Педагогический проект «Домашние животные – наши верные питомцы»
проект (старшая группа) на тему

ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 126 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА  САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Педагогический проект

«Домашние животные – наши верные питомцы»

Выполнила:    Троицкая Т.Н.

                   Санкт - Петербург

                                         2017 г.

Проблема проекта: Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Цель проекта: формировать представления детей о домашних животных; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи проекта:

Учить детей наблюдать за повадками животных в реальных условиях, активизировать глагольный словарь и словарь прилагательных.

Обогащение знаний детей  о животных, их образе жизни, повадках, среде обитания. Знакомство детей с  образными выражениями («Как кошка с собакой», «Как корова языком слизала», «Покупать кота в мешке»и т.д.).

Дать детям представление об образе жизни животных, их внешнем виде, учить обозначать словом части тела, внешний вид.

• Расширить и обогатить знания  детей о домашних животных и птиц,  об условиях необходимых для их жизни и обитания.
• Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности,  обогащать словарный запас.
• Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру.
• Активизировать совместную деятельность детей и родителей.
• Расширять представление детей о домашних животных, их внешнем виде, какую пользу приносят; развивать интерес к жизни домашних животных, обогащать словарный запас; воспитывать заботливое отношение к животным, желание за ними ухаживать.
• Формировать представления детей, о правилах поведения рядом с домашним питомцем, необходимость соблюдения этих правил, как проявление уровня культуры человека;

• Способствовать развитию творческих способностей детей, умение работать сообща, согласовывая свои действия.
• Обогатить представление об домашних животных.
• Обогатить словарь за счет обозначения качеств (характера, цвета, величины и т.д.);
• Развить связную речь через составление описательного рассказа о животных.
• Обогащать личный опыт детей знаниями об уходе за домашними животными.
• Развивать словарный запас, кругозор детей, мелкую моторику.
• Воспитывать бережное отношение к своим домашним «друзьям»;
• Объединить педагогов, родителей и детей в творческой работе.

Коррекционные задачи:

• Совершенствование лексико-грамматического строя речи.
• Автоматизация поставленных звуков (свистящих, шипящих, соноров) в речи.
• Развитие фонематического слуха и речевого дыхания.
• Закрепление навыков звукового анализа слов (двух, трёх сложных), умение дифференцировать звуки в речи.
• Развитие связной  речи – составлять рассказ по серии сюжетных картинок, задавать вопрос и отвечать на вопросы простым распространённым предложением.
• Обогащение словарного запаса за счет слов: жеребенок, конюх, свинарка, доярка, животновод, ветеринар,  
• Развитие общей и мелкой моторики рук.
• Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, учитель-логопед, музыкального руководителя.

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный 13 – 17 ноября 2017 года

Ожидаемый результат.

На уровне ребенка:

• получение представлений о домашних животных;
• сформированная потребность  воспитанников в правильном обращении с домашними животными;
• знать и называть животных, их части;
• владеть обобщающими понятиями;
• находить сходства и различия по нескольким признакам;
• составлять описательный рассказ о животных с использованием художественного слова (стиха, загадки);
• знать, как вести себя рядом с животным, где, как ухаживать за ними.

На уровне педагогов:        

• приобретение навыков организации психолого-педагогической работы, направленной на приобщение воспитанников и их родителей по бережному отношению к животным;

• приобретение навыков организации взаимодействия с родителями, направленной на формирование и укрепление семейных ценностей.

• В планировании воспитательно - образовательной работы педагога используется новая технология-проектный метод, который позволяет заниматься ребенку исследовательской, познавательной, продуктивной деятельностью, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
• Имеется возможность гибко подходить к планированию образовательного процесса с учетом интересов и запросов детей при знакомстве овощей и фруктов.
• Способность педагога обобщать, систематизировать, презентовать накопленный опыт по реализации детско-взрослых мини-проектов, акций познавательно-исследовательской деятельности направленности.
• обладают умением гибко подходить к планированию с учётом интересов и запросов детей;

На уровне родителей:

• Родители принимают активное участие в проектной деятельности группы;
• Налаживают тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;
• Получают возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;

На уровне предметно-развивающей среды:

• Обогащение библиотеки в группе книжками-малышками, изготовленными и оформленными детьми совместно с родителями на тему «Мой любимый питомец».
• Обогащение группы репродукции картин В. Серова «Зимой», «Крстьянский дворик в Финляндии»; И. Шишкин «Стадо под деревом»; И. Репин «Лучший друг», «Пахарь Л.Н. Толстой на пашне».
• Обогащение методического материала по данной теме.

Этапы реализации проекта «Домашние животные»

План мероприятий по реализации мероприятий

Анкета для родителей «Мое отношение к домашним животным»

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДОМАШНИМ ЖИВОТНЫМ»

Какие домашние животные у Вас дома?

Часто ли Вы заводили в доме новых животных?

По чьему желанию в доме появились животные?

Если бы у Вас был выбор и возможность держать домашнее

животное, то какое бы вы предпочли: собаку, кошку, рыбок,

птиц, экзотических животных?

Кто в качестве друга подходит вам больше: человек или домашнее

животное?

Какое событие Вам тяжелее пережить:

смерть домашнего животного

потерю большой суммы денег;

разлад с добрым человеком?

Если бы у Вас совсем не было денег, то что бы Вы продали:

единственное праздничное платье;

домашнее животное?

Вы стали бы наказывать (ругать) своего ребенка, если бы увидели, что он:

отрывает мухе лапы;

дергает кошку за хвост;

кидает камни в собаку;

пачкает только что надетую одежду?

Если бы Ваш ребенок попросил домашнее животное, то Вы:

купили бы то, что он просит;

сказали бы, что на это нет денег;

купили бы то, которое хотите сами?

Заводя домашнее животное, Вы рассчитываете:

найти в нем друга;

улучшить свое материальное положение, продавая щенков или котят;

не хотите ничего;

приобрести новый опыт в общении?

Если бы у вас был выбор, животное какого пола Вы выбрали бы:

мужского;

женского?

Если бы волшебник превратил Ваше животное в человека, то кем

бы оно стало:

другом (подругой);

отцом (матерью);

ребенком;

мужем (женой?

Ответив для себя на эти вопросы, вы глубже поймете, «догадаетесь», обязательно задумаетесь о желаниях своих детей, почувствуете, чего

вам в жизни не хватает, что можно изменить. Любящий, сочувствующий животным родитель вырастит подобного себе ребенка.

ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО!