«Создание условий для формирования танцевальных способностей дошкольников»
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 19

Музыкальный руководитель:  Рыдаева С.В.

Тема: «Создание условий для формирования танцевальных способностей дошкольников»

Развитие музыкальных способностей – одна из главных задач музыкального воспитания. 

Музыкально- ритмическая деятельность – это активный процесс овладения общими музыкально-ритмическими умениями и навыками. Она способствует формированию личности ребёнка, его познавательной сферы, развитию музыкальных  способностей.   

 Под способностями к музыкально-ритмическим движениям мы понимаем следующий комплекс свойств личности:

• способность эмоционально откликаться на музыку;
• способность слышать и различать средства музыкальной выразительности (тембровые, ритмические, темповые, динамические) и адекватно отображать их в движениях);
• способность к верной координации движений под музыку;
• способность творчески самовыражаться в движениях под музыку.

Изменение окружающей жизни диктует современным педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания, а именно:

• Обучение, при котором у ребенка формируются знания и  умения.
• Комплексное и системное использование методов  музыкально-ритмического воспитания детей.
• Различные формы работы с детьми.
• Правильный подбор   музыкального  репертуара.
• Создание непринуждённой обстановки на занятии.
• Индивидуальный подход в обучении детей.
• Организация предметно-развивающей среды.
• Взаимодействие с педагогами.
• Вовлечение  родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Ведущим  условием развития у дошкольников музыкально-ритмических  навыков  является осознанное отношение детей к средствам танцевальной  выразительности и  овладение языком танцевальных  движений. 

 Для этого  я широко использую музыкально - ритмические  упражнения, этюды для воспитания у детей чувства ритма, музыкальности, пластичности и выразительности движений. Музыка помогает детям закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это постепенно воспитывает  и развивает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться ритмично, красиво. Овладевая всё новыми и всё более сложными музыкальными движениями, дети стремятся выполнять их эмоционально и выразительно   под музыку.

Эффективность  работы с детьми в данном направлении  безусловно,  зависит  от   систематичности занятий  и конечно, от правильно подобранных методов работы с детьми.

В процессе обучения детей двигательным упражнениям, танцевальных движениям, пляскам   использую разные методы:

• Наглядно-слуховой метод (выразительное исполнение музыки  педагогом и отдельных его частей) -  который используется мной при ознакомлении детей с муз. произведением, с помощью которого в дальнейшем строятся музыкально- ритмические композиции.
• Наглядно-зрительный,  двигательный метод   (показ игр, плясок, отдельных их элементов, ритмических упражнений) -  данный  метод  я применяю при показе  ритмических упражнений, игр, плясок, танцевальных элементов,  сюжетно-образных движениях.

• Словесный метод  (беседа о характере музыки, образный рассказ о новой игре, танце, пояснения в ходе выполнения движений, напоминание о правильности и образности движений) - этот метод очень важен для меня,  потому что без чёткого объяснения нельзя добиться положительного результата. Поэтому  он  используется мной  в танцах, муз. играх, при пояснении в  ходе выполнения движений, многократном  повторении и  при знакомстве с новым материалом.
• Практический метод - предполагает  многократное выполнение конкретного музыкально-ритмического движения, поэтому используется мной   при  выполнении  двигательного упражнения и при последовательном разучивании  материала.
• Импровизационный метод – данный метод  помогает детям раскрепоститься, обрести уверенность в себе. Поэтому  широко использую его при  выполнении образных движений, этюдов,  инсценировании песен, импровизации плясок.  
• Метод наглядного моделирования –  предполагает  использование  на занятиях наглядно-дидактического пособия, схем-карточек с движениями. Использование данного  метода  помогает детям осмыслить форму танца, запомнить последовательность движений, способствует развитию танцевального творчества.  В своей практике  я применяю его при обучении танцевальным движениям, при разучивании танца, для развития танцевального творчества детей

Данные методы позволяют мне  познакомить детей с произведением, расширить  их кругозор, повысить их познавательную и двигательную активность, а также добиться более выразительного исполнения постановки.

Процесс формирования танцевальных способностей зависит  и от форм работы с детьми.

Свою работу с детьми строю в форме  групповых, подгрупповых и  индивидуальных  занятий.

Для того чтобы сформировать умение детей тонко воспринимать музыку, выполнять разнообразные  двигательные упражнения, свободно импровизировать, выражая муз. образ, необходимо активизировать двигательную  активность детей под музыку в процессе всего времени пребывания в детском саду ( на зарядке, занятиях, между занятиями, на прогулке в тёплый период)

Одной из интересных и  увлекательных  форм работы с детьми -является проведение праздников и развлечений. На них дети испытывают радость собственного творчества, самовыражения, исполняя танцевальные композиции, выученные на занятиях.

От правильного подбора музыкального репертуара во многом зависит формирование у детей музыкальных способностей и тех умений и навыков, которые дают возможность эмоционально воспринимать музыку и свободно двигаться под неё. Поэтому  репертуар я  подбираю так, чтобы музыкальные произведения были достаточно разнообразными по жанру, чтобы они отвечали требованиям высокой художественности, воспитывали вкус ребенка: это- музыка отечественных и современных композиторов, плясовые, современные детские песни, плавные танцевальные мелодии.

Для успешного обучения детей  музыкально- ритмическим движениям  необходимо создавать  непринуждённую обстановку, обеспечивать  психологический комфорт  каждому ребёнку, чтобы у него не было боязни сделать что-нибудь не так, проявить свое неумение. Танцуя вместе с детьми, а это  всегда активизирует деятельность детей, вовлекаю их  в общий ритм  движений, дети  преодолевают  барьер стеснения, неловкости   и быстрее запоминают   танец.

 Каждый ребёнок- это личность и вся работа с ним строится с учётом его индивидуальности. Планируя занятия, я обязательно учитываю индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и возможности. Образовательную деятельность провожу в доброжелательной обстановке, проявляя искренний и чуткий интерес к любым малейшим находкам, успехам воспитанников и  осторожность и мягкость в исправлении ошибок.

Немаловажным  условием для формирования танцевальных способностей  - является создание предметно-развивающей  пространственной среды.  Универсальный зал нашего ДОУ  оборудован зеркалами и современными техническими средствами обучения это:  музыкальный инструмент,  муз. центр или магнитофон, мультимедийное оборудование, фонотека – включающая  классическую, народную и современную музыку,  а также детские песни к танцам.

Использование разнообразных  наглядных  и дидактических пособий, атрибутов  способствует повышению интереса и  активизации  детей на занятии.  Несомненно, важное условие эффективности образовательного процесса в области развития танцевальных способностей дошкольников - согласованность действий  всего пед. коллектива. Хочу выделить следующие формы работы:

• Проведение консультаций.
• Семенар- практикум по развитию танцевальных движений.
• Индивидуальная работа с начинающими воспитателями.

Для того чтобы  работа с детьми была более успешной, стараюсь привлечь родителей к проблеме  музыкального воспитания, в частности, развития у детей музыкально- ритмических способностей.   Для этого я использую такие  формы работы как : индивидуальные беседы,  консультации, печатные издания, принимаю участие в родительских собраниях,  где представляю опыт работы по муз-ритмическим  движениям, привлекаю родителей к  изготовлению костюмов и  атрибутов  для занятий и утренников.

Таким образом, наличие вышеперечисленных условий является залогом успешной работы педагога, нацеленной на достижение ожидаемых результатов в развитии детей, и  их способностей.