ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Логические игры» 5-7 лет 2017-2018
рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 281»

Отделение дополнительного образования

«Утверждаю»                                                              

Руководитель ОДО                                                

___________ Дзамоева И.Р.

«__» _________ 2017                                          

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Логические игры»

направленность: социально-педагогическая

   уровень программы: ознакомительный

                                                        Автор-составитель программы:                                                                       Шкилькова Н.В., педагог

                                                                 дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 7 месяцев

Москва 

2017

Лист согласования

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Логические игры»

Принята на заседании

педагогического совета ОДО

Протокол № ______________

от «___» _____________2017

Согласовано:

Методист ДО №2

Образцова Г.В.

«___» _______________2017

Раздел 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: социально-педагогическая.

Уровень программы: ознакомительный.

Актуальность программы

Несмотря на обилие публикаций в шахматной и шашечной прессе, до сих пор отсутствует федеральная и региональная программа, направленная на занятия шахматами и шашками в группах старшего дошкольного возраста.

В связи с этим была разработана дополнительная образовательная программа по обучению игре в шахматы и шашки, отвечающая психофизиологическим требованиям и возможностям детей дошкольного возраста. Программа разработана на основе дополнительной общеразвивающей программы «ШАХМАТЫ» Давлетова Д.А., комплекса пособий, занимательных и методических материалов И. Г. Сухина, В.К.Погребного, В.Я Юзюк, В. Касаткиной, журнала «Шахматы» и др.

Цель программы

- организовать полноценный досуг учащихся через обучение игре в шашки и шахматы,

- заложить основы гармоничного развития детей и расширить их представления об окружающем мире,

- развить личность ребенка и его творческие способности,

- приобщить школьников к общечеловеческим и культурным ценностям, искусству и спорту.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач.

Обучающие:

- научить детей играть в шашки и шахматы;

- дать учащимся теоретические и практические знания по шашечной и шахматной игре;

- узнать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения;

- способствовать овладению ребятами основ теории, тактики игры и техникой расчета вариантов.

Воспитывающие:

- привить любовь и интерес к игре в шашки и шахматы;

- научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное;

- планировать свою деятельность, работать самостоятельно;

- научить уважать соперника.

Развивающие:

- развивать образное и ассоциативное мышление;

- обеспечить эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие;

- развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;

- ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире;

- организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шашки и шахматы;

- развивать способность к самооценке и самоконтролю;

- расширить кругозор ребенка.

Возраст обучающихся: 5-7 лет.

Комплектование групп: свободное.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25 минут. Время занятий включает в себя обязательный 5-тиминутный перерыв.

Объем программы: 57 часов.

Срок реализации программы: 7 месяцев.

Форма обучения – очная.

Формы и виды занятий

 Форма занятий – игровая, вид занятий – групповой.

Планируемые результаты освоения программы

К концу учебного года дети должны знать:

- цель игры в шашках и шахматах;

- термины: поля, горизонтали, вертикали, диагонали, центр, фланги и др.;

- названия шахматных фигур: ладья, слон, король, ферзь, конь, пешка;

- правила расставления фигур;

- правила ходов в шашках и шахматах.

К концу учебного года дети должны уметь:

- правильно располагать шашечную (шахматную) доску;

- наносить простейшие тактические удары;

- играть фигурами без нарушения правил в турнирах.

Раздел 2

Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие. Знакомство с детьми. Определение уровня развития детей.
2. Знакомство с шашечной доской. Цели игры. Правила игры. Дамки.
3. Тактические приемы: оппозиция, связка, мостик Каулена, жертва, окружение, зажим, запирание, «рожон», угроза, ловушки в игре, трамплин, столбняк.
4. Основы позиционной игры. Учимся делать простые комбинации, элементы позиционной игры.
5. Теория окончания игры. Ничья. Окончания игры: 3 дамки против одной, 4 дамки против одной.
6. Шашечный турнир. Возможность оценить уровень усвоения материала.
7. Знакомство с шахматами. Знакомство с фигурами, правилами игры.
8. Король. Возможности короля. Рокировка.
9. Окончание игры. Шах и мат. Пат и ничья.
10. Решение шахматных задач.
11. Шахматный турнир. Проверка усвоенных знаний.

Раздел 3

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей:

- правилам игры,

- элементарной технике реализации перевеса.

В первом случае объясняются правила игры, во втором – алгоритмы выигрыша. Здесь требуется именно четкий навык, отработанный до автоматизма.

В дальнейшем репродуктивный метод резко теряет свою значимость, так как он практически неприменим для изучения более сложных вопросов. Во время игры и при решении задач необходимо постоянно учитывать конкретные способности позиции, что не позволяет играть по жесткой схеме.

Большое значение приобретают общие принципы ведения игры на различных этапах партии, но их конкретная реализация является объектом творчества ребенка. Основным методом становится продуктивный. Для того, чтобы реализовать на доске свой замысел, ребенок должен овладеть тактическим арсеналом. У него происходит формирование следующего алгоритма мышления: анализ позиции – мотив – идея – расчет – ход.

Метод проблемного обучения используется на всех этапах программы. Разбор партий, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре, отказаться от ложных ценностей, порой переступить через себя и понять, что незыблемых законов в игре нет, а есть творчество, есть прекрасный мир идей.

Условия реализации программы

Условиями для успешной реализации программы является правильное формирование групп учащихся с учетом физиологических, психологических и возрастных особенностей, соответствующий уровень материально-технического обеспечения.

Место и оборудование для занятий

Место и оборудование для занятий:

- помещение площадью 15 кв. м с окном,

- наличие дополнительного освещения для вечерних занятий,

- удобные столы и стулья,

- шкаф для хранения шахмат, шашек, книг,

- демонстрационная магнитная шахматная доска,

- шахматы, шашки и доски.

Для занятий от преподавателя требуются:

- библиотека необходимой литературы, шахматные и шашечные справочники и книги,

- наглядная агитация,

- турнирные таблицы.

Формы и виды контроля

В связи с тем, что на занятия могут приходить все желающие дети, первичная диагностика не производится. После знакомства с детьми педагог отслеживает работу каждого ребенка и исправляет его ошибки при необходимости. Педагог наблюдает за всеми детьми, задает вопросы, чтобы понять, насколько ребенок усвоил материал. В некоторых случаях дети самостоятельно проверяют, правильно ли выполнено задание.

В феврале проводится шашечный турнир, в апреле – шахматный. Дети подготовительной группы предположительно войдут в команду детского сада для шашечного турнира среди дошкольных отделений комплекса в ноябре.

Усвоение знаний оценивается по правильности ходов, задумке комбинаций, выигрышах в партиях. Если дети выиграли больше 50 % матчей, можно говорить о высоком уровне усвоения материала. В случае выигрышей в 25 % матчей можно говорить о среднем уровне усвоения. Для низкого уровня усвоения достаточно совершать правильные ходы, уметь ориентироваться на доске, уметь побеждать с ограниченным набором фигур (шашек).

Кроме того, на занятиях постоянно используются похвала и поощрение, которые способствуют выработке интереса к шахматам и шашкам.

Формы и способы отслеживания результатов

В процессе практической работы используются следующие способы отслеживания результатов:

- просмотр и исправление ошибок педагогом,

- оценка качества выполненного задания,

- участие и занятые места в турнирах и конкурсам.

Методы диагностики

результатов на разных этапах изучения программы

Поскольку шахматы и шашки по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определенным результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности и освоения материала является успешная игра.

Методы диагностики результатов:

- разбор партий учащихся (не имеет количественных критериев, но может показать уровень усвоения любого раздела программы любым воспитанником, так как демонстрирует общий уровень понимания игры);

- конкурс «угадай ход»,

- турниры.

Используемая литература для детей и родителей

Боголюбов Е.Д. Шахматная школа для начинающих. – М.: «Russian CHESS House/Русский шахматный дом»,2011, 120с.

Костров В.В., Рожков П.П. 1000 шахматных задач. Решебник, 1 год. – М.: «Russian CHESS House/Русский шахматный дом»,2016, 96с.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991, 24с.

В.К.Погрибной, В.Я Юзюк «Шашки для детей» Издание пятое  - Ростов-на Дону; Феникс, 2015,140с.

В.Касаткина «Шахматная тетрадь». – г.Архангельск: ООО «Дайв», 2015,12с.

Журнал «Шахматы. Гарри Поттер». – М.: ООО «Де Агостини», 2008

Художественная литература для детей по шахматной тематике

Приложение 1

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 281»

Отделение дополнительного образования

«Утверждаю»                                                              

Руководитель ОДО                                                

___________ Дзамоева И.Р.

«__» _________ 2017                

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГРАФИК

программы «Логические игры»

на 2017-2018 учебный год для группы № 2,

количество часов 57.

Педагог дополнительного образования: Шкилькова Н.В.

Приложение 2

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 281»

Отделение дополнительного образования

«Утверждаю»                                                              

Руководитель ОДО                                                

___________ Дзамоева И.Р.

«__» _________ 2017                

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы «Логические игры»

на 2017-2018 учебный год для группы № 2,

количество часов 57.

Педагог дополнительного образования: Шкилькова Н.В.