Презентация "Игровая деятельность детей раннего возраста как средство познавательного развития"
презентация на тему

Слайд 1

« Игровая деятельность детей раннего возраста как средство познавательного развития» Презентация по теме: Презентацию подготовила: старший воспитатель Белозерова Л.В. МОУ д /с №51

Слайд 2

Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой дети осуществляют свои замыслы, познают мир Игра – ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника Игровая деятельность – отражение окружающего мира через особые игровые действия

Слайд 3

Манипулятивные действия – эмоциональный контакт Предметная деятельность- деловое общение Начало сюжетно-ролевой игры – речевое общение (объяснение, разъяснение, напоминание)‏ Сюжетно-ролевая игра, как творческая – внеситуативно-познавательная , внеситуативно - личностная форма общения с ребенком Этапы игры и вид общения с ребенком

Слайд 4

Условно игры можно разделить на две основные группы: сюжетно-ролевые (творческие) игры и игры с правилами. Сюжетно -ролевые — это игры на бытовые темы, с производственной тематикой, строительные игры, игры с природным материалом, театрализованные игры, игры-забавы, развлечения. К играм с правилами относятся дидактические игры ( игры с предметами и игрушками, словесные дидактические, настольно-печатные, музыкально-дидактические игры) и подвижные (сюжетные, бессюжетные, с элементами спорта).

Слайд 5

Сюжетно – ролевая игра Сензитивным периодом для зарождения игры является именно ранний возраст. Для ребенка привлекательно всё, что делают взрослые, воспроизвести же их действия в реальности малыш еще не может. Но у него есть возможность действовать в условном плане, понарошку, с помощью игрушек и предметов-заместителей. В этих играх ребенок чаще всего воспроизводит ситуации, знакомые ему по собственному опыту, перенося реальные бытовые действия на игрушечные персонажи(кукол, медвежат, собачек и пр.).

Слайд 6

Примерная тематика и ролевое сопровождение игр-ситуаций Игры с куклами: Знакомство с куклами; Кормление кукол; Купание; Куклы на прогулке и пр. Роли: Мама (папа), ребенок (дочка, сын) Основные игровые действия: кормить куклу – купать, купать – укладывать спать, укладывать спать – петь колыбельную, готовить обед – кормить, одевать куклу на прогулку – гулять с куклой.

Слайд 7

Игры с машинами и другим транспортом Машина едет по улице; Ремонт машины; Заправка машины; Легковая машина везет гостя , катает друзей (куклу, зайку); Грузовая машина везет грузы Самосвал выгружает груз; Автобус везет пассажиров Роли: Шофер, пассажир, строитель; работники магазина, детского сада; машинист, летчик, капитан. Основные игровые действия: Машину нагружают грузом – машина везет груз; машина едет с грузом – машину разгружают; пассажиры входят в автобус – выходят на остановках; машину осматривают – ремонтируют; самолет летит – приземляется

Слайд 8

Загудел паровоз И вагончики повёз…

Слайд 9

Игры в магазин Булочная (хлебный магазин); Овощной магазин; Магазин одежды; Обувной магазин; Мебельный магазин Роли: Покупатель, продавец, подсобный рабочий, шофер Основные игровые действия: привозить товар – разгружать; взвешивать на весах – продавать; резать продукты – взвешивать; покупать товар .

Слайд 10

С помощью матрёшки можно научить детей выделять разные качества величины, сравнивать предметы по высоте, ширине, цвету и объёму. Всё это конечно же способствует координации руки и глаза, развивает восприятие и мышление маленьких детей. Игры с матрёшкой

Слайд 11

Сенсорные игры дают ребенку опыт работы с самыми разнообразными материалами: песком, глиной, бумагой. Они способствуют развитию сенсорной системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, мышления, речи. Сенсомоторное развитие возможно лишь при взаимодействии ребенка со взрослым, который обучает его видеть, ощущать, слушать и слышать, т.е. воспринимать окружающий предметный мир. Сенсорные игры

Слайд 13

Для развития мелкой моторики необходимы специальные дидактические игрушки: вкладыши, пирамидки, шнуровки и т. п. С этой же целью можно включать в обстановку пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие предметы. Игровой материал для развития мелкой моторики .

Слайд 14

1. «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши тихо и громко, в разном темпе. 2. Используйте с детьми различные виды мозаики, конструкторы (железные, деревянные, пластмассовые), игры с мелкими деталями, счетными палочками. 3. Организуйте игры с пластилином, тестом. 4. Попробуйте технику рисования пальцами. Можно добавить в краски соль или песок для эффекта массажа. 5. Используйте цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки различной толщины и длины для завязывания и развязывания. 6. Включите в игры разнообразный природный материал (палочки, веточки, шишки, скорлупки, початки и т.д.). 7. Занимайтесь с детьми нанизыванием бус, учите расстегивать и застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии. 8. Складывайте матрешку, играйте с различными вкладышами . Рекомендации по развитию мелкой моторики

Слайд 15

С водой; Песком; Бумагой; Природным материалом и пр. Организация экспериментальной совместной деятельности способствует приобретению детьми сенсорного и сенсорно-моторного опыта, пробуждает творческую активность, стимулирует речевые высказывания детей, способствует речевому подражанию, а в дальнейшем организует диалог с игрушечными персонажами или со взрослым, тем самым стимулирует развитие коммуникативной функции речи детей третьего года жизни. Игры- эксперименты

Слайд 17

К играм-забавам относятся народные: игры-потешки («Ладушки», «Сорока», « Едем-поедем », и пр.), хороводные («Каравай», «Пузырь» и др.), подвижные игры (прятки, салочки, «Третий лишний», «Ручеек» и пр.). Все они ярко эмоционально окрашены, включают ритмически повторяющиеся движения, сочетающиеся с выразительными звуками и словами. В них, как правило, осуществляется непосредственный эмоциональный контакт участников игры. К играм-забавам можно отнести и имитационные игры, в которых дети выразительными движениями и звуками изображают животных, птиц, насекомых, машину, паровоз и др. Игры -забавы

Слайд 19

Театрализованная игра у детей раннего возраста развивает: эмоциональную сферу (заставляет сочувствовать, сопереживать персонажам, выражать различные эмоции – радость, грусть); развивает непроизвольную эмоциональную речь; формирует опыт социальных навыков (воспитывает доброту, дружбу); Театрализованные игры

Слайд 20

В работе с детьми раннего возраста театрализованные игры используются, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство. Они непродолжительны по времени и просты по своей организации (что особенно важно для малышей).

Слайд 21

Дидактические игры Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра - основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, другая - игровая, ради которой действует ребенок.

Слайд 22

игры с предметами, настольно-печатные, словесные игры.

Слайд 23

Музыкальные игры В игре рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации; подпевая взрослому, ребенок повторяет за ним окончания музыкальных фраз песни. Он овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится под звуки музыки .

Слайд 24

В музыкальных играх дети не только двигаются под музыку, но и охотно передают образы персонажей, используя самостоятельно характерные движения, что способствует развитию моторной координации и общему физическому развитию… Через общение с музыкой ребенок сможет лучше понимать себя и других, находить свое место в меняющемся мире. «Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие», - говорил В. А. Сухомлинский.

Слайд 25

Заключение В игре ребёнок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми

Слайд 26

Спасибо за внимание!