Проект"город-Наро-Фоминск - в празднование Великой Победы"
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

 учреждение  детский  сад общеразвивающего вида  №1

Проект

«город Наро – Фоминск-в празднование Великой Победы»

                Подготовила: Воспитатель: Умярова Н.А

г. Наро-Фоминск.

2016 г.

Проект: «город Наро – Фоминск-в празднование Великой Победы»

Основная психолого-педагогическая цель данного проекта, формирующая – он направлен на формирования внимания детей старшего дошкольного возраста.  В этом случае он является психолого-педагогическим средством и поэтому структура проекта, его содержание подбирались с учетом этой цели. 

Тема проекта: Празднование 70- летия Победы в Великой Отечественной войны.

Название проекта: «город Наро – Фоминск-в празднование Великой Победы»

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

 Актуальность темы:

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств. Без него человек не ощущает своих корней, не знает истории своего народа. Принимая участие в этом проекте, очень важно донести до ребенка – чувство личной ответственности за свою Родину и ее будущее. Пробудить в детях любовь к родной земле, формируя такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны.

 70 лет, как закончилась Великая Отечественная война. Но эта тема постоянно волнует сердца людей и наше поколение и будет актуальна во все времена. День Победы близок и понятен даже детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую идею, известную им по сказкам и произведениям – идею противостояния добра и зла и финальной победы добра.

Современные дети разделены во времени с непосредственными участниками Отечественной войны уже тремя поколениями. Каждое следующее поколение знает о второй мировой войне все меньше и меньше. Поэтому, педагоги вместе с родителями призваны помочь ребенку осознать, что в Великой Отечественной войне солдаты вместе со всем народом сумели победить врага и отстоять свое право жить свободно и независимо. Изучение в доступной форме фактов, связанных с прошлым страны, дает возможность ребенку сравнить то, что есть с тем, что было и приблизить его к пониманию исторического значения Победы нашего народа в Великой мировой войне.

Тематико-дидактическая цель проекта:

1.  Создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою семью - ощущение чувство гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне (воспитатели и родители).

2.  Как можно больше узнать о Великой Отечественной войне, о вкладе города Наро-Фоминска и членов семьи в победу в  ВОВ (дети).

Задачи:

1.     Обучающие:

v расширять и обобщать полученные знания о ВОВ;

v способствовать формированию у дошкольников интереса к  историю своей семьи, своего города, своего народа, своей страны.

2.     Воспитывающие:

v воспитывать патриотические чувства к Родине, ветеранам войны, воинам российской армии;

v воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищает нашу Родину;

v воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.

3. Развивающие:

v развивать познавательные способности в процессе практической деятельности;

v способствовать развитию речи, эмоциональному воспроизведению через чтение стихотворений, рассказов о Великой Отечественной войне;

v пособствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной речевой и творческой деятельности;

4. Формирующие:

v формировать умение работать в коллективе: принять общий замысел, стремиться к согласованным действиям;

v  формирование универсальных компетентностей (самостоятельная постановка задачи, анализ проблемной ситуации, выбор наиболее оптимального пути решения, поиск необходимой информации);

v  формировать умения сосредотачивать свое внимание на разных речевых субъектах (сам ребенок, другие дети, взрослые) и одновременно распределять его, удерживая в фокусе своего внимания основное содержание деятельности;

v способствовать формированию различных свойств внимания.

Ожидаемые результаты:

1.     Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни каждого человека и гражданина своей страны.

2.     Повышение уровня сформированности основных свойств внимания детей дошкольного возраста.

Сроки проведения проекта: март – май 2015 года.

Поэтапная структура проекта «День Победы – наш праздник»

Мероприятия проекта «День Победы – наш праздник»

Методическое сопровождение проекта

         Реализация данного проекта опиралась на реализацию следующих принципов:

1.                Активизация речевой деятельности детей. Реализация данного принципа заключается в том, что поощряется любое речевое сопровождение деятельности детьми: участие в беседах; рассуждения вслух в процессе выполения действий, деятельности; спонтанные высказывания; составление рассказов; обмен впечатлениями; обсуждение алгоритмов действий, репродукций, подготовка инструкций и т.д.

На каждом этапе проектной деятельности ребенок должен участвовать в обсуждении, в диалоге, что заставляет его сосредотачивать свое внимание на разных речевых субъектах (сам ребенок, другие дети, взрослые) и одновременно распределять его, удерживая в фокусе своего внимания основное содержание деятельности.

2.                     Проектная деятельность должна состоять из отдельных действий, каждое из которых сопровождается инструкцией взрослого – руководителя проекта. Выполнение действия сопровождается оценкой взрослого, в результате чего ребенок активизирует самоконтроль, являющийся актом внимания (по Гальперину). В ходе реализации проектных действий дошкольник вынужден переключать внимание с объекта на способы и порядок действий, что превращает его в развернутый процесс самоконтроля.

Если на начальном этапе работы над проектом ребенок получает несложную инструкцию с предметной опорой, то к концу проекта можно снижать действие опоры и усложнять словесную инструкцию, что влияет на формирование внимнияю.

Участвуя в проекте, ребенок должен использовать инструкции к самому себе участвующим в данном мероприятии другим детям. Он много рассуждает вслух, что позволяет дошкольнику в удерживать свое внимание на тех или иных объектах, их деталях, свойствах и взаимосвязях.

3.  Целенаправленность проектной деятельности. Содержание проекта должно оговариваться с дошкольниками в виде обсуждения их идей и замыслов, способов их реализации, что позволяет добиться значительного воздействия на внимание ребенка.

4.  Занимательность проекта. Если содержание проекта интересно для дошкольника, занимает его, то проект становится занимательным средством. Наукой и практикой же доказано, что занимательность деятельности является эффективным средством формирования внимания старшего дошкольника через активное познавательное отношение к окружающим явлениям действительности. Сущность занимательности составляет новизна, необычность и неожиданность. Поэтому, чем больше в проекте  этих критериев, тем сильнее воздействие на формирующееся внимание ребенка. Именно поэтому в проекте много неизвестного для детей, в ходе его реализации дети делают много открытий, связанных с историей семьи, родного города, страны в целом.

5.  Использование в ходе проекта различных упражнений для тренировки внимания. Воздействуя на внимание дошкольника с помощью специальных упражнений, то в ходе их реализации взрослый предоставляет ребенку возможность планировать действия контроля, действовать в соответствии с намеченным планом, постоянно производить операцию сличения с имеющимся образцом. В ходе участия в проекте дошкольник вынужден делать это постоянно, то есть проектная деятельность является своеобразным упражнением, тренирующим внимание ребенка. Этот принцип активно реализуется в ходе экскурсий, отбора книг военной тематики, просмотра репродукций картин о ВОВ, участия в спортивном празднике.

Основные этапы реализации проект «День Победы – наш праздник»

I этап - подготовительный. В ходе его реализации были проведены следующие мероприятия.

1.    Обсуждение  тематики проекта. Прежде, чем обсуждать тематику проекта, с детьми была проведена беседа о проектной деятельности, был активизирован прошлый опыт участия детей в данном виде деятельности. Затем дети стали предлагать свои варианты, интересующих их проблем. Они затрагивали различные стороны жизни дошкольников: спорт, техника, игрушки, компьютер, здоровье. Пришлось подтолкнуть их к тематике Великой  Отечественной войны, обратив их внимание на фотографию ветеранов ВОВ. Некоторые дети имели небольшие познания в этой области. Они стали рассказывать о наградах, которые показывали им взрослые. Постепенно интерес детей к этой проблеме возрастал. Дошкольникам было предложено обсудить данную проблему с родителями.

С каждым родителем была обсуждена образовательная важность данного проекта. Получено согласие каждого родителя. Активно подключился родительский комитет, который взял на себя координационную функцию.

2.    Обсуждение  формы и содержания основных мероприятий проекта. После этого была проведена еще одна беседа с использованием моделей «трёх вопросов»: Что знаю? Чего хочу узнать? Как узнать?. В результате этой беседы и был составлен список основных мероприятий.

3.    Методическая подготовка к проведению мероприятий. На этом этапе воспитатели и другие специалисты познакомились с необходимой литературой, уточнили объекты для экскурсий, подобрали музыкальные, художественные и изобразительные произведения, посвященные Великой Отечественной войне, разработали примерные сценарии запланированных мероприятий. Вместе с родительским комитетом обсудили степень участия родителей в данном проекте. Подготовлены консультации для родителей на следующие темы: «Как рассказать детям о Великой Отечественной войне», «Патриотические чувства и их формирование в условиях семейного воспитания».

II – этап организационный. В ходе его реализации было проведено одиннадцать мероприятий.

1. «Герои войны в нашей семье». С детьми была проведена подготовительная работа, в ходе которой было определено у кого они могут поинтересоваться о родственниках, воевавших на фронтах в годы войны. С этой целью дошкольников познакомили с понятием «генеологическое древо».  Итогом должен стать рассказ о фронтовике.

На НОД по речевому развитию дети представляли свои рассказы.

         Кроме того была организована выставка семейных военных реликвий. На полках оказались награды, письма, фотографии, кружки, ложки, котелки, пилотки – все, что сохранилось в семьях а память о ВОВ.

2. Песни о Великой Отечественной войне. На музыкальных занятиях дошкольники слушали самые знаменитые песни о войне:«Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, «День Победы» Д. Тухманова, М. Блантера «Катюша», В.Алкина «Прощание славянки». Делились своими впечатлениями и чувствами, слушали рассказы о том, какую роль играли музыкальные произведения в ходе войны.

         Совместно с родителями были устроены песенные посиделки, в ходе которых некоторые родители вместе с детьми пели песни времен ВОВ наиболее любимые в семьях.

     3. Организация выставки книг в группе. Данное мероприятие осуществлялось в несколько этапов. Сначала в методическом кабинете была организована библиотека детских книг разной тематики. Детям была дана инструкция отобрать книги о войне. Некоторые дети действовали самостоятельно, были такие, которые объединялись для выполнения задания и обсуждали выбор книги. Затем дошкольники должны были сообщить как они действовали, отбирая книги, что было для них критерием отбора. При выполнении этого задания дети должны были составлять самоинструкцию, предлагать инструкцию  своим товарищам.

Окончательно отобранные книги  заняли свое место на стендах группы и составили основу выставки книг о Великой Отечественной войне. Выставка была дополнена книгами, которые дети принесли из домашних библиотек

(по собственной инициативе). Некоторые книги были прочтены в группе. После чтения проходило обсуждение прочитанного. Другие прочитывались дома с родителями, в группе дети пересказывали содержание книг. Кроме того разучивались стихи о войне.

4.    С особым интересом дети готовились к встречи с ветеранами войны. Были приготовлены и разосланы пригласительные билеты. Своми руками дошкольники приготовили поделки, повторялись разученные стихи, песни.

Много споров вызвала сама процедура встречи: где посадить, чем угощать, какие вопросы хочется задать, как вести себя. 23 апреля состоялась встреча.

         5. Рассматривание иллюстаций и репродукций картин о ВОВ. В ходе чтения книг рассматривались иллюстрации, обсуждались их содержание, дети по собственной инициативе рисовали свои иллюстации.

         Кроме того для просмотра дошкольникам предлагались репродукции известных картин о войне: В.Е. Памфилова «Подвиг А. Матросова», А.А. Дейнека «Оборона Севостополя», «А.И. Лактионов «Письмо с фронта», Б.В. Иогансон «Праздник победы», Ю. Кугач «Летом 1941 года», В.Ф. Юона «Парад 7 ноября 1941 года на Красной площади».

6. Важное место в работе над проектом занимали беседы о Великой Отечественной войне. Были проведены беседы по следующей тематике: «Великая Отечественная война», «Письма с фронта», «Дети – герои войны», «Праздник День Победы», «Нарофоминск в годы войны». Эти беседы помогли не только активизировать речевое развитие старших дошкольников, но и создавать необходимые условия для формирования внимания детей, так как участие в беседе требовало от них способность концентрировать внимание на своих знаниях, отбирать эти знания для представления в беседе. Кроме того ребенок вынужден одновременно распределять свое внимание на выступлениях нескольких участников и концентрировать его,  слушая одного. Беседа требует от ребенка сознательно руководить своим вниманием, то есть происходит тренировка внимания.

7. Организация военно-патриотического спортивного праздника. Его проведение позволило включить  в ход проекта различные упражнения для тренировки внимания. Были использованы следующие игры и упражнения:

1. Игра «Будь внимательным»

         На бумаге изображены различные предметы. После того как воспитатель убирает рисунок, дети по очереди называют военные предметы (танк, карту, бинокль, пушку, пистолет и т.д.).

 2. Игра «Чей отряд быстрее посадит свои самолеты»

 Дети строятся в две колонны, под музыку они бегают по залу, расставив руки в стороны («самолеты летят»). По сигналу строятся в две колонны, присев на одно колено, руки - в стороны («самолеты приземлились»). Побеждает команда, быстрее построившаяся.

         3. Игра «Донесение»

 Играют две команды. У каждой команды важный пакет, его надо доставить в штаб (Ветерану ВОВ). По сигналу дети преодолевают препятствия: пробежать по мосту, перепрыгнуть через ров, подлезть под проволоку, пройти через болото и т.д. Последний в команде отдает пакет. Солдат принимает пакеты, говорит о том, что ребята ловкие, смелые, быстрые.

 4. Игра «Стройся»

 Под музыку выполняют различные движения врассыпную. По сигналу - построиться в одну колонну.

 5. Игра «Саперы»

Поле заминировано. На полу лежат бутылки (мины), 2 детей должны ползти и от каждой бутылки открутить пробки, кто больше открутит пробок.

 6. «Опасная разведка»

 Ребенок-разведчик должен проползти под «деревом» (дугой), не задев его, осторожно пройти по болоту(низкие кубики), обойти мины(кегли)змейкой, взять со стула конверт, вернуться тем же путем.

         7. «Помоги раненому»

 (атрибуты те же, только на стуле сидит раненый боец; девочка-медсестра, одетая в белый халат, пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому бойцу, достает из кармана бинт и перевязывает бойцу ногу (руку).

Особый интерес у дошкольников вызвали три следующие мероприятия.

8. Военные памятники г. Нарофоминска. Данный пункт охватывает два мероприятия. Первое – это две коллективные экскурсии ( к постаменту с танком Т-34-85, посвященному воинам 457 стрелкового полка и Памятник комсомольцам, погибшим в боях за Нарофоминск. Были приглашены экскурсоводы, которые рассказали детям об истории памятников (условие для формирования произвольного внимания). До экскурсии дошкольникам была дана инструкция – рассмотреть памятник и подготовить его описание. Детям разрешалось делать зарисовки, памятки. После экскурсий дети делились впечатлениями, а потом соревновались в точности описания памятной экспозиции.

Во втором мероприятии участие приняли дети и родители. Были розданы название памятников, посвященных ВОВ, находящихся на территории города Наро-Фоминска: среди них Памятник «Братская могила воинам партизанам», Памятник героям 33-й Армии, Памятник латышским стрелкам, Мемориал павшим в Великой Отечественной на улице Красная Пресня, Мемориал павшим в Великой Отечественной на улице Карла Маркса возле ж/д путей, Памятный знак возле ж/д моста через реку Нара и другие. Необходимо было подготовить паспорт памятника. Паспорт состоит из следующих пунктов:

2.               наименование объекта;

3.               автор объекта;

4.               год создания;

5.               адрес нахождения объекта;

6.               его описниние (родители записывают со слов ребенка).

Были  подготовлены паспорта 8 –ми памятных мест.

9. Улицы Наро-Фоминска, носящие имена героев ВОВ. Дети выполняли задание вместе с родителями. Нужно было найти в городе две улицы: улица маршала Г.К. Жукова и улица генерала-лейтенанта М.Г.Ефремова. В первом случае детям были розданы фотографии маршала, они должны были узнать кто изображен на фотографии и есть ли в Нарофоминске улица, носящая его имя. Во втором – детям сообщили имя героя, необходимо было найти его изображение и узнать есть в Нарофоминске улица, носящая его имя.

Далее по выбору детей была организована экскурсия по одной из улиц. Дошкольникам предлагалась инструкция (каждому своя) что-то найти, посчитать и так далее, запомнить, обратить внимание.

10. Возложение цветов к Вечному огню. Дошкольникам показали документальный фильм о возложении цветов к Могиле неизвестного солдата в г. Москва. Проведена беседа о понятии «церемония» и предложено разработать  собственную церемонию возложения цветов к Вечному огню г. Наро-Фоминска.

После совместного обсуждения все сошлись на следующей церемонии: к памятнику дети движутся тройками, в руках каждого по красной гвоздике. Напротив Вечного огня выстраиваются в три линии. Первым шагает ребнок, находящийся посередине, остальные шесть движутся за ним клином, и так все три ряда. Затем следует минута молчания и чтение стихов. Было проведено несколько тренировок, и только после того, как самим детям понравилось выполение церемонии, было организовано возложение цветов.

11. Выставка рисунков о ВОВ. В один из дней дети готовили рисунки, в которых отразились их впечатления об участие в проекте.

 III этап – заключительный. Он состоял  в  трансляция результатов проекта в виде проведения вечера, посвященного  70-летию Великой Победы с совместным участием детей и их родителей:  «Я помню! Я горжусь!» и 11. Выставка рисунков о ВОВ

Приложение к проекту.

«Великая Отечественная война»

Конспект беседы

У каждой страны, у каждого народа бывают такие моменты в истории, такие времена, когда наступают тяжёлые испытания. Чтобы их достойно пройти, нужно много усилий всех людей и большая вера в то, что любимая Родина, Родина-мать, всё преодолеет. Такое тяжёлое испытание выпало на долю нашего народа, когда началась великая война. Её назвали Отечественной, потому что нужно было защищать своё Отечество от врагов, которые хотели отнять и саму родину, вообще жизнь. Кто знает, с кем воевал наш народ? Кто напал на нашу страну? (ответы детей).

 Да, это была фашистская Германия, страна, в которой у власти стоял человек, захотевший отнять у других народов земли, города и сёла, заводы и фабрики и таким путём сделать свою страну богатой. Он, как злой волшебник, словно заколдовал свой народ и убедил его в том, что для процветания Германии нужно вооружить армию и начать нападение на другие страны. Так началась тяжёлая и грозная война, которая летом 1941 года пришла и на нашу землю.

Звучит аудиозапись песни «Вставай страна огромная»

(муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).

 Фашисты напали на нас в 4 часа утра, когда люди ещё спали, и на мирные селения посыпались бомбы, их стали обстреливать из орудий. Это было очень страшно, всё горело, люди пытались бежать, укрыться, но спастись удалось не многим.

Как вы думаете, правильно ли это, когда люди, живущие на одной Земле убивают друг друга? (ответы детей)

Вот как вспоминает о начале войны женщина, которой было тогда всего 7 лет, почти как вам, ребята:

 «В мае 1941 года мне исполнилось семь лет, и я с нетерпением ждала сентября, так как была уже записана в первый класс. Увы, в первом классе мне не суждено было учиться, через год начала со второго. Но это произошло уже совсем в другой жизни, разделённой пропастью блокады. Мы с мамой жили в Детском Селе, тогда говорили просто – Детское. Начало войны запомнилось песней «Тучи над городом встали…», а над городом летнее голубое небо с легкими облаками, по которому летят самолёты. Очень-очень скоро стали стрелять, многие прятались в щель, узкую земляную траншею, убежищ, поблизости не было. Уже в школе – августе жители начали покидать город, ленинградский поезд брали штурмом. В толчее при отъезде меня столкнули с перрона под колёса поезда, показалось, что упала далеко вниз, но испугаться не успела, тут же меня подхватили и вытащили чьи то руки, втолкнув затем в вагон. Через некоторое время мама ездила в брошенный дом за вещами. Рассказала, что от разрывов снарядов стены ходили ходуном» («Долгий путь из войны», автор В. Левецкая).

Как вы думаете, что могла чувствовать эта девочка оказавшаяся в такой ситуации?

(Ответы детей)

Какие чувства вы сейчас испытали, слушая ее рассказ?

(Ответы детей)

 Нападение фашистов стало неожиданным для нашего народа, поэтому врагу поначалу удалось захватить много городов, земель. По свей стране передавались сообщения о начале войны, люди с болью молча слушали их, и каждый понимал, что закончилась мирная жизнь, и надо много трудиться, чтобы справиться с этой победой. На защиту своего Отечества поднялся весь наш народ, от мала до велика, и все стремления, все силы были направлены на отпор завоевателям. «Родина-мать зовёт! Всё для фронта, всё для победы!» - так звучали призывы военных лет, и для каждого человека не было священнее задачи, чем отдавать все силы на исполнение этих призывов.

 Накануне этого страшного утра, когда началась война, у школьников был выпускной бал, они радовались окончанию школы и строили планы на будущее. Но этим планам не суждено было сбыться, потому что большинство мальчиков ушли на фронт, и многие из них погибли. Девочки работали в госпиталях, но некоторые из них воевали, чтобы приблизить долгожданную победу. Вот как говорится об этом в стихах поэтессы Юлии Друниной, которая сразу после школы тоже ушла на фронт и воевала до самой победы:

 Нет, это не заслуга, а удача –

 Стать девушке солдатом на войне,

 Когда б сложилась жизнь моя иначе,

 Как в День Победы стыдно было б мне!..

 Очень горестно было прощаться с родными и близкими, друзьями, которые уходили на фронт. Ведь никто не знал, что ждёт впереди, вернётся ли дорогой человек. Кто-то плакал навзрыд, а кто-то скрывал слёзы, но всё-таки у каждого в сердце жила надежда, что всё будет хорошо, что наступит победа и в дом вернётся тот, кто покинул его для защиты Родины. Некоторые молодые солдаты, уезжая на войну, не знали, что уже в скором времени станут отцами, и смогли увидеть своих детей только спустя несколько лет, а кому-то и этого не было суждено.

 Приснилось мне, приснилось мне,

 Как будто я на той войне.

 Вдруг вижу – папа мой,

 Такой смешной, такой худой

 И совершенно не седой,

 Среди разрывов и огня

 Идёт, не зная про меня.

 Приснилось мне, приснилось мне –

 Я папу видел на войне.

 Идёт куда-то в сапогах,

 Не на протезах – На ногах.

 П. Давыдов

 Вот фотографии из ваших семейных альбомов, кто на них изображён, расскажите ребята?

По желанию дети показывают фотографии и комментируют их.

 Война длилась долгих четыре года, много дорог пришлось пройти солдатам. Бились они в страшных битвах, отстаивая каждый кусочек родной земли.

Полем, вдоль берега крутого, мимо хат

 В серой шинели рядового шёл солдат.

 Шёл солдат, слуга Отчизны,

 Шёл солдат во имя жизни,

 Землю спасая, мир защищая,

 Шёл впереди солдат!

 Спасали герои - воины не только свою землю, но и весь мир от фашистского нашествия. В следующей беседе мы с вами узнаем о великих битвах Отечественной войны и о тех подвигах, которые совершали наши солдаты. А сейчас послушайте «Балладу о солдате». Её написали в тяжёлые дни войны композитор В. Соловьёв-Седой и поэт М. Матусовский.

 Педагог включает аудиозапись с песней. После прослушивания песни обменивается с детьми впечатлениями.

         Примечание. Беседа может сопровождаться показом документальных кадров, фотографий и аудиозаписей, чтением стихов, отражающих тематику занятий.

Занятие по патриотическому воспитанию для детей подготовительной к школе группы
«Наро-Фоминск - город-герой, город воинской славы»

Ход занятия.

Звучит песня военных лет. На мультимедийной установке слайд с изображением памятника с надписью «Наро–Фоминск – город – герой, город – труженик».

Входят дети, садятся на стульчики.

В-ль: - Ребята, как вы уже заметили, занятие у нас с вами сегодня необычное. Оно посвящено Освобождению нашего города Наро-Фоминска. 26 декабря – день Освобождения Наро-Фоминска от немецко-фашистских захватчиков.

Реб:

- Летней ночью, на рассвете,

Когда мирно спали дети,

Гитлер дал войскам приказ!

И послал солдат немецких

Против всех людей советских –

Это значит, против нас….

В-ль: - 22июня 1941 года без объявления войны фашистская Германия вероломно напала на нашу страну. На небольшие по численности войска прикрытия обрушился удар немецко-фашистских полчищ. Они уже к тому времени захватили такие страны как  Литва, Латвия, Белоруссия, Украина. Враг рвался к Москве! Немцы считали, что, захватив Москву, они подчинят себе всю страну.

- Враги к Москве подступали с разных направлений.

На мольберте висит карта Московской  области.

В-ль: - Ребята, посмотрите, вот карта Московской области, вот звёздочкой выделена Москва, красным цветом – наш город  Наро-Фоминск, а черными стрелками показано, откуда наступали враги. Вот одним из путей нападения на Москву был путь через наш город.

Реб: - Немцы наш город называли «калиткой» столицы, потому что они считали, что, захватив Наро-Фоминск, они легко подберутся к Москве.

На мультимедийной установке показана мирная жизнь до войны.

В-ль: - И вот в октябре 1941 года нападение гитлеровских захватчиков прервало мирный труд жителей Наро –Фоминска.

На мультимедийной установке показана подготовка к обороне города.

В-ль: - Сформировались партизанские отряды. В лесах строились землянки, возводились укрепления. Темными ночами на базы возили продовольствие, имущество, боеприпасы.  Шла  подготовка к обороне родного города Наро-Фоминска.

Слайд меняется: показана стрельба, бой. Звук артиллерийский стрельбы.

В-ль: - Всё слышнее и слышнее становилась артиллерийская стрельба. С наступлением темноты на небе можно было видеть огненные отблески.

...Враги приближались к нашему городу. 15 октября фашисты захватили город Боровск и двинулись к Наро-Фоминску. Ребята, 6 суток шел ожесточенный воздушный и наземный бой на подступах к нашему городу. 

Звук бомбардировки. На мультимедийной установке: бомбардировка города.

В-ль: - 21 октября 1941 года немцы ворвались в наш город. На Наро-Фоминск начали сбрасывать бомбы немецкие самолеты.  Бомбардировки следовали одна за другой.  Город объяло пламенем, рушились здания, была прервана связь, выведен из строя водопровод, образовалось много завалов…

Реб: - Одна бомба попала в гараж фабричной пожарной команды. На боевом посту погиб дежурный телефонист пожарной команды Ефимов, убит начальник караула Гришин, тяжело ранен боец Коряжкин,  при тушении  пожара ткацкого корпуса Сазонов был сброшен с крыши взрывной волной.

Реб: - Прямое попадание в дом номер 4 оборвало жизнь 17 человек.

В-ль: - Конечно, ребята, погибло очень много людей…

На преодоление 30 км, отделяющие Боровск от Наро-Фоминска, фашистские войска затратили 6 дней. Это время, выигранное нашими войсками, командование использовало для того, чтобы подтянуть к нашему городу подкрепление.

Реб: - Газета «Правда» призывала: «Нельзя ни на шаг дальше пропускать врага к Москве! Надо удесятерить стойкость защитников Москвы, не допускать слабых мест в обороне, помня завет Родины: «Ни шагу назад! Под Москвой должен начаться разгром врага!».

В-ль: - Бои в нашем городе продолжались несколько дней.

- Давайте послушаем стихотворение, которое нам прочтет ученица 1 класса.

Уч-ца 1кл.: Почернело солнце. Тучи мглисты.

Порохом пропахла синева.

Впереди, за Нарою, - фашисты,

За спиною – ратная Москва.

Здесь проходит наша оборона,

Насмерть здесь немало дней стоят

С храбрым комиссаром  батальона

Тридцать восемь стреляных солдат.

На счету гранаты  и патроны.

Фронтовой мороз колюч и яр.

Но бойцы бодры и непреклонны –

Рядом с ними славный комиссар.

Смотрит вдаль он пристально и строго,

Гладя серебро своих седин:

- Земляки, у нас одна дорога –

От Наро-Фоминска на Берлин.

В зареве огней и тучах дыма

Путь к победе пробивали вы.

И от Нары -

От ворот Москвы –

Вы дошли до самого Берлина.

На слайде: река Нара в военное время.

В-ль: - Река Нара, протекающая в нашем городе, стала местом ожесточенных боев. Фронт проходил по реке и делил город на 2 части. Одна часть была в руках наших солдат, другая – в руках врага.

Дети: Не широка речушка Нара

На вид, ну что твой ручеек.

Но костью в горле она стала

Фашистам вдоль и поперек.

Не проглотить ее, не сплюнуть,

Не переплыть, не обойти.

Она «Блицкригу» и «Тайфуну»

Преградой  стала на пути.

Земля дышала под ногами,

Гремел набат: «Москва за нами!»

Наш город бастионом стал.

В кровавых отблесках закаты,

Свист пуль, вой бомб, разрывы мин.

Но встали насмерть здесь солдаты

За мой родной Наро-Фоминск.

За каждый шаг и за высоты,

За каждый метр родной земли

Они сводили  с врагом счеты,

Себя в боях не берегли.

Реб: - Притихла Нара для броска…

В руках солдат – она рука

На спуске верного курка…

Она – передовой дозор Москвы,

Она – боец и комиссар.

За Нарою лежит страна,

И Нара – всей стране видна…

И я от Нары не уйду…

Москва за нами на виду!

Пять русских у лесной реки

Стояли насмерть до конца.

Когда пришли сибиряки,

Уже не бились их сердца…

Лишь кто-то мелом написал

На окровавленном щите:

«Прощай Москва! На высоте

Здесь каждый честно умирал…»

Слайд меняется: на экране танкист у танка.

В-ль: - Пройдут века, но в памяти нашего народа никогда не забудутся подвиги людей, бесстрашно сражавшихся в годы Великой Отечественной Войны.

- Ребята, давайте расскажем об одном из них, о подвиге лейтенанта Хетагурова.

Дети: Лейтенант Хетагуров предложил смелый план разведки: ворваться на танке в занятый врагом город и установить расположение огневых средств  врага.  Командование дивизии одобрило этот план. Тяжелый танк прошел через кладбище, спустился к реке и ринулся на огромной скорости в расположение противника. Немцы не ожидали…

На улице началась беспорядочная стрельба. Хетагуров, заметив у одного из домов скопление вражеских машин и солдат, развернул танк и со всего хода ударил по зданию.

Выведя танк на центральную улицу, Хетагуров повел его к штабу дивизии. Первым выстрелом он разбил стену, вторым – обрушил крышу и потолок. От следующих выстрелов дом обвалился и вспыхнул.

В это время Хетагуров заметил, что по нему бьют противотанковые пушки. Быстро развернув танк, он нашел их на площади у церкви и раздавил. Обратный путь танк прокладывал себе по шоссе, затянутому ротой немецких солдат. «Огненный рейс» экипажа Хетагурова продолжался 1 час 40 минут.

В-ль: - Подобных подвигов было немало.

За  2 месяца фашисты превратили город в груды развалин. Руины и пепел пожарищ остались на месте городских строений.

На мультимедийной установке: слайд о разрушенном городе.

В-ль: - Враги взорвали родильный дом, сожгли помещение районной библиотеки, две школы, аптеку, детские сады, хлебозавод.

- Ребята, а когда вы слышите слово «война», какое чувство оно у вас вызывает, какая картинка возникает перед глазами, какие слова-ассоциации приходят вам на ум?

Дети дают ответы (говорят слова – ассоциации к слову «война»).

В-ль: - Были трудные бои, много людей погибло тогда…

Но к исходу дня, 26 декабря 175-й мотострелковый полк нанес врагу решительный удар, и выбил гитлеровцев из Наро-Фоминска.  Враг на Москву не прошел!

Реб: Пришел наш час, расправив спину,

С боями, сквозь огонь и дым,

Погнал солдат стальную силу

От речки Нары на Берлин.

На слайде: фото орденов и медалей.

В-ль: - Родина не забыла бойцов-героев и наградила их орденами и медалями. Именами героев названы корабли, улицы, школы, площади и даже планеты в дальнем космосе…

- Ребята, а какие вы знаете улицы в нашем городе, которые названы именами героев Великой Отечественной Войны?

Дети: - Георгий Константинович Жуков – герой Советского Союза, маршал Победы. Улица имени Жукова.

- Дмитрий Погодин – командир танковой роты. За мужество и подвиги присвоено звание героя Советского Союза. Улица Погодина.

- Василий Шибанков – полковник, герой Советского Союза. Пал смертью храбрых в борьбе с фашистами.

- Василий Пешехонов – герой Советского Союза. Его именем названа улица в нашем городе. Он повторил подвиг Матросова.

- Павел Полубояров – герой Советского Союза, командир танкового полка. Его именем названа улица в нашем городе.

- Павел Новиков – командир. Его полк оборонял Наро-Фоминск. Улица Новикова.

- Братья Курзенковы – летчики. Герои Советского Союза. Погибли, защищая Москву. Улица братьев Курзенковых.

- Василий Ермолаев – командир танка. Геройски погиб в 19 лет. Его именем названа улица в нашем городе.

В-ль: - Люди помнят о героях , и повсюду на нашей земле стоят памятники защитникам Родины.

Слайд меняется: памятник.

Дети: Наш путь к Победе был не близкий,

Мы помним павших имена.

И встали, встали обелиски

Там, где стеной прошла война.

Они и в бронзе, и в граните

Стоят у Мира на виду.

Потомки! Память сохраните

О тех, кто победил войну.

И там, де бои гремели,

Нам трель соловья слышна,

На братских могилах ели,

Священные имена.

Трубите сильней, фанфары,

О грозных сороковых.

О тех, кто погиб у Нары,

О тех, кто еще в живых!

В-ль: - Ребята, и на территории Наро-Фоминска тоже есть памятники защитникам Родины. Давайте посмотрим, и назовем их:

На слайдах памятники Наро-Фоминска.

- Мемориал всем павшим за детской поликлиникой на ул. Калинина (Родина-мать, братская могила);

- Памятник латышским стрелкам в парке Ёлочки;

- Самолет в Парке Победы;

- Памятник Матросам у железнодорожной линии;

- Танк у Никольского собора;

- Три танка у главного КПП 4-й танковой Кантемировской бригады;

- Мемориальный щит на 70-м км Киевского шоссе « Наро-Фоминск- город – герой, город – труженик».

В-ль: - В 2010 году был издан указ правительства о присвоении нашему городу за боевые заслуги звание «Город воинской славы» . В эту честь была построена  на площади победы Стелла Воинской Славы. Наш город награжден «орденом Отечественной войны 1 степени».

Слайды с фотографией  Стеллы, ордена.

- Ребята, мы с вами сегодня поговорили о том, что наш город пережил в годы Великой Отечественной войны, как наши войска прогнали фашистов, освободили город Наро-Фоминск от врагов, вспомнили  героев, чьими именами названы улицы, назвали памятники защитникам Родины в нашем городе. Понравилось вам занятие? На этом наше занятие закончено.