Презентация на семинар "Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников"
материал на тему

Слайд 1

Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников Воспитатель: Шнайдер М. А. Образование: средне-специальное Стаж: 31 год Квалификация: первая категория

Слайд 2

Цель познавательно-исследовательской деятельности в детском саду

Слайд 3

Актуальность темы

Слайд 4

Этапы создания системы работы:

Слайд 5

• Связь теории с практикой • Развивающий характер воспитания и обучения. • Индивидуализация образования. • Природосообразность • Целостность и системность обучающего процесса. • Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество Основные принципы организации детского экспериментирования:

Слайд 6

*Поддержание интереса дошкольников к окружающей среде, удовлетворение детской любознательности; *Развитие у детей познавательных способностей (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение); *Развитие мышления, речи; *Воспитание стремления сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении; *Формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов; *Создание максимальных условий для развития познавательной активности в процессе экспериментирования. Задачи опытно-экспериментальной деятельности

Слайд 7

Эксперименты можно классифицировать по разным принципам: 1.По характеру объектов, используемых в эксперименте 2.По месту проведения опытов 3.По количеству детей 4.По причине их проведения 5. По характеру включения в педагогический процесс 6. По продолжительности 7. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом 8.По месту в цикле: первичные 9. По характеру мыслительных операций: 10. По характеру познавательной деятельности детей 11. По способу применения в аудитории

Слайд 8

- постановка проблемы; - целеполагание; - выдвижение гипотез; - проверка гипотез; - анализ полученного результата; - формулирование выводов. Структура детского экспериментирования

Слайд 10

• Внешние (новизна, необычность объекта); • Тайна, сюрприз; • Мотив помощи; • Познавательный мотив (почему так); • Ситуация выбора. Различные стимулы:

Слайд 11

Содержание опытно – экспериментальной деятельности построено из четырёх блоков педагогического процесса:

Слайд 12

Младшая группа

Слайд 13

Младшая группа

Слайд 14

Средняя группа

Слайд 15

Средняя группа

Слайд 16

Заключение

Слайд 17

Литература 1.Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком» Вопросы психологии, 1990. № 5. 2. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. —Волгоград: Перемена, 1995. 3. Прохорова Л.К, Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001. 4. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2. 5. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2. 6. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1. 7. Фасий . И.М. Освоение принципа сохранения количества и величины детьми шести лет в процессе экспериментирования// Методические советы к программе «Детство». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

Слайд 18

Спасибо за Внимание!