Календарное планирование по разделу "Изобразительная деятельность" (подготовительная группа)
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

№

Тематика

Программное содержание

Ход занятия

Предшествующая работа

Сопутствующая работа

Развивающая среда

Источник

1.

ЛЕПКА

«Бабочки - красавицы»

1.Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу; владение пластическими и аппликативными умениями.

2.Развивать творческое воображение.

3.Воспитывать любовь к окружающему миру.

1.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Портрет бабочки»

2.Воспитатель предлагает создать портреты бабочек на цветном картоне.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдение за бабочками в летнее время

2.Рассматривание изображений бабочек в книгах и на открытках.

3.Раскрашивание книжек – раскрасок.

1.Рисование бабочек разными материалами (карандаши, фломастеры, краски).

2.Подготовка книжки – раскраски для малышей «Бабочки 0 красавицы»

1.Внести иллюстрации, книги, открытки

Лыкова

 с.18

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Наша клумба»

1.Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга.

2.Развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.

3.Воспитывать аккуратность.

1.Воспитатель раскладывает «клумбы» разной формы, обращая внимание на разнообразие форм (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб).

2.Показ нового способа – вырезание розеткового цветка путём сложения бумажного квадрата дважды по диагонали.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание фотографий, открыток. Календарей с изображением цветов.

2.Д/и «Цветовушка»

3.беседы о цветниках и клумбах, необходимости ухода за ними.

4.Подготовка «клумб» разной формы из картона.

1.Завершение оформления цветочных клумб в самостоятельной художественной деятельности.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии, 2.Плакаты «Цветочная клумба», «Наш луг», «Детский сад».

3.Технологические карты по аппликации «Цветы».

Лыкова  

с.24

3.

РИСОВАНИЕ

«Улетает наше лето»

1.Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции.

2.Развивать самостоятельность.

3.Воспитывать внимание.

1.Чтение стихотворения Е.Трутневой «Улетает лето».

2.Рассматривание фотовыставки о летнем отдыхе.

3.Педагог предлагает детям составить альбом о лете. 4.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о летних занятиях и развлечениях.

2.Выкладывание фигурки человека из счётных палочек, веточек, бумажных полосок и т.д.

3.Подготовка фотовыставки о летнем отпуске.

1.Составление альбома рисунков «Улетает наше лето».

2.Чтение стихотворений и книг о лете.

1.Внести иллюстрации, фотографии, книги, д/и.

2.Плакаты «Лето», «Времена года», «Цветные пейзажи».

Лыкова  

с.20

4.

ЛЕПКА

«Лебёдушка»

1.Совершенствовать технику скульптурной лепки, свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой).

2.Развивать чувство формы и пропорций.

3.Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.

1.Чтение стихотворения С.Есенина «Лебёдушка»

2.Воспитатель показывает «Зеркальное озеро» и предлагает вылепить лебёдушку.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание изображения лебедя в энциклопедиях, книжных иллюстрациях, в альбомах, календарях.

2.Знакомство со скульптурой малых форм (образы птиц и животных).

1.Создание панорамы озера из фольги или зеркала.

2.Чтение рассказа С.Аксакова «Лебедь».

1.Внести книги, иллюстрации, энциклопедии.

Лыкова   с.52

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Кудрявые деревья»

1.Учить детей вырезать двойные силуэты, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня).

2.Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое).

3.Развивать композиционные умения.

4.Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

1.Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Спор деревьев».

2.Рассматривание крон деревьев.

3.Показ приёмов вырезания.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание изображений деревьев.

2.Знакомство с репродукциями картин И.Шишкина, В.Васнецова, И.Левитана, Ф.Васильева.

3.Подготовка основы для аппликативных работ в свободной детской деятельности.

1.Чтение книг и стихотворений о деревьях.

2.Рисование по мотивам литературных произведений.

3.Д/и «Деревья».

1.Внести д/и, книги, иллюстрации, репродукции картин, фотографии.

Лыкова  с.54

6.

РИСОВАНИЕ

«Лес в осеннем убранстве»

1.Учить компоновать композицию на листе бумаги.

2.Закреплять умение рисовать разные деревья и кустарники.

3.Воспитывать эстетический вкус у детей на примерах картин русских пейзажистов.

4.Развивать образное мышление детей, творческое воображение.

1.Беседа по картинам И.Левитана, И.Шишкина, В.Васильева.

2.Предложить сначала нарисовать эскиз картины карандашом, а затем приступать к рисованию красками.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдения на прогулке.

2.Рассматривание репродукций картин.

3.Экскурсия в парк.

1.Рисование деревьев в свободное время.

2.Игры с цветовым кругом.

1.Внести репродукции картин, иллюстрации, фотографии.

Бондаренко с.431

7.

ЛЕПКА

«Овощи – фрукты»

(витрина магазина)

1.Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом.

2.Совершенствовать технику рельефной лепки

3.Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве.

4.Воспитывать мелкую моторику.

1.Беседа о продуктовом магазине и оформлении витрины.

2.Показ способа создания двух- и трехцветного изображения.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Экскурсия в продовольственный магазин.

2.Рассматривание рекламных буклетов.

1.Д/и «Вывески».

2.СРИ «Магазин»

1.Внести фотографии, иллюстрации, рекламные буклеты.

Лыкова  с.46

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Плетёная корзина для натюрморта

(плетение из бумажных полос)

1.Учить детей создавать форму как основу будущей композиции.

2.Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки.

3.Развивать координацию движений.

4.Воспитывать усидчивость, настойчивость.

1.Чтение стихотворения М.Файзуллиной «Плетёная корзинка».

2.Беседа о корзинках, их назначении, способах плетения.

3.Показ способа и последовательности работы.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание и обследование плетённых изделий.

2.Создание лепных композиций «Гребное лукошко».

1.Д/и «Собери в лукошко»

2.Рассматривание иллюстраций в книгах, фотографий.

1.Внести плетённые изделия, книги, иллюстрации.

2.Технологическая карта «Плетёная корзинка».

Лыкова   с.42

9.

АППЛИКАЦИЯ СИЛУЭТНАЯ И РИСОВАНИЕ ДЕКОРАТИВНОЕ

«Осенний натюрморт»

(композиция в плетёной корзинке)

1.Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов – многокрасочных, красивых, ярких.

2.Развивать чувство формы, чувство цвета при подборе колорита и композиционные умения.

3.Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

1.Воспитатель показывает детям несколько репродукций натюрмортов и проводит беседу.

2.Дети рассматривают натюрморт из свежих фруктов или муляжей с разных сторон.

3.Обсуждение способов вырезания (симметричное, ленточное, по нарисованному контуру, обрывная аппликация).

4.Воспитатель показывает, что готовую композицию можно дополнить нарисованными бабочками, стрекозами, жучками и т.д.

5.Самостоятельная деятельность.

1.Самостоятельная художественная деятельность.

2.Изготовление корзинок с теми детьми, которые не присутствовали на занятии по аппликации.

3.Знакомство с натюрмортом как жанром живописи; рассматривание репродукций картин.

1.Составление натюрмортов из цветов, овощей, фруктов.

2.СРИ «Магазин»

1.Внести муляжи фруктов, овощей; иллюстрации, фотографии, репродукции картин с натюрмортами.

Лыкова  с.44

10.

ЛЕПКА

«Спортивный праздник»

(коллективная композиция)

1.Учить детей из вылепленных фигурок составлять коллективную композицию.

2.Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов.

3.Упражнять в передаче разнообразных движений человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета.

3.Развивать способности к формированию и сюжетосложению.

4.Воспитывать чувство коллективизма.

1.Беседа о спортивном празднике.

2.Педагог предлагает детям договориться между собой и вылепить из пластилина человечков на весёлом спортивном празднике.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми.

2.Беседа о спортивных играх и соревнованиях.

1.Рассматривание иллюстраций, фотографий спортсменов.

2.П/и «Море волнуется раз…»

1.Внести книги, фотографии, иллюстрации.

2.Плакаты «Спортивный праздник», «Цирк», «Лето».

3.Технологические карты по лепке «Спортсмены», «Цирк».

Лыкова  с.28

11.

АППЛИКАЦИЯ

«Качели - карусели»

(сюжетная коллективная аппликация)

1.Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных предметов.

2.Познакомить с рациональным способом вырезания овола из прямоугольника, сложенного дважды пополам (путём закругления уголка).

3.Развивать композиционные умения

4.Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определённом поря дке и наклеивать в соответствии с сюжетом.

1.Беседа о парке отдыха или детской площадке.

2.Воспитатель демонстрирует основу для будущей композиции, выполненную в самостоятельной деятельности.

3. Показ способа вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Экскурсия на детскую площадку

2.Беседа о об играх и развлечениях на прогулке.

3.Рассматривание фотографий, иллюстраций, рисунков, знакомящих с видами и атрибутами детского отдыха.

4.Подготовка основы для будущей композиции.

1.Составление рассказов из личного опыта по сюжетной композиции «Качели – карусели».

1.Внести фотографии, рисунки, иллюстрации.

2.Плакаты «Детский сад», «Детский парк».

Лыкова  с.30

12.

РИСОВАНИЕ

«Весёлые качели»

1.Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых развлечениях и забавах.

2.Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей.

3.Развивать чувство ритма и способности к композиции.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.

1.Чтение стихотворения В.Набокова «На качелях».

2.Воспитатель предлагает детям нарисовать, как они весело катались на качелях..

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдение за детьми, катающимися на качелях.

2.Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1.Составление рассказов по нарисованным картинкам.

1.Внести детские книжки, рисунки, фотографии.

Лыкова  с.32

1.

ЛЕПКА

«Профессии»

1.Закреплять у детей представление о людях разных профессий.

2.Формировать умение придумывать содержание своей работы.

3.Упражнять в самостоятельном применении полученных знаний.

4.Развивать воображение.

1.Загадывание загадок о профессиях.

2.Воспитатель выявляет замысел детей, уточняет последовательность в выполнении задуманного.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседы о труде взрослых.

2.Составление рассказа по картинкам на тему «Кем ты хочешь быть?»

3.Сюжетно ролевые игры по выбору детей.

1.Рассматривание иллюстраций «Профессии».

2.Д/и «Профессии»

1.Внести д/и, иллюстрации, атрибуты к СРИ.

Казакова с.152

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Строим дом многоэтажный»

1.Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики).

2.Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами.

3.Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел.

4.Развивать чувство композиции.

1.Воспитатель показывает 2-3 иллюстрации каменных домов.

2.Предлагает детям «построить» дом в технике мозаики.

3.Чтение отрывка из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»

4.Самостоятельная деятельность.

1.Экскурсия на стройку.

2.Освоение способа модульной лепки.

3.Освоение техники обрывной аппликации.

4.Рассматривание иллюстраций сказочных домиков.

1.Конструирование домиков из строительных материалов.

2.Чтение и театрализация  сказки «Три поросёнка».

1.Внести книги, иллюстрации, декорации для театрализации.

Лыкова  с.66

3.

РИСОВАНИЕ

«Кем ты хочешь быть?»

(по замыслу)

1.Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

2.Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

3.Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

1.Напомнить детям о том, как они рассказывали, кем хотят быть.

2.Предложить подумать о размещении рисунка на листе бумаги.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседы о труде взрослых.

2.Составление рассказа по картинкам на тему «Кем ты хочешь быть?»

3.Сюжетно ролевые игры по выбору детей.

1.Рассматривание иллюстраций «Профессии».

2.Д/и «Профессии»

1.Внести д/и, иллюстрации, атрибуты к СРИ.

Комарова с.178

4.

ЛЕПКА

«Грибное лукошко»

1.Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке.

2.Совершенствовать технику лепки.

3.Закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5.Воспитывать интерес к природе.

1.Чтение стихотворения К.Бальмонта «За грибами»

2.Воспитатель показывает детям реальные бытовые предметы, игрушки или их изображения (лукошко, туес, короб, корзина); сравнивают, что общее и чем отличаются.

3.Обсуждение способа лепки (из отдельных валиков – круглых или сплющенных)

4.Самостоятельная деятельность.

1.Уточнение представлений о грибах, рассматривание иллюстраций и фотографий.

2.Беседа о пластинчатых и трубчатых грибах.

3.Рисование грибов.

1.Д/и «Полное лукошко».

2.Составление натюрмортов из корзинок и муляжей грибов.

1.Внести корзинки, муляжи грибов, иллюстрации, фотографии.

2.Плакаты «Еловый лес», «Дубрава», «Берёзовая роща», «Грибная полянка».

3.Технологические карты по лепке «Грибы», «Корзинка».

Лыкова  с.40

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Осенние картины»

(из осенних листьев и плодов)

1.Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян.

2.Развивать чувство цвета, композиции.

3.Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

1.Дети рассматривают осенние листья, описывают их.

2.Воспитатель подводит детей к идее создания картины из листьев.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Экскурсия в парк.

2.Беседы об осени, чтение книг и стихотворений.

3.Прослушивание музыки.

1.Д/и «На что похож листок?»

2.Речевая игра «Подбери красивое слово».

1. Внести природный материал.

2.Варианты композиций из засушенных листьев.

Лыкова  с.48

6.

РИСОВАНИЕ

«Хоровод осенних листьев»

(рисование по сырому)

1.Учить смешивать краски, получать новые цвета и оттенки.

2.Продолжать осваивать технику рисования по сырой бумаге.

3.Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие цвета.

Воспитывать любовь к природе.

1.Чтение стихотворений об осени.

2.Предложить детям раскрасить заготовки трафаретов листьев краской в технике по сырому.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение и разучивание стихов и песен об осени.

2.Наблюдение за осенними явлениями и приметами на прогулке.

1.Рассматривание иллюстраций и художественных репродукций об осени.

2.Рисование в свободной деятельности.

1.Внести иллюстрации, фотографии, репродукции картин.

Бондаренко  с.421

7.

ЛЕПКА

«Дерево жизни»

(рельефная лепка из солёного теста)

1.Учить детей сложную композицию из солёного теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»).

2.Продолжать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста.

3.Развивать способности к композиции.

4.Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

5.Воспитывать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

1.История создания фигурок из солёного теста.

2.Чтение стихотворения Алэна Боске «Зёрнышко».

3.Показ приёмов лепки.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Приготовление солёного теста.

2.Лепка из пластилина барельефных пластин.

3.Рассматривание иллюстраций деревьев.

1.Рисование в свободной деятельности деревьев.

1.Внести книги, иллюстрации, открытки.

Лыкова   с.200

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Лес, точно терем расписной»

1.Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания.

2.Формировать композиционные умения (размещать вырезанные элементы ярусами начиная с заднего плана).

3.Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

1.Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад».

2.Рассматривание репродукций картин с пейзажем, беседа об увиденном.

3.Показ приёмов работы.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Создание основы для сюжетной композиции.

2.Рассматривание репродукций картин.

1.Чтение литературных произведений о природе.

2.Д/и «Деревья».

1.Внести репродукции картин, фотографии, иллюстрации, книги о природе.

2.Пособие «Листопад».

Лыкова   с.50

9.

РИСОВАНИЕ

«Деревья смотрят в озеро»

1.Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).

2.Совершенствовать технику рисования акварельными красками.

3.Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно – изобразительного средства в детской живописи.

4.Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

1.Рассматривание репродукций картин с осенними пейзажами.

2.Чтение стихотворения И.Бунина «За окном».

3.Показ воспитателем приёмов рисования.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. 2.Экспериментирование с отражением в зеркале.

3.Знакомство с зеркальной симметрией.

1.Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.

2.Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с пейзажами известных художников.

1.Внести фотографии, иллюстрации, репродукции картин, зеркало.

Лыкова   с.56

10.

ЛЕПКА

«Кто в лесу живёт?»

(коллективная композиция)

1.Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине, и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает).

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

3.Воспитывать интерес к сотрудничеству.

1.Воспитатель показывает детям общую основу для коллективной лепки.

2.Напоминает способы лепки. Предлагает детям слепить животных.

3.Самостоятельная деятельность

1.Знакомство с внешним видом лесных животных (открытки, календари, альбомы, иллюстрации, фотографии, и т.д.).

2.Подготовка основы для коллективной композиции.

1.Д/и «Животные».

2.Игры с игрушками животных

1.Внести иллюстрации, игрушки, фотографии животных.

2.Плакаты «Еловый лес», «Зоопарк».

3.Технологические карты по лепке «Лесные животные».

4.Книга И.А.Лыковой «Пластилиновый ёжик».

Лыкова   с.58

11.

АППЛИКАЦИЯ

«Кто в лесу живёт?»

(силуэтная аппликация; дополнение композиции «Лес, точно терем расписной»)

1.Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам.

2.Познакомить с искусством силуэта.

3.Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; поддерживать личностное творческое начало.

1.Чтение  стихотворения И.Бунина «Листопад».

2.Воспитатель показывает детям незавершённую панораму «Осенний лес».

3.Воспитатель выставляет на мольберте силуэтные изображения различных животных.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Показ детям теневого театра для ознакомления с силуэтом.

2.Создание композиции «Осенний лес» (см. занятие по аппликации «Лес, точно терем расписной»), которую будут дополнять силуэтами разных животных.

1.Рассматривание изображений животных.

2.Рисование фломастерами, карандашами, мелками.

1.Внести иллюстрации, фотографии, игрушки.

Лыкова   с.60

12.

АППЛИКАЦИЯ И РИСОВАНИЕ

«Летят перелётные птицы»

(коллективная композиция)

1.Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию).

2.Продолжать учить передавать несложные движения, изменяя статичное положение частей тела.

3.Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.

1.Воспитатель показывает детям силуэт лягушки и предлагает вырезать уток.

2.Показ приёма вырезания.

3.Самостоятельная деятельность.

4.Рисование фона картины, приклеивание силуэтов гусей.

1.Чтение сказки М.Гаршина «Лягушка – путешественница».

2.Рассматривание иллюстраций к сказке.

1.Беседа о перелётных птицах.

2.Д/и «Птицы».

1.Внести книгу М.Гаршина «Лягушка – путешественница», иллюстрации.

Лыкова   с.62

1.

ЛЕПКА

«Транспорт»

(по замыслу)

1.Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта.

2.Закреплять умение воплощать замысел, доводить до конца, используя полученные приёмы лепки.

3.Развивать мелкую моторику рук.

4.Воспитывать эстетические чувства.

1.Воспитатель предлагает детям вылепить любое транспортное средство.

2.Помогает затрудняющимся детям советом, напоминанием, поощрением.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение стихотворений, загадывание загадок о различных видах транспорта.

2.Беседа о улицах города, о правилах дорожного движения.

1.Рассматривание иллюстраций.

2.Д/и «Дорожные знаки»

3.СРИ «Транспорт»

1.Внести книги, д/и, иллюстрации, атрибуты для СРИ, игрушки.

Комарова с.151

2.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

«Улица»

1.Учить детей делать объёмную игрушку, совершенствовать навыки работы с ножницами.

2.Развивать навыки конструирования.

3.Воспитывать настойчивость в достижении цели.

1.Воспитатель предлагает построить макет улицы города с домами и машинами.

2.Дети договариваются, кто что будет сооружать, а затем объединяют свои постройки.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о улицах города, о правилах дорожного движения.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Д/и «Дорожные знаки»

1.Игры с игрушками.

2.СРИ «Транспорт»

1.Внести книги, д/и, иллюстрации, атрибуты для СРИ

Куцакова с.67

3.

РИСОВАНИЕ

«На чём люди ездят»

1.Закреплять умения детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.

2.Закреплять умение рисовать крупно, располагая изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными.

3.Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями.

4.Воспитывать аккуратность.

1.Беседа о различных видах транспорта.

2.Предложить нарисовать какой – нибудь один вид транспорта.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение стихотворений, загадывание загадок о различных видах транспорта.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Д/и «Транспорт»

1.Игры с игрушечными машинками.

1.Внести книги, игрушки, иллюстрации

Комарова с.146

4.

ЛЕПКА

«Мы весело танцуем на празднике»

1.Закреплять умение передавать фигурки в движении (танце), используя знакомые приёмы лепки.

2.Создавать у детей эмоциональное отношение к образу.

2.Развивать мелкую моторику рук.

4.Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа.

1.Воспитатель показывает скульптуру малых форм, изображающую танцующую фигурку.

2.Предлагает детям создать танцующую  фигурку девочки и мальчика и показать их танцующими в паре.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание иллюстраций, скульптуры малых форм.

2.Лепка в самостоятельной деятельности.

1.Создание композиции «Мы весело танцуем на празднике».

1.Внести скульптуры малых форм, иллюстрации.

Казакова с.187

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Мы вокруг берёзки встанем в хоровод»

1.Закреплять умение выполнять фигурки из бумаги, сложенной вдвое, украшать их узором.

2.Формировать композиционные умения при создании коллективной аппликации.

3.Развивать у детей эстетическое восприятие.

4.Воспитывать любовь к природе.

1.Воспитатель предлагает детям вырезать силуэты фигурок из бумаги, сложенной вдвое.

2.Дети украшают фигурки узором фломастерами.

3.Наклеивают фигурки на общий фон.

1.Рассматривание иллюстраций.

2.Рисование в альбомах для раскрашивания.

1.Хороводные пляски на музыкальных занятиях.

1.Внести иллюстрации, альбомы для раскрашивания.

Казакова с.188

6.

РИСОВАНИЕ

«Укрась костюм Коми -  узором»

1.Закреплять умение украшать костюмы Коми – узором.

2.Создавать у детей радостное настроение.

3.Развивать  глазомер, чувство формы и композиции.

4.Воспитывать Интерес к национальной культуре Коми – народа.

1.Воспитатель показывает детям куклу в национальном Коми – костюме.

2.Предлагает детям нарисовать танцующие фигуры в национальных костюмах.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание иллюстраций в Коми – костюмах.

2.Д/и «Составь узор», «Коми – пазлы»

1.Игры с куклами в Коми – костюмах.

1.Внести д/и, иллюстрации, кукол в национальных костюмах.

Казакова с.189

7.

ЛЕПКА

«Бабушкины сказки»

1.Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты.

2.Развивать способности к сюжетосложению и композиции.

3.Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

1.Чтение стихотворения С.Есенина «Бабушкины сказки».

2.Показ иллюстраций к нескольким русским народным сказкам и несколько скульптур малых форм.

3.Воспитатель предлагает вылепить любого сказочного героя.

4. Самостоятельная деятельность.

1.Беседа или литературная викторина по русским народным сказкам.

2.Чтение отрывков сказок для уточнения представлений о внешнем виде наиболее известных сказочных героев.

1.Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках.

2.Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

1.Внести книги сказок.

2.Плакат «Бабушкина азбука»

3.Технологическая карта по лепке «Сказочные существа»

4.Книга И.А.Лыковой «Лепим сказку»

Лыкова   с.106

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Избушка на курьих ножках»

1.Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках.

2.Развивать способности к многоплановой композиции – создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка).

3.Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.

1.Чтение стихотворения С.Есенина «Колдунья»

2.Рассматривание иллюстрации избушки на курьих ножках.

3.Воспитатель предлагает детям сделать сказочную избушку на курьих ножках.

4. Самостоятельная деятельность.

1.Беседа или литературная викторина по русским народным сказкам.

2.Чтение отрывков сказок для уточнения представлений о внешнем виде наиболее известных сказочных героев.

3.Чтение литературных произведений о сказочном лесе для обогащения представлений.

1.Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках.

2.Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

3.П/и «Баба – Яга»

1.Плакат «Бабушкина азбука. На сказочных тропинках», «Еловый лес. Лесная полянка»

2.Технологическая карта по аппликации «Сказочные домики», «Скаазочные существа»

3.Книга И.А.Лыковой «Бумажная сказка»

Лыкова  с.108

 9.

РИСОВАНИЕ

«Баба – Яга и леший»

1.Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев.

2.Развивать способности к сюжетосложению  и композиции.

3.Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения.

4.Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.

1.Рассматривание аппликаций выполненных на предыдущем занятии.

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Лесная небылица». Беседа по содержанию.

3.Воспитатель предлагает детям сделать карандашную зарисовку, а затем раскрасить красками.

4. Самостоятельная деятельность.

1.Беседа или литературная викторина по русским народным сказкам.

2.Чтение отрывков сказок для уточнения представлений о внешнем виде наиболее известных сказочных героев.

1.Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках.

2.Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

3.П/и «Баба – Яга»

1.Плакат «Бабушкина азбука. На сказочных тропинках», «Еловый лес. Лесная полянка»

2.Книга И.А.Лыковой «Бумажная сказка»

Лыкова  с.110

10.

ЛЕПКА

«Пугало огородное»

1.Познакомить детей с новым способом лепки – на каркасе из трубочек или палочек.

2.Продолжать лепить по мотивам литературного произведения.

3.Развивать чувство формы, наблюдательность.

4.Воспитывать интерес к  отражению впечатлений об окружающей жизни.

1.Чтение сказки Г.М.Цыферова «Пугало».

2.Беседа о пугале.

3.Показ приёмов работы.

4. Самостоятельная деятельность.

1.Конструирование человечков из частей (из палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги).

2.Беседа о временах года.

1.Рассматривание изображений пугала огородного в детских книжках.

1.Внести книжки с иллюстрациями пугал; палочки, трубочки, спички, полоски бумаги для конструирования.

Лыкова  с.88

11.

АППЛИКАЦИЯ

«Тихо ночь ложится на вершины гор»

(бумажная пластика)

1.Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики.

2.Расширить возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа.

3.Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук.

4. Воспитывать интерес к природе; вызвать интерес к отображению знаний и впечатлений в изобразительном творчестве.

1.Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Горная страна».

2.Воспитатель показывает детям подготовленные заранее варианты композиций и просит определить, как выполнены эти горные пейзажи: из чего и каким способом?

3.После ответов детей показывает технику выполнения гор.

4. Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание репродукций картин с изображением гор.

1.Рисование в самостоятельной деятельности.

1.Рнести иллюстрации, репродукции, фотографии.

Лыкова  с.84

12.

РИСОВАНИЕ

«С чего начинается Родина?»

1.Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины.

2.Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору).

3.Развивать творческое воображение, способности к композиции.

4.Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

1.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Моя Родина».

2.Педагог предлагает детям нарисовать картинки для альбома «С чего начинается Родина?»

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание альбома с семейными и групповыми фотографиями, открыток с видами города, республики.

2.Беседа о Родине на познавательном занятии.

1.Чтение книг о Коми – земле.

1.Внести фотографии, открытки, книги.

Лыкова  с.38

1.

ЛЕПКА

«Фигурка животного»

1.Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность в соответствии с характером фигуры.

2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы своих товарищей.

1.Обследовать фигурку животного, выбранного в качестве натуры.

2.Уточнить приёмы лепки. Направить внимание детей на передачу характера животного.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Знакомство со скульптурой.

2.Чтение рассказов о животных.

1.Игры с фигурками животных.

2.Экскурсия в музей.

1.Внести фотографии, иллюстрации, фигурки животных.

Комарова с.165

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Царство диких зверей»

1.Продолжать знакомить детей с приёмом аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки».

2.Учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

3.Развивать чувство цвета.

4.Воспитывать творческую инициативу.

1.Рассмотреть с детьми картины с изображением  животных севера. Загадать загадки.

2.Предложить сделать зверюшек приёмом выклеивания силуэта мелко нарезанными нитями.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о животных севера.

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий с животными севера.

1.Д/и «Животные севера».

2.Рисование животных с помощью трафарета.

3.Игры с фигурками животных.

Внести д/и, иллюстрации и фотографии, фигурки животных.

Бондаренко с.567

3.

РИСОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ АППЛИКАЦИИ

«Белый медведь и северное сияние»

1.Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию.

2.Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции.

3.Развивать чувство цвета и композиции.

1.Чтение стихотворения И.Бунина «Северное сияние».

2.Показ способа рисования северного сияния.

3.Обсуждение замыслов детей, выбор материала для работы.

4.Самостоятельная деятельность.

1Беседа о разных частях света и климатических зонах, о севере как собирательном понятии, его характерных приметах, о Белом море как части Северного Ледовитого океана.

2.Рассматривание изображений животных севера.

1.Раскрашивание альбомов для раскрашивания.

2.Игры с фигурками животных.

3.Знакомство с радугой и северным сиянием как природными явлениями.

4.Обсуждение понятий «льдина» и «айсберг».

1.Внести иллюстрации, фотографии, игрушки животных.

Лыкова      с.140

4.

ЛЕПКА

«Мои любимые игрушки»

(с натуры)

1.Закреплять умения лепить из целого куска, делить целое на части, соединять элементы между собой.

2.Развивать у детей наблюдательность.

3.Воспитывать эстетические чувства.

1.Воспитатель предлагает детям взять свою любимую игрушку в игровом уголке.

2.Повтор приёмов лепки.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Деседа о любимых игрушках, составление рассказа.

1.Игры в игровом уголке.

1.Внести игрушки, иллюстрации.

Казакова  с.183

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Загадки и отгадки»

1.Закреплять умение вырезать силуэт предмета, аккуратно приклеивать его на бумагу.

2.Развивать у детей память, воображение.

3.Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца.

1.Воспитатель загадывает детям загадки о игрушках.

2.Дети отгадывают загадки, вырезают свою любимую игрушку и наклеивают.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Расматривание картинок в альбомах для раскрашивания.

2.Лепка любимых игрушек.

1.Игры с игрушками в игровом уголке.

1.Внести игрушки, альбомы для раскрашивания.

Казакова  с.182

6.

РИСОВАНИЕ

«Игрушки в подарок малышам»

1.Учить детей передавать образы своих любимых игрушек.

2.Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления об окружающих предметах.

3.Воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к малышам, вызывать желание порадовать их подарками, сделанными своими руками.

1.Воспитатель предлагает сделать малышам подарок к Новому году – «книжку – игрушку».

2.Дети обсуждают, какую игрушку будет рисовать каждый из них.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание иллюстраций, книжек – игрушек.

2.Рисование в свободной деятельности.

1.Из рисунков дети вместе с воспитателем делают книжку по типу ширмы.

1.Внести книжки – игрушки, иллюстрации, любимые игрушки.

Казакова с.170

7.

ЛЕПКА

«Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки»

(тестопластика)

1.Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из солёного теста скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки.

2. Показать новый способ оформления лепных фигурок – оборачивание фольгой или яркими фантиками.

3.Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

4.Воспитывать аккуратность; вызвать желание украсить интерьер.

1.Воспитатель показывает детям ком солёного теста. Спрашивает, что можно из него сделать? Предлагает изготовить игрушки для украшения ёлки.

2.Показ приёмов лепки.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание коллекции фантиков.

2.Освоение нового материала для лепки (подготовка солёного теста, экспериментирование и спонтанная лепка)

3.Беседа о предстоящем празднике.

1.Подготовка эскиза и плана оформления групповой комнаты к празднику.

1.Внести коллекцию фантиков, ёлочные игрушки.

Лыкова   с.100

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Цветочные снежинки»

(декоративная с элементами конструирования)

1.Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков, цветной бумаги, салфеток или фольги.

2.Совершенствовать технику конструирования и вырезания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора.

3.Развивать координацию в системе «глаз – рука».

4.Воспитывать интерес к народному искусству.

1.Воспитатель показывает детям готовые снежинки, беседа об увиденном.

2.Показ элементов прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «ёлочка», ромб, зигзаг, волна и пр.)

3.Самостоятельная деятельность.

1.Подготовка коллекции фантиков.

2.Знакомство с искусством «бумажного фольклора»

3.Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Роса, иней, снег и град».

1.Беседа о старинных народных традициях украшения окон к зимним праздникам.

2.Упражнение в вырезывании отдельных элементов на полосе, сложенной вдвое.

1.Внести фотографии вырезок.

2.Плакаты «Новогодняя ёлка», «Зимнее окошко», «Морозные узоры», «Зима», «Цветные пейзажи», «Времена года».

3.Технологическая карта «Снежинка».

Лыкова  с.102

9.

ДЕКОРАТИВНО – ОФОРМИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Новогодние игрушки»

1.Учить детей делать объёмные игрушки из цветной бумаги и картона.

2.Показать один из способов их  изготовления путём соединения 6 – 8 одинаковых форм, вырезанных по условной мерке.

3.Развивать у детей чувство цвета.

4.Воспитывать эстетическое отношение к интерьеру.

1.Воспитатель показывает детям несколько вариантов игрушек.

2.Показ нового способа изготовления игрушек.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о предстоящем новогоднем празднике.

2.Рассматривание новогодних игрушек.

3.Чтение отрывка из произведения А.Толстого «Детство Никиты»

1.Оформление большой картонной коробки для сбора и хранения новогодних игрушек – самоделок.

2.Изготовление новогодних игрушек из картонных коробок.

1.Внести новогодние игрушки, фантики, коробки, бросовый материал.

Лыкова  с.104

10.

ЛЕПКА

«Пугало огородное»

(на каркасе с элементами конструирования)

1.Познакомить детей с новым способом лепки – на каркасе из трубочек или палочек.

2.Продолжать учить лепить по мотивам литературного произведения.

3.Развивать чувство формы, наблюдательность.

4.Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.

1.Чтение первой части сказки Г.М.Цыферова «Пугало».

2.Беседа. показ приёмов работы.

3.Воспитатель предлагает детям слепить свои пугала на каркасе.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Конструирование человечков из частей (из палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги).

2.Беседа о временах года.

1.Рассматривание изображений пугала огородного в детских книжках.

1.Внести книги, иллюстрации.

Лыкова   с.88

11.

АППЛИКАЦИЯ ДЕКОРАТИВНАЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДИЗАЙНА

«Шляпы, короны и кокошники»

1.Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров.

2.Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объёмных изделий.

3.Развивать чувство формы, цвета.

4.Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально – игровых аксессуаров.

1.Чтение шуточных стихов.

2.Воспитатель предлагает детям украсить головные уборы, которые они сделали на занятии по конструировании.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Изготовление головных уборов из бумажных цилиндров – корон, кокошников, шляп.

2.Беседа о назначении и разнообразии головных уборов.

1.Рассматривание костюмов и головных уборов в иллюстрациях к сказкам.

1.Внести иллюстрации, фотографии, книги.

Лыкова  с.96

12.

РИСОВАНИЕ

«Дремлет лес под сказку сна»

(по замыслу с элементами аппликации)

1.Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу.

2.Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев.

3.Формировать композиционные умения.

4.Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

1.Рассматривание композиции «Лес, точно терем расписной»

2.Чтение стихотворения И.А.Бунина «Листопад».

3.Воспитатель предлагает нарисовать, как золотой (осенний) лес – терем превратился в белоснежный сверкающий хрустальный (зимний) дворец. Предлагает лес украсить по мотивам голубой Гжели.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание зимних пейзажей.

2.Знакомство с искусством Гжели (беседа, рассматривание посуды и сервировочных скульптур).

1.Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейкою зимою околдован…»

1.Внести иллюстрации с зимними пейзажами, изделия Гжели, плакаты, альбомы для детского творчества.

Лыкова  с.98

1.

ЛЕПКА

«Зимние превращения пугала»

(продолжение)

1.Показать детям возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета.

2.Продолжать освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек.

3.Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.

1.Чтение второй части сказки Г.М.Цыферова «Пугало».

2.Педагог предлагает превратить грустных пугал в весёлых снеговичков.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Конструирование человечков из частей (из палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги).

2.Беседа о временах года.

1.Лепка пугал на каркасе.

2.Моделирование снеговиков из разных материалов.

1.Внести иллюстрации снеговиков.

Лыкова  с.94

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Волшебные плащи»

(декоративная с элементами дизайна)

1.Вызвать у детей интерес к изготовлению элементов сказочного костюма.

2.Инициировать поиск способов изготовления и украшения.

3.Развивать чувство цвета, формы и композиции.

4.Воспитывать художественный вкус.

1.Рассмотреть несколько заранее подготовленных костюма. Беседа.

2.Воспитатель предлагает детям превратиться в различных сказочных героев с помощью костюмов.

3.Дети выбирают материалы и начинают мастерить костюмы, помогая друг другу.

1.Беседа о необычных костюмах (сказочных, театральных).

2.Рассматривание костюмов и головных уборов в иллюстрациях к сказках.

1.Театрализованная деятельность.

1.Внести иллюстрации, атрибуты для театрализации.

Лыкова  с.90

3.

РИСОВАНИЕ

«Морозные узоры»

(декоративное по мотивам кружевоплетения)

1.Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.

2.Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов.

3.Совершенствовать технику рисования концом кисти.

4.Развивать чувство формы и композиции.

1.Чтение стихотворения И.Бунина «На окне, серебряном от инея»

2.Рассматривание вологодского кружева.

3.Объяснение последовательности работы.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц.

2.Рассматривание кружевных изделий.

1.Рисование в альбоме для детского художественного творчества «Вологодская сказка».

2.Подготовка обложки для коллективного альбома «Морозные узоры»

1.Внести кружевные изделия.

2.Плакаты «Зимнее окно», «Зима», «Цветные пейзажи», «Времена года»

3.Технологические карты «Морозные узоры», «Зимнее окошко», «Вологодское кружево», «Бумажный фольклор».

Лыкова  с.92

4.

ЛЕПКА

«Нарядный индюк»

(дымка)

1.Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства.

2.Учить лепить индюка из конуса и дисков.

3.Воспитывать интерес к народной культуре.

1.Беседа и показ дымковских игрушек.

2.Показ способа лепки.

3.Воспитатель предлагает детям слепить праздничных индюков.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание дымковских игрушек.

2.Беседа о народных промыслах.

1.Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковские игрушки»

1.Комплект «Декоративное искусство в детском саду»

2.Технологическая карта по лепке «Индык»

3.Альбом для детского творчества «Дымковская игрушка»

Лыкова  с.112

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Перо Жар – птицы»

(с элементами рисования и письма)

1.Учить детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы.

2.Продолжать освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации.

3.Познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными карандашами.

4.Развивать согласованность в работе глаза и руки.

5.Воспитывать художественный вкус.

1.Чтение стихотворения В.Набокова «Перо»

2.Воспитатель показывает детям перо павлина.

3.Беседа, выбор материала и способа выполнения.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание перьев павлина.

2.Дидактические упражнения на цветовой модели «Радуга».

3.Беседа о сказочных птицах.

1.Рассматривание иллюстраций в книгах.

2.Чтение русских народных сказок.

1.Внести книги, иллюстрации, цветовой круг.

Лыкова  с.114

6.

РИСОВАНИЕ

«Кони – птицы»

(городец)

1.Создать условия для рисования детьми фантазийных коней – птиц по мотивам городецкой росписи.

2.Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции.

3.Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно – прикладном искусстве.

1.Расматривание городецких игрушек, беседа.

2.Воспитатель показывает последовательность работы.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассмстривание предметов быта, созданных мастерами Городца.

2.Беседа о своеобразии народного декоративно – прикладного искусства.

1.Рисование и раскрашивание в альбомах для детского художественного творчества «Чудо = кони», «Чудо – птицы»

1.Плакаты «Чудо – птицы», «Чудо – кони».

2.Технологическая карта по декоративному рисованию «Кони – птицы»

3.Альбомы для детского художественного творчества «Чудо – птицы», «Чудо – кони».

Лыкова  с.116

7.

ЛЕПКА

«Что нам нравится зимой?»

1.Учить детей средствами изобразительной деятельности своё отношение к зимним развлечениям.

2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Воспитывать интерес к окружающему миру.

1.Беседа о зимних развлечениях.

2.Воспитатель предлагает детям выбрать сюжет для лепки, напоминает способы лепки.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдения на прогулке за играми детей.

2.Рассматривание иллюстраций.

1.Чтение книг о зимних развлечениях.

1.Внести книги, иллюстрации.

Казакова с.176

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Зимний пейзаж»

1.Продолжать знакомство с жанром живописи – пейзаж.

2.Закреплять умение красиво располагать изображение на листе бумаги.

3.Воспитывать положительные эмоции, чувство прекрасного при восприятии красоты природы

1.Рассматривание репродукций зимних пейзажей.

2.Воспитатель предлагает детям вырезать из белой бумаги и наклеить на чёрный фон зимнюю аппликацию.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдение за зимней природой на прогулке.

2.Рассматривание репродукций картин художников с зимним пейзажем.

1.Чтение и рассматривание книг о природе зимой.

1.Внести книги, репродукции картин.

Агапова с.78

9.

РИСОВАНИЕ

«Зимушка – зима»

1.Закрепить умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы.

2.Учить выбирать холодную гамму цветов

3.Развивать творчество, фантазию.

4.Воспитывать любовь к природе.

1.Чтение стихотворения И.Сурикова «Зима».

2.Рассматривание репродукций картин с зимним пейзажем.

3.Воспитатель предлагает детям нарисовать картину о зиме.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание репродукций картин.

2.Чтение и разучивание стихотворений и песен о зиме.

3.Беседа о зимнем пейзаже.

1.Наблюдение на прогулке.

2.Рисование в свободной деятельности.

1.Внести репродукции картин, иллюстрации.

Казакова с.178

1.

ЛЕПКА

«Наш уголок природы»

(комнатные животные)

1.Учить лепить животных уголка природы.

2.Вызвать интерес к передаче характерных признаков (форма, окраска, поза, движение).

3.Активизировать разные способы (скульптурный, комбинированный) и приёмы лепки (вытягивание, прищипывание, загибание, проработка деталей стекой).

1.Беседа о комнатных животных.

2.Воспитатель предлагает детям создать уголок природы.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдение за комнатными животными дома.

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий в детских энциклопедиях, познавательных книгах, научно – популярных изданиях о природе.

1.Рисование и раскрашивание животных в альбомах для раскрашивания.

1.Внести книги, фотографии, иллюстрации.

2.Плакаты «Уголок природы», «Детский сад», «Домашние животные».

3.Технологические карты по лепке «Черепаха», «Попугайчики», «Лягушка».

Лыкова   с.22

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Транспорт»

(по замыслу)

1.Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом.

2.Развивать глазомер, координацию глаза и руки.

3.Воспитывать эстетические чувства.

1.Рассматривание игрушечных машинок, беседа.

2.Воспитатель предлагает наклеить любую машину.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о различных видах транспорта.

2.Рассматривание иллюстраций.

1.Игры с машинками.

1.Внести машинки, книги, иллюстрации.

Комарова с.168

3.

РИСОВАНИЕ

«Чудесная мозаика»

(модульное декоративное рисование)

1.Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики.

2.Учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка.

3.Совершенствовать изобразительную технику.

4.Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров.

1.Чтение стихотворения Н.Саконской «Метро».

2.Педагог показывает композиции, выполненные в стилистике настенной мозаики. Беседа об увиденном.

3.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Чудесная мозаика».

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой мозаики.

2.Беседа о работе художников – декораторов.

1.СРИ «Метро».

2.Раскрашивание раскрасок.

1.Внести открытки, фотографии, иллюстрации.

2.Плакаты «Цвет. Радуга».

3.Технологическая карта по аппликации «Чудесная мозаика».

3.Альбом для детского творчества «Чудесная мозаика» (раскраска).

Лыкова   с.26

4.

ЛЕПКА

«Туристы в горах»

1.Учить создавать коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними.

2.Варьировать способ лепки из цилиндра, надрезанного с одного или двух концов.

3.Развивать композиционные умения и способности.

4.Воспитывать навыки сотрудничества.

1.Показ иллюстраций туристов, беседа.

2.Педагог предлагает детям разделиться на команды и слепить группу туристов (альпинистов, байдарочников, лыжников)

3.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдения за играющими и гуляющими детьми на прогулке в детском саду.

2.Беседа о туризме и других видах коллективного спорта.

3.Рассматривание спортинвентаря.

4.Подготовка общей композиционной основы – импровизированных гор.

1.Коллективные подвижные игры.

2.Чтение отрывка из рассказа К.Д.Ушинского «Горная страна».

1.Внести  книги и иллюстрации о туризме.

Лыкова  с.76

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Там – сосны высокие»

1.Учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций на основе объединяющего образа (гора)

2.Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам.

3.Развивать композиционные умения.

4.Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

1.Показ композиции «Горы высокие» и изображений деревьев. Беседа.

2.Показ приёмов работы.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о горах как природном объекте, о деревьях, которые растут в горах.

2.Рассматривание изображений деревьев (сосна, ель, кедр и т.д.) в детских энциклопедиях или других изданий для детей.

1.Рассматривание и обследование иголок и шишек разных хвойных деревьев.

2.Чтение отрывка из рассказа К.Д.Ушинского «Горная страна».

1.Внести  книги и иллюстрации о горах.

Лыкова  с.78

6.

РИСОВАНИЕ

«По горам, по долам»

(цветными карандашами с элементами аппликации)

1.Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах.

2.Расширять возможности применения техники ленточной аппликации.

3.Развивать композиционные умения.

4.Готовить руку к письму.

1.Чтение болгарской народной песенки «Пастушок».

2.Воспитатель предлагает совершить «путешествие» в горы.

3.Дети обдумывают свои замыслы, выбирают необходимые материалы.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о том, как выглядят горы, что на них растёт. Кто живёт.

2.Рассматривание иллюстраций, фотографий.

1.Чтение отрывка из рассказа К.Д.Ушинского «Горная страна».

2.Составление рассказов по сюжетным картинам.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии.

Лыкова  с.80

7.

ЛЕПКА

«Карандашница в подарок папе»

1.Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные предметы в подарок близким людям.

2.Познакомить с новым способом лепки – из пластин.

3.Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы.

4.Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам семьи.

1.Беседа о приближающемся празднике Защитников отечества.

2.Воспитатель предлагает слепить что – нибудь красивое и полезное, знакомит с новым способом лепки – из пластин.

3.Педагог просит вспомнить приёмы оформления и декорирования образа.

4.Самостоятельная работа.

1.Беседа о папах, дедушках, дядях и о том, как мы можем их поздравить с праздником Защитников отечества.

2.Рассматривание разных бытовых предметов.

1.Экскурсия в магазин в отдел сувениров и подарков.

2.Поздравление пап в день праздника.

1.Внести предметы быта, иллюстрации, картинки, фотографии.

Лыкова    с.142

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Как мой папа спал, когда был маленький»

1.Продолжать учить детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приёмы.

2. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом.

3.Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки, тесьма, ленточки)

4.Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

5.Воспитывать аккуратность.

1.Чтение отрывка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Казачья колыбельная».

2.Воспитатель предлагает сделать в подарок папам картину о том, как они были маленькими. Показывает большой выбор материалов.

3.Дети самостоятельно выбирают материалы для работы и делают «постельку – колыбельку».

1.Рассматривание семейных фотографий – своих и родителей в детстве.

2.Беседа о значении сна для здоровья человека.

3.Чтение народных песенок и потешек, исполнение колыбельных.

1.Лепка спящих сказочных героев.

2.Чтение произведения С.Я.Маршака «Усатый – полосатый».

1.Внести альбомы с фотографиями, книги с            колыбельными.

Лыкова  с.144

9.

РИСОВАНИЕ

«Я с папой»

(парный портрет в профиль)

1.Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы)

2.Вызвать интерес к поиску  изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.

3.Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

4.Развивать чувство формы.

5.Воспитывать любовь к семье.

1.Рассматривание портретов (репродукции, открытки, фотографии).

2.Беседа о портретах.

3.Воспитатель предлагает детям нарисовать парный портрет. Показывает детям опорные рисунки.

4.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание репродукций картин известных художников (портрет).

2.Беседа «Как мы провели с папой выходной день»

3.Рассматривание семейных фотографий.

1.Рассматривание своего отражения в зеркале и составление словесных автопортретов.

2.Оформить портреты красивыми рамочками.

1.Внести репродукции картин (портреты), фотографии.

Лыкова   с.146

10.

ЛЕПКА

«Чудо – цветок»

(изразцы)

1.Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства.

2.Продолжать освоение техники рельефной лепки.

3.Развивать чувство ритма и композиции.

4.Воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению интерьера.

1.Рассматривание произведений декоративно – прикладного искусства с растительным декором.

2.Беседа об истории создания изразцов.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о цветах: особенности внешнего вида, местах произростания, разнообразии, биологической и культурно – эстетической значимости.

2.Рассматривание произведений декоративно – прикладного искусства с цветочным декором.

1.Оформление выставки «Чудо – цветы»

2.Чтение стихотворений, исполнение песен о весне и цветах.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии с изображением цветов.

2.Плакат «Изразцы», «Синяя Гжель», «Золотая Хохлома», «Чудо – цветы»

3.Комплект карточек «Бумажный фольклор».

Лыкова   с.154

11.

АППЛИКАЦИЯ

«Пушистые картины»

(из шерстяных ниток)

1.Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток.

2.Обогатить аппликативную технику – показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное.

3.Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции.

4.Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

1.Рассматривание клубков шерстяных ниток разного цвета.

2.Беседа о нитках.

3.Показ 3-4 аппликаций из ниток.

4.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Пушистые истории».

5.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о нитках (из чего и для чего изготавливают, какие бывают)

2.Рассматривание ниток и классификация по виду, цвету, толщине.

1.Чтение стихотворения Л.Л.Яхнина «Солнце нитями – лучами вышивает…»

1.Внести различные нити, вязаные изделия.

Лыкова  с.156

12.

РИСОВАНИЕ

«Букет цветов»

1.Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете.

2.Развивать способности к передаче композиции с определённой точки зрения.

3.Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства.

4.Показать особенности натюрморта.

5.Воспитывать интерес к природе.

1.Рассматривание 2-3 репродукций натюрмортов.

2.Воспитатель выставляет на драпировку букет из 3-5 цветов.

3.Предлагает нарисовать натюрморт с натуры.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о цветах, их разнообразии и культурно – эстетической роли в жизни человека.

2.Рассматривание репродукций картин с натюрмортами.

1.Рассматривание иллюстраций цветов.

1.Внести репродукции картин (натюрморты), иллюстрации цветов.

Лыкова   с.158

1.

ЛЕПКА

«Конфетница для мамочки»

1.Учить детей лепить  красивые и в то же время функциональные предметы в подарок близким людям.

2.Познакомить с новым способом лепки – из колец.

3.Показать возможности моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей – «колбасок».

4.Развивать мелкую моторику рук.

5.Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

1.Беседа о женском празднике 8 Марта.

2.Педагог предлагает детям слепить для мамочек красивые конфетницы или вазы.

3.Показ нового способа лепки полых сосудов – из колец.

4.Самостоятельная работа.

1.Беседа о мамах и о том, как мы можем поздравить с женским праздником 8 Марта.

2.Рассматривание разных предметов посуды.

1.Подготовка настенной поздравительной открытки или праздничной газеты.

2.Преподнесение подарков мамам.

3.Чтение стихотворений о мамах и мамином празднике.

1.Внести предметы посуды, иллюстрации, фотографии.

Лыкова  с.148

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Салфетка под конфетницу или вазу»

(прорезная аппликация)

1.Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»).

2.Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам.

3.Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета).

4.Воспитывать чувство прекрасного.

1.Рассматривание полотенец, салфеток, носовых платочков, ткани с орнаментом.

2.Беседа о ткачестве  и ковроделии.

3.Воспитатель предлагает детям превратиться в ткачей и сделать узорчатые салфетки из цветной бумаги.

4.Самостоятельная работа..

1.Знакомство с новыми видами народного декоративно – прикладного искусства (ткачеством, аппликацией из бумаги).

2.Рассматривание узоров на разных полотенцах.

1.Изготовление ажурных закладок, кудрявых деревьев, цветочных снежинок.

2.Оформление композиции «Конфетница с сюрпризом на салфетке»

1.Внести полотенца, салфетки.

Лыкова  с.150

3.

РИСОВАНИЕ

«Мы с мамой улыбаемся»

(парный портрет анфас)

1.Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы).

2.Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.

3.Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

4.Воспитывать любовь к близким.

1.Рассматривание детских и женских портретов (репродукции, открытки, фотографии).

2.Беседа о портретах.

3.Воспитатель предлагает детям нарисовать гуашевыми красками портреты «мы с мамой улыбаемся».

4.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание репродукций картин известных художников.

2.Беседа «Как мы с мамой провели выходной день»

1.Рассматривание своего отражения в зеркале и составление словесных автопортретов.

2.Чтение стихотворения Г.Р.Лагздынь «Мама устала».

1.Внести репродукции картин (портреты), семейные фотогрыфии.

Лыкова   с.152

4.

ЛЕПКА

«Едем – гудим! С пути уйди!»

(лепка на форме)

1.Учить видеть особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Показать возможность создания образа машинки путём дополнения готовой формы лепными деталями.

2.Развивать воображение, чувство формы.

3.Воспитывать инициативу, сообразительность

1.Беседа о различных видах транспорта на которых путешествовали дети. Уточнить представление детей о строении машин.

2.Предложить детям при лепке  вместо корпуса использовать готовые формы (пузырьки, баночки, коробочки и т.д.) 3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание изображений машин в книжках, каталогах, журналах.

2.Конструирование разных видов транспорта из бумаги и строительного материала.

1.Устроить выставку самодельных машин.

2.СРИ «Гараж».

3.Д/и «Транспорт».

1.Внести игрушечные машинки, строительный материал для строительства гаража.

2.Плакат «Транспорт

Лыкова   с.70

5.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

«Транспорт»

1.Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колёсами.

2.Развивать композиционные умения.

3.Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

1.Беседа о различных видах транспорта.

2.Воспитатель предлагает детям сделать любую машину.

3.Показ приёма изготовления вращающихся колёс.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Сбор разнообразных мелких коробочек.

2.Рассматривание иллюстраций в транспортом.

1.Игры с машинками.

1.Внести машинки, книги, иллюстрации.

Куцакова с.103

6.

РИСОВАНИЕ

«Мы едем, едем, едем в далёкие края»

1.Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору) как вид за окном во время путешествий.

2.Развивать творческое воображение, способность к композиции.

3.Воспитывать самостоятельность.

1.Чтение стихотворения Г.Р.Лагздынь «Мы едем в далёкие края».

2.Воспитатель предлагает детям нарисовать как они путешествовали на различных видах транспорта.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о поездках и путешествиях.

2.Оформление обложки для коллективного альбома «Мы едем, едем, едем в далёкие края».

1.Рассматривание семейных фотографий о семейных поездках.

2.СРИ «Путешествие».

1.Внести книги и фотографии о путешествиях.

Лыкова  с.74

7.

ЛЕПКА

«Лягушонка в коробчонке»

(миниатюра)

1.Учить детей лепить миниатюры.

2.Продолжать знакомство с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф).

3.Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке.

4.Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз.

5.Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно – образной выразительности.

1.Чтение отрывка из русской сказки «Царевна – лягушка».

2.Воспитатель показывает детям заранее подготовленную миниатюру «Лягушонка в коробчонке».

3.Дети самостоятельно выбирают способ лепки.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение сказки «Царевна – лягушка».

2.Рассматривание иллюстраций И.Билибина.

3.Знакомство с искусством мелкой пластики.

1.Игры с маленькими игрушками.

2.Моделирование игрушек – киндер -сюрпризов из шоколадных яиц.

1.Внести маленькие игрушки.

Лыкова  с.118

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Домик с трубой и фокусник дым»

1.Учить детей создавать фантазийные образы.

2.Вызвать интерес к сочетанию изобразительно – выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения.

3.Развивать воображение.

4.Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.

1.Чтение стихотворения Ю.Мориц «Домик с трубой».

2.Воспитатель предлагает 2-3 варианта миниатюрных избушек с трубой на крыше, и предлагает детям самим составить необычные картины: маленькие избушки вырезать из бумаги и приклеить внизу листа, а на всём остальном пространстве изобразить то, во что превратился в стихотворении фокусник – дым.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Занятия по рисованию – фантазированию «Чудесные кляксы».

2.Рассматривание репродукций или художественных открыток с зимними пейзажами.

1.Чтение стихотворений и загадывание загадок о зиме.

1.Внести иллюстрации, книги о зиме.

Лыкова  с.120

9.

РИСОВАНИЕ

«Нарядный индюк»

(дымка)

1.Инициировать декоративное оформление фигурок индюка элементами декоративной росписи.

2.Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти.

3.Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

1.Дети рассматривают варианты оформления дымковских индюков.

2.Воспитатель предлагает детям расписать дымковских индюков.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Лепка индюка.

2.Декоративное рисование в художественном альбоме «Дымковская игрушка».

1.Рассматривание дымковских игрушек.

1.Внести дымковские игрушки, иллюстрации.

Лыкова   с.122

10.

ЛЕПКА

«У лукоморья дуб зелёный» (коллективная композиция)

1.Учить детей создавать коллективную пластическую композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта.

2.Совершенствовать технику лепки.

3.Развивать способности к композиции.

4.Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

1.Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Лукоморье».

2.Воспитатель предлагает сделать композицию «Лукоморье», помогает детям распределить героев, которых будут лепить дети.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение отрывка «Лукоморье» из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

2.Рассматривание изображений дуба.

1.Загадывание загадок.

2.Чтение сказок.

3.Подготовка театрализованного пластилинового спектакля.

1.Внести сказки, иллюстрации, игрушки.

Лыкова   с.124

11.

АПЛИКАЦИЯ

«Тридцать три богатыря»

(коллективная композиция)

1.Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения.

2.Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги

3.Развивать способности к композиции.

4.Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

1.Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина.

2.Воспитатель предлагает детям сделать коллективную композицию.

3.Показ рационального способа создания образа богатыря.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Подготовка основы для коллективной композиции.

2.Чтение «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина.

3.Рассматривание репродукции картины В.Васнецова «Богатыри».

1.Создание коллективной композиции «Лукоморье».

2.Рассматривание иллюстраций к русским сказкам.

1.Внести книги, иллюстрации, репродукции картин.

Лыкова   с.126

12.

РИСОВАНИЕ

«Золотой петушок»

1.Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения.

2.Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции.

3.Поддерживать самостоятельность. Уверенность, инициативность в поиске средств художественной выразительности.

4.Воспитывать художественный вкус.                                            

1.Чтение отрывка из «Сказки о золотом петушке» А.С.Пушкина.

2.Воспитатель предлагает нарисовать золотого петушка.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение «Сказки о золотом петушке» А.С.Пушкина.

2.Рассматривание иллюстраций к сказке.

3.Беседа о сказочных птицах.

1.Подготовка экспресс – выставки «Сказочные птицы»

2.Чтение стихотворений, песенок, считалок, загадок о птицах.

3.Составление описательных рассказов или сочинение продолжения «Сказки о золотом петушке».

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии.

Лыкова  с.164

1.

ЛЕПКА

«На дне морском»

1.Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению.

2.Обогатить и разнообразить зрительные впечатления.

3.Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки.

4.Учить договариваться и планировать работу.

5.Развивать воображение и чувство композиции.

1.Рассматривание репродукций картин И.К.Айвазовского. слушание шума раковин.

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Раковина – жемчужница» и отрывок из «Морской азбуки» Г.Лагздынь.

3.Воспитатель уточняет представление детей о внешнем виде морских обитателей.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Просмотр диапозитивов, иллюстраций, открыток, марок на морскую тему с целью обогащения художественных впечатлений.

2.Экскурсия в зоомагазин.

3.Беседа о жизни морских жителей.

4.Изготовление самодельной игры на магнитах «Поймай рыбку»

1.Рисование морских обитателей.

2.Вырезание силуэтов морских животных

3.Д/и «Угадай, кто это?»

4.П/и «Море волнуется – раз…»

1.Внести книги, иллюстрации с морскими обитателями.

2.Плакат «Морская азбука»

3.Книга И.А.Лыковой «Пластилиновый остров»

4.Книга Н.М.Родиной «Морские прописи»

Лыкова  с.130

2.

АППЛИКАЦИЯ

«Морские коньки играют в прятки»

1.Учить детей самостоятельно выбирать средства образной выразительности.

2.Активизировать разные приёмы создания красивых водных растений.

3.Развивать художественный вкус

4.Воспитывать самостоятельность.

1.Показ слайдов, иллюстраций или фотографий, знакомящих детей с подводным миром.

2.Воспитатель сообщает детям, что сегодня они создадут картину подводного мира.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Уход за аквариумом.

2.Рассматривание водных растений и сравнение их с наземными.

3.Зарисовки водорослей с натуры, по представлению.

1.Беседа о значении растений, в том числе водных.

2.Рассматривание иллюстраций в научно – популярных изданиях для детей.

1.Внести книги, иллюстрации, альбомы для раскрашивания.

Лыкова  с.132

3.

РИСОВАНИЕ

«Рыбки играют, рыбки сверкают»

(декоративное рисование с элементами письма)

1.Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе.

2.Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте)

3.Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками).

4.Развивать графические навыки и способности к формообразовани.

5.Воспитывать эстетическое отношение к природе.

1.Чтение стихотворения А.Фета «Рыбка».

2.Показ изображений рыб, беседа.

3.Воспитатель предлагает детям вырезать силуэт рыбы и украсить его – кисточкой, ватной палочкой, тычком, пальчиками (по выбору).

4.Самостоятельная деятельность.

1.Просмотр фотографий, иллюстраций, открыток, марок с изображением пресноводных рыб средней полосы России для обогащения художественных впечатлений детей.

2.Подготовка основы для коллективной композиции «Рыбки в озере»

1.Беседа о разных водоёмах (озеро, река, море).

2.После занятия подсохшие рисунки объединить в композицию «Рыбки в озере».

1.Внести фотографий, иллюстраций, открыток, марок с изображением пресноводных рыб средней полосы России.

Лыкова  с.134

4.

ЛЕПКА

«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

(коллективная)

1.Учить детей лепить по выбору луговые растения и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски.

2.Формировать коммуникативные навыки.

3.Развивать наблюдательность.

4.Воспитывать интерес к живой природе.

1.Чтение стихотворения Г.Галиной «Весёлый бал».

2. Рассматривание 2-3 изображений луга. Беседа

3.Воспитатель выставляет несколько вылепленных цветов и букашек и предлагает детям пополнить экспозицию своими работами.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий, изображающих весенний и летний луг.

2.Беседа о луговых растениях и насекомых.

3.Подготовка основы для лепной панорамы «Мы на луг ходили».

1.Чтение стихотворений и рассказов о природе.

1.Плакаты «Наш луг», «Цветные пейзажи», «Рисуем цветы».

2.Технологические карты по лепке «Наш луг».

3.Книга «Мы лепили, мы играли»

Лыкова с.196

5.

РИСОВАНИЕ

«Весенняя гроза»

1.Учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы – таких, как буря, ураган, гроза.

2.Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение.

3.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

4.Воспитывать интерес к природе.

1.Рассматривание репродукций картин со стихийными бедствиями.

2.Чтение стихотворений и определение состояния природы, описываемого поэтами.

3.Воспитатель предлагает детям тему «Весенняя гроза»

4.Самостоятельная деятельность.

1.Беседа о разных явлениях природы (буря, ураган, гроза, наводнение).

2.Знакомство с правилами поведения в такую погоду или при таких явлениях природы.

1.Рассматривание репродукций картин, художественных открыток.

1.Внести репродукции картин «Девятый вал» Айвазовского, «После грозы» Васильева и т.д.

Лыкова  с.194

6.

АППЛИКАЦИЯ

«Весна идёт»

(рамочка для картины)

1.Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества.

2.Создать условия для творческого применения освоенных умений.

3.Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

1.Обратить внимание детей, что все картины в музеях оформлены в рамки.

2.Предложить сделать рамочку к картине, выполненной на предыдущем занятии.

3.Объяснить последовательность выполнения работы.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание репродукций картин знаменитых художников – пейзажистов и рамочек к ним.

1.Оформить выставку картин «Весна идёт». 2-3 ребёнка выступают в роли экскурсоводов.

1.Внести репродукции картин.

Лыкова  с.162

7.

ЛЕПКА

«В далёком космосе»

(рельефная панорама)

1.Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы).

2.Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых цилиндров для хвоста кометы, наложение слоёв в солнечной короне).

3.Напомнить о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально – цветового решения темы.

4.Развивать чувство композиции.

5.Воспитывать интерес к сотворчеству.

1.Дети рассматривают изображение ночного неба со звёздами, кометами, созвездиями.

2.Чтение стихотворения Э.Фарджен «Знаки зодиака».

3.Воспитатель предлагает детям создать космическую картину.

4.Самостоятельная работа.

1.Чтение сказки Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц», Н.Носова «Незнайка на луне», стихи о космосе и космонавтах.

2.Беседа о Солнечной системе, о Вселенной, о звёздах, созвездия и знаках зодиака.

1.Рассматривание иллюстрированных изданий по астрономии для детей.

2.Рисование звёздного неба, вырезание звёзд.

1.Внести книги, иллюстрации.

Лыкова   с.182

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Звёзды и кометы»

1.Учить детей вырезать пятилучевые звёзды.

2.Вызвать интерес к созданию образа кометы, состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани; к созданию созвездий из вырезанных звёзд.

3.Провести аналогию  между разными видами звёзд (морские, космические, ёлочные, декоративные символы).

4.Развивать внимание, чувство формы.

1.Чтение стихотворения В.Набокова «Движенье», И.Бунина «Огни небес»

2.Рассматривание изображения кометы, беседа.

3.Показ способов вырезания пятилучевой звезды (схема).

4.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание изображений разных звёзд.

2.Беседа о видах звёзд.

1.Освоение способа изготовления шестилучевых снежинок.

2.Чтение стихотворения С.Есенина «Звёзды».

1.Внести иллюстрации, книги о космосе.

Лыкова  с.180

9.

РИСОВАНИЕ

«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

1.Вывзвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве.

2.Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов.

3.Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

4.Формировать познавательные интересы.

1.Рассматривание слайдов с изображением звёздного неба.

2.Беседа о бесконечности Вселенной и возможности существования жизни вне нашей планеты.

3.Воспитатель предлагает детям изобразить пришельцев из космоса и летающие тарелки.

4.Самостоятельная работа.

1.Беседа о космосе, о возможности жизни на других планетах.

2.Рассматривание атласов, альбомов, открыток, марок.

1.Плетение фигурок из мягкой цветной проволоки.

2.Рисование на основе клякс (кляксография)

1.Внести атласы, альбомы о космосе, открытки, фотографии.

Лыкова  с.184

10.

ЛЕПКА

«Чудо – писанки»

1.Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками).

2.Воспитывать интерес к народному искусству.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Рассказ воспитателя о писанках.

2.Рассматривание писанок.

3.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание писанок или высокохудожественных изображений.

2.Беседа о том, что в разных видах декоративно – прикладного искусства часто встречаются одинаковые элементы узора.

1.Игра в мини – музей писанок.

1.Писанки или их изображения, плакат «Писанки».

2.Альбом для детского художественного творчества «Писанки»

Лыкова с.166

11.

МОДЕЛИРОВАНИЕ

«Нарядные игрушки – мобили»

(из яичной скорлупы)

1.Учить детей создавать объёмные игрушки из яичной скорлупы, произвольно сочетая природные и бытовые материалы.

2.Развивать чувство формы и композиции.

1.Воспитатель показывает яичную скорлупу, затем приставляет самые разнообразные бытовые и природные формы – пёрышки, листья, лоскутки, крылышки из фантиков и фольги и т.д.

2.Дети сами догадываются во что можно превратить яичную скорлупу.

3.Воспитатель предлагает детям сделать интересные игрушки.

4.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание писанок или высокохудожественных изображений.

2.Беседа о том, что в разных видах декоративно – прикладного искусства часто встречаются одинаковые элементы узора.

1.Игра в мини – музей писанок.

1.Писанки или их изображения, плакат «Писанки».

2.Альбом для детского художественного творчества «Писанки»

Лыкова  с.170

12.

РИСОВАНИЕ

«Чудо – писанки»

(на яичной скорлупе)

1.Продолжать знакомство детей с искусством миниатюры на яйце.

2.Уточнить представление о композиции и элементах декора.

3.Учить рисовать на объёмной форме.

4.Воспитывать интерес к народному искусству.

1.Показ писанок, беседа.

2.Рассматривание сетки и элементов узора.

3.Самостоятельная работа.

1.Рассматривание писанок или высокохудожественных изображений.

2.Беседа о том, что в разных видах декоративно – прикладного искусства часто встречаются одинаковые элементы узора.

1.Игра в мини – музей писанок.

1.Писанки или их изображения, плакат «Писанки».

2.Альбом для детского художественного творчества «Писанки»

Лыкова  с.168

1.

ЛЕПКА

«Военный парад»

1.Создавать у детей эмоциональное отношение к образу.

2.Закреплять умение передавать военную технику в лепке.

3.Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа.

4.Развивать образное представление, воображение.

1.Воспитатель показывает иллюстрацию с военным парадом, беседа.

2.Предлагает вылепить военный парад.

3.Дети самостоятельно выбирают технику, которую будут лепить.

скульптуру малых форм, изображающую танцующую фигуру.

1.Рассматривание иллюстраций с праздничным парадом военной техники.

2.Чтение книг.

1.Просмотр парада по телевизору.

2.Игры с военными игрушками.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии, игрушки.

Казакова с.187

2.

АППЛИКАЦИЯ

«В домах зажигаются огни»

(коллективная)

1.Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание передавать образ праздника.

2.Закреплять умение вырезать несколько одинаковых деталей из бумаги, сложенной гармошкой.

3.Развивать самостоятельность.

4.Воспитывать умение работать в коллективе.

1.Беседа о празднике.

2.Воспитатель предлагает детям наклеить праздничную улицу.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Прогулка по праздничным улицам города.

2.Расматривание иллюстраций и фотографий праздничного города.

1.Чтение книг о празднике.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии.

3.

РИСОВАНИЕ

«Салют на нашей улице»

1.Учить детей передавать образ праздника.

2.Использовать различное цветосочетание и расположение ярких пятен создавать образ праздничного салюта в вечернем небе.

3.Закреплять у детей умение красиво располагать всю композицию на листе бумаги.

4.Воспитывать чувство любви к Родине.

1.Чтение загадки К.Чуковского, отгадывание.

2.Педагог предлагает детям изобразить праздничный салют, уточняет последовательность работы.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Прогулка по праздничным улицам города.

2.Расматривание иллюстраций с салютом.

1.Наблюдение праздничного салюта.

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии.

Казакова с.138

4.

ЛЕПКА

«Мои игрушки»

1.Развивать у детей наблюдательность. 2.Закреплять умение лепить из целого куска, делить целое на части, соединять элементы между собой, передавать характерные особенности игрушек.

1.Воспитатель предлагает детям взять в игровом уголке любимую игрушку и вылепить её.

2.Самостоятельная деятельность.

1.Чтение стихотворений об игрушках.

1.Игры с игрушками.

1.Внести книги, игрушки.

Казакова с.183

5.

АППЛИКАЦИЯ

«Голуби на черепичной крыше»

1.Учить детей создавать коллективную аппликацию, по – разному размещая вырезанные элементы.

2.Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная)

3.Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию.

4.Воспитывать интерес к природе.

1.Чтение стихотворения Г.Р.Лагздынь «Весна».

2.Воспитатель предлагает сделать голубей на черепичной крыше.

3.Напоминает о разных техниках аппликации, предлагает детям выбрать любую из них.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Наблюдения за небом во время прогулок и экскурсий.

2.Рассматривание разных голубей и их изображений в разных произведениях искусства (книжная графика, скульптура малых форм, декоративно – прикладное искусство)

1.Беседа о голубях.

2.Рассказ воспитателя о голубях – помощниках человека (почтальонах, связистах).

1.Внести книги, иллюстрации, фотографии.

Лыкова  с.174

6.

РИСОВАНИЕ

«Мой друг»

1.Вызывать у детей эмоциональное отношение к образу, учиться передавать различное выражение лица персонажа (радостное, грустное, сердитое, испуганное).

2.Использовать разные художественные материалы (карандаши, цветные восковые мелки, фломастеры).

3.Воспитывать дружеские отношения.

1.Воспитатель обращает внимание на то, какие у всех разные выражения лица; предлагает посмотреть друг на друга.

2.Показывает 2 - 3 репродукции картин художников.

3.Педагог предлагает нарисовать своего друга.

1.Рассматривание репродукций портретов.

2.Рисование в свободной деятельности.

1.Игры детей друг с другом.

1.Внести репродукции картин, иллюстрации, фотографии.

Казакова с.126

7.

ЛЕПКА

«Азбука в картинках»

1.Закрепить представления детей о начертании печатных букв.

2.Учить передавать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами, ориентировать на поиск разных вариантов оформления.

3.Развивать пространственное воображение.

4.Воспитывать настойчивость.

1.Чтение рассказа Г.Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит».

2.Предложить детям слепить свою «Азбуку в картинках».

3.Самостоятельная деятельность.

1.Знакомство с азбукой и алфавитом.

2.Рассматривание букв разной конфигурации, в разной стилистике.

1.Д/и «Буквы».

2.Рисование букв фломастерами, ручками, карандашами.

1.Внести магнитные буквы.

2.Плакаты «Азбука растений», «Морская азбука», «Сказочная азбука».

Лыкова  с.34

8.

АППЛИКАЦИЯ

«Ажурная закладка для букваря»

(прорезной декор)

1.Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором.

2.Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое.

3.Развивать чувство композиции и цвета.

4.Воспитывать усидчивость.

1.Показать детям различные варианты закладок (бумажные, тканевые, кожаные, деревянные и т.д.)

2.Предложить самим сделать ажурные закладки для книг в книжном уголке.

3.Показать способ изготовления.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Знакомство с аппликацией из бумаги как видом народного декоративно – прикладного искусства.

2.Беседа о книгах и обсуждение вопроса о назначении закладок.

1.Изготовление книжек – самоделок.

2.Использование закладок в книжном уголке.

1.Внести книги.

2.Технологические карты «Бумажный фольклор» (прорезной декор).

Лыкова  с.36

9.

РИСОВАНИЕ

«Такие разные зонтики»

(декоративное рисование с элементами письма)

1.Учить детей рисовать узоры на полукруге.

2.Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные).

3.Готовить руку к письму – учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.

4.Развивать чувство формы, ритма, композиции.

1.Чтение В.Шипуновой  «Один замечательный зонтик».

2.Беседа о зонтиках.

3.Воспитатель предлагает детям нарисовать картину с зонтиками и другими предметами, напоминающими по форме зонт (парашют, медуза, песочница, гриб и т.д.)

4.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание ярких, красивых зонтиков с разных сторон (сверху, сбоку, снизу).

2.Беседа о зонтах, их внешнем виде, строении и назначении, разнообразии видов.

3.Чтение стихотворений о дождливой погоде и зонтиках.

1.Исполнение пластических этюдов или импровизированного танца с цветными зонтиками.

2.Составление сюжетных рассказов или весёлых историй по содержанию рисунков с зонтиками.

3.Выполнение заданий в прописях.

1.Внести иллюстрации с зонтиками, прописи.

Лыкова  с.68

10.

ЛЕПКА

«Чудо – букет»

(изразцы)

1.Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок).

2.Совершенствовать технику рельефной лепки.

3.Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элементов (цветов) – сворачивание трубочки и разрезание на части.

4.Развивать чувство ритма и композиции.

5.Воспитывать художественный вкус.

1.Беседа о керамических изразцах.

2.Последовательность выполнения изразцов.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание произведений декоративно – прикладного искусства с цветочным декором (керамика, ковроделие, ткачество, вышивка, художественная роспись и резьба по дереву и др.)

1.Лепка более сложных пластилиновых картин, например «Чудо – звери».

1.Плакаты «Изразцы», «Синяя Гжель», «Золотая хохлома», «Чудо – цветы».

2.Таблица с вариантами цветочных декоративных элементов.

3.Комплект карточек «Бумажный фольклор» (цветок, вазон, букет, венок, гирлянда, дерево жизни)

Лыкова  с.160

11.

АППЛИКАЦИЯ

«Букет с папоротником и солнечными зайчиками»

1.Учить детей составлять сложные флористические композиции с световыми эффектами (солнечными зайчиками) по представлению или с натуры.

2.Продолжать знакомство с жанром натюрморта.

3.Развивать способности к формообразованию и композиции.

4.Воспитывать эстетический вкус, интерес к природе.

1.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Букет папоротника»

2.Педагог предлагает детям составить букет из папоротников (или других листьев) с солнечными зайчиками.

3.Самостоятельная деятельность.

1.Рассматривание листьев папоротника (натура или изображение)

2.Игры с солнечными зайчика

1.Дальнейшее знакомство с натюрмортом как жанром живописи.

2.Изображение разных объектов с натуры (в рисовании, лепке, аппликации)

1.Внести репродукции картин П.Кончаловского «Сирень белая и розовая», М.Врубеля «Сирень», Э.Мане «Белая сирень», И.Машкова «Розы в хрустальной вазе»

Лыкова  с.198

12.

РИСОВАНИЕ

«Заря алая разливается»

(рисование акварелью с элементами аппликации)

1.Учить детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками.

2.Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание.

3.Закрепить знание о тёплых и холодных цветах и оттенках.

4.Упражнять в смешивании красок на палитре.

5.Развивать чувство цвета.

1.Дидактическое упражнение «ягодка поспела».

2.Чтение стихотворения А.Фета «Я пришёл к тебе с приветом».

3.Воспитатель предлагает нарисовать картину про восход солнца и утреннюю зарю.

4.Самостоятельная деятельность.

1.Упражнение на цветовой модели «Радуга» в подборе гармоничных цветосочетаний.

2.Подбор цветов и оттенков в «тёплой» части спектра.

1.Дидактические игры на развитие восприятия цвета «Сравни пейзажи – утренний, дневной, вечерний и ночной».

1.Внести дидактические игры, цветовую модель «Радуга».

Лыкова  с.176