Разработка НОД с применением технологии проблемного обучения.
презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) на тему

Возрастная группа

Старшая группа

Тема НОД

«Заколдованные игрушки»

Вид деятельности

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Применяемая технология

Технология проблемного обучения

Цель

Формирование познавательной активности дошкольников в процессе экспериментирования с природным веществом-с водой.

Задачи

Образовательные

- Подвести воспитанников к пониманию о том, что от температуры воды зависит скорость таяния льда.

- Формировать умение высказывать свои предположения, анализировать, делать выводы.

- Ознакомить детей с простейшими символами - схемами

Развивающие

- Развивать поисковую активность детей.

- Создавать условия для расширения представлений детей о свойствах воды, льда (тает в тепле, замерзает на морозе)

Воспитательные

- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, дружеские взаимоотношения между детьми

Форма организации детской деятельности

Экспериментирование

Этапы работы

Ход работы.  Методы и приёмы

1.Мотивация детей к деятельности

Наглядный.

Почтальон принёс в группу посылку для детей от медвежонка Умки с далёкого севера.

На посылке написано «Подарки».

 Раскрыв посылку, дети обнаружили вместо подарков «льдинки».

Деятельность воспитателя: - Ребята, это злой Мороз заколдовал игрушки – заковал их в лёд.

Деятельность детей:

Дети осознают создавшее противоречие: в посылке должны быть настоящие игрушки, а там «Льдинки»

2.Целеполагание детьми

Постановка проблемы.

Что нам делать? Мы хотим расколдовать (разморозить) игрушки, но не знаем как.

3.Совместная работа педагога и ребёнка (родителей)

Актуализация знаний.

Словесный. Вопросы к детям:

Воспитатель: Что происходит с водой, когда на улице мороз?

Ответы детей: вода замерзает, превращается в льдинки, сосульки.

Воспитатель: а где ещё вода может превратиться в лёд?

Дети участвуют в размышлениях. (в холодильнике)

- А когда лёд тает?

Ответы детей: когда тепло, греет солнышко

 (дети выставляют символ «Солнце»)

-Во что превращается лёд, когда растает?

Ответы детей: лёд превращается в воду.

Выдвижение гипотез, предположений.

Воспитатель: как можно быстрее растопить лёд?

Ответы детей:- согреть в руках, на батарее, согреть дыханием, в воде. Дети сопровождают свои ответы картинным алгоритмом

-Предположим, что лёд тает в воде.

Проблемный вопрос:

-Как вы думаете, в какой воде быстрее растают льдинки? (ответы детей).

- Пришло время проверить наши предположения о том, что в тёплой и горячей воде льдинки растают быстрее. 

Практический.

Проверка решения.

Воспитатель: куда мы с вами отправимся для проверки?

Ответы детей: в лабораторию.

-Возьмите свои льдинки «заколдованные игрушки» и начнём наше исследование.

Предлагаю разделиться на пары.

Перед нами 3 ёмкости с водой:

1- с холодной,  2 -с тёплой,  3 -с горячей водой.

Воспитатель осуществляет коррекционную и консультативную помощь в процессе поисковой деятельности.

4. Работа детей

Дети переходят в детскую лабораторию.

Дети парами проводят поисковую деятельность, проверяя температуру воды путём прикасания к ёмкостям, фиксируя результат. Размораживают игрушки.

5.Рефлексия

Словесный. Наглядный.

Воспитатель: предлагаю каждой группе «исследователей» рассказать о результатах своей работы.

- Какая вода помогла нам «расколдовать» наши «заколдованные игрушки»?

Дети озвучивают результаты своих поисков: быстрее всего лёд растаял в горячей воде.

Дети размещают в Уголке открытий символ новых знаний.