Сенсорный уголок для малышей

    Нашу группу посещают дети от 1г. 6мес. до 3-х лет. Ведущим видом деятельности и основой становления ребёнка до 3-х лет является предметная игра.  Создавая сенсорный уголок, мы пытались решить следующие задачи:

- создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности;

- формировать умение ориентироваться в различных свойствах предметов (в цвете, форме, величине, количестве);

- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.).

 -Развивать умение группировать предметы;

-Развивать координацию движений рук, мелкую моторику;

-Обогащать чувственный опыт детей в разных видах деятельности;

-Воспитывать интерес к окружающему миру.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п.

    Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание - это одна из основных сторон дошкольного воспитания.

   Именно сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

    От сенсорного развития ребенка зависит и его готовность к школьному обучению. Так, значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях по физической культуре.

    В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов.

   Сенсорные эталоны цвета представлены семью цветами спектра и их оттенками по светлоте и насыщенности. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры. Эталон величины – метрическая система мер. Усвоение сенсорных эталонов – это их использование в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.

   Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности. Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия.

  Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях различных дидактических игр. Осваивая сенсорный опыт стихийно, без систематического руководства со стороны взрослых, ребенок длительно идет путем проб и ошибок. По средствам различных дидактических игр ребенок наиболее легко все усваивает.

         Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: 
- является основой для интеллектуального развития; 
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром; 
- развивает наблюдательность; 
- готовит к реальной жизни; 
- позитивно влияет на эстетическое чувство; 
- является основой для развития воображения; 
- развивает внимание; 
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности; 
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов; 
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности; 
- влияет на расширение словарного запаса ребенка; 
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

         Для накопления сенсорного опыта используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что в мешочке? », «Догадайся, что за предмет».

     Для ознакомления детей с сенсорными эталонами можно использовать различные дидактические игры. Их можно разделить на группы:

- Игры по формированию представлений о величине предметов: «Бусы», «Самая длинная, самая короткая», «В какую коробочку» (разложить маленькие листочки в маленькую коробочку, большие в большую) .

 - Игры по формированию представлений о форме предметов: «Где круг, а где квадрат? », «Подбери фигуру» (детям раздают карты с вырезанными контурами фигуры). Педагог показывает фигуру, просит назвать ее, какого она цвета, у кого есть такая на карточке, и так далее пока дети не закроют все карточки, «Прятки».

 - Игры по формированию представлений о цвете предметов:

«Сделаем куклам бусы» Оборудование: Плоскостное изображение кукол, одетых в одинаковые платья разных цветов. Мелкие кружочки – бусы, таких же цветов что и платья.

Ход игры: Предложить детям выбрать кукол. Надо помочь куклам сделать бусы. Дети выкладывают бусы такого же цвета что и платье.

«Подбери чашку к блюдцам»

Ход игры: показывают детям кашку предложить найти такого же цвета блюдце.

«Спрячь мышку», «Цветное лото», «Подбери цвет» и другие.

   Дидактический материал вызывает у детей большой интерес, желание действовать. Малыши обмениваются предметами, сравнивают их, делают умозаключение : «Такой же шарик. Предметы одинаковые. Цветочки разные. » Дети учатся сравнивать, сопоставлять цвета «В какую коробочку», «Чудесный мешочек», «Разноцветные капли», «Сложи узор», «Назови какой», «Кто вышел погулять»).

Обобщение умений и использование игр в совместной и самостоятельной деятельности.

    Предлагать детям такие дидактические игрушки: башенки из различных геометрических фигур, пирамидки разной величины. Можно предложить игры с природного материала, дети с удовольствием сортируют его по коробочкам, выкладывают узор по образцу. Для самостоятельной игровой деятельности ребят можно предложить такие игры как «Коврик», «Собери пазл», «Кто чей малыш», «Чей домик» и другие. Дети проявляют интерес так же к наборам для завинчивания к мозаике.

       Игры с водой

В какие игры с использованием воды можно играть с маленьким ребенок, какие проводить эксперименты, как делать выводы. Изучение воды и ее свойств помогут осуществить знакомство с планетой Земля. И темой знакомства, как раз и стала вода!

 Игра на развитие моторики. Как известно, дети любят теребить все в руках. Делаем игрушку для тренировки пальчиков.

Необходимые материалы:

  Мягкая ткань (шелк)

  Прозрачная клеенка или пленка (главное, чтобы она была мягкая)

  Небольшие фигурки, мелкие детальки.

Ход работы:

Выкроить из ткани 2 прямоугольника (10*15). В одном из них вырезать окошко и прикрепить к нему прозрачную пленку (пришить на машинке). Сшить 2 прямоугольника с изнаночной стороны (лучше сделать по 2 шва) с трех сторон, на одной из сторон оставить небольшое отверстие, через которое можно вывернуть изделие на лицевую сторону. Через отверстие насыпать в «мешочек» риса и положить заготовленные фигурки. Зашить оставшееся отверстие.

Принцип игры:

  Малыш может просто теребить мешочек в руках, тренируя пальчики

  Можно просить его найти определенные фигурки, спрятавшиеся в мешочке. Перебирая пальчиками рис, через прозрачную пленку ребенок ищет обозначенные фигурки.

Можно делать теметические мешочки: новый год,  день рождения, звери, игрушки и т.д. или мешочки разной формы.

Развиваем тактильные ощущения. Для малыша развитие тактильных ощущений имеет очень большое занчение! Ручки, ладошки, пальчики ребенка – очень важные части его тела, которые отвечают за развитие мыслительной деятельности. В момент прикосновения ребенка к различной поверхности, в его мозгу происходит очень много процессов, которые позволяют ему идентифицировать объект, к которому он прикоснулся. Недавно я сделала новую игру для развития тактильных ощущений, которой бы и хотела поделиться с вами.

Материал:

  крышечки из-под пюре или сока

  разнофактурные тряпочки и бумажки

  клей

Ход работы:

  вырезать из различных лоскуточков кружочки такого же размера, как и крышечки и приклеить их

Так как крышечек у меня было не очень много, то и вариантов лоскутков пока получилось мало. Но с появлением новых крышек, будут появляться новые фактуры.

Как играть:

  Положить все крыщечки в непрозрачный мешочек и просить ребенка вытащить крышечку с гладкой фактурой (кожа), пушистой (мех), шершавой (бархат), ребристой (вильвет) и т.д.

  Можно искать пары одинковых фактур

  Можно искать противоположные фактуры (не похожие), например, мех и кожа.

  Еще можно сшить коврик из разных тканей и искать крышечку с такой же тканью, как и на коврике (на ощупь).