Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня педагога
рабочая программа на тему

МБДОУ « Макуловский детский сад»

Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня

педагога

                                      Разработал:    

                                                  воспитатель   Аверина О.А    

1.Ф.И.О. педагога – Аверина Ольга Анатольевна

2. Образование – средне специальное

3. Категория –  I квалификационная

 4. Тема самообразования: «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста».

5. Актуальность: Методическая тема: «Экологическое воспитание дошкольников через игровую деятельность»  Я считаю, что воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста – важная, необходимая область теории воспитания и обучения, актуальность, которой диктуется современными условиями. Важность рассматриваемой проблемы определило мой выбор темы: « Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста через игровую деятельность».

Объект исследования: экологическая культура у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие экологической культуры у дошкольников.

Цель исследования: влияние  игровых обучающих ситуаций на процесс экологического воспитания дошкольников.

Из цели исследования вытекают следующие основные задачи:

- изучить теоретический материал по проблеме воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста.

- воспитывать интерес к окружающему миру, развивать чувства бережного отношения к природе.

- развивать игровую деятельность в процессе воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Гипотеза: я   предположила, что воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста будет осуществляться более успешно, через игровую деятельность, в которой будет использоваться сочетание информации с практической деятельностью.

Практическая значимость: разработка комплекса мероприятий по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольников.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Под экологическим воспитанием детей я понимаю, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и все, что происходит  вокруг. Нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из - за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей. Но как это сделать?

Поскольку игра - наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, я решила  использовать игры в экологическом воспитании детей. Игры придают занятиям эмоциональную окраску, наполняют их яркими красками, делают их живыми, а следовательно, и более интересными для детей.  Игры и игровые элементы позволяют развивать у ребенка самые разнообразные положительные качества и облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное  значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая  нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок  слышит, видит и делает сам.

7. Цели:

• Цель исследования: влияние  игровых обучающих ситуаций на процесс экологического воспитания дошкольников.
• Из цели исследования вытекают следующие основные задачи:
• - изучить теоретический материал по проблеме воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста.
• - воспитывать интерес к окружающему миру, развивать чувства бережного отношения к природе.
• - развивать игровую деятельность в процессе воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста.

• развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях;
• теоретически обосновать и практически подтвердить процесс и результат формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста.

9. Предполагаемый результат:

• переоценка педагогических ценностей своего профессионального назначения, желание улучшить образовательный процесс;
• разработка авторской программы в соответствии с ФГОС;
• мотивация родителей к сотрудничеству в воспитательно-образовательном процессе;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

10.  Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, презентация по теме.

11. Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

12.  Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме;
• изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС Д О;
• посещение ОД у воспитателей своего ДОУ и района;
• участие в педсоветах, семинарах, конференциях;
• самоанализ и самооценка ОД в группе;
• проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;
• обобщение результатов на заседании педсовета. 

План методической работы воспитателя по экологическому воспитанию на 2018-2022гг.

2. План работы с детьми

3.  План работы с сотрудниками

4. План работы с родителями.