краеведческий музей Рисование: «Народы Севера». Слушание музыкальных произведений композиторов ХМАО. Тематическая выставка «Национальная одежда».

Возраст	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Тема	«Природа родного края»	«Щедрые дары природы»	«Щедрые дары природы»
Содержание практики	Учить детей ценить природу родного края, замечать ее красоту, многообразие.	Содействовать развитию идентификации ребенка себя как части природы, замечать красоту природы родного края. Поддерживать стремление детей к природоохранной деятельности. Формировать чувство гордости за результат трудовой, творческой деятельности.	Содействовать развитию идентификации ребенка себя как части природы, замечать красоту природы родного края. Поддерживать стремление детей к природоохранной деятельности. Формировать чувство гордости за результат трудовой, творческой деятельности.
Средства реализации	Труд на участке природы Наблюдение за трудом дворника Совместная поисково-исследовательская деятельность с родителями: изготовление гербария «растения моего двора, участка» Рисование: «Осенняя береза» Опытно-экспериментальная деятельность детей: «Растение» (Может ли растение дышать? Цель: выявить потребность растений в воздухе, дыхание, понять, как происходит процесс дыхания у растений; Есть ли у растений органы дыхания? Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании; Нужен ли корешкам воздух? Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями)	Экскурсия в краеведческий музей. Изготовление альбома «Природа моего края». Совместная поисково-исследовательская деятельность с родителями: изготовление коллекции лекарственных растений Экологическая игра «Кто больше запомнит»; Игровая ситуация: «Путешествие зернышка» (как получается мука?) С/р и: «Юные спасатели», «Ветеринарная клиника» Опытно-экспериментальная деятельность детей: «Растение» (Научные корни. Цель: выявить взаимосвязь повышенной влажности воздуха с появлением воздушных корней у растений; Что выделяет растение? Цель: установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений; Во всех ли листьях есть питание? Цель: установить наличие в листьях питания для растений; С водой или без воды? Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития; Как увидеть движение воды через корешки? Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции)	Театрализация сказки: «Лесная аптека» Проект: «Обитатели леса и заповедников» Совместная поисково-исследовательская деятельность с родителями: изготовление коллекций: «жители леса», «растения родного края»; изготовление Красной книги ХМАО. Чтение рассказов и стихов ХМАО. С/р. игра «Экологический суд» Рисование: «Луговые красавицы», «Цветы мне говорят прощай». (флористика). Опытно-экспериментальная деятельность детей: «Земля – наша кормилица» (Что есть в почве? Цель: установит зависимость факторов неживой природы от живой.; Что у нас под ногами? Цель: подвести детей к пониманию, что почва имеет разный состав; Как листья становятся питанием для растений? Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой; Сухая и влажная почва. Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву; Удивительный песок. Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением)

Возраст	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
тема	«Дом, улица, где я живу»	«Микрорайон детского сада», «Родной город»	«Родной город», «Мой путь»
Содержание практики	Содействовать развитию идентификации ребенка себя как части микросоциума. Познакомить и содействовать к приобщению ребенка к культуре микросоциума (взаимопомощь, традиции семьи, группы д/с). Развивать положительный эмоциональный настрой от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, радость от результата собственного труда.	Содействовать развитию процесса идентификации ребенка себя как части общества, формировать чувство принадлежности к определенной культуре. Приобщать к культуре микро и макросоциума, к культуре региона, народной культуре. Воспитывать доброжелательность во взаимоотношениях, радость от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, радость от результата познавательной, трудовой, творческой деятельности. Осознавать результат собственной деятельности как общественно и личностнозначимый вклад.	Содействовать развитию процесса идентификации ребенка себя как части общества, государства, формировать чувство принадлежности к определенной культуре. Приобщать к культуре микро и макросоциума, к культуре региона, народной культуре. Воспитывать доброжелательность во взаимоотношениях, радость от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, радость от результата познавательной, трудовой, творческой деятельности. Оценивать результат собственной деятельности как общественно и личностнозначимый вклад.
Средства реализации	Конструирование: «Дом для кукл», «Мебель в доме» Театрализованная деятельность «Зимовье зверей», "Теремок" Совместная деятельность детей и родителей: создание фотоальбома «Мой двор, моя улица» Аппликация: «Букет на день рожденье городу»	Изготовление макета «Вечного огня» Экскурсия по достопримечательным местам города НОД: «Путешествие по ХМАО» Экскурсии: «Достопримечательности родного города», «Спасибо победителям!» Чтение художественной литературы: Ты и твоя Родина (для дошкольного возраста). Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Моделирование – конструирование «Дом моей мечты» Творческий проект детей совместно с родителями «Двор моей мечты» Сюжетно-ролевая игра «Дом», «Жизнь моей семьи», «Магазин, аптека, поликлиника, мастерсткая» Создание макета микрорайона детского сада Изготовление альбома «Дом, в которм я живу» (составление творческого рассказа) Выставка детского рисунка «Мой любимый город» Праздники: «9 Мая», «День рожденье родного города» Слушание музыкальных произведений композиторов ХМАО	НОД: «Я гражданин России», Обзорная экскурсия «Достопримечательности моего родного города», «Промышленность родного города» (ЦДЮТиС г. Орска, библиотека им. А.Гайдара); «Спасибо победителям!» (сквер Славы) Д/и «Символы государства, области и города как имя для человека», «Безопасный путь до школы (дома)» Конструирование «Изготовление макета микрорайона», Д/и по ПДД (обыгрывание макета микрорайона) Изготовление макета «Сквер славы» Изготовление альбома «Сургут вчера, сегодня, завтра» Праздники: «9 Мая», «День рожденье родного города»

Возраст	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Тема	«Фольклор народов Севера»	«Фольклорные праздники»	«В гостях у Хозяюшки»
Содержание практики	Приобщать детей к культуре народов Севера.	Приобщать детей к культуре народов Севера. Содействовать развитию идентификации ребенка себя с членами семьи, детского коллектива, общества.	Формировать представления детей о себе, семье, обществе, содействовать осознанию себя как члена семьи, общества, носителя семейной культуры. Поддерживать интерес к народной музыки, художественному слову. Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей.
Средства реализации	Слушание музыки и песен народов ханты и манси. Чтение сказок народов ханты и манси. Теарализация сказок: «Гордый олень», «Зайчик» Разучивание пословиц, закличек по сезону.	Изготовление музыкальных инструментов из подручного материала Музыка: Организация оркестра. Тематическая выставки-«Югра-мой край родной».	Беседа «Традиции моей семьи» Совместная деятельность детей и взрослых: выставка «Реликвия моей семьи» НОД: «Традиции чаепития на Руси» Совместная познавательно-исследовательская деятельность детей и родителей в рамках проекта: «Традиции моего народа» (русские, казахи, башкиры, татары) Труд – исследовательская деятельность: изготовление выпечки к чаепитию (печенье, булочка) Организация чаепития совместно с родителями. Народные песни, потешки Народные п/и Башкирские игры: «Липкие пеньки», «Палка – кидалка», «Стрелок» Казахские игры: «Ястребы и ласточки», «Цыплята», «Пастушок», Русские народные игры: «Гуси лебеди», «Краски», «Кот и мыши», «Лапта», «Ловишки» Фольклорные праздники: «День оленевода», «Вороний день», «Медвежий праздник»

Результаты освоения детьми программы и система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы по формированию основ краеведения:

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы	Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» по программе формирования основ краеведения «Ты мира не узнаешь, не зная края своего…»
4-5 лет
Обозначены в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой – М., 2010. – С. 115-120	Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знает особенности профессии повар, медсестра, воспитатель, помощник воспитателя, отмечает характерные изменения в природе родного края; называет растения растущие на участке, называет домашний адрес, название города в котором он живет
5-6 лет
Обозначены в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой – М., 2010. – С. 151-155	Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник; внучка - дочка-мама-бабушка; младенец-дошкольник-школьник), знает профессии своих родителей; может назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знает особенности профессии повар, медсестра, воспитатель, помощник воспитателя, владеет навыками росписи народов Севера, имеет представление о изготовлении одежды из шкур животных, называет достопримечательные места города, знает и называет в честь кого названа улица, знает историю возникновения праздника, культурные традиции празднования, использует народный фольклор в самостоятельной деятельности, называет объекты, улицы, находящиеся в микрорайоне детского сада; может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада на план-схеме и в пространстве, знаком с произведениями местных поэтов, художников
6-7 лет
Совпадают с итоговыми результатами освоения Программы. Обозначены в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой – М., 2010.	Имеет представления о климатических особенностях родного края, особенностях мира природы округа. Называет лекарственные растения произрастающие в ХМАО; применяют простейшие способы некоторых лекарственных растений для лечения. Имеет представления об истории семьи. Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, владеет сукцессивными навыками (навыки рядообразования: младенец - дошкольник-школьник-подросток- юноша (девушка)-мужчина (женщина)-старик (старуха); правнучка- внучка - дочка-мама-бабушка-прабабушка; младенец-дошкольник-школьник-учащиеся-студент-специалист-пенсионер), знает профессии своих родителей; может назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней. Умеет составлять и рассказать о безопасном маршруте от дома до детского сада. Ориентируется на карте-схеме города. Имеет общие представления об истории улицы, родного города, области, символике, традициях родного города. Знает достопримечательности города и уважительно к ним относится. Имеет представления об особенностях народных промыслов ХМАО. Знает и называет национальности проживающие в городе, знакомы с особенностями культуры, традициями, костюмами, изготовления украшений. Умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии.

Предполагаемые результаты:

пробудить интерес к природе Ханты-Мансийского округа, в котором живет ребенок на эмоциональном уровне, учитывая многовековой опыт коренных народов;
знать особенности своей «малой родины» (тайга, озера, болота, коренное население, и др.);
уметь вести себя в экстремальной природной ситуации в (метель, сильный мороз, туман, тайге, на болоте);
понимать приспосабливаемость людей, животных и растений к условиям Севера.

Список литературы

Нормативно-правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (с изменениями от 03.02.2014);

Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155)
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию

организации режима работы дошкольных организаций (Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13»);

«Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020года»;
«Стратегия развития муниципальной системы образования города Сургута

до 2020 года».

Учебно-методическая литература:

Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. / М.: ЭлизеТрэйдинг; ЦГЛ, 2004 – 246 с.
Антонов Ю. Е. / Как научить детей любить Родину / Ю. Е. Антонов – М.: АРКТИ, 2005.- 168 с.
Богатеева, З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Кн. для воспитателя дет. сада. / З. А. Богатеева - М.: Просвещение, 1986. – 207 с.
Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие / Р. С. Буре – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 80 с.
Вагатова М. Моя песня, моя песня: Стихи, легенды, сказки / М. Вагатова – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство; Новое время, 2002.
Вагатова М. Маленький Тундровый человечек: Стихи и сказки / М. Вагатова – Тюмень: «СофтДизайн», 1996. – 208 с.
Вагатова М. ТЁЙ, ТЁЙ: Сказки, стихи, песни и считалочки для детей / М. Вагатова – Тюмень: Тюменский дом печати, 2006. – 88 с.
Виниградова Н. А., Микляева Н. В. Формирование гендерной идентичности. Методическое пособие / Н. А. Виниградова, Н. В. Микляева – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
Выготский Л.С. Избранные труды. Т.5. - М.: Просвещение, 1974.
Гончарова Е. В. Региональная программа экологического образования дошкольников: Экология для малышей. Учеб. Пособие/ Под общ. Ред. Г.Н.Гребенюк. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2000. -30 с.
Гордеев Ю. Птицы тайги. Свердловск, Среднеуральское книжное издательство, 1985.
День Победы. Наглядно-дидактическое пособие – М.: Издательство Мозаика-Синтез, 2011.
Жуковская Р.И., Виногладова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. М., Просвещение, 1985.
Зубарев А. П. Улицы Сургута / А.П. Зубарев - Тюмень “Мандр и Ка”, 2006.
Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей [программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации] – 2005. – 75с.
Кречмар А.В., Забродин В.А. Животный мир Севера России. Россельхозиздат, 1987.
Кошкарева Н. Б. Детские сказки варьѐганских ханты (на хантыйском и русском языках) / Н.Б. Кошкарева. – Ханты – Мансийск: Полиграфист, 2006. – 108 с.
Конькова А. М. Свидание с детством: Сборник сказок/ А. М. Конькова – М.: ИПФ «УНИСЕРВ», 1996. – 94 с.
Куриков В. Ханты-мансийский автономный округ: с верой и надеждой в третьем тысячелетии. Екатеринбург, Зевс, 2000.
Лебедева О. Буровичок – Югорка / О. Лебедева - Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2008. – 87 с.
Лесные сказки: Сборник для детей школьного возраста. – Сургут: Рекламно – издательский информационный центр «Нефть Приобья» ОАО «Сургутнефтегаз», 201. – 152 с.
Мастера Югры: фондообразователи музея «ТорумМаа» / Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2007. – 62 с.
Немысова Е. А. Хантыйские загадки: учебное издание. / Е. А. Немысова - СПб: ООО «Миралл», 2006. – 52 с.
Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / под редакцией Т.С. Комаровой – М.: Мозаика-Синтез, 2011 – 96 с.
Самойлова Е. Н. Сказки народов севера / Е.Н. Самойлова – СПб.: «Алфавит, 1995. – 160 с.
Помус М. И. Великие стройки Сибири / М.И. Помус – М.: “Знание” 1978.
Ромбандеева Е. И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура / Е.И. Ромбандеева – Сургут: «Северный дом», 1993.
Синявский Н. И. Игры, состязания и самибытные физические упражнения народов Севера. Учебно-методические пособие / Н. И. Синявский - Ханты-Мансийск: Изд-во «Институт повышения квалификации и развития регионального образования», 2003. – 83 с.
Сказание о земле Югорской. / Под ред. Н.Л.Западновой. Тюмень, ИФА, 2005.
С чего начинается Родина?/ Под ред. Л.А.Кондрыкинской. М., Сфера, 2003 г.
Слинкина Г.И. Как мышата и Лягушата внучатами стали: Хантыйские сказки / Г. И. Слинкина. – Екатеринбург: Сред. – Урал. Кн. Изд-во, 1992. – 144 с.
Слинкина Г.И. Сказки земли Югорской / Г. И. Слинкина. – Екатеринбург: Издательский дом «Пакрус», 2002. – 226 с.
Чудный олень: методическое пособие для дополнительного чтения. / Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. – 152 с.
Чучелина Т.С. Сказки Югры: Сказки / Т. С. Чучелина. – М.: Изд-во «Наш современник» , 1995. – 172 с.
Шесталов Ю.Н. Сначала была сказка: Повесть, стихи, сказки, загадки, песни / Ю. Н. Шесталов. – Л.: Дет. лит., 1984. – 173 с.
Югра в творчестве художников. 1993.- 15 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Реализуемые программы

Сведения о реализуемых программах в МБДОУ "Большегривский детский сад"...

реализуемые программы

реализуемые программы...

Картотека по лексико-грамматическим темам, с учётом реализуемой программы. Рекомендовано для родителей

Данная картотека представлена для родитей и специалистов по всем лексическим тема....

Родительское собрание "Развиваем малышей, реализуемых программу "Детство"

Родительское собрание в 1 младшей группе....

Аннотация реализуемых программ воспитания и социализации воспитанников МДОБУ ЦРР - д/с №4 "Лесовичок"

программы...

Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в рамках реализуемой программы

Декоративно-прикладное искусство – это особый вид искусства, который дает возможность увидеть красоту предмета, понять смысл его существования и имеет свой образный язык, которому присущи обобще...

Реализуемые программы в ДОУ

Базисной образовательной программой в нашем ДОУ является программа "Мозаика" под редакцией В.Ю.Бельковича...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Реализуемые программы
рабочая программа по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Портрет выпускника образовательной организации

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик практик (см. соответствующий раздел программы)

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.2. Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Слушание музыки и песен народов ханты и манси.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Реализуемые программы

реализуемые программы

Картотека по лексико-грамматическим темам, с учётом реализуемой программы. Рекомендовано для родителей

Родительское собрание "Развиваем малышей, реализуемых программу "Детство"

Аннотация реализуемых программ воспитания и социализации воспитанников МДОБУ ЦРР - д/с №4 "Лесовичок"

Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в рамках реализуемой программы

Реализуемые программы в ДОУ

Навигация

Библиотека

Реализуемые программырабочая программа по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Портрет выпускника образовательной организации

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик практик (см. соответствующий раздел программы)

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.2. Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Слушание музыки и песен народов ханты и манси.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Реализуемые программы

реализуемые программы

Картотека по лексико-грамматическим темам, с учётом реализуемой программы. Рекомендовано для родителей

Родительское собрание "Развиваем малышей, реализуемых программу "Детство"

Аннотация реализуемых программ воспитания и социализации воспитанников МДОБУ ЦРР - д/с №4 "Лесовичок"

Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в рамках реализуемой программы

Реализуемые программы в ДОУ

Реализуемые программы
рабочая программа по теме