Отчёт по теме самообразования "Развитие связной речи детей дошкольного возраста"
материал по теме

Слайд 1

« Развитие связной речи детей дошкольного возраста » Подготовила: Евстратикова Т.М. –воспитатель Презентация. Отчёт по теме самообразования «

Слайд 2

Цель: повысить профессиональную квалифи-кацию по вопросу развития связной речи у де-тей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС. Задачи : - изучение и использование инновационных технологий в работе по формированию связной речи у детей, - создание предметно- развивающей среды по формированию и развитию связной речи у детей дошкольного возраста ; - разработка системы работы с родителями по развитию связной речи детей ; - обобщение опыта работы по данной теме

Слайд 3

Актуальность: Развитие связной речи – одна из основных и главных задач детского сада. В последнее время дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками. В основном дети заняты компьютером и телевизором. Речь детей плохо развита. Они не умеют вести диалог, составлять рассказы, плохо пересказывают. В настоящее время в связи с вступлением ФГОС, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей Связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению. Поэтому свою тему по самообразованию считаю актуальной и значимой во все времена.

Слайд 4

Ставя перед собой цель - повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме я изучила следующую методическую литературу : Косинова Е.М . Гимнастика для развития речи. – М.: ООО « Эксмо », 2003. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с. Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011. – 256 с. Гербова В.В . Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с. Полянская Т. Б . Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010. МаханеваМ.В . . Театрализованные занятия в детском саду : Пособие для работников дошкольных учреждений . – М.:ТЦ « Сфера » , 2001.

Слайд 5

В течение года познакомилась с новыми инновационными технологиями через предметные издания и интернет .Создала электронную версию методической копилки с использованием ИКТ- технологий. Размещала свои работы на сайтах Посетила открытые занятия коллег, выслушала их доклады и выступления на совещаниях и педагогических советах. Разработали перспективный план по развитию речи. Эффективность работы педагога во многом зависит от его опыта, имеющейся материальной базы, как в детском саду, так и в группе. Поэтому мне приходилось подбирать по темам множество сюжетных картин, тематических и наглядно – демонстрационных карточек. В данную работу подключала частично и родителей.

Слайд 6

В сентябре – октябре продолжила оснащать группу предметно – развивающей средой. Педагогическая копилка пополнилась следующими материалами, которые способствуют развитию речи детей 1.Пальчиковая гимнастика . ( развитие речи через мелкую моторику ) 2.Дыхательная артикуляционная гимнастика. 3.Словесные дидактические игры. 5.Потешки, поговорки, пословицы, загадки. Использовала в работе по развитию связной речи приёмы мнемотехники.. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начала работу с простейших мнемоквадратов . Мнемотехника - в переводе с греческого - « искусство запоминания » Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для: обогащения словарного запаса, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей

Слайд 7

Для разучивания стихов

Слайд 9

Для отгадывания загадок

Слайд 11

Мнемотехника для сказок

Слайд 14

Старший дошкольный возраст наиболее благоприятен для обучения творческому рассказыванию, то есть сочинению детьми сказок. В течение года играла с детьми в дидактические игры: «Подбери картинку к сказке», «Расскажи сказку», «Разрезные картинки по сказкам», «Угадай сказку». Составляли с детьми сказки о своей семье В декабре учила детей сочинять сказки; последовательно, связно рассказывать их друг другу . Основные этапы работы по обучению сочинения сказок: Сотворчество со взрослыми. - придумывание продолжения и завершения сказки, начатой воспитателем, - придумывание по плану воспитателя, - придумывание сказки на основе литературного образца, -изменение конца сказки, -включение в сюжет сказки дополнительных персонажей. Использовала мнемотаблицы для пересказа сказок. Провела в старшей группе досуг « Книга сказок »

Слайд 15

Театрализованная деятельность в детском саду также тесно связана с развитием связной речи детей. У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, ребенок начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется. В течение года с детьми разучивали стихи, инсценировали сказки.( « Грибная история » , « Зайка-Зазнайка » , « Пожар в лесу » ). Проводила игры-драматизации. В играх – драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве « артиста » ,самостоятельно создает образы животных, людей, литературных и фольклорных персонажей. Театрально – игровая деятельность развивает речевые способности ребенка.

Слайд 16

В марте приняла участие в конкурсе проектов на экологическую тему .Название моего проекта « Защитим природу! » В течение недели дети слушали беседы и сказки на экологическую тему, рассказывали о жизни животных, наблюдали за изменениями в природе ,играли в сюжетно-ролевые игры ,отгадывали загадки, читали стихи, отвечали на вопросы викторины « Знатоки природы » И в результате ,конечно, совершенствовалась у детей диалогическая форма речи , развивалась монологическая речь.

Слайд 17

В апреле провела открытое мероприятие в старшей группе по ПДД « Зайка-Зазнайка » . В процессе подготовки к мероприятию много времени уделяла заучиванию стихотворений. Также собрала картотеку дидактических игр по ПДД, которые способствуют обогащению словарного запаса детей.

Слайд 18

Ребенок может успешно овладеть речью тогда, когда с ним занимаются не только в дошкольном учреждении, но и дома, в семье. Пропаганду знаний среди родителей по вопросу речевого развития детей осуществляла в беседах и консультациях. Были проведены консультации на темы: «Развитие связной речи детей в семье», «Какие книги читать детям» ,«Значение подражания для речевого развития ребёнка» Работу с родителями для развития речи детей в учебном году считаю конструктивной, а именно, родителями были приобретены игровые предметы для внеурочной и учебной деятельности. Активно сотрудничали родители многих воспитанников, неукоснительно выполняя педагогические рекомендации и задания .

Слайд 19

В дальнейшем я продолжу начатую работу по данной тематике, т. к. она чрезвычайно актуальна. На следующий учебный год работы по теме самообразования планирую обязательное использование развивающего характера обучения, придерживаясь систематичности и последовательности при подборе материала с сопутствующим развитием речи, ведя обязательный учет возрастных и индивидуальных особенностей моих воспитанников

Слайд 20

Спасибо за внимание!