Сценарий экологической сказки- драматизации «Приключение на полянке».
материал (средняя группа) на тему

Сценарий экологической сказки- раматизации «Здравствуй, лето!».

Цель:

*Закрепить знания о летних сезонных изменениях в природе.

*Расширить представления об экологических цепях в одной из экосистем (луг).

*Продолжать формировать нормы экологически грамотного поведения в природе.

*Вызвать положительное эмоциональное отношение к природе и художественным образам, связанным с ней.

*Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением.

Персонажи: щенок Шрек, котенок Мяу, барашек, Мама бараша, цветок клевера, шмель.                                                  

Ход праздника.

   Декорация-луг. Звучит "Танец бабочек и шмелей» - YouTube. Юность Планеты, Лариса Висневски, Фантазия ...youtube.com

 на поляне щено

Барашек:

1     Мы белые барашки

       Пасемся на лугу,

       Едим цветочки кашки

       И сочную траву.

2     Мы белые барашки

       Нас пастушок пасет.

       А солнышко пригреет,

       И пастушок уснет.

3     Теперь мы пляшем,пляшем,

        И прыгаем прыг-прыг.

        И хвостиками машем

        И ножками дрыг-дрыг.

4      Ах, сколько здесь ромашек!

        И клевер, василек,

        Как рады мы, как рады мы,

        Что так зацвел лужок!

     На сцене появляется котенок и начинает танцевать вместе с барашем под музыку «Кошкин дом. Танец гостей и песня котят" Музыка Юрия Иванова. Через20-30 секунд выбегает щенок Шрек и хочет прогнать котенка, но тот прячется.

Шрек: 

Если встречается кошка с собакой,

Дело обычно кончается дракой.

Барашек:

Если собака с кошкой встречается,

Дело как правило, тем не кончается.

Шрек:

Поиграем в салочки?

Я собачка, пес Барбос,

Рыжий хвостик, черный нос.

На лугу гуляю,

Барашка загоняю. (Пытается поймать барашка)

Барашек:

Я барашек прыг да скок,

в белой шубке, хвост-пушок,

На лугу гуляю,

Собачку догоняю. (Пытается поймать щенка).

  Появляется котенок.

  Котенок: возьмите меня с собой поиграть?

Шрек: Что?

Котенок: Давайте играть вместе?

Шрек: Еще чего? Зачем нам нужен маленький котенок?

Котенок: Как на что нужны котята?

А на что… А на что… щенки?

Шрек (рычит): Ах, на что щенки? Ты не знаешь? Ну, я тебе сейчас покажу!

Я собачка- пес Барбос,

Рыжий хвостик, черный нос.

На лугу гуляю-

Кошек я пугаю!!!

(Бегает за котенком, проговаривает)

«Если собака с кошкой встречается,

Дело как правило, тем не кончается.

Если бы кошек в мире не стало.

Радость собачья на всех бы напала».

 Котенок испуганно убегает.

Барашек (грустно): Шрек, до завтра! Завтра встретимся на этом лугу.

     Уходят. Через некоторое время появляется щенок. Звучит музыка «Природа+музыка. Утро.

Мама бараша: Шрек, барашек не выйдет. Он заболел. Ничего не ест, ничего в рот не берет. Все просит клевера-белого, розового или хотя бы лилового. А где я его возьму? (Плачет).

Шрек:Клевер? Ну,это я сейчас, мигом! На нашем лугу его много. (Убегает.) Убирается домик бараша. Под веселую музыку вбегает на поляну щенок и начинает искать клевер. Музыка становится грустной.

Шрек(обращается к одному оставшемуся цветку):Куда вы все девались? Где весь остальной клевер? Вчера его здесь было много.

Цветок: Все ушли с этой поляны и не вернуться до тех пор пока не сюда не вернуться шмели.

Шрек: Шмели? Да они же кусаются? Они нас всех перекусают! Не надо сюда никаких шмелей.

Цветок: Я слышал что собаки кусаются, а шмели наши лучшие друзья. Мы просто без них жить не можем.

Шрек: Без этих жужжачих и кусачих? Жить не можешь? Почему?

Цветок: Все очень просто. Если к нам не будут прилетать шмели, то мы погибнем. Ну, теперь-то ты понял?

Шрек: Понял-не понял, пойду искать твоих шмелей.

 Под музыку «Полет шмеля» Н. Римского-Корсокова обходит полянку и находит шмеля, который что-то пишет:

1 Раз мы вышли на лужок,

   На лужок, на лужок.

   Там нам встретится жучок,

   Жу-жу-жу-жучок.

2 Вот мы встали все в кружок,

   Все в кружок, все в кружок.

   Нас не бойся ты жучок,

   Жу-жу-жу-жучок.

3 Ты бы нам узнать помог,

    Нам помог, нам помог,

    Чем ты занят так жучок,

    Жу-жу-жу-жучок.

4  Чем я занят-расскажу,

     Расскажу, расскажу.

     Письма я друзьям пишу

     Жу-жу-жу-жу-жу.

  Шмель замечает щенка.

Шмель: Ну, а теперь рассказывай, зачем пришел.

Шрек:Ах,да, чуть не забыл. Вернись пожалуйста на наш луг, где рос клевер. Он очень-очень просит. И я тоже.

Шмель: Хотелось бы, но вот если бы мыши ушли-тогда бы можно. А то они наши гнезда разоряют. Я как раз написал всем шмелям, чтобы они на этот луг не летали.

Шрек: Я знаю как вам всем помочь. У меня есть знакомый котенок Мяу. Он нам обязательно поможет.

    Убегает за котенком с лаем и появляется обратно под музыку «Летка-Енька»

вместе с котенком. Котенок бегает по поляне, мяукает и делает вид, что выгоняет мышей из норок. Возвращаются цветок и шмель держащиеся за руки. С ними рядом идет барашек. В конце все играют в игру «Как живешь?»    

Герои  стоят в кругу или врассыпную. Котенок Мяу показывает движения и произносит текст:

- Как живешь?

- Вот так! (Показывают большие пальцы.)

- А идешь?

-Вот так! (Имитируют ходьбу.)

- Как бежишь?

- Вот так! (Бег на месте.)

- Вдаль глядишь?

- Вот так! (Приставляют к глазам пальцы «биноклем».)

- Ждешь обед?

- Вот так! (Подпирают щеку кулачком.)

- Машешь вслед?

- Вот так! (Машут руками.)

- Утром спишь?

- Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

- А шалишь?

- Вот так! ( Хлопают себя по надутым щекам.) 

«Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет. Сборник игр и упражнений» Борисова Марина Михайловна

Речевой анамнез

Гуление__________________________________________________________

Лепет____________________________________________________________

Первые слова______________________________________________________

Фразы____________________________________________________________

Понимание речи____________________________________________________

Двигательные возможности

Особенности ходьбы _______________________________________________

    Подвижность рук:

Поднимание ______________________________________________________        

Разведение в стороны______________________________________________

Вытягивание вперед ________________________________________________

   Захват предметов:

крупных — кистью________________________________________________

мелких — пальцами________________________________________________

Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________           

Ведущая рука_______________________________________________         

Участие обеих рук в движениях______________________________________

Выполнение мимических движений

Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________

Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________        

Улыбка__________________________________________________________          

Надувание щек___________________________________________________        

Общая характеристика речи

Импрессивная речь

Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.

Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома?

Экспрессивная речь

Наличие_________________________________________________________

Развернутость (отдельные слова, фразы)  ____________________________           

Внятность         ______________________________________________________        

Использование жестов в общении___________________________________        

Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Стереогноз

Узнавание на ощупь фактуры предметов:

дерево___металл____стекло____пластмасса_____        

Узнавание на ощупь формы предметов:

Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____        

Узнавание на ощупь геометрических фигур:

Шар___куб_____        цилиндр_____пирамида______

Различение на ощупь предметов по величине:

Большой____средний_____маленький______        

Зрительное восприятие

Зрительное восприятие основных цветов спектра:

подбор парного объекта по цвету_____________________________________        

Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:

объемные формы: шар  ____  куб   _____         конус_____

плоскостные формы: круг___        квадрат ____ треугольник____

Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:

реальные предметы ___________________________________________         

изображения _________________________________________________        

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление

Разбор и складывание пирамиды ____________________________________          

Подбор парных картинок ___________________________________________        

Доска Сегена_____________________________________________________          

Конструирование из кубиков по подражанию __________________________        

Конструирование из кубиков по образцу         ______________________________

Складывание разрезной картинки         ___________________________________

Классификация предметов по цвету___________________________________        

Различение понятий «один — много» _________________________________        

Социально-бытовая ориентировка

Ориентировка в отношении людей:

Показ и называние частей тела на себе и на кукле:

голова  ____ руки ____        ноги        ______

спина        _____живот____         шея____пальцы _____

глаза _____         нос _____уши _______         

рот ______ брови _______        

Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________

Показ и называние членов семьи ____________________________________         

Ориентировка в помещении:

Показ и называние частей помещения:

Окно ____дверь _____ стена _____

пол _____ потолок _____        

Показ и называние предметов мебели_________________________________         

Знание функционального

назначения предметов мебели

(проверяется в игре с куклой)________________________________________

Знание функционального назначения бытовых приборов

и оборудования:

батарея______ лампа ______ пылесос______        

часы         ______ телефон ______ телевизор ______          

радио        ________

Ориентировка на улице:

Различение тротуаров и проезжей части ______________________________         

Различение видов растительности:

трава        _____куст _____          дерево_____        

Различение некоторых видов животных:

кошка _______ собака  ______

лягушка _____ червяк______        

жук______ бабочка_______        

птица _______ рыба_______        

Знание способов передвижения этих животных:

Летает_____ плавает_______         ходит ______        

ползает ______прыгает ________        

Знание мест обитания животных:

в небе _______ на земле ________        

в земле ________  в воде _________        

Навыки самообслуживания

Навыки личной гигиены ____________________________________________

Одевание и раздевание         ______________________________________________

Прием пищи______________________________________________________        

Игровая деятельность

Наличие игры с игрушками__________________________________________        

Уровень развития игры:

манипуляция, предметные действия, ролевая игра.

Характер общения с детьми в игре ___________________________________        

Восприятие сказок

Интерес к прослушиванию чтения сказки

или просмотру ее инсценировки.

Понимание содержания простых сказок  _______________________________

Работоспособность

Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.

Общая продолжительность занятия        ________________________________ мин.

Эмоциональная сфера

Адекватность эмоциональных реакций _______________________________        

Устойчивость эмоциональных реакций________________________________        

Преобладающее настроение _________________________________________        

Заключение

Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________         

Состояние сенсорных функций______________________________________        

Наглядно-действенное мышление ___________________________________        

Социально-бытовая ориентировка___________________________________        

Эмоционально-волевая сфера _______________________________________        

Программа психического развития          __________________________________

Динамика развития познавательной деятельности ______________________          

Чувство ритма

Воспроизведение ритмического рисунка:

//

///

/  //

//   /

//   ///

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Зрительное восприятие

Восприятие цвета

Восприятие формы

Восприятия величины

Пространственные представления

Ориентировка в сторонах собственного тела (правая, левая)_______________

Различение понятий:

выше — ниже _________ дальше — ближе ____________________________        

справа — слева _______ впереди — сзади ____________________________

Временные представления

День        ________  Вечер _________          

Ночь ________ Утро  __________        

Зима  ________  Весна        ________

Лето _______  Осень __________         

С пятилетнего возраста:

Вчера ______Сегодня ______ Завтра ________        

Математические представления

С четырехлетнего возраста:

Один________ Много _______ Поровну________

Прямой счет до 3        ____________________________________________

С пятилетнего возраста:

Прямой счет до пяти__________________________________________           

Сравнение количеств (на конкретном материале)_____________________        

Пересчитать предметы. Сколько их?________________________________        

С шестилетнего возраста:

Сравнение чисел _________________________________________________         

Количественный состав чисел из единиц (отложить 3 палочки)___________

Мышление

Исключение лишнего предмета («четвертый лишний») __________________        

Классификация предметов (овощи — посуда) __________________________        

Понимание переносных значений слов («золотые руки», «золотые

волосы»)_________________________________________________________

Память

Зрительная память:

раскладывание 4 предметных картинок в заданной последовательности без называния при запоминании и воспроизведении через 5 секунд __________         

Вербальная память:

Повторение серии слов: дом, лес, стол, кот _____________________________  через 5 секунд____________________________________________________