Проект "Мастерим и рассказываем"
проект на тему

Проект «Мастерим и рассказываем»

Вид: краткосрочный, практико-ориентированный.

Срок реализации: С 20.12.2017  по 20.01.2018г.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Актуальность проекта.

Известный писатель и исследователь детской речи К. И. Чуковский отмечал, что воспитание речи есть всегда воспитание мысли. Речь является одним из обязательных и незаменимых компонентов общения людей. В настоящее время, «время прогресса», инноваций, взрослые очень заняты на своих рабочих местах, и не всегда могут уделять детям должного внимания, как следствие ребенок мало разговаривает, рассказывает, а больше слушает и смотрит (теле –, аудио –, и видеотехнику).

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Согласно ФГОС ДОО речевое развитие  включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. В свете федеральных государственных требований дошкольного образования является актуальным развитие связной речи дошкольников, посредством применения разных видов конструктивной деятельности.

На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка. 
Для того, чтобы развивать речь ребенка, с ним чаще надо играть.

Конструирование и обыгрывание сказки вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Конструирование является  практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам ребенка.

Применение различных видов конструктивной деятельности является значимым средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов детской деятельности. Конструирование находится в образовательной области «Познавательное развитие и интегрируется с другими областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие». Конструирование благотворно влияет на развитие речи детей: выстраивание монологической и диалогической речи, активизация активного и пассивного словаря.  

Данный проект направлен на то, что дети играя и конструируя, не только овладевают основами конструирования из разных материалов, что оказывает мощное воздействие на работоспособность головного мозга, развивая мелкую моторику рук. Но и учатся слушать сказки, пересказывать их, развивая связную речь. Обогащают и активизируют словарь, развивают речевое творчество.

Цель:

Создание условий для  развития у детей дошкольного возраста конструктивных способностей, как средства развития связной речи.

Задачи:

Обучающие:

• создать условия для овладения  основами конструирования: из строительного материала, бросового материала, бумаги ;
• совершенствовать умение составлять рассказ (пересказывать), правильно строить сложноподчиненные предложения, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивающие:

• создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
• способствовать развитию творческой активности ребёнка;
• способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире;
• способствовать развитию связной речи дошкольников (пересказ, составление рассказа, концовки сказки);
• развивать мелкую моторику рук. 

Воспитательные: 

• содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
• содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
• создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Предполагаемые результаты: воспитанники умеют:

• планировать свою работу и доводить её до конца;
• создавать коллективные постройки, воплощая свои идеи, фантазию в художественный образ;
• использовать постройки, для театрализованной деятельности воспроизводя конкретную обстановку сказочного сюжета;
• свободно   общаться   с   взрослыми   и   сверстниками,   обсуждать,   договариваться   в   процессе   коллективного   взаимодействия   (составление рассказов о новой постройке, по построенным декорациям, последующее объединение их в общее большое повествование и т.д.) ;
• умеют составлять рассказ (пересказывать), правильно строить сложноподчиненные предложения, используя выполненные поделки.
• Этапы реализации проекта:

1 этап — предварительный:

1. Мониторинг знаний детей.

2.  Разработка комплексно-тематического планирования по теме проекта.

3.  Подготовка материала для реализации проекта:

подбор методической, справочной, художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;

подготовка материалов для продуктивной деятельности;

подбор материалов, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.

4.  информирование родителей о предстоящей деятельности.

2 этап — основной:

• реализация проекта по комплексно-тематическому планированию.

3 этап - заключительный

• Организация выставки творческих работ.

Комплексно-тематическое планирование