Программа по нравственно-патриотическому воспитанию "Моя Родина - Россия".
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8 «Салют»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Детский сад №8 «Салют»

____________Горбунова А.Н..

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию

«Моя Родина - Россия»

            Срок реализации: 1 год

            Возраст детей: 6 – 7 лет

Разработала:

Золотухина В.В.– воспитатель детского сада

Смоленск 2017

Содержание

I Целевой раздел

1. Актуальность.
2. Концепция программы.
3. Принципы нравственно-патриотического воспитания.

4. Цель и задачи программы «Моя Родина - Россия»

5. Прогнозируемые результаты.        

6.Механизм реализации программы.

• Направления работы с детьми.
• Формы и методы организации образовательного процесса
• Направления работы с родителями.

7.  Планируемые итоговые результаты освоения программы

• Мониторинг развития нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
• Инструментарий, критерии и показатели эффективности программы.

II Содержательный раздел

• Алгоритм реализации программы
• Тематическое планирование.
• Работа с педагогическим коллективом
• Особенности взаимодействия педагога и родителей

9. Результативность реализации программы

III Организационный раздел

10. Список источников.

1. Целевой раздел

1. Актуальность.

С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня сплочения общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию. 

Основные цели и задачи образования

Система образования призвана обеспечить:

- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

       Патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, он обретается самостоятельно и переживается индивидуально, прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатства своей страны.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, родным местам, родной стране.        

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя открываем и переоцениваем. С уверенностью можно сказать, что многие из нас, к сожалению, очень поверхностно знакомы, например, с народной культурой, бытом русских людей? Как работали, как отдыхали, что их радовало, что тревожило, как они соблюдали обычаи, о чём мечтали. Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. Очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с культурой своего народа.         

Особая роль в решении этой проблемы отводится детскому саду. Кто, как не воспитатель, поможет нашим детям узнать и полюбить родной край, русские национальные традиции, обычаи, культуру, историю Руси. Необходимо донести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать ребят в национальных традициях.

Общая цель работы по патриотическому воспитанию: всестороннее личностное развитие ребёнка, воспитание активной, целеустремлённой, самостоятельной личности, способной к сопереживанию, обладающей чувством собственного достоинства.        

2. Концепция  программы.

Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

          В дошкольном возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Понятие патриотизм - это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводятся. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведёт к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.

Реализация программы невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. “Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом”. (С. Михалков). В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В.А.Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

3 Принципы нравственно - патриотического воспитания:

1. Принцип научности (правильное отражение действительности).

2. Принцип доступности (соотношение содержания, характера и объёма материала возрастным и индивидуальным особенностям детей).

3. Принцип системности и последовательности (работа проводится систематически в течение года при гибком распределении материала).

4. Принцип личностно - ориентированного подхода (поддерживать успешность каждого ребенка).

5. Принцип гуманизма (умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия: любовь к семье, родному краю, Отечеству).

Программа направлена на ознакомление и углубление знаний детей о своей стране, символике, об особенностях своей малой Родины, ее традиций и обычаев, способствует развитию познавательных способностей детей, формирование  высокой нравственности, воспитание любви  к Отечеству.

4. Цель и задачи программы

Цель: «Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к  культуре родной страны – России, ее достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к своей малой  Родине».

Задачи

Образовательные:

• формирование чувства сопричастности ребёнка к родной земле, природе и всему живому;

• формирование интереса, представлений о русской национальной культуре (народное творчество, обычаи, традиции), воспитание чувства гордости и достоинства как представителя своего народа;

• расширение представлений о своей малой родине (история города, люди, его прославившие), воспитание любви к своему краю;

• формирование представлений о Родине как о многонациональном государстве, воспитание толерантности.

. Развивающие:

· развитие нравственных норм поведения;

· развитие компетенций, необходимых для успешной социализации подрастающей личности;

· развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

 Воспитательные:

• воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране;

• воспитание уважения к труду;

• воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: изобразительная деятельность, художественное слово.

5. Прогнозируемые результаты  программы

Каждое из направлений программы должно обеспечивать формирование и принятие дошкольниками соответствующих ценностей, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности, потребности к сопереживанию, ответственности за свои поступки.

Содержание программы способствует расширению единого образовательного пространства, которое представляет собой широкие возможности для реализации инновационных подходов к построению воспитательного процесса, формированию у детей социальных положительных качеств, способствующих нравственному и культурному становлению личности. В результате осуществления программы ожидается:

• осознание себя гражданином России на основе принятий общих национальных нравственных ценностей;
• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
• формирование у дошкольников уважения к своей Родине;
• расширение у детей знаний государственных традиций;
• духовная, культурная и социальная преемственность поколений;
• укрепление института семьи;
• возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания

6. Механизм реализации программы

Механизм реализации программы учитывает формы и методы патриотического  воспитания в ДОУ.

Направления работы с детьми

Осуществляется через интеграцию областей:

Развитие речи (познавательные занятия, рассказывание и инсценирование сказок, чтение и заучивание стихотворений, изучение русского народного творчества: загадки, пословицы, былины).

Художественное творчество (рассматривание иллюстраций, выставки, галереи, декоративно-прикладное творчество, конструирование).

Экологическое и трудовое воспитание (познавательные занятия, прогулки, трудовая деятельность).

Социально-нравственное развитие (беседы, рассматривание альбомов).

Игровая деятельность (подвижные игры, словесные, сюжетно-ролевые, дидактические).

Музыкальное развитие (развлечения, праздники, игра на народных музыкальных инструментах).

Физическое развитие (народные игры, праздники, соревнования).

             Формы и методы организации образовательного процесса. 

Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

совместной деятельности взрослого и детей

самостоятельной деятельности детей (формы организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная).

 Направления работы с родителями:

родительские собрания

анкетирование

совместные досуги

консультации

папки-передвижки

методическая литература

викторины

7. Планируемые итоговые результаты освоения программы:

Воспитанник ДОУ

- должен иметь первичные представления о своей семье, родном крае (ближайшем социуме), природе Смоленской области:

- проявлять заботу о своей семье;

- иметь первичные представления об истории родного края, о людях, прославивших город;

 - знать государственную символику;

- проявлять интерес к народному творчеству,  узнавать и называть изделия народного промысла.

- иметь представление о карте родного края, эмоционально, отзывчиво участвовать в подготовке и проведении народных праздников.

Мониторинг развития нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Цель:  Определение  уровня личностного  развития   детей в процессе формирования  нравственно -   патриотических чувств.

 Задачи:

1. Определить степень освоения ребенком содержания программы и уровни сформированности нравственных качеств.
2. Выявить индивидуальные особенности развития ребенка и наметить при необходимости индивидуальный подход образовательной деятельности для максимального раскрытия потенциала личности.

Методы:

• Игровые  задания
• Беседы
• Анкетирование
• Наблюдение
• Анализ продуктов деятельности

 Инструментарий, критерии и показатели эффективности программы

    Были подобраны диагностические методики и определены показатели

 (Таблица 1).

Таблица 1

2. Содержательный раздел

 Программа «Моя Родина - Россия» разработана для детей 6 – 7 лет, рассчитана на 1 год обучения.

Количество занятий - 1 раз в неделю, 36 занятий – за учебный год.

Занятия познавательного характера проводятся в первую половину дня, как подгруппами, так и целой группой и индивидуально.

Формы организации занятий

- беседы

- чтение художественной литературы

- просмотр презентаций

- выставка поделок

- продуктивные виды деятельности

- посещение музеев

- работа в мини-музее

- анкетирование

- викторины

8. Содержание программы.

  Алгоритм реализации программы

Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: образовательной, в играх, в труде, в быту, в совместной деятельности воспитателя с детьми.

Воспитание патриотических чувств – сложный, длительный, непрерывный процесс, который предусматривает корректировку  разработанных мероприятий на последующих этапах работы в зависимости от достигнутых результатов.

Поэтапная работа по данному направлению патриотического воспитания реализуется по следующим  направлениям:

1. Методическое сопровождение.

2. Работа с детьми.

 3. Работа с родителями.

 Каждое из направлений связано между собой и включает в себя:

 Тематическое планирование

Взаимодействие с педагогами по формированию нравственно-патриотических чувств  детей старшего дошкольного возраста.

Взаимодействие с воспитателями: показ открытых занятий, консультации для воспитателей.

Взаимодействие с музыкальным руководителем: совместные досуги, слушание русских народных произведений, игра на музыкальных инструментах, исполнение элементов народных танцев на утренниках.

Взаимодействие с социальным педагогом: совместные занятия по правам ребенка.

Особенности взаимодействия педагога с детьми и родителями

 Информационно – аналитическое направление реализуется через анкетирование, беседы, опросы родителей, качественный и количественный анализ полученных данных, и предполагает решение педагогических задач:

• Выявить интересы и предпочтения родителей;
• Выявить уровень их осведомленности в тех или иных вопросах образования и воспитания детей;
• Узнать семейный опыт, семейные традиции воспитания детей;

 Познавательное направление реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, школы для родителей, родительские клубы. Основной задачей в этом направлении работы с семьей является повышение компетентности родителей в вопросах по патриотическому воспитанию ребенка дошкольного возраста.

Наглядно – информационное направление работы с родителями реализуется в подборе информации и оформлении родительского уголка, папок–передвижек. Родители имеют возможность, ознакомится с содержанием, материалами, наглядностью, которые используются на занятиях, а так же узнать о формах и методах патриотического воспитания в условиях семьи, расширить

 Создание предметно-развивающей среды. Работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении мини – музея в группе «Русская старина»,  в разработке проектов по темам, в подготовке атрибутов к творческим играм, костюмов, в оформлении нравственно-патриотического уголка в группе. Дети по-особенному относятся к этим вещам, зная, что в этом деле приложили свои старания их родители.

Итак, родитель, непосредственно участвующий в организации педагогического процесса, является незаменимым партнером и помощником педагогу, воспитателю. А ребенок испытывает гордость и радость, а главное, получает положительный пример активной жизненной позиции. В личных беседах с родителями  необходимо мотивировать их к помощи детям, к поощрению их стараний и достижений.

3. Организационный раздел

Программа «Моя Родина – Россия» разработана с учетом парциальных программ: «Я – россиянин», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Первые шаги гражданина» и с учетом регионального компонента с использованием программы «Край мой Смоленский».

9. Результативность реализации программы.

Самое  главное, не следует  ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате  педагогической работы ребёнок будет располагать знаниями о названии города, её географии, природе, символике, и если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил  наш  город, Отчизну, если он будет проявлять  интерес  к приобретаемым знаниям, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

В течение года, работая по программе, способствовала  достижению следующих  результатов:

- формирование культурных ценностей, нравственно-патриотических чувств, культура человеческих отношений;

- воспитание чувства отзывчивости на красоту народного искусства;

- формирование познавательного интереса к малой родине, ее достопримечательностям.

10. Источники

1. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" (утвержденная Постановлением Правительством Российской федерации  от 30 декабря 2015 г. № 1493).

2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва).

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Правительство РФ Постановление от 4 октября 2000 г. N 751  г. Москва)

4. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/ авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 203 с.

5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой. – М.А Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 352с.

6. Гладкова Ю. Метод проектов в руководстве работой по нравственно-патриотическому воспитанию [Текст]/Ю. Гладкова // Ребенок в детском саду. - 2008. - №2. - С. 11-14.

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. №795 о Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс] - Режим доступа. - URL: http://www.gfs.ru, свободный.

8. Тимофеева Л.Л. Метод проектов в ДОУ [Текст]/ Л.Л. Тимофеева // Управление ДОУ. - 2011. - №3. - С. 22-28.

9. Трофимова Г.Е. Проектная деятельность в воспитании у детей любви к родному городу [Текст]/ Г.Е. Трофимова // Управление ДОУ. - 2009. - №1. - С. 83-85.

10. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 – 7 лет/ авт. сост. В.Н. Косарева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 166 с.

11. Виноградова Н. Ф., Жуковская Р. И., Козлова С. А. “Родной край.” - М., Просвещение, 1990

Диагностическая карта детей по теме: «Патриотическое воспитание»

(подготовительная группа)

Критерии оценки

Высокий уровень-

Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности,  4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Средний уровень-

Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки;  заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Уровень ниже среднего-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки;  не заботится об окружающих , не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.