Проект "Пусть все дети знают, звуки разные бывают"
проект (средняя группа) на тему

Проект: «Пусть все дети знают - звуки разные бывают»

Автор-составитель: Музыкальный руководитель Юлия Викторовна Гореленко

Образовательное учреждение: МБДОУ «Детский сад №73 – ЦРР.

Вид проекта: информационно-творческий, групповой.

Срок реализации: проект долгосрочный (7 месяцев с 01.09.2016 по 31.03.2017г)

Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Актуальность. В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости, и не способствует гармоничному и нравственному развитию.

    Любопытно, что многие дети по окончанию музыкальной школы, потратив на неё семь – восемь лет жизни на обучение, в итоге бросают занятия музыкой и даже не подходят к своему музыкальному инструменту. Почему?

    Потому, что в детстве их не научили играть играючи. Этот проект направлен на то, чтобы показать детям, что музыка – это не скучно, это целый удивительный и веселый мир.

     Нужно дать почувствовать малышу, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Маленькие дети, когда видят тот или иной инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача наша, взрослых, - дать детям возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. Ребенок должен почувствовать чудо музыки, её волшебное влияние на душу человека.

Понимая важность музыкального воспитания детей, в нашем дошкольном учреждении был реализован проект «Звуки разные бывают».

Цель. Дать детям представления о многообразии мира звуков (шуршащие, металлические и деревянные) и их звукоизвлечении.

Задачи.

• Воспитывать интерес к звучащему миру; 
• Развивать наблюдательность;
• Воспитывать уважение к сверстникам во время совместной музыкальной деятельности;
• Формировать представление детей о влиянии музыки на настроение человека, сравнивая различные по форме, характеру и жанру произведения.
• Учить передавать настроение и содержание музыкальных произведений в движениях и рисунках.
• Создавать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.

• Обогатить опыт родителей по организации игровой деятельности детей через организацию игр со звуками.

• Привлечь родителей и детей к активному участию в изготовлении нетрадиционных музыкальных инструментов для детского музицировния.

Предполагаемый результат.

• Сохранение устойчивого интереса к звучащему миру;
• Воспитание чувства уважения к сверстникам;
• Проявление любви и интереса к песням, танцам, направленных на развитие творческих и музыкальных способностей детей;
• Проведение итогового занятия совместно с родителями «Путешествие в Музыкальную страну»

Принципы работы:

• Принцип воспитывающего характера обучения.
• Принцип наглядности обучения.
• Принцип доступности.
• Принцип систематичности, последовательности и постепенности.
• Принцип активности и сознательности.

Выявление проблемы.

У современных детей недостаточно знаний о звуках, которые нас постоянно окружают на протяжении всей жизни. Необходимо с детства развивать музыкальную культуру, приобщать к музыкальным играм и произведениям, формировать всесторонне развитую, целостную личность.

 Список литературы 

1. Вахрушев А., Кочемасова Е. Здравствуй, МИР!, методическое пособие для воспитателей. – М.: Баллас, 2002

2. Петрикевич А. А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: методич. рекомендации / А. А. Петрикевич – Мозырь: ООО Ид «Белый ветер», 2008

3. Тютюнникова Т. БИМ! БАМ! БОМ! Игры звуками.- СПб.: 2003

4. «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» №1 – 2003. Изд – во «Либерия – Бибинформ», Москва, 2003

5.«Музыкальная палитра». Учебно-методический и музыкально-литературный журнал для музыкальных руководителей ДОУ, учителей музыки, руководителей художественных студий в домах детского творчества… №5 – 2006.- СПб.  

План работы над проектом.

I этап – подготовительный

Подготовительный этап проекта помогает выявить уровень знаний детей о звуках, и их звукоизвлечении. Также на этом этапе необходимо подобрать музыкальный, методический и дидактический материал для детей и родителей.

II этап - основной

Основной этап направлен на организацию разнообразных видов деятельности с детьми. Разработку комплекса мероприятий направленных на формирование представлений у детей среднего дошкольного возраста о звуках, которые нас окружают и их звукоизвлечении. Также на этом этапе проводится работа по просвещению родителей в данном вопросе, стремление повысить интерес родителей к деятельности ДОУ.

III этап – заключительный

На заключительном этапе выявляется динамика уровня развития знаний детей, оценка эффективности проведённой работы.

Этапы работы