Развивающая программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
материал на тему
Здесь размещены материалы по организации дополнительного образования в детском саду
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное Казенное Образовательное Учреждение
Ключинский детский сад «Звездочка»
Развивающая программа кружка по лепке из соленого теста
«Мукосолька»
Воспитатель:
А.А.Варлыгина
П.Ключи
Срок реализации
2015 – 2018г.г
Замесили тесто, а оно ни с места,
Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах.
Взяли соль, воды, муки, налепили колобки.
А из этих колобков лепим сказочных зверьков
Девочки и мальчики развивают пальчики.
Взяли кисть и краски, получилась сказка!
Пояснительная записка.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Особое значение приобретает проблема творчества, способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
В соответствие с требованиями ФГОС особое внимание уделяется организации внеурочной деятельности по различным направлениям. Программа дополнительного образования «Мукосолька» имеет художественно – эстетическую направленность и предназначена для разновозрастных категорий воспитанников, имеет различные уровни её освоения: общекультурный, функциональной грамотности, профессиональной компетентности.
Программа предполагает формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно – эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Актуальность
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.
Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания
Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.
Возраст от 3 до 7 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями..
В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.
Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками.
Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.
Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс.
Цели и задачи
Кружок проводится 1 раз в неделю по 30 минут. В кружке занимаются 10 человек.
Цель данной программы – научить лепке из соленого теста, развить художественные способности, абстрактное мышление и воображение.
Задачи:
Обучающие:
- Знакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно – прикладного творчества;
- Научить детей владеть различными техниками работы с соленым тестом, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
- Закреплять и расширять знания, полученные на занятиях, изобразительного искусства и способствовать их систематизации;
- Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
- Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
- Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке соленого теста;
Развивающие
- Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
- Развивать аналитические способности, образное и пространственное мышление; память, воображение, внимание;
- Развивать положительные эмоции и волевые качества;
- Развивать общую умелость, моторику рук, глазомер;
- Пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
- Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- Формировать творческие способности, духовность культуры;
- Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
- Повышать сенсорную чувствительность (способность тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
- Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел;
Воспитательные
1.Приобщать детей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
2.Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
3.Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
4.Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
5.Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
6.Воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
7.Добиваться максимальной самостоятельности детского творчества.
В ходе творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Материал
Специфику лепки определяет материал.
Почему именно тесто? Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Этому виду творчества придумали современное название - “Тестопластика».
Соленое тесто обладает удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки ребенка.
Техника лепки проста, ее не трудно освоить, если под рукой есть: соль, вода, мука.
Планирование занятий
Сентябрь
Цикл занятий «Красота осенней природы»( совместная детей и воспитателя)
Задачи:
- Учить детей лепить объемные фигуры.
- Закреплять умение соединять детали с помощью воды.
- Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавать гармоничную композицию.
Октябрь.
Цикл занятий «Овощи и фрукты»: «овощи», «фрукты», «капуста», «корзина с клубникой» (совместная детей и воспитателя).
Задачи:
- Учить детей лепить объемные фигуры.
- Закреплять умение соединять детали с помощью воды.
- Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавать гармоничную композицию.
- Закреплять знание фруктов и овощей.
Ноябрь.
Цикл занятий «Насекомые»: «гусеница», «божья коровка», «пчелка», «бабочка».
Задачи:
- Продолжать учить создавать объемные фигуры из соленого теста.
- Учить лепить насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски.
- Продолжать учить оформлять работы дополнительными материалами (бусины, зубочистки, кусочки ткани на проволоке).
- Воспитывать интерес к живой природе.
- Развивать способности к формообразованию.
Декабрь.
Цикл занятий «Готовимся к Новому году»: «снеговик», «новогодние игрушки», «тигренок», «елочка».
Задачи:
- Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике, формировать у детей представление о народных праздниках, их атрибутах.
- Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание узора из бусин и бисера, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров.
- Развивать чувство формы, пропорций.
- Воспитывать аккуратность.
Январь.
Цикл занятий «Животные нашего края»: «ежик», «мышь», «бельчонок», «зайчик».
Задачи:
- Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям.
- Развивать глазомер, умение синхронизировать работу обеих рук.
- Воспитывать уважительное и бережное отношение к животным.
Февраль.
Цикл занятий «Мы играем»: «овощи и фрукты для игры в «Магазин», «хлебобулочные изделия для игры в «Магазин», «мебель для Барби», «Пальчиковый театр «Колобок».
Задачи:
- Продолжать учить детей создавать выразительные образы, сочетая разные способы и приемы лепки.
- Вызвать у детей интерес к изготовлению игрушек для сюжетно-ролевых игр и пальчикового театра.
- Развивать наблюдательность.
- Воспитывать заботливое отношение к результатам своего труда.
Март.
1 неделя: «Роза для мамы.
Задачи:
- Продолжать учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно.
- Развивать воображение, чувство формы и пропорций.
- Воспитывать трепетное отношение к маме, желание сделать ей приятное.
2- 4 неделя: «Лепим сокольскую керамику» (кувшин, блюдце, миска).
Задачи:
- Знакомить детей с основными видами сокольской керамической посуды.
- Отрабатывать приёмы вдавливания, выгибания, сглаживания.
- Развивать чувство формы, умение соблюдать пропорции предмета.
- Воспитывать интерес к гончарному ремеслу.
Апрель – май.
Цикл занятий «Цифры»: 1-9.
Задачи:
- Учить детей лепить цифры, соотнося цифру и количество предметов.
- Закреплять знания цифр.
- Развивать технические умения и навыки.
- Воспитывать аккуратность.
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В РЕЗУЛЬТАТЕ РАБОТЫ КРУЖКА НА КОНЕЦ ГОДА:
2 младшая группа:
- Отделять от большого куска небольшие комочки;
- Раскатывать комок теста прямыми движениями;
- Раскатывать комок теста круговыми движениями;
- Сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
- Соединять концы;
- Сплющивать между ладонями комок теста;
- Соединять 2-3 знакомые формы;
- Защипывание краев формы кончиками пальцев.
Средняя группа:
- Скатывание прямыми движениями;
- Скатывание круговыми движениями;
- Расплющивание;
- Соединение в виде кольца;
- Защипывание края формы;
- Лепка из нескольких частей;
- Пропорции;
- Оттягивание части от основной формы;
- Сглаживание поверхности формы;
- Присоединение части;
- Прижимание;
- Примазывание;
- Вдавливание для получения полой формы;
- Использование стеки.
Старшая группа:
- Лепка с натуры;
- Лепка по представлению;
- Лепка из целого куска;
- Сглаживание поверхности формы;
- Устойчивость изделия;
- Выразительность образа;
- Динамика движения;
- Лепка из нескольких частей;
- Пропорции;
- Роспись;
- Налепы;
- Углубленный рельеф;
- Использование стеки.
Диагностика детей
Цель: выявить интерес к лепке из соленого теста, технические умения, замысел, способность проявить творчество детей.
Мною предложены следующие критерии и показатели.
Критерии
- Содержание изображения.
- Передача формы:
- форма передана точно:
- есть незначительные искажения;
- искажения значительные, форма не удалась.
- Строение предмета:
- части расположены верно;
- есть незначительные искажения;
- пропорции предмета переданы не верно.
- Передача пропорций предмета в изделии:
- пропорции предмета соблюдаются;
- есть незначительные искажения;
- пропорции предмета переданы не верно.
- Композиция. В этом критерии более полная и точная характеристика овладения детьми композицией двух групп показателей: «а» и «б»:
а) расположение фигур:
- по всей доске;
- не продумана, носит случайный характер;
б) отношение по величине разных изделий составляющих сюжет:
- соблюдается пропорциональность в изделии разных предметов;
- есть незначительные искажения;
- пропорциональность разных предметов передана не верно.
- Передача движения:
- движение передано достаточно четко;
- движение передано неопределенно, неумело;
- изображение статичное.
Этот критерий оценивается тогда, когда задача передать движение выделялась на занятии или вытекает из темы занятия.
- Цвет. (лепка из теста) В этом критерии выделяются две группы показателей: первая - «а» - характеризует передачу реального цвета предметов и образцов декоративного искусства, вторая - «б» - творческое отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом:
а) цветовое решение изображения:
- передан реальный цвет предметов;
- есть отступление от реальной окраски;
цвет предметов передан не верно;
Диагностическое обследование детей оценивается по 3х бальной системе:
Например, критерий «передача формы»:
- форма передана точно - 3 балла;
- есть незначительные искажения - 2 балла;
- искажения значительные, форма не удалась - 1 балл.
Анализ процесса деятельности.
- Характер лепки. В соответствии с проведенным исследованием по формированию у детей ручной умелости этот критерий включает четыре группы показателей:
а) характер лепки:
- по частям
- из целого куска
- комбинированным способам
б) технические приемы
- Регуляция деятельности. В этом критерии выделены три группы показателей для более детальной характеристики отношения детей к деятельности:
а) отношение к оценке взрослого:
- адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, не точности;
- эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале - радуется, темп работы увеличивается, при замечании сникает, деятельность замедляется или вовсе прекращается;
- безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется);
б) оценка ребенком, созданного им изображения:
- адекватна;
- неадекватна (завышенная, заниженная);
- отсутствует;
в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (сильно, средне, безразлично) ребенок относится:
- к предложенному заданию;
- к процессу деятельности;
- к продукту собственной деятельности.
- Уровень самостоятельности:
- выполняет задания самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;
- требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослым обращается редко;
- необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослым не обращается.
- Творчество:
- самостоятельность замысла;
- оригинальность изображения;
- стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
Материалы для занятий включают: авторскую разработку Халезовой Н.Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М.Б. Халезовой -Зацепиной, 2008 г.; Программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Лыковой И.А., различные дополнительные источники: Рубцова Е.В. Фантазии из соленого теста, 2008.; Хананова И.Н. Соленое тесто. М., 2006.; Хоменко В.А. Соленое тесто: шаг за шагом. Харьков, 2007.; Чаянова Г.Н. Соленое тесто. М., 2005
Работа с родителями
1.Консультация- «Значение лепки в развитии ребенка дошкольного возраста»
2.Познакомить родителей с работой кружка- «День открытых дверей»
3.Тематическая выставка работ из теста
4.Выставка литературы по тестопластике
5.Конкурс на лучшую поделку из теста –«Лепим с мамой»
Работа с воспитателями
1.Консультация- «Тестопластика в детском саду»
2.Мастер-класс по тестопластике
3.Выставка детских работ
4.Выставка литературы по тестопластике
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/14/picture-47959.jpg)
Перспективное планирование по работе кружка «Тестопластика» (лепка из соленого теста) во второй младшей группе
Перспективное планирование куружковой работы с детьми в возрасте 3-4 лет лепкой из соленого теста....
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/02/picture-151716-1638450633.jpg)
Программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чис...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/21/picture-569987-1421862904.jpg)
Программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Аннотация на образовательную программу (парциальную). Программа кружка по лепке из соленого теста «Мукосолька». Разработала воспитатель Попова Елена Ивановна.Программа не издавалась....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/01/picture-892772-1612193404.jpg)
программа кружка по лепке из соленого теста
программа кружка "Хлебосол" разработана для подготовительной группы и содержит тематическое планирование на год, приемы работы с соленым тестом, методы диагностики, а также значение работы с тес...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/17/picture-993138-1516147069.jpg)
Программа кружка по лепке из соленного теста "Мукосолька" для возраста от 3 до 5 лет
Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребн...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/18/picture-1137266-1555573986.jpg)
Программа кружка по лепке из соленого теста «МУКОСОЛЬКА»
Развитие познавательных интересов через ознакомление с народной игрушкой, историей возникновения народных промыслов; через ознакомление со скульптурой....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/18/picture-1013137-1518939137.jpg)
Программа кружка по лепки из соленого теста Младшая группа «Волшебное тесто»
АктуальностьНародное декоративно-прикладное искусство — одно из средств эстетического воспитания — помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей ...