Главные вкладки

    Примерное календарное планирование
    методическая разработка (старшая группа) на тему

    Представляю Вашему вниманию образец примерного календарно-тематического планирования на неделю.

    В помощь педагогам дошкольного образования.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 09_yanv_18.docx38.69 КБ
    Файл 10_yanv_18_-.docx40.62 КБ
    Файл 11_yanv_.18.docx52.08 КБ
    Файл 12_yanv_18_-.docx38.88 КБ
    Файл 15_yanv_18.docx39.57 КБ

    Предварительный просмотр:

               Карта реализации основной образовательной программы

    Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет №

    Тема недели: «Зимушка-красавица»

    Дата, день недели: 09.01.2018 г. Вторник  

    Режимный момент

    Время

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

    День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

    Работа с родителями /социальными партнёрами

    Вторник 09.01.2018 г.

    Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. *

    07.00-08.10

    (70 мин.

    Ф- 50 мин.

    О - 20 мин.)

    Приём, осмотр детей. Расспросы у родителей о самочувствии детей - создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.  Сформировать элементарные навыки личной гигиены, зайдя утром в группу самостоятельно мыть руки с мылом. (СКР.)

    Работа в календаре природы, рассказывание по картинам и иллюстрациям – определить и назвать  время года, отметить особенности погоды, учить составлять краткие рассказы о данном времени года, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов, характеризующих состояние природы зимой. (ПР., СКР., РР.)

    Трудовое воспитание: продолжать учить выполнять  обязанности дежурного в уголке природы -  уход за комнатными растениями, рыхление, полив. (СКР.)

    Беседа «Как я провел выходные праздничные дни?» - предложить детям с опорой на фотографии рассказать об отдыхе, учить отвечать на вопросы педагога. Развивать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения. (СКР., ПР., РР.)

    Индивидуальная работа с К.Ю.В. Пальчиковая гимнастика Комплекс   - развитие мелкой моторики. (ПР., РР.)

    Истоки Беседа с детьми о важности согласия в жизни человека - приобретение детьми личностного социокультурного опыта. (СКР., ПР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников – продолжать учить договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры (СКР., РР.)

    Инструктаж. Инструкция №1 по технике безопасности воспитанников при посещении дошкольного образовательного учреждения (вводный). Учить соблюдать  элементарные правила безопасного поведения в детском саду. (ПР.)

    Выставка самодельных книжек-малышек

    «Чтение-лучшее семейное увлечение»

    Утренняя гимнастика.

    08.10-08.20

    (10 мин.)

    О - 10 мин.

    Утренняя гимнастика № 9 - создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад. Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость. Воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения под музыку. Индивидуальная работа с КЮВ Артикуляционная гимнастика (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к завтраку, завтрак.

    08.20-08.40

    (20 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-10 мин.

    Продолжать учить выполнять  обязанности дежурного по столовой - правильно сервировать стол.

    Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по необходимости, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит.

    Чтение воспитателем потешек во время умывания.  

    Познакомить детей с меню на завтрак. Помочь  запомнить названия блюд. Выявить элементарные навыки  поведения за столом: не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом. (ПР., РР., СКР.)                                                                                

    Утренний сбор: совместное обсуждение новостей, презентация педагогом работающих центров активности.

    08.40-09.00

    (20 мин.)

    О-15 мин.

    Ф-05мин.

    Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние. Учить делать выбор. Учить планировать собственную деятельность. Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности. Выбор центров активности. (СКР., РР.)

    Второй завтрак.

    09.00 – 09.10

    (05 мин.)

    О - 05 мин.

    Закреплять умения: быстро и аккуратно накрывать на стол второй завтрак, и убирать со стола. (СКР)

    Подготовка к прогулке. Прогулка («Открытая площадка»).

    09.10 – 10.25

    (75 мин.)

    О-20 мин.

    Ф-55 мин

    Инструктаж. Инструкция №10 по технике безопасности воспитанников при проведении прогулки и различных видов деятельности на территории дошкольного образовательного учреждения: 10.1. «Правила безопасного поведения перед началом прогулки» (ПР.)

    Наблюдение за неживой природой. Наблюдения за зимним небом: обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе. (ПР.)

    Игровое упражнение «Индюки» - учить детей бегать мелкими и широкими шагами (продолжительность -1 ,5 мин), развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких, развивать функциональные возможности организма. (ФР.)

    П/и Башкирская народная игра «Стрелок». Познакомить детей с правилами игры, учить бросать мяч в движущуюся цель, развивать глазомер, ловкость, меткость.

    Индивидуальная работа по ЗКР (звукопроизношение). Д/и  «Назови слова похожие по звучанию» (санки-банки, коза-стрекоза, Саша-Маша, т. д.) - учить подбирать нужные слова  (РР., СКР.)

    Самостоятельная игровая деятельность детей - поддерживать желание детей играть  самостоятельно;  развивать воображение, творческий интерес; воспитывать самостоятельность. (СКР.)

    Трудовое воспитание: продолжать учить поддерживать порядок на участке детского сада. Сбор инвентаря – формировать у детей понимание того, что работа считается завершённой лишь после уборки инвентаря, учить очищать инструменты, складывать их. Формировать ответственное отношение к порученному делу. Поддерживать желание детей трудиться на общую пользу, учить радоваться результатам труда. (СКР)

    Возвращение с прогулки, культурно – гигиенические процедуры.

    10.25 – 10.45

    (20 мин.)

    О- 05 мин.

    Ф-15 мин.

    Обеспечить своевременный приход с прогулки.  Формировать навыки самообслуживания.  Беседа с детьми «Дружат ботиночки» - продолжать  учить самостоятельно, ухаживать за обувью, аккуратно снимать и ставить обувь на полку. Обсудить с ребятами, почему необходимо развязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой. (СКР., РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ - формировать КГН навыки раздевания (положить сушить мокрые вещи, аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). (СКР., РР.)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    10.45 – 12.20 (95 мин.)

    О-95 мин.

     

    Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в подготовке к занятиям. (СКР.)

    Центр грамотности и письма №   Тема: «Занятие № 18» Продолжать обучение звуковому анализу слова; Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; Закреплять знания о различительной роли звука; Учить называть слова с заданным звуком. Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова «Обучение дошкольников грамоте» Старшая группа Стр.49 (РР, СКР)

    Двигательная деятельность (плавание) №

    Игры, самостоятельная деятельность.

    12.20-12.30

    (10 мин.)

    О-10 мин.

    Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку» - выработать плавную, целенаправленную воздушную струю, идущую по середине языка (ФР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников.

    Трудовое поручение «Убираем игрушки» – учить воспитанников выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть значимость труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. (СКР.)

    Подготовка к обеду, обед.

    12.30 – 12.50

    (20 мин.)

    О - 10 мин.

            Ф – 10 мин.)

    Подготовка к обеду, обед. Продолжать рассказывать детям об особенностях дежурства по столовой в старшей группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия); владеть простейшими навыками поведения во время еды, пользоваться вилкой, ножом; воспитывать самостоятельность. (СКР, РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ по воспитанию культуры еды; правила этикета. (ФР., СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут)

    О- 205 мин.

    Ф-145 мин.

    Подготовка ко сну, культурно-гигиенические процедуры.

    Дневной сон.

    12.50 – 15.00

    О - 130 мин.

    Полоскание рта после приема пищи. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла. Индивидуальная работа с КЮВ массаж пальцев рук. (СКР.)

    Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

    15.00 –15.25

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Гимнастика после сна - ходьба по массажным дорожкам. Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур, с целью укрепления здоровья детей. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Индивидуальная работа с КЮВ Упражнение на дыхание  (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к полднику.

    15.25 – 15.45

    (20  мин.:

    О - 05мин.

    Ф - 15 мин)

    Беседа «Кто живет в Молочной стране» - продолжать закреплять понятие о пользе молока и молочных продуктов. Воспитывать культуру еды. (ПР., СКР.)

    Консультация для родителей «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка»

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности. Вечерний сбор (обсуждение достижений прошедшего дня, возможных планов на будущее).

    15.45 – 17.10

    (85 мин.)

    О - 50 мин.

    Ф - 35 мин.

    Беседы о здоровье - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. О значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдение режима дня. (ПР., РР., СКР., ФР.) Шорыгина Т.А. –.

    СРИ «Химчистка» Учить детей обговаривать замысел игры, распределять роли, обогащать сюжет игры, привнося различные ситуации с позиций участника игры. (ПР., СКР., РР.)

    Истоки: гендерное воспитание и развитие детей. Конструктивно-строительные игры «Построим дом», игры парами. (СКР., РР., ХЭР.)

    Работа в уголке книги: подклеиваем порванные книги - воспитывать у детей бережное отношение к книгам, учить подклеивать их аккуратно, стимулировать желание трудиться, обновить старые книги, приносить пользу. (СКР.)

    Вечерний сбор - рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Провести оценивание самими детьми своих успехов, объединить результаты всех детей. (СКР., РР.)

    Подготовка к ужину, ужин.

    17.10 – 17.30

    (20  мин.)

    О-10мин.

    Ф-10мин.

    Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей. Закреплять знания о правилах поведения за столом. Воспитывать вежливое отношение к своим сверстникам. Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить в порядок его после еды. (ФР., СКР.)

     

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности.

    17.30 – 17.50

    (20  мин.)

    Ф-20мин.

    Раскрашивание раскрасок по теме «Школа» - продолжать учить раскрашивать, не выходя за контуры, доводить начатое дело до конца  (ХЭР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. (СКР.)

    Подготовка к прогулке, прогулка («Открытая площадка»), встреча с родителями, уход детей домой.

    17.50 – 19.00

    (70 мин.)

    О - 25мин.

    Ф – 45 мин.

    Инструктаж. Инструкция №16 по технике безопасности при использовании лифта. (ПР.)

    Трудовое поручение «Убираем игрушки» – учить воспитанников выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть значимость труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. (СКР.)

    Подготовка к прогулке - развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание прийти помочь друг другу (СКР., РР.)

    Наблюдение «Цвет вечернего неба». Предложить детям пронаблюдать за изменениями, характерными для вечернего неба, с целью поиска ответов на вопросы воспитателя «Видны ли сегодня на небе звезды?» «Почему в ясный день на темнеющем небе видны звезды, а в пасмурный день - нет?»). Учить воспитанников давать развернутый ответ, использовать  в речи конструкции предположения. (ПР., РР.)

    П/и «Стоп» - упражнять детей в беге, способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Формировать умение согласовывать свои действия с сигналом.

    Башкирская народная игра «Стрелок». Познакомить детей с правилами игры, учить бросать мяч в движущуюся цель, развивать глазомер, ловкость, меткость.

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников - поддерживать желание детей играть  самостоятельно;  развивать воображение, творческий интерес; воспитывать самостоятельность. (СКР.)

    Во время прогулки – учить замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослых – сформировать навыки опрятности. (ПР.)

    Трудовые поручения: сбор игрушек  – учить детей наводить порядок после прогулки: собирать и очищать игрушки, складывать их в корзину. Повышать самостоятельность детей в определении фронта работ, планировании совместной деятельности. Воспитывать трудолюбие, поощрять желание помогать взрослым, приносить пользу. (СКР)

    Встреча с родителями.

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  во вторую половину дня 6 часов 10 минут (370 минут)

    О- 245 минут

    Ф-125 минут

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

     12 часов(720 минут)

    Обязательная часть- 7 часов 55 минут (450 минут)  – 63 %

    Часть, формируемая участниками образовательных отношений-  4 часа 05 минут (270 минут) - 37 %

    Примечание: При температуре ниже 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается в соответствие с метеоусловиями. В дни с низкой температурой воздуха прогулка не проводится. Во временные промежутки, отведенные для проведения прогулки, с детьми организуется совместная, индивидуальная деятельность в центрах активности.

    Прием детей проводиться на улице при благоприятных погодных условиях.

    План составил воспитатель:



    Предварительный просмотр:

    Карта реализации основной образовательной программы

    Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет №

    Тема недели: «Зимушка-красавица»

    Дата, день недели:   10.01.2018 г. Среда  

                    Режимный момент

    Время

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

    День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

    Работа с родителями /социальными партнёрами

    Среда 10.01.2018г.

    Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. *

    07.00-08.10

    (70 мин.

    Ф- 50 мин.

    О - 20 мин.)

    Приём, осмотр детей. Расспросы у родителей о самочувствии детей - создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.  Сформировать элементарные навыки личной гигиены, зайдя утром в группу самостоятельно мыть руки с мылом. (СКР.)

    Беседа «Здравствуй, Зимушка-зима!». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней погоды, гололед, плохая видимость на дорогах. Развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность. Индивидуальная работа - рассказывание из личного опыта. (ПР., РР., СКР.)

    Д /и  «Дорожное лото» закрепить ПДД, развитие мелкой моторики. (ПР.)

    Упражнения на развитие фонематического слуха «Правильно – неправильно». Материал: яркие картинки с изображением разных предметов. Показывайте и называйте, но не правильно, а заменяя первую букву слова другой (вместо корова – борова, стул – фтул, чашка – кашка) Услышав правильное слово, ребенок прихлопывает в ладошки или притопывает ногой. (ПР., РР.)

    Инструктаж. Инструкция №8 по технике безопасности воспитанников в других помещениях дошкольного образовательного учреждения: 1.1. «Правила безопасного поведения в логопедическом кабинете» (ПР.) 

    Выставка самодельных книжек-малышек

    «Чтение-лучшее семейное увлечение»

    Утренняя гимнастика.

    08.10-08.20

    (10 мин.)

    О - 10 мин.

    Утренняя гимнастика № 9 - создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад. Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость. Воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения под музыку. Индивидуальная работа с КЮВ Артикуляционная гимнастика (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к завтраку, завтрак.

    08.20-08.40

    (20 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-10 мин.

    Продолжать учить выполнять  обязанности дежурного по столовой - правильно сервировать стол.

    Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по необходимости, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит.

    Чтение воспитателем потешек во время умывания.  

    Познакомить детей с меню на завтрак. Помочь  запомнить названия блюд. Выявить элементарные навыки  поведения за столом: не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом. (ПР., РР., СКР.)                                                                                

    Утренний сбор: совместное обсуждение новостей, презентация педагогом работающих центров активности.

    08.40-09.00

    (20 мин.)

    О-15 мин.

    Ф-05мин.

    Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние. Учить делать выбор. Учить планировать собственную деятельность. Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности. Выбор центров активности. (СКР., РР.)

    Игры, подготовка к НОД

    09.00 – 10.00

    (60 мин.)

    О-60 мин

    Инструктаж. Инструкция №10 по технике безопасности воспитанников при проведении прогулки и различных видов деятельности на территории дошкольного образовательного учреждения: «Правила безопасного поведения во время прогулки. (ПР.)                                                                                                                                                                                Беседа «Над чужой бедой - не смейся, голубок». Обсудить с детьми смысл пословиц «Не бывает чужого горя», знайте нет чужой беды», рассмотреть различные ситуации, выяснить,  как  можно помочь словом и делом. Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми группы. (ПР.)                                                          Музыкальная игра «Оркестр». Учить детей оговоренным образом реагировать на окончание музыкальной фразы, имитировать приемы игры на музыкальных инструментах. Развивать динамический слух, интерес к музыкальным инструментам. (ХЭР., СКР.)                                                                                                                                                Дидактическая игра «Где можно это купить?» Закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах, учить детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям делать несложные покупки. (РР.)                                                                          СРИ «Магазин». Упражнять детей в самостоятельной организации игры, воспитывать дружеские взаимоотношения. (СКР.)

    Второй завтрак.

    10.00-10.10

    (10 мин.)

    О-10 мин.

    Закреплять умения: быстро и аккуратно накрывать на стол второй завтрак, и убирать со стола. (СКР)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    10.10 – 11.05 (55мин.)

    О - 55 мин.           

    Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в подготовке к занятиям. (СКР)

    Центр математики и манипулятивных игр  №18

    «Календарь» Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей: вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю, упражнять в счете в пределах 9, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Для воспитателя: разные виды календарей – ежемесячный, годичный, перекидной, отрывной, карманный, набор геометрических фигур, 3-4 обруча, картон с цифрами

    Для детей: обручи, цифры, карточки с кружками, набор геометрических фигур, детский карманный календарь, формочки для лбда. Литература: В.П. Новикова. «Математика для дошкольников 5-6 лет» стр. 45; (ФР., СКР., ПР, РР)

    Физическая культура №

    Подготовка к прогулке. Прогулка («Открытая площадка»).

    11.05-12.10

    (65 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-55 мин.

    Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). (СКР., ПР.)

    Наблюдение за движением снежинок во время снегопада. Учить детей видеть и выделять особенности объектов неживой природы, учить называть форму снежинки, число лучиков, давать развернутую характеристику по результатам наблюдений. (ПР., РР.)

    Словесная игра «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем». Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, придумывать загадки-пантомимы. (РР.)

    Продолжить знакомство с правилами спортивной игры «Хоккей» -  учить держать клюшку правильно, вести шайбу по заданной траектории,  соблюдать правила безопасности, учить передавать шайбу друг другу. (РР., СКР.)

    Подвижная игра «Ловишки». Учить детей ориентироваться в пространстве, действовать сообща. (ФР., СКР.)

    Строительные игры. Строительство крепости. Учить детей самостоятельно начинать и заканчивать работу, намечать и строить постройку. Упражнять в употреблении понятий «сзади», «впереди», «сбоку», «сверху», использовать строительные детали с учетом их свойств. (ХЭР.)                                                                                                                          Трудовое воспитание: продолжать учить поддерживать порядок на участке детского сада. Уборка снега на участке. Учить воспитанников собирать снег и ссыпать в определенном месте. (СКР.)

    Подвижная игра «Найди, где спрятано». Учить детей ориентироваться в пространстве, находить предмет, руководствуясь указанием на его местоположение, действовать сообща. (ПР., РР., СКР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. (СКР.)

    Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры.

    12.10 - 12.30

    (20 мин.)

    О - 05 мин.

    Ф - 15 мин.

    Обеспечить своевременный приход с прогулки.  Формировать навыки самообслуживания.  Беседа с детьми «Дружат ботиночки» - продолжать  учить самостоятельно, ухаживать за обувью, аккуратно снимать и ставить обувь на полку. Обсудить с ребятами, почему необходимо развязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой. (СКР., РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ - формировать КГН навыки раздевания (положить сушить мокрые вещи, аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). (СКР., РР.)

    Подготовка к обеду, обед.

    12.30 – 12.50

    (20 мин.)

    О - 10 мин.

    Ф – 10 мин

    Подготовка к обеду, обед. Продолжать рассказывать детям об особенностях дежурства по столовой в старшей группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия); владеть простейшими навыками поведения во время еды, пользоваться вилкой, ножом; воспитывать самостоятельность. (СКР, РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ по воспитанию культуры еды; правила этикета. (ФР., СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут)

    О- 210 мин. Ф-140 мин.

    Подготовка ко сну, культурно-гигиенические процедуры.

    Дневной сон.

    12.50 – 15.00

    О - 130 мин.

    Инструктаж. Инструкция №5 по технике безопасности воспитанников в помещениях дошкольного образовательного учреждения: 5.3. Правила безопасного поведения в спальной комнате» (ПР.)

    Создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). Чтение книг по желанию детей.  (СКР, РР)                                                                                                      

    Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

    15.00 –15.25

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Гимнастика после сна - ходьба по массажным дорожкам. Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур, с целью укрепления здоровья детей. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Индивидуальная работа с К.Ю.В. Упражнение на дыхание  (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к полднику.

    15.25 – 15.45

    (20  мин.:

    О - 05мин.

    Ф - 15 мин)

    Продолжать учить детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухо вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.

    Формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду. (СКР, РР)

    Благоустройство площадки для прогулок детей

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    15.45 – 16.10

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Центр искусств (рисование) №34 «Снегопад в городе»  Расширять представления о приметах зимы; способствовать овладению композиционными умениями; учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга; побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения; закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (гуашь); развивать наблюдательность, творческое воображение; воспитывать интерес к творческой деятельности. Комплексные занятия по изобразительной деятельности. Старшая группа. О.В. Павлова, с. 104 (ПР., ХЭР., РР.)

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности. Вечерний сбор (обсуждение достижений прошедшего дня, возможных планов на будущее).

    16.10 – 17.10

    (60 мин.)

    О - 30 мин.

    Ф - 30 мин.

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. (СКР.)

    Истоки Чтение отечественной классической литературы. Рассказ. И.С.Шмелев «Счастье мое миндальное» - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Восприятие художественной литературы. (СКР., РР., ХЭР.)

    Оформление выставки детских рисунков. (СКР., ХЭР.)

    Вечерний сбор - рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Провести оценивание самими детьми своих успехов, объединить результаты всех детей. (ПР., СКР.)

    Подготовка к ужину, ужин.

    17.10 – 17.30

    (20  мин.)

    О - 10 мин.

    Ф - 10 мин.

    Воспитывать уважительное отношение к труду помощника воспитателя, желание помочь ему. Наблюдение за подготовкой к ужину - закрепить представление воспитанников об использовании предметов посуды; развивать речь детей, память; воспитывать усидчивость во время приема пищи. (СКР, ПР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников (СКР.)

    Игры, самостоятельная деятельность воспитанников, индивидуальная работа в центрах активности.

    17.30 – 17.50

    (20 мин.)

    Ф - 20 мин.

    Дидактическая игра «Подбери по форме» Учить детей сопоставлять форму предметов с основными геометрическими фигурами, правильно называть их, развивать зрительное восприятие. Формирование КГН. Учимся содержать одежду в порядке. Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие навыки самоконтроля, учить заботиться о чистоте тела' о порядке в одежде.

    Подготовка к прогулке, прогулка («Открытая площадка»), встреча с родителями, уход детей домой.

    17.50 – 19.00

    (70 мин.)

    О – 25 мин.

    Ф – 45 мин.

    Подготовка к прогулке - развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать речевую активность детей. (СКР, РР.)

    Наблюдение на участке «Как скрипит снег?» В морозный вечер предложить детям прислушаться, прогуливаясь по заснеженным дорожкам, выслушать предположения детей по вопросу о том, почему в морозную погоду снег скрипит, а в оттепель - нет. (ПР., РР.)

    Истоки  Беседа с воспитанниками о важности согласия в жизни человека - приобретение детьми личностного социокультурного опыта. (СКР., ПР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. (СКР.)

    Трудовое воспитание: продолжать учить поддерживать порядок на участке детского сада. Уборка снега на участке совместно с родителями. (СКР.)

    Словесная игра «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем». Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, придумывать загадки-пантомимы. (РР.)

    Подвижная игра «Найди, где спрятано». Учить детей ориентироваться в пространстве, находить предмет, руководствуясь указанием на его местоположение, действовать сообща. (ПР., РР., СКР.)

    Встреча с родителями.

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  во вторую половину дня 6 часов 10 минут (370 минут)

    О- 250 минут Ф-120 минут

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

     12 часов(720 минут)

    Обязательная часть- 8 часов 05 минут (460 минут)  – 64 %

    Часть, формируемая участниками образовательных отношений-  3 часа 55 минут (260 минут)- 36 %

    Примечание: При температуре ниже 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается в соответствие с метеоусловиями. В дни с низкой температурой воздуха прогулка не проводится. Во временные промежутки, отведенные для проведения прогулки, с детьми организуется совместная, индивидуальная деятельность в центрах активности.

    Прием детей проводиться на улице при благоприятных погодных условиях.

    План составил воспитатель:



    Предварительный просмотр:

    Карта реализации основной образовательной программы

    Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет №

    Тема недели: «Зимушка-красавица»

    Дата, день недели:   11.01.2018 г. Четверг

    Режимный момент

    Время

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

    День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

    Работа с родителями /социальными партнёрами

    11.01.2018 г. Четверг

    Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. *

    7.00-08.10

    (70 мин.)

    Ф - 50 мин.

    О - 20 мин.

    Приём, осмотр детей. Расспросы у родителей о самочувствии детей - создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.  Сформировать элементарные навыки личной гигиены, зайдя утром в группу самостоятельно мыть руки с мылом. (СКР.)

    Беседа ОБЖ на тему «Поведение с незнакомыми людьми». Вместе с детьми в ходе беседы сформулировать правила поведения с незнакомыми людьми (ни в коем случае нельзя соглашаться на предложение незнакомца пойти с ним куда-либо, нельзя брать что- либо, говорить свой адрес и телефон и др.), предложить вниманию детей символьные «записи» правил, которые помогут детям их запомнить. (ПР.)

    Дидактическая игра «Подбери по форме». Учить детей сопоставлять форму предметов с основными геометрическими фигурами, правильно называть их, развивать зрительное восприятие. Индивидуальная работа по развитию логико-математического мышления. (ПР.)

    Истоки Чтение отечественной классической литературы. Рассказ. Л.Нечаев «Саночки» - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Восприятие художественной литературы. (ХЭР., РР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников (СКР.)

    Инструктаж. Инструкция №8 по технике безопасности воспитанников в других помещениях дошкольного образовательного учреждения: 1.2 «Правила безопасного поведения в кабинете педагога-психолога» (ПР.)

    Выставка самодельных книжек-малышек

    «Чтение-лучшее семейное увлечение»

    Утренняя гимнастика.

    08.10-8.20

    (10 мин.)

    О - 10 мин.

    Утренняя гимнастика № 9 - создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад. Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость. Воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения под музыку. Индивидуальная работа с КЮВ Артикуляционная гимнастика (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к завтраку, завтрак.

    8.20-8.40

    (20 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-10 мин.

    Наблюдение за трудом взрослых. Воспитывать уважительное отношение к труду помощника воспитателя, желание помочь ему. (ПР., СКР.)

    Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по необходимости, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит.

    Чтение воспитателем потешек во время умывания.  

    Познакомить детей с меню на завтрак. Помочь  запомнить названия блюд. Выявить элементарные навыки  поведения за столом: не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом. (ПР., РР., СКР.)                                                                                

    Утренний сбор: совместное обсуждение новостей, презентация педагогом работающих центров активности.

    8.40-9.00

    (20 мин.)

    О-15 мин.

    Ф-05мин.

    Игра на развитие речевого дыхания. «Пой со мной!» -  развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.

    Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние. Учить делать выбор. Учить планировать собственную деятельность. Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности. Выбор центров активности. (СКР., РР.)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    9.00 - 10.29

    (89 мин.)

    О - 89 мин.           

    Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в подготовке к занятиям. (СКР.)

    Центр грамотности и письма №   Тема: «Что я видел?» Вовлекать детей в общий разговор, побуждать высказываться на темы из личного опыта. Учить строить предложения разной грамматической структуры. Учить образовывать названия профессий цирковых артистов. Учить составлять короткие тексты-повествования на заданную тему. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и ш. Учить подбирать слова с этими звуками. Закреплять представление детей о словесном составе предложения. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет Под редакцией  Парамоновой Л.А.

    стр. 347 (СКР., РР.) 

    Инструкция №7 по технике безопасности воспитанников при проведении работы по изобразительной деятельности. 8.5. «Правила безопасного поведения при посещении спортивного зала дошкольного образовательного учреждения» (ПР.)

    Физическая культура №

    Второй завтрак.

    09.57 – 10.07

    (10 мин.)

    О-10 мин.

    Закреплять умения: быстро и аккуратно накрывать на стол второй завтрак, и убирать со стола. (СКР)

    Подготовка к прогулке. Прогулка («Открытая площадка»).

    10.29-12.10

    (101 мин.)

    О - 46  мин.

    Ф - 55 мин.

    Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). (СКР., ПР.)

    Наблюдение «Какой ветер?» Учить детей выявлять и называть основные характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный). (ПР.)

    Игровое упражнение «Пингвины». Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения, проявлять творчество и фантазию в двигательной деятельности. Формировать правильную осанку. (ФР.)

    Инструктаж  Инструкция № 18 по технике безопасности воспитанников на улице. (ПР.)

    Подвижная игра «Я знаю ПДД» - продолжать учить детей бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. (ПР., ФР.)

    Подвижная игра для подгрупп «Догони свою пару». Учить детей действовать согласованно, быстро реагировать на сигналы ведущего, развивать внимание. (СКР., ФР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выбирать игры, договариваться о взаимодействии, подбирать атрибуты. (СКР.)

    Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры.

    12.10 - 12.30

    (20 мин.)

    О - 05 мин.

    Ф - 15 мин.

    Обеспечить своевременный приход с прогулки.  Формировать навыки самообслуживания.  Беседа с детьми «Дружат ботиночки» - продолжать  учить самостоятельно, ухаживать за обувью, аккуратно снимать и ставить обувь на полку. Обсудить с ребятами, почему необходимо развязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой. (СКР., РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ - формировать КГН навыки раздевания (положить сушить мокрые вещи, аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). (СКР., РР.)

    Подготовка к обеду, обед.

    12.30 – 12.50

    (20 мин.)

    О - 10 мин.

            Ф – 10 мин.)

    Подготовка к обеду, обед. Продолжать рассказывать детям об особенностях дежурства по столовой в старшей группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия); владеть простейшими навыками поведения во время еды, пользоваться вилкой, ножом; воспитывать самостоятельность. (СКР, РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ по воспитанию культуры еды; правила этикета. (ФР., СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут)

    О- 205 мин. Ф-145 мин.

    Подготовка ко сну, культурно-гигиенические процедуры.

    Дневной сон.

    12.50 – 15.00

    О - 130 мин.

    Полоскание рта после приема пищи. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла. Индивидуальная работа с КЮВ массаж пальцев рук. (СКР.)

    Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

    15.00 –15.25

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Гимнастика после сна. Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур, с целью укрепления здоровья детей. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Индивидуальная работа с КЮВ Упражнение на дыхание  (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к полднику.

    15.25 – 15.45

    (20  мин.)

    О – 05 мин.

    Ф - 15 мин)

    Беседа «Кто живет в Молочной стране» - продолжать закреплять понятие о пользе молока и молочных продуктов. Воспитывать культуру еды. (ПР, СКР)

    Консультация для родителей «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка»

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности. Вечерний сбор (обсуждение достижений прошедшего дня, возможных планов на будущее).

    15.45 – 17.10

    (85 мин.)

    О - 60 мин.

    Ф - 25 мин.

    Дидактическая игра «Кто я?» Учить детей составлять загадки-описания, в которых загаданный объект нужно узнать по внешнему виду, одежде, активизировать в речи детей понятия, связанные с названием, деталями и свойствами предметов одежды. (РР.)

    Работа по ремонту книги. Предложить детям выбрать книги, нуждающиеся в ремонте, предположить, что произошло с этими книгами, с опорой на сигнальные рисунки повторить правила обращения с книгой. Организовать работу по ремонту книг, учить использовать слова «клеем», «чиним», «мастерим», «доброе дело», «переплет». (ПР., СКР.)

    Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений, посвященных зиме. Работать над выразительностью речи детей, учить использовать различные средства выразительности, передавая разные настроения и образы, развивать память, пробуждать интерес к поэзии. (РР.)

    Оформление альбома «Зимние узоры» Развивать слитность движений, лёгкость  и плавность поворота руки. Обогащать словарь детей словами: зимние, ажурные узоры. Продолжать прививать эстетические чувства. Формировать умение создавать узоры по собственному замыслу. Воспитывать желание запечатлеть увиденную красоту зимней природы (ХЭР., ПР., СКР.)

    Вечерний сбор - рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Провести оценивание самими детьми своих успехов, объединить результаты всех детей. (ПР., СКР.)

    Дыхательная гимнастика «Вырасти большой» - развитие плавного, длительного выдоха. (ФР.)

    Подготовка к ужину, ужин.

    17.10 – 17.30

    (20  мин.)

    О-10мин.

    Ф-10мин.

    Воспитание КГН у детей. Закреплять знания о правилах поведения за столом. Воспитывать вежливое отношение к своим сверстникам. Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить в порядок его после еды. (ФР., СКР.)

     

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности.

    17.30 – 17.50

    (20  мин.)

    Ф-15мин.

    О-05мин.

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выбирать игры, договариваться о взаимодействии, подбирать атрибуты. (СКР.)

    Конструирование по условиям. «Теплая будка для собаки» Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями. Развивать умение самостоятельно выполнять последовательность действий. Воспитывать любовь к животным. (ХЭР.)

    Подготовка к прогулке, прогулка («Открытая площадка»), встреча с родителями, уход детей домой.

    17.50 – 19.00

    (70 мин.)

    О – 25 мин.

    Ф – 45 мин.

    Подготовка к прогулке - развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать речевую активность детей. (СКР, РР)

    Инструкция №10 по технике безопасности воспитанников при проведении прогулки и различных видов деятельности на территории дошкольного образовательного учреждения: 10.7.1. «Правила безопасного поведения при катании с горки»

    Наблюдение «Какой ветер вечером?» Учить детей выявлять и называть основные характеристики ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный). (ПР.)

    Спортивные игры «Скольжение по ледяным горкам» - развитие движений. (СКР.)

    Подвижная игра «Догони свою пару». Учить детей действовать согласованно, быстро реагировать на сигналы ведущего, развивать внимание. (СКР., ФР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выбирать игры, договариваться о взаимодействии, подбирать атрибуты. (СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  во вторую половину дня 6 часов 10 минут (370 минут)

    О- 250 минут Ф-120 минут

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

     12 часов(720 минут)

    Обязательная часть- 8 часов 05 минут (460 минут)  – 64 %

    Часть, формируемая участниками образовательных отношений-  3 часа 55 минут (260 минут)- 36 %

    Примечание: При температуре ниже 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается в соответствие с метеоусловиями. В дни с низкой температурой воздуха прогулка не проводится. Во временные промежутки, отведенные для проведения прогулки, с детьми организуется совместная, индивидуальная деятельность в центрах активности.

    Прием детей проводиться на улице при благоприятных погодных условиях.

           План составил воспитатель:

    Игра на развитие правильного речевого дыхания

     «Пой со мной!»



    Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.

    Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть "песенки".

    Инструкция: Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно увеличивать.

    Инструкция: Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!"

    Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше всех на одном выдохе.

    Инструкция: Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого самая длинная песенка.

    «Пой со мной!»

    Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.

    Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть "песенки".

    Инструкция: Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно увеличивать.

    Инструкция: Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!"

    Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше всех на одном выдохе.

    Инструкция: Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого самая длинная песенка.

    «Сдуй шарик»

    Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

    Ход игры: предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны - получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой - шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи - шарик сдулся.

    Инструкция: Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны - вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

    Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

    «Змейка»

    Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.

    Ход игры: предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.

    Инструкция: Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: "Ш-Ш-Ш!"

    Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

    «Рыбка»

    Цель: формированию диафрагмального дыхания  из положения лежа

    Оборудование: мягкая игрушка рыбка

    Ход игры: Положить ребенка на спину, поставить ему на живот легкую мягкую игрушку-рыбку. Делая вдох носом живот выпячивается, а значит игрушка стоящая на нем поднимается. При выдохе через рот живот втягивается, и игрушка опускается.

    Задание можно выполнять под стихотворение

    Качаю рыбку на волне,

    То вверх (вдох),

    То вниз (выдох)

    Плывет по мне.

    «Бегемотик»

    Цель: формированию диафрагмального дыхания  из положения лежа

    Ход игры: работа диафрагмы воспринимается ребенком не только зрительно, но и тактильно. Говорим ребенку: «Положи ладонь на живот и почувствуй, как живот поднимается, когда ты делаешь вдох и опускается, когда делаешь выдох. Можно сопровождать рифмой:

    Бегемотики лежали,

    Бегемотики дышали.

    То животик поднимается (вдох),

    То животик опускается (выдох).

    «Бегемотики»

    Цель: формированию диафрагмального дыхания  из положения сидя

    Ход игры:Ребенок сидит перед большим зеркалом, кладет ладонь на область диафрагмы и контролирует себя зрительно и тактильно.

    Сели бегемотики,

    Потрогали животики.

    То животик поднимается,

    То животик опускается.

    «Горячий чай»

    Цель: развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.

    Оборудование: стаканчики из цветного картона.

    Ход игры:  детям выдаются картонные стаканчики и предлагается подуть, чтобы остудить чай.

    Инструкция: Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня гости вы мои и горячим чаем всех я угощаю, а чтобы не обжечься вам - дуть я предлагаю!

    «Вьюга»

    Цель: Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.

    Оборудование: Сюжетная картинка "Вьюга".

    Ход игры: Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер.

    По сигналу воспитателя "Вьюга начинается" тихо говорят: у-у-у...; по сигналу "Вьюга кончается" говорят тише; по сигналу "Вьюга закончилась" замолкают.

    Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2—3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх — дети говорят громче, плавное движение руки вниз — дети говорят тише.

    «Поиграем в сказку»

    Цель: Развитие силы голоса

    Оборудование: игрушки три медведь

    Ход игры:Взрослый  предлагает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах:

             - Кто сидел на моем стуле?

             - Кто ел из моей чашки?

             - Кто спал в моей постели?

             - Кто же был в нашем доме? И т.п.

    «Эхо»

    Цель: Развитие силы голоса и речевого дыхания.

    Ход игры: Дети становятся в два ряда лицом друг к другу. Одна группа детей то тихо, то громко произносит: а, другая тихо отзывается: а.

    Можно играть, употребляя гласные звуки, а также сочетания ау, уа, иа, ио и т. д

    «Ракета»

    Цель: развить у детей умение изменять высоту голоса.

    Оборудование: специального оборудования не требуется.

    Ход игры: Дети вместе с взрослым стоят в кругу. Ведущий предлагает детям представить, что они превратились в ракеты. И вот ракета взлетает! Дети начинают протяжно произносить низким голосом звук [у], руки немного разведены в стороны. Наша ракета летит на Луну. Малыши поднимают руки вверх и протяжно произносят высоким голосом звук [у]. Ракета приземляется на Луне. Нужно опустить руки и присесть, затем протяжно произнести низким голосом звук [у]. А теперь ракета летит домой. Выполнить все движения еще раз в том же порядке.

    «Дует ветер»

    Цель: Развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.

    Оборудование: 2 картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий траку, цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья.

    Ход игры: Воспитатель показывает ребенку картинку с изображением ветерка и говорит:

    Инструкция: «Летом мы пошли на прогулку в лес. Дует легкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: «у-у-у» (звук произносится тихо и длительно)».

    Затем показывает картинку с изображением сильного ветра и говорит:

    Инструкция: «Вдруг подул сильный ветер, он громко загудел «у-у-у» (звук произноситься громко и длительно)». Малыш повторяет за воспитателем, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Важно следить, чтобы, повторяя за ним, ребенок соблюдал ту же силу голоса.

    «Волшебные картинки»

    Цель: развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.

    Оборудование: картинка с приклеенным дождиком

    Ход игры: ребенку предлагается подуть на картинку, чтобы «дождик» поднялся и стал виден рисунок

    «Расскажи по-разному»

    Цель: развитие умения владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания.

    Оборудование: карточки с изображением весёлого лица, грустного, лицо с широко открытым ртом (громко), с пальчиком около рта (тихо)

    Ход игры: Детям нужно быть внимательными и вовремя менять интонацию голоса при рассказывании:

    ВЕСЕЛО - ГРУСТНО - ГРОМКО - ТИХО - БЫСТРО - МЕДЛЕННО

    Взрослый показывает детям картинку на которой изображена улыбка и дети рассказывают стихотворение с веселой интонацией, если дети видят грустное лицо - рассказывают грустно и так далее. Карточки педагог меняет по своему усмотрению.

    Снежинки

    Стою и снежинки в ладошку ловлю.

    Я зиму, и снег, и снежинки люблю.

    Но где же снежинка? В ладошке вода!

    Куда же исчезли снежинки? Куда?

    Растаяли хрупкие льдинки-лучи…

    Как видно, ладошки мои горячи.

    «Кто это сказал?»

    Цель: развитие умения находить мимическое выражение в соответствие с интонированной фразой.

    Оборудование: карточки с изображением весёлого лица, грустного, лицо с широко открытым ртом (громко), с пальчиком около рта (тихо)

    Ход игры: По интонированной фразе дети находят соответствующее мимическое выражение среди предложенных картинок.

    «Мимический кубик»

    Цель:  развитие умения владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания

    Оборудование: кубик с изображением эмоций

    Ход игры: Дети повторяют предложенную или самостоятельно составленную фразу с выпавшей на кубике или заданной педагогом интонацией.

    «Разговор в корзинке»

    Цель: развитие умения владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания

    Оборудование: «браслет» с изображением овоща или фрукта с каким-либо мимическим выражением

    Ход игры: Дети надевают на руку «браслет» с изображением овоща или фрукта с каким-либо мимическим выражением и с помощью мимики и интонации передают разговор, соответствующий заданному эмоциональному состоянию.

    «Сломанный телевизор»

    Цель:  развитие умения владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания

    Оборудование: предметные или сюжетные картинки

    Ход игры: Дети составляют предложение или рассказ по предметной или сюжетной картинке, передавая заданное эмоциональное состояние.

    «Соревнование лыжников»

    Цель:  развитие правильного речевого дыхания

    Оборудование: Фигурки лыжников

    Ход игры: Фигурки лыжников (вырезанные из тонкого картона) стоят на крае стола. Вызываются попарно дети. Каждый ребенок садится напротив лыжника. Педагог предупреждает, что продвигать лыжника можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Поехали» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чей лыжник дальше уедет (проскользит по столу).

    «Мыльные пузыри»

    Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.

    Оборудование: мыльные пузыри

    Ход игры: Один ребенок пускает мыльные пузыри, остальные дети дуют на них и не дают им упасть.

    «Чей кубик поднимется выше?»

    Цель: развивать диафрагмальное дыхание.

    Оборудовние: легкий пластмассовый кубик

    Ход игры: Дети лежат на ковре, на живот кладется легкий пластмассовый кубик. Дети делают глубокий вдох через нос и выдыхают через нос, а взрослый смотрит, чей кубик поднимется выше.

    «Катись, карандаш!»

    Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

    Оборудование: карандаши с гладкой или ребристой поверхностью.

    Ход игры: Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой.

    Организуя игру в группе, можно устроить соревнование: двое детей сидят за столом, перед ними лежат карандаши. Дуть на карандаш можно только один раз. Побеждает тот, чей карандаш укатился дальше.

    «Погрей руки».

    Цель: развитие плавного ротового выдоха

    Ход игры:  ребенку предлагается согреть руки. Ребенок вдыхает через нос и дуют на «озябшие» руки.

    Инструкция: Наши ручки замерзли, давай согреем их

    «Большой и маленький»

    Цель: развитие силы голоса.

    Ход игры: ребенок голосом изображает, как лает большая собака и как ей отвечает маленький щенок.

    Инструкция: Давайте представим, что мы с вами собачки. Когда я буду тихо хлопать в ладоши, вы будите тихо лаять, а  когда буду громко хлопать вы будите громко лаять.

    «Далеко и близко»

    Цель: развитие силы голоса.

    Ход игры: ребенок говорит то тихим голосом, то громким, а другие дети отгадывают, где он: далеко или близко.

    Инструкция: Ребята, Катя будет говорить то громким, то тихим голосом, а мы должны с вами отгадать близко она или далеко. Если она говорит громко, то значит она близко. Если она говорит тихо, то значит она далеко.

    «Кто как кричит?»

    Цель: Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

    Оборудование: фланелеграф, картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика.

    Ход игры: Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок:

    Инструкция: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пи щит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голо сом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)

    Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:

    «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)

    А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел».

    Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу».

    Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.

    «Дирижёр»

    Цель: Развития умения соотносить движения и высоту голоса

    Ход игры: Предлагается пропевать гласные звуки, обозначая высоту голоса движением руки: рука вверх поднята – поём высоким голосом, рука опущена вниз – поём низким голосом.

    Сначала взрослый проводит данную игру, а затем и детям предлагается побыть в роли дирижёра.

    «Успокой куклу»

    Цель: Развитие тембра голоса.

    Ход игры: Дети сидят на стульях полукругом. На руках у них куклы.

    Инструкция:  «Куклы плачут, надо их успокоить. Посмотрите, как я укладываю куклу спать (укачивает куклу, негромко напевая на звуке а мотив знакомой колыбельной песни). А теперь вы покачайте».

    Дети по очереди, а затем вместе укачивают кукол, произнося звук а.

    «Волк и семеро козлят»

    Цель: Развитие высоты голоса и выразительности. Совершенствование фразовой речи.

    Оборудование: Маски животных.

    Ход игры: Дети предварительно должны быть знакомы со сказкой, хорошо знать слова козы и волка, ответы козлят. Между детьми педагог распределяет роли и раздает маски. Начинается игра-инсценировка. Педагог обращает внимание детей на характер голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк — сначала грубым, низким голосом, а потом более высоким.

    «Клоун»

    Цель: развить у детей умение изменять высоту и тембр голоса.

    Ход игры: Предложите детям поиграть в клоуна, который изображает различных животных и предметы. Каждый ребенок по очереди становиться клоуном и изображает звуки, которые издает какое-нибудь животное. Остальные дети должны угадать это животное и повторить действия ведущего. Взрослому следует помочь ведущему изобразить животное или предмет. Начинать игру должен взрослый, для того чтобы показать детям, как правильно изо¬бражать животное или предмет. Можно предложить детям изобразить вой волка, шипение гуся, жужжание комара, мухи, пчелы, свист чайника, плачь ребенка, вой ветра, паровозный гудок, лопающиеся пузыри, крик вороны, кукушки и т. д.

    «Назови, из какого королевства».

    Цель. Учить детей определять по тембру голоса эмоциональную окраску фразы.

    Оборудование: Картонные силуэты «королей» разного цвета с различными эмоциями.

    Ход игры: Педагог произносит фразу с различной эмоциональной окраской (радость, грусть, испуг и др.), а дети по голосу педагога определяют эмоциональную окраску и подбирают соответствующую фигурку короля.

    "Качели"

    Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

    Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.

    Ход игры: Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

                           Качели вверх (вдох),

                            Качели вниз (выдох),

                           Крепче ты, дружок, держись.

    «Медведь и елка»

    Цель: Воспитание выразительности речи и умения изменять тембр голоса.

    Оборудование: Маска медведя и любого другого животного (волка, лисы, петуха, зайки и др.).

    Ход игры. Педагог выбирает двух детей: один будет медведем, другой, например, волком. Из разных концов комнаты они должны идти навстречу друг другу. При встрече между ними происходит диалог:

    Волк. Ты куда идешь, медведь?

    Медведь. В город, елку приглядеть.

    Волк. Да на что тебе она?

    Медведь. Новый год встречать пора.

    Волк. Где поставишь ты ее ?

    Медведь. В лес возьму, в свое жилье.

    Волк. Что ж не вырубил в лесу?

    Медведь. Жалко, лучше принесу.

    Произнося этот диалог, дети должны подражать голосам зверей, т.е. изменять тембр голоса. Кто наиболее удачно это сделает, поощряется. Игру повторяют, но медведь может повстречаться с другим зверем.



    Предварительный просмотр:

    Карта реализации основной образовательной программы

    Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет №

    Тема недели: «Зимушка-красавица»

    Дата, день недели:   12.01.2018 г. Пятница  

    Режимный момент

    Время

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

    День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

    Работа с родителями /социальными партнёрами

    12.01.2018 г. Пятница  

    Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. *

    07.00-08.10

    (70 мин.)

    О - 20 мин.

     Ф - 50 мин.

    Приём, осмотр детей. Расспросы у родителей о самочувствии детей - создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.  Сформировать элементарные навыки личной гигиены, зайдя утром в группу самостоятельно мыть руки с мылом. (СКР.)

    Истоки Музыкальная деятельность. Пение: «Настоящий друг» муз. Б.И. Савельева. Развитие предпосылок восприятия и понимания произведений музыкального искусства. (СКР., ПР.)

    Беседа «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Обсудить с детьми смысл данной пословицы, предложить высказаться о том, для чего человеку нужны друзья, что значит быть хорошим другом (приходить на помощь, уметь делить друг с другом горе и радость, вместе решать проблемы). Способствовать формированию доброжелательных взаимоотношений в группе. (СКР, ПР.)

    Артикуляционная гимнастика. Формировать речевое дыхание, способствовать совершенствованию звуковой культуры речи, способствовать совершенствованию произносительной стороны речи. (РР.)

    Инструктаж. Инструкция №8 по технике безопасности воспитанников в других помещениях дошкольного образовательного учреждения: 1.3. «Правила безопасного поведения в медицинском кабинете» (ПР.)          

     

    Консультация для родителей «Развитие творческих способностей детей в семье»

    Утренняя гимнастика.

    08.10-08.20

    (10 мин.)

    О - 10 мин.

    Утренняя гимнастика № 9 - создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад. Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость. Воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения под музыку. Индивидуальная работа с КЮВ Артикуляционная гимнастика (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к завтраку, завтрак.

    08.20-08.40

    (20 мин.)

    О-10 мин.

     Ф-10 мин.

    Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» - продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку следить за чистотой тела. Учить умываться по необходимости, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит.

    Чтение воспитателем потешек во время умывания.  

    Познакомить детей с меню на завтрак. Помочь  запомнить названия блюд. Выявить элементарные навыки  поведения за столом: не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом. (ПР., РР., СКР.)                                                                                

    Утренний сбор: совместное обсуждение новостей, презентация педагогом работающих центров активности.

    08.40-09.00

    (20 мин.)

    О-15 мин.

    Ф-05мин.

    Игра на развитие речевого дыхания. «Пой со мной!» -  развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.

    Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние. Учить делать выбор. Учить планировать собственную деятельность. Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности. Выбор центров активности. (СКР., РР.)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    9.00–09.55

    (55 мин.)

    О – 55 мин.          

    Центр науки и естествознания  Конспект № 35«Зимние забавы и развлечения» Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда».

    Учить называть зимние забавы. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миро» стр. 60 (СКР., ФР.)

    Инструктаж. Инструкция №8 по технике безопасности воспитанников в других помещениях дошкольного образовательного учреждения: 8.4. «Правила безопасного поведения при посещении музыкального зала дошкольного образовательного учреждения» (ПР.)

    Музыкальная деятельность №

    Второй завтрак.

    09.55 – 10.05

    (10 мин.)

    О-10 мин.

    Закреплять умения: быстро и аккуратно накрывать на стол второй завтрак, и убирать со стола. (СКР)

    Подготовка к прогулке. Прогулка («Открытая площадка»).

    10.05 – 11.55

    (110 мин.)

    О- 55 мин.

         Ф- 55 мин.

    Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). (СКР., ПР.)

    Наблюдение «Следы на снегу». Учить детей определять принадлежность следов, называть направление движения животных и людей, составлять по результатам наблюдения рассказы-фантазии о тех, кто оставил следы на снегу. (ПР.)

    Игровое упражнение «Покоряем высокие горы».  Учить детей забираться на снежную горку, развивать мышцы рук и ног, ловкость, силу, воспитывать уверенность в себе, смелость. Доставлять детям радость от прогулки. (ФР., СКР.)

    Продолжить знакомство с правилами спортивной игры «Хоккей» -  учить держать клюшку правильно, вести шайбу по заданной траектории,  соблюдать правила безопасности, учить передавать шайбу с тремя товарищами друг другу. (РР., СКР.)

    Трудовые поручения. Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур - учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. (СКР., ФР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников - учить детей самостоятельно выбирать игру, подбирать атрибуты. Способствовать установлению дружеских отношений и контактов в игре, развитию коммуникативных навыков. (СКР., РР.)

    Семейное чтение

    2 части «Доброе согласие» книги

    Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры.

    11.55- 12.15

    (20 мин.)

    О-05 мин.

    Ф-15 мин.

    Обеспечить своевременный приход с прогулки.  Формировать навыки самообслуживания.  Беседа с детьми «Дружат ботиночки» - продолжать  учить самостоятельно, ухаживать за обувью, аккуратно снимать и ставить обувь на полку. Обсудить с ребятами, почему необходимо развязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой. (СКР., РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ - формировать КГН навыки раздевания (положить сушить мокрые вещи, аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). (СКР., РР.)

    Игры, самостоятельная деятельность воспитанников.

    12.15 – 12.30

    (15 мин.)

    Ф -  15 мин.

    Истоки Чтение отечественной классической литературы. Рассказ. К.Д.Ушинский «Четыре желания»- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Восприятие художественной литературы. (ХЭР., РР.)

    Подготовка к обеду, обед.

    12.30–12.50

    (20 мин.)

    О-10 мин.

             Ф–10 мин.

    Подготовка к обеду, обед. Продолжать рассказывать детям об особенностях дежурства по столовой в старшей группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия); владеть простейшими навыками поведения во время еды, пользоваться вилкой, ножом; воспитывать самостоятельность. (СКР, РР.)

    Индивидуальная работа с КЮВ по воспитанию культуры еды; правила этикета. (ФР., СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут)

    О- 210 мин. Ф-140 мин.

    Подготовка ко сну, культурно-гигиенические процедуры.

    Дневной сон.

    12.50 – 15.00

    О - 130 мин.

    Полоскание рта после приема пищи. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла. Индивидуальная работа с КЮВ массаж пальцев рук. (СКР.)

    Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

    15.00 –15.25

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Гимнастика после сна. Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур, с целью укрепления здоровья детей. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Индивидуальная работа с КЮВ Упражнение на дыхание  (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к полднику.

    15.25 – 15.45

    (20  мин.:

    О - 05мин.

    Ф - 15 мин)

    Беседа «Кто живет в Молочной стране» - продолжать закреплять понятие о пользе молока и молочных продуктов. Воспитывать культуру еды. (ПР., СКР)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    15.45 – 16.10

    (25 мин.

    О - 25 мин.)

    Центр искусств (лепка) №10

    Тема: «Котенок» Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные предметы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания. Учить передавать в лепке позу котенка. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 56). (СКР., ПР., РР., ХЭР.)

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности. Вечерний сбор (обсуждение достижений прошедшего дня, возможных планов на будущее).

    16.10 – 17.10

    (60 мин.)

    О - 30 мин.

    Ф - 30 мин.

    Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Учить детей обговаривать замысел игры, распределять роли, обогащать сюжет игры, привнося различные ситуации с позиций участника игры. (СКР., РР.)

    Истоки П/игра  «Музыка - объятие» - становление саморегуляции в двигательной сфере детей. (ФР., СКР.) 

    Шахматы «Волшебная доска» Продолжать знакомить с шахматной доской. Познакомить с понятиями: горизонталь, вертикаль. Продолжать упражнять в счете до 8. Закрепить материал посредством дидактических игр-заданий. Воспитывать бережное отношение к вещам. Выложить фишками шахматную дорожку – вертикаль, горизонталь, работа с диаграммами. (ПР., СКР.)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников. Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выбирать игры, договариваться о взаимодействии, подбирать атрибуты. (СКР.)

    Вечерний сбор - рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Провести оценивание самими детьми своих успехов, объединить результаты всех детей.

    Подготовка к ужину, ужин.

    17.10 – 17.30

    (20  мин.)

    О - 10 мин.

    Ф - 10 мин.

    Дежурство по столовой «Учимся работать сообща».  Обсудить с детьми, как можно рационально организовать свою работу, как сделать так, чтобы дежурные не мешали друг другу в процессе работы, действовали сообща. (СКР., ПР.)

    Выставка самодельных книжек-малышек

    «Чтение-лучшее семейное увлечение»

    Консультация «Роль плавания для детей с общим недоразвитием речи».

    Игры, самостоятельная деятельность воспитанников, индивидуальная работа в центрах активности.

    17.30 – 17.50

    (20 мин.)

    Ф - 20 мин.

    Работа в уголке музыкального воспитания. Обучение игре на металлофоне. Учить детей различать звуки по высоте, выступать в качестве обучаемого и обучающего, учить корректно, исправлять ошибки товарищей. (ХЭР.) 

    Самостоятельная деятельность детей. Учить детей, объединившись в небольшие группки, самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах, обсуждать их содержание.

    Подготовка к прогулке, прогулка («Открытая площадка»), встреча с родителями, уход детей домой.

    17.50 – 19.00

    (70 мин.)

    О – 20 мин.

    Ф - 50 мин.

    Трудовое поручение «Убираем игрушки» – учить воспитанников выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть значимость труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. (СКР.)

    Подготовка к прогулке - развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание прийти помочь друг другу (СКР., РР.)

    Наблюдение «Следы на дорожках». Учить детей различать следы животных и людей, называть их характерные признаки, рассказывать по следам о том, как они появились на снегу («Ребенок шел в сторону детского сада», «Дети бежали к качелям», «Маленькая птичка скакала по дорожке», «По участку в сторону ворот прошла собака» и т.д.), развивать наблюдательность, логическое мышление. (ПР., РР.)

    Продолжить знакомство с правилами спортивной игры «Хоккей» -  учить держать клюшку правильно, вести шайбу по заданной траектории,  соблюдать правила безопасности, учить передавать шайбу с тремя товарищами друг другу. (РР., СКР.)

    Трудовые поручения. Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур - учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. (СКР., ФР.)

    Самостоятельная игровая деятельность детей. Учить детей, объединившись в небольшие группки, самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах, обсуждать их содержание.

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  во вторую половину дня 6 часов 10 минут (370 минут)

    О- 250 минут Ф-120 минут

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

     12 часов(720 минут)

    Обязательная часть- 8 часов 05 минут (460 минут)  – 64 %

    Часть, формируемая участниками образовательных отношений-  3 часа 55 минут (260 минут)- 36 %

    Примечание: При температуре ниже 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается в соответствие с метеоусловиями. В дни с низкой температурой воздуха прогулка не проводится. Во временные промежутки, отведенные для проведения прогулки, с детьми организуется совместная, индивидуальная деятельность в центрах активности.

    Прием детей проводиться на улице при благоприятных погодных условиях.

    План составил воспитатель:



    Предварительный просмотр:

               Карта реализации основной образовательной программы

    Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет №

    Тема недели: «Зимушка-красавица»

    Дата, день недели: 15.01.2018 г Понедельник  

    Режимный момент

    Время

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

    День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

    Работа с родителями /социальными партнёрами

    Понедельник 15.01.2018 г.

    Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. *

    07.00-08.10

    (70 мин.

    Ф- 50 мин.

    О - 20 мин.)

    Утренняя встреча детей - вызвать у детей радость от нахождения в детском саду. Нацелить детей на адекватное поведение в коллективе, поддерживая их положительное эмоциональное состояние. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность. (СКР, ПР.)

    Работа в календаре природы, рассказывание по картинам и иллюстрациям – определить и назвать  время года, отметить особенности погоды, учить составлять краткие рассказы о данном времени года, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов, характеризующих состояние природы зимой. (ПР., СКР., РР.)

    Трудовое воспитание: продолжать учить выполнять  обязанности дежурного в уголке природы -  уход за комнатными растениями, рыхление, полив. (СКР.)

    Д/и «Какой предмет лишний» - закрепить представления детей о свойствах предметов, учить сравнивать предметы по различным признакам. (ПР.)

    Беседа об опрятности. Формирование культурно-гигиенических навыков. Обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. (СКР., РР., ПР.)

    Пальчиковые игры «Снежинки», «Снеговик» - развитие мелкой моторики рук. (РР.)

    Инструктаж по правилам безопасного поведения. Инструкция № 8.4. по технике безопасности воспитанников при проведении работы по изобразительной деятельности. «Правила безопасного поведения при посещении музыкального зала дошкольного образовательного учреждения» (ПР.)

    Познакомить родителей с темой недели. Разместить в родительском уголке рекомендации по работе с детьми.

    Утренняя гимнастика.

    08.10-08.20

    (10 мин.)

    О - 10 мин.

    Утренняя гимнастика № 9 - создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад. Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость. Воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения под музыку. Индивидуальная работа с КЮВ Артикуляционная гимнастика (РР., СКР., ФР.)

    Подготовка к завтраку, завтрак.

    08.20-08.40

    (20 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-10 мин.

    Беседа «Моем руки правильно» - Закреплять знания о правилах мытья рук. (ФР.)

    Продолжать учить детей вести правильно себя за столом  во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.

    Утренний сбор: совместное обсуждение новостей, презентация педагогом работающих центров активности.

    08.40-09.00

    (20 мин.)

    О-15 мин.

    Ф-05мин.

    Утренний сбор: Определение  количества присутствующих.

    Приветствие с передачей предмета. Игра «Назови ласково по имени». Беседа «Новости дня» Презентация воспитателем центров активности и материалов в них. Общий план работы по теме на несколько дней – «Паутинку». Письмо. Обсуждение планов на день. (РР, СКР, ПР.).

    Подготовка к прогулке. Прогулка («Открытая площадка»).

    09.00 – 10.20

    (80 мин.)

    О-15 мин.

    Ф- 65мин.

    Инструктаж. Инструкция №2 по технике безопасности воспитанников при спуске и подъеме по лестнице. (ПР.)

    Обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). (СКР.)

    Наблюдение за солнцем - продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.

    Ход наблюдения

    Где ты, солнце, в самом деле?

    Мы совсем окоченели.

     Без тебя вода замерзла,

    Без тебя земля промерзла.

    Выйди, солнышко, скорей!

     Приласкай и обогрей!

    Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается. (РР., ПР.)

    Трудовая деятельность. Кормление птиц на участке. Учить детей насыпать в кормушки заранее приготовленный корм (ягоды рябины, кусочки хлеба), прививать любовь к птицам, поощрять стремление заботиться о них.

    Подвижная игра. «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?» - продолжать учить прыгать гигантскими шагами. Начинать игру по сигналу воспитателя (СКР., ФР.)

    Д/и «Угадай-ка, чей голосок» - развитие слухового восприятия, формирование у детей умения организовывать игру, продуктивно проводить свой досуг. (СКР., РР.)

    Спортивные упражнения. Скольжение по ледяным дорожкам. Учить детей самостоятельно скользить по ледяной дорожке, формировать умение сохранять равновесие, развивать координацию движений, глазомер. Способствовать профилактике простудных заболеваний. (СКР.)

    Самостоятельная  деятельность детей.

    Второй завтрак.

    10.30 – 10.37

    (07 мин.)

    О - 07 мин.

    Закреплять умения: быстро и аккуратно накрывать на стол второй завтрак, и убирать со стола. (СКР.)

    Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры.

    10.20 – 10.30

    (10 мин.)

    О-05 мин.

    Ф-05 мин

    Обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). (СКР, РР)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    10.37-11.32

    (55 мин.)

    О - 55 мин.

    Центр науки и естествознания.  Конспект № 36 «Жил-был самовар» Приобщать детей к русской народной культуре, расширять общий кругозор; знакомить с традицией чаепития на Руси, историей появления самовара, правилами поведения за столом. Павлова О.В. Познание предметного мира. 2013.; с.52  (ПР., РР)

    Музыкальная деятельность №

    Игры, самостоятельная

    деятельность

    11.32-12.30

    (58 мин.)

    О-58 мин.

    Индивидуальная работа. Д/игра «Четыре стихии» -  развивать внимания, связанного с координацией слухового и зрительного анализаторов. (ПР., РР.)

    Самостоятельная игровая деятельность детей.

    Трудовые поручения: убираем игрушки – учить детей выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть значимость труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. (СКР.)

    СРИ «Телевидение» - воспитывать у детей интерес к игре, учить подбирать необходимые атрибуты, помочь в распределении ролей. (СКР)

    Подготовка к обеду, обед.

    12.30 – 12.50

    (20 мин.)

    О-10 мин.

    Ф-10 мин.

    Дежурство по столовой: продолжаем правильно сервировать стол – продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой, сервировать стол. Привлекать детей к раздаче второго блюда. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, трудолюбие, гордость за качественно проделанную работу. (СКР)

    Закреплять навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. (ПР., СКР)

    Воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. (СКР, РР)

    Индивидуальная работа с КЮВ по воспитанию культуры еды; правила этикета. (ФР., СКР.)

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут)

    О- 205 мин.

    Ф-145 мин.

    Подготовка ко сну, культурно-гигиенические процедуры.

    Дневной сон.

    12.50 – 15.00

    О - 130 мин.

    «В здоровом теле здоровый дух» -  приучать детей следить за своим здоровьем: чистотой тела, опрятностью, полоскание рта после приема пищи. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла. Индивидуальная работа с КЮВ массаж пальцев рук. (СКР.)

    Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

    15.00 –15.25

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. (СКР)

    Гимнастика после сна . Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур, с целью укрепления здоровья детей. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. (ФР.)

    Подготовка к полднику.

    15.25 – 15.45

    (20  мин.:

    О - 05мин.

    Ф - 15 мин)

    Закрепить знания о полезных продуктах питания, продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки, формировать у детей правильный взгляд к этическому кодексу. (ПР., СКР)

    Беседа « Что полезнее?» - закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах, и тех которые не приносят вреда, но и не являются полезными, необходимыми для здоровья человека. (СКР)

    Работа в центрах активности (совместная с педагогом) / непосредственная образовательная деятельность.

    15.45 – 16.10

    (25 мин.)

    О - 25 мин.

    Инструктаж. Инструкция №7 по технике безопасности воспитанников при проведении работы по изобразительной деятельности. (ПР.)

    Центр искусств (рисование)  № 35 Тема: «Приметы матушки зимы»

    Расширять представление детей о приметах зимы; закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами; побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;  развивать мелкую моторику рук, умение наблюдать, творческое воображение;  воспитывать интерес к творческой деятельности. Комплексные занятия по изобразительной деятельности. Старшая группа. О.В. Павлова, с. 106 (ХЭР, СКР) 

    Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа в центрах активности. Вечерний сбор (обсуждение достижений прошедшего дня, возможных планов на будущее).

    16.10 – 17.10

    (60 мин.)

    О - 30 мин.

    Ф - 30 мин.

    Игры со строительным материалом: возведение построек «Улицы города зимой». Упражнять детей в конструировании, учить собирать свои постройки в жилые кварталы. Предложить подумать, как использовать различные дополнительные детали. Формировать умение. Комментировать свои действия. (СКР, ПР.)

    Вечерний сбор -  чтение скороговорки. В грязи у Олега застряла телега. Сидеть тут Олегу до самого снега.

    Рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы. Провести оценивание самими детьми своих успехов, объединить результаты всех детей. (РР., СКР., ПР.)

    Подготовка к ужину, ужин.

    17.10 – 17.30

    (20  мин.)

    О - 10 мин.

    Ф - 10 мин.

    Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей. Закреплять знания о правилах поведения за столом. Воспитывать вежливое отношение к своим сверстникам. Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить в порядок его после еды. (ФР., СКР)

    Игры, самостоятельная деятельность воспитанников, индивидуальная работа в центрах активности.

    17.30 – 17.50

    (20 мин.)

    Ф - 20 мин.

    Истоки: Муз. движения: Танец по кругу на слова песни «Улыбка» муз. В. Шаинского.  Развитие предпосылок восприятия и понимания произведений музыкального искусства. (ХЭР., СКР.)

    Дидактическая игра «Где можно это купить?» Закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах, учить детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям, делать несложные покупки. (ХЭР., ПР.)

    Подготовка к прогулке, прогулка («Открытая площадка»), встреча с родителями, уход детей домой.

    17.50 – 19.00

    (70 мин.)

    О – 25 мин.

    Ф – 45 мин.

    Подготовка к прогулке - развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать речевую активность детей. (СКР., РР.)

    Наблюдение «День короче, ночь длиннее» - обратить внимание детей на то, как рано темнеет, наступает вечер, зажигаются фонари, в окнах горит свет. Дать детям представление о том, что световой день стал  еще короче, а тёмное время суток длиннее. (ПР.)

    П/и  «Ловишки» - развивать быстроту, ловкость, выносливость.  Воспитывать желание соблюдать правила игры. Музыкальные игры. Русская народная игра «Шел козел по лесу». Учить детей исполнять песенно-танцевальные импровизации (ФР.)

    Индивидуальная работа по ФИЗО: метание мешочков в корзину - развивать координацию движений, глазомер. (ФР.)

    Трудовая деятельность: покормить птиц - приучать заботиться о природе,  вызывать желание трудиться в коллективе.  (СКР)

    Дидактическая игра «Играть вместе - весело!» - развитие эмоционально-волевой сферы личности ребёнка, доброжелательности, взаимопомощи, активизировать речь детей.  (СКР, РР)

    Самостоятельная игровая деятельность воспитанников.

    Встреча с родителями.

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы  во вторую половину дня 6 часов 10 минут (370 минут)

    О- 245 минут

    Ф-125 минут

    Время, затраченное на реализацию образовательной программы

     12 часов(720 минут)

    Обязательная часть- 7 часов 55 минут (450 минут)  – 63 %

    Часть, формируемая участниками образовательных отношений-  4 часа 05 минут (270 минут) - 37 %

    Примечание: При температуре ниже 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается в соответствие с метеоусловиями. В дни с низкой температурой воздуха прогулка не проводится. Во временные промежутки, отведенные для проведения прогулки, с детьми организуется совместная, индивидуальная деятельность в центрах активности.

    Прием детей проводиться на улице при благоприятных погодных условиях.

    План составил воспитатель:


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Примерное календарное планирование в соответствии с ФГТ

    Один из вариантов календарного планирования, пример интеграции образовательных областей и наполнение центров...

    примерное календарное планирование на 1 занятие в ср.гр.

    одним из необходимых документов музыкалльного руководителя - календарный план. я предлагаю примерный календарный план на одно занятие в средней группе....

    Примерное календарное планирование на неделю по ПДД

    В этом разделе вы найдете календарное планирование на неделю по правилам дорожного движения в старшей группе...

    Примерное календарное планирование по обогащению словарного запаса старших дошкольников Тема «Деревья»

    Примерное календарное планирование по обогащению словарного запаса старших дошкольников Тема «Деревья» ...

    Циклограмма примерного календарного планирования в старшей группе

    Ежедневное календарное планирование  на неделю в виде циклограммы по программе "От рождения до школы"....

    Примерное календарное планирование воспитателя

    Примерное календарное планирование воспитателя...