Главные вкладки

    Рабочие программы по музыке для детей 3-7 лет
    рабочая программа по теме

    Дроздетская Мария Игоревна

     

     

    Рабочие программы по музыке для детей 3-7 лет

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 1._mladshaya.docx70.75 КБ
    Файл 2._srednyaya.docx82.6 КБ
    Файл 3._starshaya.docx85.17 КБ
    Файл 4.podgotovitelnaya.docx82.17 КБ
    Файл 5._podg.gr_._tnr.docx77.88 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад «Алёнка» г. Советский»

                                                                                                              Приложение 21

                                            к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

                                                                                                                                       на 2017 – 2018 учебный год

    Рабочая программа

    по музыке

    в младшей группе общеразвивающей направленности

    на 2017-2018 учебный год

    г. Советский, 2017 г.

    Дроздетская М.И., музыкальный руководитель

    Содержание

    Наименование

    Стр.

    I. Целевой раздел

    1.

    Пояснительная записка

    1.1. Цель и задачи музыкального развития детей 3-4 лет

    4

    1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей младшей группы

    5

    1.3. Планируемы результаты освоения Программы

    5

    II Содержательный раздел

    2.

    2.1 Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    7

    2.2. Учебный календарно-тематический план

    8

    III Организационный раздел

    3.

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

    27

    3.2. Традиции, праздники, мероприятия

    27

    3.3.Учебно-методическое обеспечение

    27

    Литература

    28

    I. Целевой раздел

    Пояснительная записка

    Рабочая программа  по музыке для детей 3 - 4 лет разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с ФГОС ДО.

    Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по музыкальному развитию детей младшей группы «Лучики»

    1. Цель и задачи музыкального развития детей 3-4 лет

    Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

    Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного музыкального вкуса.

    Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

    Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении

    Задачи

    • Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
    • Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
    • Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

    Слушание:

    • Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
    • Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
    • Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

    Пение:

    • Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

    Песенное творчество:

    • Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля» - Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

    Музыкально-ритмические движения:

    • Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
    • Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
    • Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
    • Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
    • Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

    Развитие танцевально-игрового творчества:

    • Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
    • Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

    Игра на детских музыкальных инструментах:

    • Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
    • Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

    1. Значимые характеристики. Особенности развития детей младшей группы

         Младшую группу общеразвивающей направленности «Лучик» посещает  26 детей,  из них 14 девочек и 12 мальчиков.  Практически здоровы I-я группа здоровья -32 %; II - я группа здоровья – 56  %, III группа здоровья -12 %

    Особенности развития детей 3-4 лет

    • Общение внеситуативное;
    • Развивается игровая деятельность;
    • Основное содержание игры - действия с предметами- заместителями и игрушками; осуществляется парное ролевое взаимодействие, разделение игровой и реальной ситуации;
    • Формируются первоначальные умения  в изобразительной деятельности (линии, предметы округлой и прямоугольной формы, фоновое  живописное заполнение листа);
    • Развивается перцептивная деятельность;
    • Развиваются память, внимание, наглядно - действенное мышление, воображение;
    • Взаимоотношения ярко проявляются в игровой деятельности, наблюдаются устойчивые избирательные взаимоотношения;
    • Сознательное управление поведением только начинает складываться;
    • Начинает развиваться самооценка, половая идентификация

           У детей 3-4 лет повышается чувствительность, возможность более точного различения свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных. Отмечаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности. Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно - образному, заметно укрепляется мышечно-двигательный аппарат. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они владеют многими движениями, которые позволяют в известной степени самостоятельно плясать и играть.

    1. Планируемые результаты освоения Программы

    Планируемые результаты освоения детьми Программы  представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой  социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения  уровня дошкольного образования.

    Планируемые результаты освоения раздела «Музыкальная деятельность»

    1. Слушание музыкального произведения до конца (узнает знакомые песни).
    2. Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
    3. Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
    4. Поет, не отставая и не опережая других.
    5. Выполнение танцевальных движений: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
    6. Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

    Диагностика музыкального развития детей проводится 2 раза в год, в начале года с 01 по 7 сентября 2017 г. (по наблюдениям), и с 14 по 18 мая 2018 г. по методике Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесса в младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации» - СПб.  

    Педагогическая диагностика проводится вариативно: индивидуально, подгруппами и со всей группой

    Результаты педагогического  обследования используют для решения следующих образовательных задач:

    • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    • оптимизации работы с группой детей

    Вид музыкальной деятельности

    Параметры

    Методика проведения

    Репертуар

    Слушание  

    Слушание музыкального произведения до конца (узнает знакомые песни).

    - исполняется пьеса, дети называют, о ком и о чем спета песня.  

    «Птичка»

    М. Раухвергера; «Самолет»

     Е.Н. Тиличеевой.

    Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

    - детям предлагается прослушать песню и определить какой звук звучит первый и какой второй.

    «Птички и птенчики»  

    Е. Н. Тиличеевой

    Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

    - исполняется музыкально - дидактическая игра «Громче - тише» Е.Н. Тиличеевой, дети в соответствии со звучанием музыки хлопают и топают то тише, то громче

    «Громче - тише» Е.Н. Тиличеевой

    Пение

    Подпевает лёгкие слоги, слова под аккомпанемент

    Наблюдение во время исполнения песни

    «Машина» муз.
    Т. Попатенко;  

    «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

    Музыкально-ритмические движения

    Выполнение танцевальных движений: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

    Предлагается станцевать знакомую пляску, выполнить знакомые упражнения.

    Пляска «Приседай»

    Т. Ломовой; «Пляска с султанчиками»

    Т. Ломовой

    Игра на музыкальных инструментах

    Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

    Педагог играет,  дети называют название инструмента

    «Отгадай, на чём играю»

    Т. Попатенко  

    Оценка уровня овладения ребенком необходимыми  навыками и умениями

    по разделу музыкальная деятельность

    1 балл - ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает.

    2 балла - ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания.

    3 балла - ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого.

    4 балла - ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания.

    5 баллов - ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно

    Таблица мониторинга заполняется 2 раза в год.

    II. Содержательный раздел

    2.1. Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    Непосредственно образовательная деятельность по музыке состоит из 3 частей:

    • Вводная часть: Музыкально-ритмические упражнения.

    Цель - настроить ребёнка на музыкальную образовательную деятельность, развивать навыки основных и танцевальных движений, которые впоследствии будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

    • Основная часть: Слушание музыки.

    Цель - приучать ребёнка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ,  и эмоционально на них реагировать.

    Подпевание и пение.

    Цель -  развивать вокальные задатки ребёнка, учить чисто интонировать, петь без напряжения в голосе, а так же начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть НОД включаются и музыкально - дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально - сенсорных способностей.

    • Заключительная часть: Игра или пляска.

    Цель - доставить ребенку эмоциональное наслаждение, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к НОД по музыке.

    В ходе непосредственно образовательной деятельности по музыке используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально - дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей каждого ребёнка.

    По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» занятия по музыкальной деятельности  в младшей группе проводятся 2 раза в неделю по 15 минут, в год  запланировано 73 занятия.

    Учебный план

    Тема

    Кол-во      часов

    1

    Первичная диагностика. Знакомство. Здравствуй,  детский сад!

    2

    2

    «Знакомство»

    2

    3

    Осень

    17

    4

    Зима

    9

    5

    Новогодний праздник

    13

    6

    Весна

    21

    7

    Праздник мам

    7

    8

    Заключительная диагностика

    2

    Итого:

    73


    2.2. Учебный календарно-тематический план

    п/п

    Тема,

    интеграция ОО

    Срок реализации

    (месяц, неделя)

    Кол-во час, дата

    проведения

    Содержание

    Вид детской деятельности

    Диагностическое

    «Здравствуй, детский сад!

    Знакомство.»

     

    Сентябрь

    1 неделя

    Цель - познакомиться, создать благожелательные отношения.

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера , «Птички летают» - учить детей использовать всё пространство зала

    Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули».

    Слушание музыки. «Кап-кап» муз. Т.Сауко. Обратить внимание на  характерные особенности музыки: настроение, темп динамику.

    Пляска «Пляска малышей» Н.Голдиной – выявить умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «иагностическое

    «Здравствуй, детский сад!

    Знакомство.»

    Сентябрь

    2 неделя

    Цель - привить желание приходить в музыкальный зал.

    Музыкально-ритмические движения: 1. «Ножками затопали» - формировать умение различать двухчастную форму. (Не акцентировать внимание детей на четком исполнении движений).

    2. «Зайчики»- учить детей прыгать свободно, не напрягаясь

    Пальчиковая гимнастика «Прилетели гули» Развивать чувство ритма, память, речь.

    Слушание музыки «Кап-кап» Т. Сауко – вызвать  интерес к прослушиванию музыкального произведения.

    Игра «Солнышко и дождик»  Доставлять радость от игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Знакомство»

    Сентябрь

    2 неделя

    Цель – получить радость от занятия; продолжать развивать доверительные отношения.

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» Исполнение одного из вариантов движений. 2. «Зайчики» Используя игровой материал привлекать всех детей к исполнению упражнений

    Слушание музыки «Кап-кап» Т. Сауко – продолжать учить слушать музыкальное произведение, развивать речь, творческую фантазию

    Дыхательная гимнастика «Пузырики» - развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пляска «Пляска малышей» Н.Голдиной – приучать детей выполнять простые движения под аккомпанемент.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Знакомство»

    Сентябрь

    3 неделя

    Цель – продолжить знакомство.

    Пляска «Чок да чок» Т.Сауко- разучить пляску. Выполнять по показу танцевальные движения (пружинка, выставление ног на пятку, хлопки в ладоши)

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Ай-да!» муз.и сл.Г.Ильиной. - учить детей реагировать на смену характера музыки. 2. Упражнение «Фонарики» Учить детей красиво исполнить движения под музыку.

    Развитие чувства ритма. «Весёлые ладошки» -воспитывать чувство ритма, сопереживания, доброе отношение.

    Дыхательная гимнастика «Пузырики» - развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение «Киска» Д. Кострабы - знакомство с песней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальное произведение.  

    «Где же наши ручки?» - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи движений, продолжать учить реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Ножками затопали» - упражнять в танцевальных движениях под музыку., 2«Кто хочет побегать» л.н.м. - развивать фантазию детей и образное мышление. 3. «Весёлые ладошки» - продолжать развивать чувство ритма.

    Пальчиковая гимнастика. «Шаловливые пальчики»

    Слушание музыки «Кап-кап» Т. Сауко- показывать знакомые движения, передавать весёлое настроение

    Дыхательная гимнастика «Кошечка» развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение  «Киска» Д. Кострабы. Вовлекать детей  в активное участие. Учить показывать о чём поётся в песне.

    Пляска «Пляска малышей» Н.Голдиной – учить слушать музыку и ритмично выполнять движения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ай-да!»муз.и слова Г.Ильиной.- продолжать учить  реагировать на двухчастную мелодию, создать радостное настроение., 2. «Птички летают и клюют зёрнышки» швейцарская народная мелодия - учить ориентироваться в пространстве

    Слушание «Лесная тропинка» Р. Леденёв – знакомство с произведением. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение

    Дыхательная гимнастика «Кошечка» развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. В. Скрипкина – знакомство с песней. «Киска» Д. Кострабы- продолжать учить выразительно петь знакомую песню, развивать певческие навыки.

    Пляска «Пляска малышей» Н. Голдиной – учить координировать движения рук и ног ритмично под музыку

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Птички летают», муз. А. Серова.- учить двигаться под мелодию, упражнять в  звукоподражании, развивать фантазию. 2. «Ай-да!» -формировать навыки коммуникативной культуры, учить детей доброжелательно относиться  друг к другу

    Пальчиковая гимнастика. «Бабушка» - учить выполнять упражнение не спеша, не зажимая мышцы.

    Слушание музыки «Лесная тропинка» Р. Леденёв - развивать умение внимательно слушать музыку и эмоционально на неё откликаться

    Дыхательная гимнастика «Кошечка» развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. В. Скрипкина – продолжать знакомить с песней, учить слова 1 куплета.

    Игра «Солнышко и дождик» - развивать способность различать музыкальные звуки, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. Упражнения для рук. Развивать фантазию детей, мышление.

    2. «Кто хочет побегать» муз.Л. Вишкарёва. – упражнять в ориентировке в пространстве, формировать умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

    Развитие чувства ритма. Познакомить с бубном, его звучанием - вызвать у детей эмоциональный отклик, упражнять в  названии инструмента.

    Слушание музыки.  «Лесная тропинка» Р. Леденёв - продолжать развивать у детей слушать музыкальное произведение, эмоционально откликаться на него.

    Дыхательная гимнастика «Пузырики» развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение. «Осень в гости к нам пришла» Е. В. Скрипкина – учить подпевать спокойным голосом, петь не громко.

    Игра: «Где же наши ручки?» - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи движений, продолжать учить реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Зайчики». Выполнять движения под музыку.

    Слушание музыки. «Зайчик» Г. Галынин –знакомство с произведением. Учить понимать характер музыки 

    Дыхательная гимнастика «Кошечка» развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат

    Пение ««Осень в гости к нам пришла» Е. В. Скрипкина» - продолжать рассказывать детям об осени, учить детей не выкрикивать слова

    Игра «Солнышко и дождик» - продолжать учить ревгировать на смену характера музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Гуляем и пляшем» - формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания.

    2.  «Кто как идет» - развитие ритмического слуха.

    Пальчиковая гимнастика «Тики-так» - работа над развитием звуковысотного слуха, голоса, чувства  ритма.

    Слушание музыки «Зайчик» Г. Галынин – продолжать учить понимать характер музыки .

    Пение «Киска» Д. Кострабы - учить выразительно подпевать знакомую песню, передавать характер песни.

    Игра «Заинька выходи» - стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую мелодию

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь      

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход – учить выполнять движения пружинка, выставление ноги на пятку.

    Развитие чувства ритма. Знакомство с треугольником.- познакомить детей с треугольником, характером его звучания, сравнить его звучание с бубном.

    Слушание музыки «Зайчик» Г. Галынин - знакомство. Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться

    Пение «Осень к нам пришла» Е.В. Скрипкиной -  продолжать учить петь без напряжения в голосе, в одном темпе со всеми

    Пляска с листочками муз. А. Филлипенко. – учить выполнять танцевальные движения с листочками  под музыку, учить двигаться ритмично.

     Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деят - ть.

    «Осень»

    Октябрь      

     2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход- улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е.В. Скрипкиной – продолжать учить  петь в одном тепе со всеми, чисто и ясно произносить слова.

    Пляска с листочками - формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, силой ее звучания, закреплять танцевальные движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень, в гости к нам пришла!»

    Октябрь    

      2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход – уметь выполнять танцевальные движения на празднике

    Пение «Осень в гости к нам пришла», «Киска» Д. Кострабы- закрепить умение подпевать знакомые песни.

    «Пляска с листочками» (любая музыка), «Пляска малышей» Н. Голдиной - закрепить умение выполнять знакомых танцевальных движений

    Игра: «Солнышко и дождик» - закрепить способность различать музыкальные звуки, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь    

       3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    «Мишки», «Зайчики» - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи образов животных.

    Пальчиковая гимнастика «Бабушка» - развитие тембрового и динамического слуха,

    Развитие чувства  ритма. Знакомство с треугольником- продолжать знакомить с треугольником, его звучанием, сравнить звучание треугольника с бубном.

     Слушание музыки «Медведь» Г. Галынин -  знакомство с произведением.

    Дыхательная гимнастика «Говорилка»  развивать правильное ритмическое дыхание и произнесение звуков.

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е.В. Скрипкиной – учить выразительно петь знакомую песню в одном темпе со всеми, передавать характер песни.

    Пляска (на развитие двигательного творчества) р.н.м. Повторить все знакомые движения, учить выразительно двигаться под музыку.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

     «Марш» муз. Э.Парлова.- закрепить понятие  о жанре. Учить детей правильно координировать работу рук и ног.

    «Кружение на шаге» Е.Аарне Выполнять знакомые движения.

    Развитие чувства ритма. «Тихо-громко» Работать над развитием динамического слуха.

    Слушание музыки: «Медведь» Г. Галынин – формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить различать характер звучания.

    Дыхательная гимнастика «Говорилка»  развивать правильное ритмическое дыхание и произнесение звуков.

    Пение «Птичка» М. Раухвергера - познакомить с песней, учить чисто и ясно произносить слова.

    Пляска «Гопачок» укр.н.м.- формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, силой ее звучания.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш» Э. Парлова. - развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног под музыку, 2. «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне. -учить детей двигаться спокойно, опираясь на всю ступню

    Развитие динамического слуха. «Тихо - громко»- учить детей реагировать на смену динамики.

    Слушание музыки «Медведь» Г. Галынин – продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, определять музыкальный образ самостоятельно

    Дыхательная гимнастика «Говорилка»  развивать правильное ритмическое дыхание и произнесение звуков.

    Пение «Птичка» М. Раухвергера – учить передавать характер песни, приучать к сольному пению.

    Игра «Заинька попляши» учить имитировать движения зайчика, менять движения по музыке.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Марш»Э.Парлова.- упражнять в разных видах ходьбы.

    2. «Кружение на шаге» - упражнять в соотнесении  движения с изменением частей музыки.

    Развитие динамического слуха. Игра «Тихо-громко»

    Слушание музыки «Медведь» Г. Галынин – учить слушать музыку до конца, узнавать произведение по мелодии

    Дыхательная гимнастика «Говорилка»  развивать правильное ритмическое дыхание и произнесение звуков.

    Пение «Птичка» - развивать желание подпевать знакомые песни

    Пляска «Гопачок» укр.н.м. - упражнять в выполнении знакомых танцевальных движений, развивать выразительность.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Птички летают» - формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания

    2. «Ножками затопали» - повторить изученные варианты исполнения танцевальных движений.

    Развитие динамического слуха «Тихо-громко» - исполнять с движениями. На каждую часть смена движений относительно характера музыки

    Дыхательная гимнастика «Ветерок» Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат.

    Пение «Собачка» муз. М. Раухвергера.- познакомить с песней, «Птичка» упражнять в выразительном пении знакомой песни.

    Игра «Ловишка»- учить слушать изменение характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ай-да!»- упражнять в выполнении упражнения в парах.

    2. «Пружинка»-  упражнять в выразительном выполнении танцевального движения под музыку

    Слушание музыки «Танечка, баю, бай» В. Агафонников - учить слушать музыкальное произведение до конца, поговорить о характере музыки

    Дыхательная гимнастика «Ветерок» Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат.

    Пение «Собачка» М. Раухвергера - разучить песню, закреплять понятия «низкий» и «высокий» звук, учить петь в одном темпе со всеми.

    Игра «Ловишка»- развивать ритмичность в движении, учить выражать характер музыки в движении

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Зайчики» - развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи образа (Вертеть «хвостиком», выставлять ножку поочерёдно вперёд на пятку и пр.) 2. «Большие и маленькие ноги» муз.
    В. Агафонникова. – формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания, двигаться в соответствии с характером музыки.

    Развитие звуковысотного слуха «Кто как идёт»- развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

    Слушание музыки «Танечка, баю, бай» В. Агафонников – продолжать учить детей отгадывать музыку по картинке.

    Дыхательная гимнастика «Ветерок» Развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат.

    Пение «Зима»  Н. Носауленко.  Познакомить с новой песней.

    «Собачка» -  закреплять понятия «низкий» и «высокий» звук, учить петь в одном темпе со всеми.

    Пляска «Мишка с куклой» -  развивать умение двигаться в парах,  ритмично и согласно темпу и характеру музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Э. Парлова.- закреплять знания о характере марша

    2. «Кружение на шаге» муз. Е. Аарне – формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой звучания.

    Развитие динамического слуха. Игра «Тихо - громко» - сравнить звучания бубна и треугольника. Вспомнить  характер звучания

    Слушание музыки «Танечка, баю, бай» В. Агафонников – продолжать говорить о характере музыки, где встречаются такие песни.

    Дыхательная гимнастика «Греем ручки» - учить правильно делать вдох и выдох

    Пение «Зима» А. Носауленко  - продолжать знакомить детей с характером. Учить петь без напряжения в голосе

    Пляска «Мишка с куклой» - продолжать развивать умение двигаться в парах,  ритмично и согласно темпу и характеру музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Мишка пришел в гости» - учить выполнять  простые танцевальные упражнения с игрушкой, развивать выразительность.

    Пение «Ай, да ёлочка» муз.Н. Бахутовой – познакомить с новой песней.

    Игра «Кот Васька» - учить детей проявлять индивидуальность, развивать фантазию.

     муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» - выполнять ходьбу с усложнением: произвольная ходьба, ходьба за командиром

    Игра «Тихо-громко» - развитие чувства ритма

    Слушание «Медведь» В. Ребикова  - рассказать о характере , ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора

    Дыхательная гимнастика «Греем ручки» продолжать учить правильно делать вдох и выдох

    Пение. «Ай, да ёлочка» муз.Н. Бахутовой.- знакомство с песней,  поговорить о праздничном характере

    «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой- повтор знакомой песни, учить передавать весёлый характер.

    Пляска с погремушками - формировать умение менять движение со сменой музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш и бег» Е.Тилличеевой. – учить двигаться в соответствии с характером музыки.

    Развитие ритмического слуха «Игра в имена»

    Слушание музыки «Медведь» В. Ребикова  –  вызвать эмоциональный отклик на музыку, учить отгадывать название по характеру

    Дыхательная гимнастика «Греем ручки» закреплять навыки правильного вдоха и выдоха.

    Пение «Ай, да ёлочка» муз.Б. Бахутовой. Развивать у детей эмоциональную  отзывчивость  на праздничный характер песни

    Игра «Кот Васька»- учить менять действие с  изменением характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пружинка», 2. «Маленькие и большие ноги» - повторить знакомые движения, развивать выразительность.

    Развитие динамического слуха. «Узнай инструмент»- совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов, закреплять название.

    Пальчиковая гимнастика. «Тики-так». – развивать ритмичность.

    Слушание музыки «Медведь» В.Ребикова. – учить слушать музыкальное произведение до конца, обратить внимание на динамику, характер музыки.

    Пение «Ай, да ёлочка» муз.Н. Бахутовой – учить петь не опережая и не отставая от других.

    Вариативная часть: индивидуальный танец «Мишки»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш и бег» Е.Тилличеевой- развивать чувство ритма.

    2. «Упражнения для рук» - упражнять в выполнении знакомого упражнения, развивать выразительность.

    Упражнение «Эхо» Развивать звуковысотный слух

    Игра в бубен. Развитие чувства ритма.

    Слушание музыки «Мишка с куклой пляшут полечку» - обратить внимание на характер, закреплять понятие о жанре «полька»

    Пение «Зима»  «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой, «Ай, да ёлочка» муз.Н. Бахутовой» - развивать навык точного интонирования.

    Пляска с погремушками муз. В. Антоновой - учить детей танцевать в темпе и характере танца.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Мишка пришёл в гости» - развивать ритмичность движения, учить двигаться в одном направлении. 2. Ходьба с притопами- учить двигаться по всему залу.

    Дыхательная гимнастика «Часики»

    Пение «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой - учить выговаривать слова, петь, незажимая голос

    «Ай, да ёлочка» муз.Н. Бахутовой» - учить сопоставлять движения с текстом  

    Пляска с погремушками муз. В. Антоновой. Создать радостную атмосферу. Формировать умение менять движение со сменой музыки.

    Вариативная часть: индивидуальный танец «Мишки»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход - учить детей реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве.

    Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем»

    Пение «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой. Продолжвать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни, желание подпевать.

     «Ай да ёлочка» муз. Н. Бахутовой. Повторить, учить выполнять движения вместе со словами.

    Пляска «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины - разучивать движения, учить слушать музыку, менять движения со сменой слов в музыке.

    Муз.ритм.движ., пение

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход - учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

    Пение «Зима» сл. И. Френкель, муз. В. Карасевой - учить детей начинать пение сразу после вступления, петь слажено, дружно без крика.

    Игра с бубном Т. Ломовой. Учить играть с предметами, развивать реакцию на смену музыки и слов.

    Полька «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины - продолжать разучивать движение «лодочка», выставление ноги на пятку

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход – учить детей  ритмично хлопать и топать в ритм с музыкой

    Пение «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой - учить  петь активно и слажено.

    Полька «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины учить сопоставлять движения с музыкой. Учить активно двигаться, танцевать в парах.

    «Пляска с погремушками» - учить танцевать ритмично с предметами

    Игра «Кот Васька» - учить слушать слова песни, реагировать на сигнал

    не наталкиваться друг на друга, ориентироваться в пространстве.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход на праздник – продолжать разучивать движения.

    Пение «Зима» сл. И.Френкель, муз. В. Карасевой, «Ай да ёлочка» муз. Н. Бахутовой - приучать начинать петь после вступления, развивать внимание.

    «Пляска с погремушками» - приучать реагировать на начало и окончание звучания музыки. Упражнять в несложных плясовых движениях

    Полька «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины – продолжать выполнять кружение в паре.

    Игра «Заморожу» вызвать эмоциональный отклик на игру

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход- учить выполнять несложные танцевальные движения не опережая музыку

    Пение «Ай да ёлочка» муз. Н. Бахутовой - Приучать вступать вместе, не опережая и не отставая от других.

    Игра «Кат Васька» - уметь сопоставлять движения и музыку

    Вариативная часть: индивидуальный танец «Мишки»

    Муз.ритм.движ. пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход - учить реагировать на происходящее, вовлекать всех в танцевальную деятельность.

    Пение  «Ай да ёлочка», «Зима» повтор песен к празднику. Продолжать учить подпевать без крика.

    Полька «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины - совершенствовать исполнение танцевальных движений ( притопывать попеременно двумя ногами и одной)

    Игра «Заморожу» - учить получать удовольствие от игры.

    Вариативная часть: индивидуальный танец «Мишки»

    Муз.ритм.движ. пение, муз. игровая деятельность,  

    Праздник «Новогодний год!»

    Декабрь

    5 неделя

    Музыкально - ритмические движения. Праздничный вход – закрепить умения выполнять несложные танцевальные движения не опережая музыку

    Пение  «Ай да ёлочка», «Зимушка» - закрепить умение вступать вместе не опережая и не отставая от других

    «Пляска с погремушками» - закрепить умение реагировать на смену слов в  музыке активно выполнять движения

    Полька «Мишка с куклой» муз. и слова М. Качурбины закрепить навыки исполнения танцевальных движений под музыку

    Игра «Заморожу» вызвать эмоциональный отклик на игру

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Пляска «Мишка с куклой» повторить танцевальные движения. Вспомнить праздничное настроение.

    Игра «Игра с погремушками», «Лохматый пёс» игра по показу развивать у детей реакцию на смену движений, «Сороконожка»  учить ориентироваться в пространстве. Радоваться совместному выполнению игры.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

     Стоять в парах, притопывать, кружиться (любая музыка)

    Игра «Звучащий клубок»- развитие чувства ритма.

    Дыхательная  гимнастика «Трубач»

    Пение  «Птичка» М. Раухвергера - вспомнить песню, учить сольному пению

    «Мамочка» - познакомить с песней, поговорить о характере

    Игра «Ловишка» вспомнить правила игры.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    Продолжать учиться стоять в парах, притопывать, кружиться (любая музыка)

    Игра на развитие слуха «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской. Упражнение на развитие слуха и голоса.

    Слушание музыки «Папа и мама разговаривают»  муз. И. Арсеева-  познакомить с произведением. Рассказать о характере музыки. Обратить внимание на аккомпанемент, на разный характер музыки 

    Дыхательная  гимнастика «Трубач»

    Пение «Мамочка» муз. Т. Попатенко- учить петь спокойным голосом, передавать характер, проговаривать слова.

    «Пляска с платочками» - разучить движение, учить танцевать с предметами.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

     «Бег и махи руками - учить использовать всё пространство зала.

    Игра «Звучащий клубок» - закреплять понятия «короткий», «длинный»

    Слушание музыки  «Папа и мама разговаривают»  муз. И. Арсеева- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

    Дыхательная гимнастика «Шар»

    Пение «Мамочка» муз. Т. Попатенко формировать навыки коллективного пения, петь слажено, протяжно, внятно произносить слова

    «Пляска с платочками» - учить двигаться под музыку, соотносить движения со словами

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

     Пружинка, ход по кругу – учить останавливаться  с окончанием музыки

    Игра «Звучащий клубок» Дать понятие о долгих и коротких звуках на слог ТА

    Дыхательная гимнастика «Шар»

    Слушание музыки «Папа и мама разговаривают»  муз. И. Арсеева - учить отгадывать музыку по картинке, слушать до конца

    Пение «Мамочка» муз. Т. Попатенко учить петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова

    Игра «Самолёт»- учить слушать изменение характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: 

    «Кружение в паре», «Сесть и встать»  - учить детей держать пару до окончания музыкальной фразы.

    Слушание музыки «Котя, котенька коток» М. Разорёнова – воспитывать у детей умение слушать и слышать музыку, эмоционально на неё отзываться

    Дыхательная гимнастика «Самолёт»

    Пение  «Киска» - вспомнить песню, формировать слаженное пение детей в коллективе, сольно

    Игра «Самолёт» - учить детей ориентироваться в пространстве

    Муз.ритм.движ., пение, восприятие музыки, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Мотыльки» Р. Рустамова. Учить легко выполнять образные движения, подражать повадкам персонажей. 2.«Зайчики» - учить детей прыгать на обеих ногах

    Пальчиковая гимнастика. «Семья»- формировать понятие звуковысотности.

    Слушание музыки «Котя, котенька коток» М. Разорёнова- обратить внимание на характер. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей

    Дыхательная гимнастика  «Греем ручки»

    Пение «Маша и Каша»  Т. Назаровой – познакомить с песней, поговорить о характере.

    «Пляска с платочками» М. Раухвергера.  Учить детей исполнять движения в разные стороны, не наталкиваясь друг на друга.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Зима»

    Февраль

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: имитация движений животных –учить импровизировать, развивать слух

    Слушание музыки  «Котя, котенька коток» М. Разорёнова - Эмоционально отзываться на задорную, весёлую музыку, учить детей ритмично хлопать

    Дыхательная гимнастика «Самолёт»

    Пение «Маша и Каша»  Т. Назаровой – продолжать говорить о характере, учить передавать весёлый характер

    «Мамочка» - учить детей сольному пению, воспитывать культуру поведения.

    Игра «Кошка и мышки» учить слышать смену характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    имитация движений животных - обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    Слушание музыки «Ежик» Д. Кабалевского, – познакомить с музыкальным произведением, учить сравнивать разный характер произведений

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Пение  «Маша и Каша» Т. Назаровой»- учить детей петь, выдерживая паузу, петь дружно, без крика.

    Игра «Кошка и мышки» - учить слушать слова песни и действовать ритмично с музыкой

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Праздник мам»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Е. Тиличеевой. Развивать координацию рук и ног, ритмичность.

    Слушание музыки  «Ежик» Д. Кабалевского, «Котя, котенька, коток» - учить отгадывать музыкальный образ, сравнивать характер.

    Дыхательная  гимнастика «Гимнастика для носового дыхания»

    Пальчиковая гимнастика «Семья» - развивать

    Пение  «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой- познакомить детей с песней.

    Танец «Приседай» - повторить. Учить самостоятельно менять движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Зайчики». Учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движение. 2. «Медведи» муз. Е.Тиличеевой. Учить выполнять образные движения.

    Слушание музыки  «Ежик» Д. Кабалевского – учить узнавать музыку по мелодии

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Пение «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой - учить  детей

    передавать характер песни, петь весело, протяжно.

    Пальчиковая гимнастика «Семья»

    «Поплясать становись» муз. Н. Александровой- разучить движения, Улучшать качество исполнения танцевальных движений

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей идти, не отставая и не опережая друг друга.

    Слушание музыки  «Полька» З. Бетман вспомнить произведение, учить детей хлопать ритмично

    Дыхательная  гимнастика «Гимнастика для носового дыхания»

    Пение «Пирожки» учить детей петь слажено, без крика

    «Мамочка моя», «Баю-баю» повторить песню, формировать навыки петь протяжно, легко; «Баю-баю»

    Игра «А, ну-ка, повтори» - побуждать детей повторять все движения за взрослыми

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей вставать в круг, выставлять ногу на пятку

    Дыхательная гимнастика. «Паровоз»

    Пение «Пирожки» Е.Тиличеевой. – учить воспринимать простой ритм.  Согласовывать движения с текстом. «Я иду с цветами» - познакомить детей с песней

    «Пляска с платочками».  Муз. Е.Тиличеевой. Выполнять движения по показу.

    Пляска «Приседай» учить детей танцевать в парах

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Праздник мам»

    Февраль

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей перестраиваться в полукруг

    Развитие чувства ритма,  коммуникативные  навыки.

    Пение «Баю-баю» - учить детей петь слажено, начинать пение всем вместе. Петь эмоционально, выразительно.

    «Я иду с цветами» учить чётко проговаривать слова, приучать детей передавать праздничный характер

    Подыгрывание на музыкальном инструменте «Пляска кошечки».

    Игра «А, ну-ка повтори» - побуждать детей повторять все движения за взрослыми

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность, игра на муз.инструментах

    «Праздник мам»

    Март

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – закрепить умения слушать музыку, выполнять красиво все танцевальные движения

    Пение «Баю-баю», «Мамочка моя», «Пирожки»- закрепить навыки сольного пения и группового

    Пляска «Приседай» закрепить умение детей менять движения на смену музыки

    «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой закреплять умения двигаться, ритмично с предметами

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник»

    Март

    2 неделя

    Музыкально - ритмические движения: 1. «Зайчики». Учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движение. 2. «Медведи» муз. Е.Тиличеевой. Учить выполнять образные движения.

    Пение «Баю-баю» - формировать навыки сольного пения

    «Пирожки» - Учить ребят петь эмоционально, выразительно - Учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок.

    «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой. Свободно образовывать хоровод.  

    Игра «А, ну-ка повтори» - побуждать детей повторять все движения за взрослыми

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Март

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Да-да-да» Е.Тиличеевой. Подпевание и повторение за воспитателем.

    Дыхательная  гимнастика «Паровоз»

    Слушание музыки. «Марш» Е. Тиличеевой. Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию рук и ног.

    Пение «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой - учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок.

    «Песенка о весне» Г. Фрида – познакомить с песней

    Пляска «Приседай» эстонская нар.мел. – повторить пляску

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    .

    Март  

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Сапожки» р.н..м. Самостоятельно изменять движения с характером музыки. 2. Упражнение «Пружинка». Исполнять движения мягко, не рывками.

    Пальчиковая гимнастика. «Бабушка очки надела».

    Слушание музыки  «Котя, котенька, коток» обр. А.Метлова. рассказать о характере. Обратить внимание на темп.

    Пение «Песенка о весне» Г. Фрида - развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Учить петь слажено, не опережая друг друга.

    «Пляска с платочками» Е.Тиличеевой - менять движения в соответствии с музыкой. Упражнять в лёгком беге.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Март

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш» Е.Тиличеевой. 2. Упражнение «Воротики» Т.Ломовой. Приучать двигаться в соответствии с контрастным  характером музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса. «Солнышко-ведрышко» В. Карасёвой.  Закреплять понятия «длинные» и «короткие» звуки на слоги ТА, ТИ.

    Слушание музыки «Котя, котенька, коток» обр. А.Метлова -  учить высказываться  о характере  музыки.

    Пение «Песенка о весне» Г. Фрида, «Я иду с цветами». Приучать к групповому пению, петь не опережая друг друга.

    Пляска «Стуколка» укр. нар.мел. Свободно двигаться в пространстве.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Кошечка» Т. Ломовой. Приучать двигаться под характерную музыку. 2. «Бег и подпрыгивание». Учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте.

    Слушание музыки. «Марш» Е.Тиличеевой «Котя, котенька, коток». Развивать эмоциональную отзывчивость. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

    Пение ««Песенка о весне» Г. Фрида» -  приучать слышать вступление. Правильно произносить гласные звуки в словах: «свежею», «чистою»

    Игра «Автомобиль и воробышки»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Да-да-да» муз. Е Тиличеевой. Повторять знакомые движения.

    2. «Упражнение с лентами» Учить детей танцевать с предметами.

    Пальчиковая гимнастика «Бабушка очки надела»

    Слушание музыки «Резвушка» В.Волковой.- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер музыки

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой. Знакомить детей с  песней. Обратить внимание на темп

    Танец «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской- приучать самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Март

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Воробушки» венг.нар.мел. Продолжать учить бегать легко в разном направлении. 2.Упражнение «Пружинка»

    Развитие слуха и голоса «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской.

    Слушание музыки «Резвушка» - напомнить о характере пьесы.

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой. Повтор знакомой паесни. «Я иду с цветами» Е.Тиличеевой. Упражнять детей в интонировании на одном звуке, точно передавая ритмический рисунок.

    Пляска «Стуколка» укр. нар.мел. Приучать детей радоваться происходящему.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Март

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Большие и маленькие ноги» В.Агафонниковой. 2.«Стуколка» укр.нар.мел.   Приучать детей самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

    Дыхательная гимнастика. Гимнастика для носовой гимнастики.

    Слушание музыки «Воробей» А.Руббаха – познакомить детей с произвведением.

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой. Петь слаженно, пропевая гласные звуки.

    Пляска «Поссорились - помирились»  Т.Вилькорейской - разучить

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Воробушки» венг.нар.мел.- упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд. 2. «Сапожки» р.н.м.  Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой характера музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса «В поле» А. Гречанинова. Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

    Слушание музыки «Воробей» А. Руббаха. Формировать у детей умение слушать музыку. Накапливать музыкальные впечатление.

    Пение «Маша и каша» М.Назаровой- познакомить с песней

    Игра «Солнышко и дождик» М.Раухвергера- закреплять правила

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Е. Тиличеевой. Учить ритмично ходить и легко бегать.

    2. «Да-да-да». Е. Тиличеевой. Выполнять движения по тексту.

    Дыхательная гимнастика. Гимнастика для носового дыхания.

    Слушание музыки «Черепаха» Г. Свиридова - учить слушать произведения изобразительного  характера.

    Пение «Маша и каша» М. Назаровой - учить петь слажено, не отставая, и не опережая друг друга.

    «Пляска с султанчиками» М. Раухвергера – познакомить с движениями

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» М. Раухвергера. 2.«Воробушки» венг.нар.мел.- учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

    Развитие слуха и голоса. «На чем играю?» Закреплять название и характер звучания  инструмента.

    Слушание музыки «Черепаха» Г. Свиридова. Развивать воображение.

    Пение  «Маша и каша» М. Назаровой - передавать в пении интонации  радости; «Баю-баю»- вспомнить песню, развивать музыкальную память

    Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера – развивать чувство ритма

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш и бег» Е.Тиличеевой. Выполнять соответствующие движения, самостоятельно реагировать на характер музыки.

    Слушание музыки «Резвушка» В. Волковой. Узнавать знакомые муз. произведения по начальным тактам.

    Пение. Спеть песню по желанию детей. Развивать коммуникативные навыки. Учить петь слажено, без крика.

    «Пляска с султанчиками» М. Раухвергера - учить детей не обгонять  в пляске другие пары.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

     «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Ворота», «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег» Т. Ломовой – учить ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног. Реавгировать на смену звучания музыки

    Пальчиковая гимнастика «Семья»

    Слушание музыки «Черепаха» Г. Свиридова – «Воробей» А. Руббаха – учить сравнивать разный характер произведений

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой – вспомнить песню, учить детей сольному пению; «Баю-баю»  - учить детей петь без крика

    Игра «Весёлые погремушки»  приучать детей подыгрывать на погремушках в ритм музыке

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность, игра на муз. инструментах

    «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. Упражнение «Топающий шаг» р.н.м. Выполнять движение ритмично.2. Упражнение «Пружинка».

    Пальчиковая гимнастика «Семья»

    Развитие ритмического слуха «Барабан» - подготовка к игре на барабане.

    Пение «Самолет» Е. Тиличеевой – познакомить детей с песней. Игра «Весёлые погремушки»  - учить слышать динамику в музыке.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Побегали-потопали» Л. Бетховена. Формировать коммуникативные навыки.2. Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку» Учить детей выполнять движения ритмично.

    Развитие слуха и голоса «Сорока-сорока» р.н.п. Учить детей различать звуки по высоте.

    Слушание музыки «Мишка пришёл в гости» М.Раухвергера.  Учить высказывать свои впечатления о музыке.

    Пение «Я иду с цветами». Учить интонировать на одном  звуке, четко передавая ритмический рисунок.

    «Самолет» Е. Тиличеевой - учить петь эмоционально, спокойным голосом.

    «Пляска с султанчиками» Т. Ломовой - повторять движения по показу воспитателя.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Весна»

    Апрель

     4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Танцевальный шаг», бел.нар.мел. Учить детей самостоятельно реагировать на характер музыки. 2. «Да-да-да» Е.Тиличеевой. Закрепление знакомых движений.

    Слушание музыки «Баба-Яга» П. И. Чайковского. Определять характер героев по характеру музыки

    Пение «Цыплята» А. Филиппенко. Упражнение на звукоподражание.

    «Самолет» Е. Тиличеевой. Правильно интонировать мелодию  вверх: «у-у-у-у».  

    Игра «Весёлые погремушки»  хорошо, если дети будут подпевать слова песни.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пройдём в ворота», 2.«Марш», 3.«Бег». Приучать детей двигаться в соответствии с контрастным характером музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса. «Ау!». Учить детей вторить эхом.

    Слушание музыки Мишка пришёл в гости».  М. Раухвергера. Напомнить о характере музыки.

    Пение «Машина» Т. Папотенко. Петь легким и звуком в умеренном темпе; «Самолет»  Е. Тиличеевой – петь активно, эмоционально.

    Игра «Кот Васька» упражнять детей в лёгком беге, обращать внимание на сигнал

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Топающий шаг» - обратить внимание на ритмичность исполнения движений.2. Упражнение  «Пружинка»

    Упражнение на развитие слуха и голоса «Паровоз».

    Слушание музыки «Баиньки - баиньки» А. Филиппенко. Рассказать детям о характере. Учить высказываться о характере музыкальных произведений.

    «Пение «Есть у солнышка друзья» - правильно артикулировать гласные звуки. Не отставать и не опережать друг друга.  

    «Машина» Т. Попатенко - учить детей узнавать музыкальное произведение по вступлению

    Игра «Кот Васька» учить передавать выразительно и эмоционально игровые образы

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    «Побегали-потопали» Л. Бетховена. Учить изменять движения со сменой характера музыки.

    Упражнение «Выставление ноги вперед на пятку». Выполнять движения ритмично.

    Упражнение  на развитие слуха и голоса  «Труба и барабан» Д.Б. Кабалевского.

    Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка»

    Слушание музыки «Дождик накрапывает» А. Александрова - учить детей подыгрывать на ложках

    Пение «Машина» Г. Левкодимого- учить детей активно подпевать, соотносить движения с музыкой.

    «Самолёт» Е. Тиличеевой.  Учить детей передавать игровой образ.

    «Пляска с султанчиками» Т. Ломовой – закреплять умения детей танцевать с предметами,  плавно выполнять движения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение

    «Диагностика»

    Май

    3 неделя

    Музыкально - ритмические движения: пляска «Приседай» -  выявить умения выполнения танцевальных движений (кружиться в парах, притопывать попеременно ногами).

    Упражнение на развитие слуха и голоса «Птички и птенчики»

     Е. Н. Тиличеевой - различить звуки по высоте.

    «Громче - тише» Е.Н. Тиличеевой - замечает изменения в звучании.

    Пение «Машина» муз.Т. Попатенко-  петь, не отставая и не опережая других.

    Муз.ритм.движ.,  пение

    «Диагностика»

    Май

    3 неделя

    Музыкально - ритмические движения: «Пляска с султанчиками» - выявить умения детей танцевать с предметами

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой - петь, не отставая и не опережая других.

    Игра на муз.инстр. «Отгадай на чём играю» Т. Попатенко  - Различить и отгадать звучание муз. инстументов.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пляска зайчиков» Закреплять легкие прыжки на обеих ногах.

    «Лошадки в загоне», «Мой конёк» - повторение пройденных движений.

    Пальчиковая гимнастика «Жук»

    Пение «Есть у солнышка друзья», «Самолет»  Е. Тиличеевой,  Повторить знакомые песни, учить невыкрикивать слова

    Игра «Кот Васька» учить передавать выразительно и эмоционально игровые образы»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Кошечка» Т. Ломовой. Приучать двигаться под характерную музыку. 2. «Бег и подпрыгивание» . Учить бегать легко в рассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте.

    Дыхательная гимнастика «Паровоз»

    Слушание «Дождик накрапывает» А. Александрова - учить детей подыгрывать на ложках, формировать умение слушать произведение до конца.

    Пение «Я иду с цветами», «Цыплята» А. Филлипенко, «Самолёт» Е. Тиличеевой, «Машина Т. Попатенко – развивать музыкальную память, слух. Петь слажено, внятно произносить слова

    Игра ««Кот Васька»» - быстро реагировать на смену характера музыки. Выразительно передавать игровые образы

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения1.  «Топающий шаг». 2. Упражнение  «Пружинка» Обратить внимание на ритмичность исполнения движений.

    Слушание музыки «Дождик накрапывает» А. Александрова  -формирование эмоциональной отзывчивости на весёлую и грустную музыку.

    Пение по желанию детей спеть песню, можно хором, сольно и по группам – учить разному исполнению песен

    Пляска любая пляска под весёлую музыку - свободно двигаться в пространстве.

    Музыкальная игра «Карусели» Выполнять ритмично под музыку танцевальные движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность


    III. Организационный раздел

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности по музыке

                                                       в младшей группе  

    День недели

    Время

    Вторник

    9:35-9:50

    Пятница

    9:00-9:15

    3.2. Музыкальные праздники и развлечения

    Месяц

    Неделя

                                    Праздники, развлечения

    Сентябрь

    1

    Праздник «День знаний»

    Октябрь

    3

    Праздник «Осень в гости к нам пришла»

    Ноябрь

    3

    Развлечение «В гости к Хантам»

    Декабрь

    4

    Новогодний праздник: «С Новым годом!»

    Январь

    3

    Развлечение «Коляда!»

    Февраль

    3

    Развлечение «День защитника Отечества»

    Март

    1

    Праздник «Мамочка любимая!»

    Апрель

    1

    Развлечение «Красный, жёлтый и зелёный»

    3.3. Программно-методическое обеспечение

    Программы и технологий:

    1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,
      Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2015
    2. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Праздник каждый день. Младшая группа. ̶  СПб. : Композитор, 1990.
    3. Сауко Т., Буренина А. «Топ-хлоп, малыши»  : программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. ̶  СПб,  2001.  
    4. Буренина А. «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет – СПб. : Музыкальная палитра, 2015.  

    Пособия:

    1. Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду.   М. : Мозаика-Синтез, 2005-2010.
    2. Суворова Т.И. «Танцуй, малыш!» - СПб, 2007.

    Список средств обучения

             Музыкальный зал для проведения образовательной деятельности имеет всё необходимое:

    • музыкальный инструмент фортепиано,
    • музыкальный центр,
    • мультимедийное оборудование,
    • ноутбук,
    • телевизор,
    • видеомагнитофон,
    • проектор.

    Для достижения поставленных учебных задач активно используются учебно-наглядные пособия:

    1. Плакат с инструментами симфонического оркестра
    2. Детские музыкальные инструменты: металлофоны, барабаны, бубны, погремушки, дудки, колокольчики, треугольники, маракасы, трещётки.
    3. Игрушки: куклы (7 шт), машины (4 шт), корзины (4 шт), медведи (4 шт), солнышко (2 шт) и др.
    4. Музыкально-дидактический материал: «Три медведя», «Три облачка», Весёлые подружки и др.
    5. Аудиозаписи, видеозаписи:
    • Суворова Т. Танцевальная ритмика для детей 1-4 части (CD, учебно-методический видеофильм);
    • Буренина А.И «Ритмическая мозаика» 2 части (CD);
    • Буренина А.И. «От игры до спектакля» (CD) и др.
    1. Атрибуты театральной деятельности. Ручной театр:
    • «Доктор Айболит» (1 компл),
    • «Кошкин дом» (1 компл),
    • «По щучьему веленью» (1 компл),
    • «Новогодняя сказка» (1 компл) и др.
    1. Театр ростовых кукол: собака (1 шт), обезьяна (1 шт), медведь (1 шт), девочка (1 шт), мальчик (1 шт) и др., ширма для кукольного театра
    2. Игровой комплекс «Избушка»

    Литература

    1. Бекина С.И., Ломова Т.П. «Музыка и движение».  1984
    2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет).  – СПб. : Музыкальная палитра, 2015. – 220 с.
    3. Буренина А.И, Сауко Т.Н. «Топ - хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. ̶  Спб,  2001. ̶  120 с.
    4. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и метод. рекомендации  – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
    5. Корябина Т. Б.. Ильина Ю. В «Музыкальный руководитель» : иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей.  / под ред. Т. Б Корябиной,  Ю.В. Ильиной. – М. : ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», – 2015.
    6. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Праздник каждый день. Младшая группа. ̶  СПб. : Композитор, 1990.
    7. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад «Алёнка» г. Советский»

                                                                                                              Приложение 12

                                            к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

                                                                                                                                       на 2017 – 2018 учебный год

    Рабочая программа

    по музыке

    в средней группе общеразвивающей направленности

    на 2017-2018 учебный год

    г. Советский, 2017 г.

    Дроздетская М.И., музыкальный руководитель

    Содержание

    Наименование

    Стр.

    I. Целевой раздел

    1.

    Пояснительная записка

    1.1. Цель и задачи музыкального развития детей 4-5 лет

    4

    1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей средней группы

    5

    1.3. Планируемы результаты освоения Программы

    5

    II Содержательный раздел

    2.

    2.1 Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    7

    2.2. Учебный календарно-тематический план

    8

    III Организационный раздел

    3.

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

    27

    3.2. Традиции, праздники, мероприятия

    27

    3.3.Учебно-методическое обеспечение

    27

    Литература

    28

    I. Целевой раздел

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по музыке для детей 4 - 5 лет разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с ФГОС ДО.

    Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по музыкальному развитию детей средней группы «Затейники»

    1. Цель и задачи музыкального развития детей 4-5 лет

    Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

    Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного музыкального вкуса.

    Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

    Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении

            Задачи         

    • Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
    • Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

    Слушание. 

    • Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
    • Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
    • Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

    Пение.

    • Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).
    • Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
    • Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

    Песенное творчество.

    • Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

    Музыкально-ритмические движения. 

    • Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
    • Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
    • Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
    • Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
    • Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

    Развитие танцевально-игрового творчества. 

    • Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
    • Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

    Игра на детских музыкальных инструментах. 

    • Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

    1. Значимые характеристики. Особенности развития детей средней группы

    Характеристика контингента воспитанников

    Среднюю группу «Затейники» посещают 23 ребёнка из них 12 мальчиков и 11 девочек.

    Практически здоровы I-я группа здоровья –26%; II- я группа здоровья –65%; III -я группа здоровья- 9% .

    Дети 4-5 лет проявляют уже большую самостоятельность и активную любознательность. Это период вопросов. Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями, событиями, делать простейшие обобщения, в том числе и по отношению к музыке. Он понимает, что колыбельную надо петь тихо, не спеша. Ребенок этого возраста наблюдателен, он уже способен определить, какая исполняется музыка: веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; на каком инструменте играют (рояль, скрипка, баян). Ему понятны требования, как надо спеть песню, как двигаться в пляске.

           Голосовой аппарат ребенка укрепляется, поэтому голос приобретает некоторую звонкость, подвижность. Певческий диапазон примерно в пределах ре-си первой октавы. Налаживается вокально-слуховая координация.

           Значительно укрепляется двигательный аппарат. Освоение основных видов движений (ходьба, бег, прыжки) в процессе занятий физкультурой дает возможность шире их использовать в музыкально-ритмических играх, танцах. Дети способны запомнить последовательность движений, прислушиваясь к музыке. В этом возрасте более отчетливо выявляются интересы к разным видам музыкальной деятельности.

    1. Планируемые результаты освоения Программы

    Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

    • Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
    • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
    • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
    • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
    • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
    • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
    • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими.
    • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
    • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
    • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
    • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
    • - Проявляет ответственность за начатое дело;
    • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
    • Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания, положительно относится к обучению в школе;
    • Проявляет уважение к жизни (в различных формах) и заботу об окружающей среде.
    • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)
    • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
    • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;
    • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
    • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

    Планируемы результаты освоения раздела «Музыкальная деятельность»

    1. Узнаёт песни по мелодии
    2. Различает звуки по высоте (в пределах сексты-септимы).
    3. Может петь протяжно, чётко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.  
    4. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
    5. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
    6. Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

         Диагностика по музыкальному развитию проводится 2 раза в год, на начало учебного года с 1 по 7 сентября  2017 г. (по наблюдениям), и с 14 по 18 мая 2018 г.  по методике Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации» - СПб.  

    Педагогическая диагностика проводится вариативно: индивидуально, подгруппами и со всей группой

    Результаты педагогического обследования используют для решения следующих образовательных задач:

    • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    • оптимизации работы с группой детей

    Вид музыкальной деятельности

    Параметры

    Репертуар

    Слушание                

    Узнает песню по мелодии

    Различает звуки по высоте (в пределах секты-септимы).

    «Кап-кап» Ф. Филькенштейна;

    «Детский сад» А. Филиппенко;

    «Тихо-громко» Е. Тиличеевой

    Пение

    Поет протяжно, четко произносит слова; вместе с другими детьми - начинает и заканчивает пение.

    «Собачка» М. Раухвергера;

    «Дед Мороз» М. Раухвергера,

    «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой

    Музыкально-ритмические движения

    Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

    Уметь выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

    «Парная пляска» лит.нар.мел

    «Весёлый танец» Т. Вилькорейской

    Танцевально-игровое творчество

    Выполняет движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками)

    «Пляска с платочками» Р. Рустамова

    Игра на музыкальных инструментах

    Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

    «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка

    Оценка уровня овладения ребенком необходимыми  навыками и умениями по образовательной области музыка:

    1 балл - ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает.

    2 балла - ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания.

    3 балла - ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого.

    4 балла - ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания.

    5 баллов - ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно

    Таблица мониторинга заполняется 2 раза в год.

    II. Содержательный раздел

    2.1. Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел музыкальная деятельность предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки.

    Музыкальное развитие детей  4-5 лет   осуществляется  на  музыкальных  занятиях,  вечерах  развлечениях,  в  самостоятельной  игровой деятельности.

    Непосредственно образовательная деятельность по музыке состоит из 3 частей:

    1.Вводная часть: Музыкально-ритмические упражнения.

    Цель - настроить ребёнка на музыкальную образовательную деятельность, развивать навыки основных и танцевальных движений, которые впоследствии будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

    2.Основная часть: Слушание музыки.

    Цель - приучать ребёнка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

    Подпевание и пение.

    Цель -  развивать вокальные задатки ребёнка, учить чисто интонировать, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть НОД включаются и музыкально - дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально - сенсорных способностей.

    3.Заключительная часть: Игра или пляска.

    Цель - доставить ребенку эмоциональное наслаждение, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к НОД по музыке.

    В ходе непосредственно образовательной деятельности по музыке используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально - дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей каждого ребёнка.

    По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» занятия по музыкальной деятельности  в подготовительной к школе группе проводятся 2 раза в неделю по 20 минут, в год  запланировано 72 занятия

    Учебный план

    Тема

    Кол-во      часов

    1

    Первичная диагностика. Знакомство. «Здравствуй,  детский сад!»

    2

    2

    «Осень»

    20

    3

    «Зима»

    8

    4

    «Новогодний праздник»

    11

    5

    «Весна»

    20

    6

    Праздник «23 февраля»

    4

    7

    «Праздник мам»

    5

    8

    Заключительная диагностика

    2

    Итого:

    72


    2.2. Учебный календарно-тематический план

    НОД

    Тема, вид НОД, интеграция ОО

    Срок реализации

    (месяц, неделя)

    Кол-во час, дата

    Содержание

    Вид детской деятельности,

    приёмы работы

    Диагностическое. «Здравствуй, детский сад!»

     

    Сентябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера .  2.«Птички летают» - Учить детей использовать всё пространство зала

    Развитие ритмического слуха  Андрей воробей» - знакомство с попевкой. Рассказать о шуточном характере

    Пение «Я иду с цветами», «Цыплята» А. Филлипенко, «Самолёт» Е. Тиличеевой, «Машина Т. Попатенко- выявить умение узнавать знакомый репертуар, подпевать песни,

    Пляска «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера» - различать двухчастную форму. Учить изменять движения со сменой характера музыки.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    Диагностическое. «Здравствуй, детский сад!»

    Сентябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: 1. «Ножками затопали» - формировать умение различать двухчастную форму. (Не акцентировать внимание детей на четком исполнении движений).

    2. «Зайчики»- учить детей прыгать свободно, не напрягаясь

    Пение «Я иду с цветами», «Цыплята» А. Филлипенко, «Самолёт» Е. Тиличеевой, «Машина Т. Попатенко- выявить умение узнавать знакомый репертуар, подпевать песни

    Игра «Солнышко и дождик» - доставлять радость от игры

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» Исполнение одного из вариантов движений. 2. «Зайчики» Используя игровой материал привлекать всех детей к исполнению упражнений

    Слушание музыки «Колыбельная»- вызвать желание рассказать о характере музыки. Обратить внимание на динамику, темп музыкального произведения.

    Развитие ритмического слуха  «Петушок»  - учить чётко проговаривать слова знакомой песни, прохлопать ритм песни.

    Пение «Кто проснулся рано» М. Гриневича– познакомить с песней

    Пляска «Нам весело» укр.нар мел. - упражнять в выполнении знакомых танцевальных движений.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

     2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Качание рук с лентами -

    Слушание музыки «Листопад» Т. Попатенко. – продолжать учить слушать музыкальное произведение, развивать речь, творческую фантазию

    Развитие ритмического слуха  «Весёлые ладошки» - воспитывать чувство ритма, сопереживания, доброе отношение.

    Пение «Кто проснулся рано» М. Гриневича - вызвать эмоциональный отклик на музыкальное произведение.  

    Игра «Солнышко и дождик» - различать разный характер музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Ножками затопали» - упражнять в танцевальных движениях под музыку., 2 «Кто хочет побегать» л.н.м. - развивать фантазию детей и образное мышление. 3. «Весёлые ладошки» - продолжать развивать чувство ритма.

    Слушание музыки «Колыбельная» - развивать умение внимательно слушать музыку и эмоционально на неё откликаться

    Пальчиковая гимнастика «Прилетели гули»

    Развитие ритмического слуха  «Весёлые ладошки» - прохлопать ритм песни.

    Пение  «Кто проснулся рано» М. Гриневича - вовлекать детей  в активное пение

    Игра «Найди себе пару» венг. нар. мелодии - учить детей реагировать на смену характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ай-да!»муз.и слова Г.Ильиной.- продолжать учить  реагировать на двухчастную мелодию, создать радостное настроение., 2. «Птички летают и клюют зёрнышки» швейцарская народная мелодия - учить ориентироваться в пространстве

    Слушание музыки  – познакомить с музыкальным произведением, рассказать о характере музыки

    Развитие чувства ритма «Сыграй как я» - учить передавать заданный ритм на ударном инструменте

    Пение «Кто проснулся рано» М. Гриневича - упражнять  в мелодичном пении знакомой песенки, упражнять  в звукоподражании

    «Петушок» р.н.м – повторить знакомую песню, развивать музыкальную память

    Пляска «Нам весело» укр.нар мел.  - упражнять в выполнении знакомых танцевальных движений, развивать воображение.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Птички летают», муз. А. Серова.- учить двигаться под мелодию, упражнять в  звукоподражании, развивать фантазию. 2. «Ай-да!» -формировать навыки коммуникативной культуры, учить детей доброжелательно относиться  друг к другу

    Пальчиковая гимнастика «Бабушка» - учить выполнять упражнение неспеша, не зажимая мышцы.

    Слушание музыки «Марш», муз. Л. Шульгина - продолжать развивать у детей слушать музыкальное произведение, эмоционально откликаться на него.

    Развитие чувства ритма «Сыграй как я» - продолжать учить передавать заданный ритм на ударном инструменте

    Пение «Осень»  муз. Ю. Чичкова – познакомить с песней

    Игра «Найди себе пару» венг. нар. мелодии - развивать способность различать музыкальные звуки, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. Упражнения для рук. Развивать фантазию детей, мышление.

    2. «Кто хочет побегать» муз. Л.Вишкарёва. – упражнять в ориентировке в пространстве, формировать умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

    Развитие ритмического слуха. Познакомить с бубном, его звучанием - вызвать у детей эмоциональный отклик, упражнять в  названии инструмента.

    Пение «Осень»  муз. Ю. Чичкова- учить петь без напряжения, передавать характер песни.

    Пляска с листочками муз. А. Филлипенко – учить выполнять танцевальные движения с листочками  под музыку, учить двигаться ритмично.

    «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой- учить детей двигаться с предметами.

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить идти друг за другом не расцепляя руки

    Слушание музыки «Грустный дождик» Д. Кабалевского – учить детей слушать музыку до конца, воспитывать культуру слушания

    Развитие ритмического слуха «Андрей- воробей» - следить за тем на сколько ритмично дети прохлопывают ритм

    Пение «Осень» муз. Ю. Чичкова- учить петь без напряжения, передавать характер песни.

    «Кто проснулся рано» М. Гриневича – вспомнить знакомую песню

    «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой- учить детей двигаться с предметами.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей повторять все движения за взрослыми

    Слушание музыки «Грустный дождик» Д. Кабалевского - приобщать детей к народной музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, знакомить с русскими народными инструментами.

    Развитие чувства ритма «Сыграй как я» - учить передавать заданный ритм на ударном инструменте

    Пение «Осень» муз. Ю. Чичкова - учить выразительно петь знакомую песню, передавать характер песни.

    «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой- учить детей двигаться с предметами.

    Пляска с листочками муз. А. Филлипенко. – учить выполнять танцевальные движения с листочками  под музыку, учить двигаться ритмично.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь      

     2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей слушать музыку ритмично выполнять движения

    Пение «Кто проснулся рано» М. Гриневича -  учить петь мелодично, одновременно со всеми;

    «Петушок» р.н.м. - учить детей сольному пению

    Пляска с листочками муз. А. Филлипенко. – учить выполнять танцевальные движения с листочками  под музыку, учить двигаться ритмично.

     Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деят - ть.

    «Осенний праздник»

    Октябрь      

     2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – закрепить умение идти друг за другом, не расцепляя руки

    Пение «Кто проснулся рано» М. Гриневича,  «Петушок» р.н.м, «Осень» муз. Ю. Чичкова – закрепить умение петь не опережая и не отставая от других.

    Пляска с листочками муз. А. Филлипенко – закрепить умения танцевать с предметами

    «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой – закрепить умение слушать музыку и выполнять движения по тексту

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь      

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Птички летают» - продолжать учить детей двигаться не наталкиваясь друг на друга 2. «Зайчики» - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи образа зайчика.

    Пальчиковая гимнастика «Бабушка» - развитие тембрового и динамического слуха

    Слушание музыки «Грустный дождик» Д. Кабалевского - приобщать детей к классической музыке, развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, понимать характер музыки.

    Развитие чувства ритма «Андрей – воробей» - учить детей прохлопывать ритм на музыкальном инструменте по картинке

    Пения «Собачка» М. Раухвергера – познакомить с песней  

    Игра «Прятки», рус. нар. мелодия – учить выполнять правила игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, ,

    «Осень»

    Октябрь      

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    Упражнение 1. «Пружинка»р.н.м. – продолжать учить выполнять танцевальное движение под музыку.

    Развитие чувства  ритма. Знакомство с треугольником- продолжать знакомить с треугольником, его звучанием, сравнить звучание треугольника с бубном.

    Слушание музыки «Марш» Э.Парлова. – продолжать знакомство с музыкальным жанром - марш, учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

    Пение «Собачка» М. Раухвергера – учить выразительно петь знакомую песню в одном темпе со всеми, передавать характер песни.

    «Пляска с погремушками» - повторить все знакомые движения, учить выразительно двигаться под музыку.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

     «Марш» муз.Э.Парлова.- закрепить понятие  о жанре. Учить детей правильно координировать работу рук и ног.

    «Кружение на шаге» Е. Аарне Выполнять знакомые движения.

    Развитие динамического слуха. «Тихо-громко» Работать над развитием динамического слуха.

    Слушание музыки «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского – формировать эмоциональную отзывчивость на произведение

    Пение «Собачка» М. Раухвергера - учить выразительно петь знакомую песню, чисто и ясно произносить слова.

    Игра «Прятки», рус. нар. мелодия – продолжать учить выполнять правила игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш» Э.Парлова. -развивать ритмичную ходьбу, координацию рук и ног под музыку, 2. «Кружение на шаге» муз.Е.Арне. -учить детей двигаться спокойно, опираясь на всю ступню

    Развитие динамического слуха. «Тихо-громко»- учить детей реагировать на смену динамики.

    Слушание музыки «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского – учить детей узнавать музыку по характеру

    Пение «Собачка» М.Раухвергера– упражнять в выразительном пении знакомой песни, в умении чисто и ясно произносить слова.

    Пляска с листочками - продолжать учить выполнять танцевальные движения под музыку одновременно со сверстниками, развивать выразительность.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Марш»Э.Парлова.- упражнять в разных видах ходьбы.

    2. «Кружение на шаге» - упражнять в соотнесении  движения с изменением частей музыки.

    Развитие динамического слуха «Угадай, на чём играю» - развивать у детей динамический слух

    Слушание музыки Игра в лошадки», муз. П. Чайковского. – формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, узнавать и называть знакомое музыкальное произведение.

    Пение «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова – познакомить с песней

    Игра «Прятки» - учить слышать изменение характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Птички летают» - формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания

    2. «Ножками затопали» - повторить изученные варианты исполнения танцевальных движений.

    Слушание музыки «Марш» муз. Э.Парлова. Приучать детей двигаться в соответствии с характером: бодро, ритмично, энергично.

    Развитие динамического слуха «Угадай, на чём играю» - развивать у детей динамический слух

    Пение «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.- упражнять в выразительном пении знакомой песни.

    «Пляска с погремушками» - повторить все знакомые движения, учить выразительно двигаться под музыку.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ай-да!»- упражнять в выполнении упражнения в парах.

    2. «Пружинка»-  упражнять в выразительном выполнении танцевального движения под музыку

    Слушание музыки «Зайчик», муз. Л. Лядовой - учить слушать музыкальное произведение до конца

    Развитие звуковысотного  слуха «Птицы и птенчики» - развивать у детей звуковысотный слух

    Пение «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.- закреплять понятия «низкий» и «высокий» звук, учить петь в одном темпе со всеми.

    Игра ««Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; - развивать выразительность, эмоциональность.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Зайчики» - развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи образа (Вертеть «хвостиком», выставлять ножку поочерёдно вперёд на пятку и пр.) 2. «Большие и маленькие ноги» муз.В. Агафонникова. – формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания, двигаться в соответствии с характером музыки.

    Слушание музыки «Зайчик», муз. Л. Лядовой – учить детей узнавать музыку

    Развитие ритмического слуха «Андрей – воробей» продолжать учить играть на инструменте ритм попевки

    Пение «Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова. Рассказать детям о традициях проведения Нового года. Познакомить с новой песней.

    Игра «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой - развивать выразительность, эмоциональность.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Э.Парлова.- закреплять знания о характере марша

    2. «Кружение на шаге» муз. Е.Аарне – формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой звучания.

    Развитие динамического слуха  «Тихо-громко» - сравнить звучания бубна и треугольника. Вспомнить  характер звучания

    Слушание музыки «Зайчик», муз. Л. Лядовой - понимать характер музыки

    Пение  «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко – познакомить с песней

    «Собачка» М.Раухвергера – вспомнить знакомую песню

    Пляска «Пляска парами» лат. нар. мел. -  учить детей танцевать в парах знакомые танцевальные движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Мишка пришел в гости» - учить выполнять  простые танцевальные упражнения с игрушкой, развивать выразительность.

    Пальчиковая гимнастика «Две тетери»

    Слушание музыки «Медведь" В. Ребикова - формировать навык слушать музыкальное произведение  внимательно, заинтересовано. 

    Развитие ритмического слуха «Зайчик ты зайчик» - ритмично прохлопывать упражнение, повторяя за педагогом, чётко проговаривая слова

    Пение «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко -  учить петь выразительно, четко проговаривая слова.

    Подыгрывание на детских  музыкальных инструментах. Игра с бубном. Учить детей ритмично играть под плясовую мелодию

    Игра «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой - способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

     муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Ноябрь

    4 неделя

     Музыкально-ритмические движения:

    «Вальс» Е. Жилина – упражнять детей в плавном движении рук, продолжать учить ориентироваться в пространстве; «Хлопки в ладоши» англ.нар.мел. – передавать, ритмичный, весёлый характер, варьируя хлопки

    Пальчиковая гимнастика «Две тетери»

    Развитие ритмического слуха «Зайчик ты зайчик» - продолжать учить ритмично прохлопывать упражнение, повторяя за педагогом, чётко проговаривая слова

    Слушание «Медведь" В. Ребикова» - передать в движении образ медведя

    Пение «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко- развивать умение петь выразительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно

    «Дед Мороз» М. Раухвергера - познакомить с песней

    «Пляска парами» лат. нар. мел. - учить хлопать в ладоши, перестраиваться из круга в рассыпную и обратно

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Ноябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш и бег» Е.Тилличеевой – учить двигаться в соответствии с характером музыки.

    Слушание музыки «Медведь" В. Ребикова», «Зайчик», муз.
    Л. Лядовой - учить детей называть музыкально произведение, развивать память

    Пение «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко - развивать у детей эмоциональную  отзывчивость  на праздничный характер песни

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз»- разучить движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Ноябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пружинка», 2. «Маленькие и большие ноги» - повторить знакомые движения, развивать выразительность.

    Развитие динамического слуха. «Узнай инструмент»- совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов, закреплять название.

    Пальчиковая гимнастика «Две тетери»

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера –  учить четко произносить слова песни, вступать вместе со всеми

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» учить выполнять кружение вокруг себя и в паре, выставлять ногу на носок

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш и бег» Е.Тилличеевой- развивать чувство ритма.

    2. «Упражнения для рук» - упражнять в выполнении знакомого упражнения, развивать выразительность.

    Слушание музыки «Мишка с куклой пляшут полечку» - обратить внимание на характер, закреплять понятие о жанре «полька»

    Развитие ритмического слуха «Лошадка»  - повторять за педагогом, внимательно прохлопывать ритм стихотворения

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера-  развивать навык точного интонирования; «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко- сапоставлять движения со словами

    «Пляска парами» лат. нар. мел. – повторить

    Вариативная часть. Индивидуальные танцы – разучить движения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить детей ходить, не наталкиваясь друг на друга

    Пение «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко, - учить выразительно петь, передовая характер песни, четко поговаривать слова.

    «Ёлочка» В. Красевой- познакомить с песней

    «Пляска парами» лат. нар. мел. -  учить детей танцевать в парах знакомые танцевальные движения.

    Танец  «К нам пришёл Дед Мороз» - упражнять в выполнении танцевальных движений.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Хлопки и повороты» - учить детей ритмично выполнять хлопки: перед собой, над головой

    Пение «Ёлочка» В. Красевой – учить детей выполнять движения вместе с текстом

    Пляска парами - развивать ловкость, чувство ритма.

    Хоровод «Маленькой ёлочке» разучить движения

    Вариативная часть. Индивидуальные танцы – разучить движения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход- учить выставлять ногу на носок, ходить вокруг ёлки хороводом

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера» - учить детей начинать пение сразу после вступления, петь слажено, дружно без крика.

    «Ёлочка» В. Красевой - учить детей выполнять движения вместе с текстом

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» - повторить. Учить танцевать в парах.

    Хоровод «Маленькой ёлочке» - разучить слова

    Игра «Поймай рукавичку» Т. Ломовой - учить играть с предметами, развивать ловкость

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход -формировать умение передавать характер музыки в движениях, отражать в движении развитие музыкального образа.

    Пальчиковая гимнастика «Снежок»

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера – учить детей пропевать гласные, передавать весёлый характер,  

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» - учить детей выполнять подскоки, выставлять ногу на носок, на пятку

    Игра: «Поймай рукавичку» Т. Ломовой- продолжать учить играть с предметами, развивать ловкость

    Вариативная часть. Индивидуальные танцы – разучить движения

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – продолжать учить движения

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера» - учить  петь активно и слажено.

    «Ёлочка» В. Красевой – учить детей петь в едином темпе, четко произнося слова.

    Хоровод «Маленькой ёлочке» - учить детей выполнять движение вместе с текстом

    Игра «Кто быстрее» - учить ненаталкиваться друг на друга, ориентироваться в пространстве.

    Вариативная часть. Индивидуальные танцы – разучить движения

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Новый год»

    Декабрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – учить ритмично хлопать, кружиться вокруг себя

    Пение «Дед Мороз» М. Раухвергера», Ёлочка» В. Красевой,

     «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко - учить выразительно петь, передовая характер песен, четко поговаривать слова,

    «Пляска парами» учить детей ритмично хлопать и топать, танцуя в паре

    Игра «Кто быстрее» - развивать ловкость, реакцию

    Вариативная часть. Индивидуальные танцы – разучить движения

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – закрепить умения ритмично хлопать, кружиться вокруг себя

    Пение Дед Мороз» М. Раухвергера», Ёлочка» В. Красевой,

     «Ай, да ёлочка» Т. Ломовой – закрепить умения петь, сапостовляя движения со словами

    «Пляска парами» закрепить умения ритмично хлопать и топать, танцуя в паре

    Хоровод «Маленькой ёлочке» - учить детей выполнять движение вместе с текстом

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» - учить детей выполнять подскоки, выставлять ногу на носок, на пятку

    Игра «Кто быстрее», «Поймай рукавичку»

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Янкарь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» - повторить танец

    «Подумай и отгадай» Упражнение на развитие голоса и слуха. Развивать внимание

    Пение «Ай, да ёлочка» Т. Попатенко – повторение знакомой песни

    Игра «Поймай рукавичку» - повторение игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Ладошки» чешская нар.мел. Укрепление правильной осанки. Учить слышать окончание музыки. 2. Упражнение «Бег и махи руками» - учить легко бегать врассыпную.

    Пальчиковая гимнастика «Снежок»

    Развитие ритмического слуха «Зайчик ты зайчик» - вспомнить знакомую попевку

    Пение «Ёлочка» В. Красевой – повторение песни

    Игра «Прятки» р.н.м.- учить детей реагировать на смену характера музыки

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Зайчики» Д. Кабалевского, «Лиса» Ф. Шуберта – учить детей передавать музыкальные образы

    Слушание музыки «Лошадки» муз. М. Симанского. - рассказать о характере музыки. Обратить внимание на аккомпанемент

    Развитие ритмического слуха «Петушок» - прохлопать ритм знакомой попевки

    Танец «К нам пришёл Дед Мороз» - повторение танца

    Игра «Прятки» р.н.м. - развивать ловкость, внимание.

    Муз.ритм.движ.,  пение, восприятие музыки, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Лошадки в загоне», 2. «Мой конёк». Высокий шаг- подготовка к освоению прямого галопа. Учить выразительному исполнению

    Упражнение на развитие слуха и голоса «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской.

    Дыхательная  гимнастика «Трубач»

    Слушание музыки «Лошадки» муз. М. Симанского. – изобразить в движении образ лошадки

    Развитие ритмического слуха «Андрей-воробей» - развивать правильную артикуляцию, развивать чувство ритма

    Пение   «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова – познакомить с песней

    «Танец с платочками», муз. Р. Рустамова- учить изменять движения совместно с характером музыки. Развивать внимание.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Большие и маленькие ноги» Учить детей самостоятельно менять движения. 2. Упражнение «Бег и махи руками. Учить использовать всё пространство зала.

    Игра «Звучащий клубок» Закреплять понятия «короткий», «длинный»

    Слушание музыки  «Лошадки» муз. М. Симанского  - формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова - формировать коллективное пение,  внятно произносить слова

    Игра «Паровоз» муз. О. Евстигнеевой- развивать умение двигаться под музыку.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пляска зайчиков» Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны. Соотносить движения с текстом. 2. Упражнение «Притопы» р.н.м.

    Дыхательная гимнастика «Трубач» 

    Развитие ритмического слуха «Лошадка» - учить детей узнавать знакомую песенку по ритму.

    Слушание музыки «Марш» Ю. Чичкова  – познакомить с музыкальным произведением, рассказать о характере музыки, обратить внимание на темп.

    Пение «Мама» муз. Л. Бакалова – познакомит с песней, рассказать о характере. Вспомнить  доброе, заботливое отношение мамы; «Прокати лошадка нас» - учить петь весело, начинать петь вместе.

    «Танец с платочками» муз. Р. Рустамова – учить танцевать с платочками, держать платочки красиво

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Топотушки» М. Раухвергера – следить за осанкой, выполнять шаг на месте всей ступнёй, не продвигаясь вперёд

    Пальчиковая гимнастика «Кот Мурлыка»

    Игра на развитие памяти «Узнай песенку» - развивать музыкальную память

    Слушание музыки «Марш» Ю. Чичкова  - учить слышать чёткие и громкие звуки – солдаты идут.

    Пение «Мама» муз. Л. Бакалова –  передавать ласковый, нежный характер. Разучить 1 куплет.

    Игра «Паровоз» муз. О. Евстигнеевой – формировать дружеские отношения

    Муз.ритм.движ., пение, восприятие музыки, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Февраль

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Мотыльки» Р.Рустамова. Учить легко выполнять образные движения, подражать повадкам персонажей. 2.«Зайчики» - учить детей прыгать на обеих ногах, выполнять это легко

    Пальчиковая гимнастика «Кот Мурлыка»

    Развитие ритмического слуха «Весёлый оркестр» учить выполнять заданный ритм на инструменте

    Слушание музыки «Колыбельная» С. Разорёнова -  обратить внимание на характер. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей

    Пение «Мы запели песенку» Муз. Р. Рустамова.  Познакомить с песней. Развивать навык точного интонирования. Исполнять движения по тексту.

    «Прокати лошадка нас» - продолжать учить петь весело, начинать петь вместе.

    «Танец  с платочками» Р. Рустамова - учить детей исполнять движения в разные стороны, не наталкиваясь друг на друга.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Февраль

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш» Е. Тиличеевой. 2. «Пружинка» Обратить внимание на сильную долю в аккомпанементе

    Развитие ритмического слуха «Весёлый оркестр» продолжать учить выполнять заданный ритм на инструменте

    Слушание «Колыбельная» С. Разорёнова – учить слушать плавные, нежные звуки

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова -учить петь дружно без крика.

    «Мы запели песенку» Муз. Р. Рустамова- учить удерживать интонацию на одном звуке в конце муз.фразы

    Игра «Хи-хи, ха-ха» – воспитывать выдержку, внимательность

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День Защитника Отечества»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    «Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова - обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    Развитие ритмического слуха «Лётчик» закреплять понятия «высокий» и «низкий» звук. Развивать чувство ритма.

    Слушание музыки «Марш солдатиков» Е. Юцкевич – познакомить с музыкальным произведением.

    Пение   – «Мама» муз. Л. Бакалова. Обратить внимание на различное окончание первой и второй муз.фраз в припеве.

    «Мы запели песенку» Муз. Р. Рустамова- продолжать учить удерживать интонацию на одном звуке в конце муз. фразы.

    Игра «Лётчики, на аэродром!» - учить детей различать двухчастную музыкальную форму.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Е. Тиличеевой. Развивать координацию рук и ног, ритмичность. 2.«Кружение на шаге» Е. Аарне. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

    Развитие ритмического слуха «Лётчик» - пропеть попевку, подыграть ритм на инструменте

    Слушание музыки  «Марш солдатиков» Е. Юцкевич - продолжать обогащать музыкальное впечатление детей.

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова – повторить песню, продолжать учить детей начинать петь вместе.

    «Парная пляска» лит.нар.мел – учить детей различать – 1-я часть легкий бег; 2-я часть - притопы

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» муз. Т. Ломовой- учить выполнять движение не торопясь, останавливаться с окончанием музыки

    Развитие ритмического слуха «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой – познакомить с попевкой. Вспомнить короткие и длинные звуки.

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова – повторить песню к празднику.

    «Мы запели песенку» Муз. Р. Рустамова- учить исполнять песню легко, в темпе польки

    Игра «Лётчики, на аэродром!» -продолжать  учить детей различать двухчастную музыкальную форму.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    Праздник «День защитника Отечества»

    Февраль

    3 неделя

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова,

    «Парная пляска» лит.нар.мел – закрепить умение различать двухчастную музыку, меняя движения

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ.,

    пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения: Праздничный вход – совершенствовать танцевальное движение - пружинки

    Развитие ритмического слуха «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой – прохлопать  ритм попевки по коленкам

    Пение «Прокати лошадка нас» муз. В. Агафонникова – учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз

    «Парная пляска» лит.нар.мел. - учить детей различать – 1-я часть легкий бег; 2-я часть – притопы

    Вариативная часть: индивидуальный танец «Танец с платочками»
    Е. Тиличеевой - разучить движения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:  Праздничный вход – учить ритмично выполнять хлопки, выставлять ногу на носок.

    Пение  «Мы запели песенку» Р. Рустамова, «Мама» Л.Бакалова -   повторить знакомые песни.

    «Парная пляска» лит.нар.мел. – учить детей двигаться в парах по кругу.

     Игра «Лётчики, на аэродром!» - учить менять движения с различным характером музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Март

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход – учить перестраиваться в полукруг, не наталкиваясь друг на друга

    Пение «Мама» Л. Бакалова - учить  детей передавать характер песни, петь весело, протяжно - формировать умение петь протяжно, слажено

    Игра «Хи-хи, ха-ха» - воспитывать выдержку, внимательность

    Вариативная часть: «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой. Свободно образовывать хоровод. Закреплять навыки движений  

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

     «Праздник мам»

    Март

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения: праздничный вход – учить ритмично выполнять хлопки, выставлять ногу на носок.

    Пение «Мы запели песенку» Р. Рустамова,  «Мама» Л. Бакалова - учить детей петь слажено, начинать пение всем вместе. Петь эмоционально, выразительно.

    «Парная пляска» лит.нар.мел. – учить двигаться в парах (лодочка)

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    Праздник «Праздник мам»

    Март

    2 неделя

     Музыкально-ритмические движения: праздничный вход – закрепить навыки перестраиваться в полукруг, не наталкиваясь друг на друга

    Пение «Мы запели песенку» Р. Рустамова,  «Мама» Л. Бакалова – закрепить навыки петь мелодию чисто, смягчать концы фраз

    «Парная пляска» лит.нар.мел. – закрепить навыки различать – 1-я часть легкий бег; 2-я часть - притопы

    «Танец  с платочками» Е. Тиличеевой -  закрепить навыки исполнения движений в разные стороны, не наталкиваясь друг на друга.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март  

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Да-да-да» Е.Тиличеевой. Подпевание и повторение за воспитателем.

    Дыхательная  гимнастика «Паровоз»

    Развитие ритмического слуха - «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой учить подыгрывать на одном звуке

    Пение «Машина» муз. Т. Попатенко – познакомить с песней

     «Мама» Л. Бакалова - учить петь эмоционально,  активно.

    Пляска «Приседай» эстонская нар.мел. –учить движения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Сапожки» р.н..м. Самостоятельно изменять движения с характером музыки. 2. Упражнение «Пружинка»- исполнять движения мягко, не рывками.

    Пальчиковая гимнастика «Пекарь»

    Развитие ритмического слуха «Я иду с цветами» Е. Тиличеевой- узнать знакомую попевку по ритму

    Слушание музыки «Шалун» В. Волковой.  Учить высказываться  о характере  музыки

    Пение «Машина» муз. Т. Попатенко В. Карасевой- учить детей петь слажено, пропевать длинные звуки.

    Игра «Колпачок» - учить играть, соблюдая правила

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Марш» Е.Тиличеевой. 2. Упражнение «Воротики» Т.Ломовой. Приучать двигаться в соответствии с контрастным  характером музыки.

    Слушание музыки «Шалун» В. Волковой, «Капризуля» муз. В. Волковой – учить называть музыкальные произведения.

    Упражнение на развитие слуха и голоса. «Солнышко-ведрышко» В. Карасёвой.  Закреплять понятия «длинные» и «короткие» звуки на слоги ТА, ТИ.

    Пение «Машина» муз. Т. Попатенко - Приучать к групповому пению, петь не опережая друг друга.

    Хоровод «Кто у нас хороший» - познакомить с движениями

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Кошечка» Т. Ломовой. Приучать двигаться под характерную музыку. 2. «Бег и подпрыгивание» . Учить бегать легко в рассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте.

    Определение жанра «Узнай и спой песенку по картинке» - развивать память

    Дыхательная гимнастика «Паровоз»

    Слушание музыки «Марш» Е.Тиличеевой. «Котя, котенька, коток». Развивать эмоциональную отзывчивость. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

    Пение «Игра с лошадкой» муз. И. Кишко.  Приучать слышать вступление. Правильно произносить гласные звуки в словах: «свежею», «чистою»

    Хоровод «Кто у нас хороший»- выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Да-да-да» муз. Е Тиличеевой. Повторять знакомые движения.

    2. «Упражнение с лентами»- Учить детей танцевать с предметами.

    Пальчиковая гимнастика «Коза»

    Развитие ритмического слуха «Лётчик» Е. Тиличеевой – вспомнить попевку, прохлопывать ритм всместе с педагогом

    Слушание музыки «Резвушка» В. Волковой- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер музыки

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой – познакомить детей с песней

    Игра «Колпачок» - учить играть, соблюдая правила

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Воробушки» венг.нар.мел. Продолжать учить бегать легко в разном направлении. 2.Упражнение «Пружинка»

    Развитие ритмического слуха «Барашеньки» р.н.м. – познакомить с попевкой

    Слушание музыки «Резвушка»- напомнить о характере пьесы.

    Пение «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой - развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

    Игра «Ловишки» - учить играть по правилам

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Бодьшие и маленькие ноги» В.Агафонниковой. 2.«Стуколка» укр.нар.мел.   Приучать детей самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

    Развитие ритмического слуха «Барашеньки» р.н.м – чётко проговаривать текст, прохлопывать текст по коленям

    Слушание музыки «Воробей» А.Руббаха - обратить внимание на легкий, «прыгающий» характер.

    Дыхательная гимнастика. «Паровоз»

    Пение «Кап-кап» Ф. Филькенштейна – познакомить с песней.

     «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой. Петь слаженно, пропевая гласные звуки.

    Игра «Ловишки» - учить играть по правилам

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Воробушки» венг.нар.мел.- упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд. 2. «Сапожки» р.н.м.  Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой характера музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса «В поле» А. Гречанинова. Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

    Слушание музыки «Воробей» А.Руббаха- формировать у детей умение слушать музыку, накапливать музыкальные впечатление.

    Пение  «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой, «Кап-кап»

     Ф. Филькенштейна - учить передавать радостный характер песен. Петь естественно, без крика.

    Игра «Ловишки с собачкой» - закреплять правила игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш» Е.Тиличеевой. Учить ритмично ходить и легко бегать.

    2. «Да-да-да». Е.Тиличеевой. Выполнять движения по тексту.

    Развитие слуха и голоса. «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова -развитие тембрового слуха.

    Пальчиковая гимнастика «Замок»

    Слушание музыки «Полечка» В. Селиванова – учить детей слушать произведение до конца

    Пение «Кап-кап» Ф. Филькенштейна- учить петь слажено, не отставая и не опережая друг друга.

    «Весёлый танец» Т. Вилькорейской- закреплять движения, развивать выразительность.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Ножками затопали» М.Раухвергера. 2.«Воробушки» венг.нар.мел.- учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

    Развитие слуха и голоса. «На чем играю?» Закреплять название и характер звучания  инструмента.

    Слушание музыки «Полечка» В. Селиванова- развивать воображение.

    Пение «Кап-кап» Ф. Филькенштейна, «Есть у солнышка друзья». Передавать в пении интонации  радости.

    Игра «Хитрый кот» - учить слышать смену характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Марш и бег» Е.Тиличеевой. Выполнять соответствующие движения, самостоятельно реагировать на характер музыки.

    2. «Сапожки» р.н.м.

    Развитие ритмического слуха «Барабан» - подготовить детей к игре на барабане.

    Слушание музыки «Резвушка» В. Волковой. Узнавать знакомые муз.произведения по начальным тактам.

    Пение. Спеть песню по желанию детей. Развивать коммуникативные навыки. Учить петь слажено, без крика.

    «Весёлый танец» Т. Вилькорейской- учить детей не обгонять  в пляске другие пары.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. Упражнение «Топающий шаг»р.н.м. Выполнять движение ритмично.2. Упражнение «Пружинка».

    Пальчиковая гимнастика «Замок»

    Развитие ритмического слуха «Барабан» - продолжать подготавливать детей к игре на барабане.

    Слушание музыки «Марш солдатиков» Е. Юшкевич- развивать у детей эмоциональный отклик. Расскахать о характере, обратить внимание на темп.

    Пение «Солнышко» познакомить с попевкой- учить петь эмоционально, спокойным голосом.

    «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой – вспомнить песню, развивать музыкальную память

    Игра «Хитрый кот» - учить слышать смену характера музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Побегали-потопали» Л.Бетховена. Формировать коммуникативные навыки.2. Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку» Учить детей выполнять движения ритмично.

    Развитие слуха и голоса. «Сорока-сорока» р.н.п. Учить детей различать звуки по высоте.

    Слушание музыки «Марш солдатиков» Е. Юшкевич - учить высказывать свои впечатления о музыке.

    Пение «Я иду с цветами». Учить интонировать на одном  звуке, четко передавая ритмический рисунок.

     «Цыплята» А. Филиппенко. Упражнение на звукоподражание.

    Игра «Ловишки с собачкой» - проговаривать слова ритмично, в ритм с музыкой

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег под барабан» -

    Следить за ровной осанкой, ходьба на носках

    Развитие слуха и голоса. «Сорока-сорока» р.н.п. Учить детей различать звуки по высоте.

    Слушание музыки «Полечка» Д.Кабалевского, «Марш солдатиков – учить сравнивать характер музыки. Закреплять понятия жанров музыки

    Пение Солнышко» - учить передавать весёлый характер

    «Кто проснулся рано»  - закреплять умение сольного пения

    Игра «Ловишки с собачкой» - учить проявлять инициативу

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Танцевальный шаг», бел.нар.мел. Учить детей самостоятельно реагировать на характер музыки. 2. «Да-да-да» Е.Тиличеевой. Закрепление знакомых движений.

    Упражнение на развитие слуха и голоса «Паровоз».

    Слушание музыки «Баиньки- баиньки» А. Филиппенко. Рассказать детям о характере. Учить высказываться о характере музыкальных произведений.

    Пение «Самолет» Е.Тиличеевой. Правильно интонировать мелодию  вверх: «у-у-у-у».  

    «Весёлый танец» Т. Вилькорейской- подводить  детей к умению передавать игровые образы.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Диагностическая»

    Май

    2 неделя

    Музыкально - ритмические движения «Весёлый танец»  Т. Вилькорейской - выявить умение выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

    Пение «Собачка» М. Раухвергера, «Дед Мороз» М. Раухвергера, «Есть у солнышка друзья»
    Е. Тиличеевой – выявить умение петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.

    Подыгрывание на муз.инстр «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка – выявить умения играть на металлофоне на одном звуке

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Диагностическая»

    Май

    2 неделя

    Музыкально - ритмические движения «Парная пляска» лит.нар.мел – выявить умение самостоятельно менять движения их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

    Слушание музыки, «Кап-кап» Ф. Филькенштейна; «Детский сад»
    А. Филиппенко-  выявить умение узнавать песню по мелодии

    «Тихо - громко» Е. Тиличеевой – выявить умение детей различать звуки по высоте (в пределах сексты-септимы)

    Пение «Собачка» М. Раухвергера, «Дед Мороз» М. Раухвергера «Есть у солнышка друзья»
    Е. Тиличеевой – выявить умение петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.

    Танцевально-игровое творчество «Пляска с платочками»
    Р. Рустамова – выявить умение танцевать с предметами

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Пройдём в ворота», 2.«Марш», 3.«Бег». Приучать детей двигаться в соответствии с контрастным характером музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса. «Ау!». Учить детей вторить эхом.

    Слушание музыки «Баиньки- баиньки» А. Филиппенко. Определять характер героев по характеру музыки.

    Пение «Самолет» Е. Тиличеевой- петь легким и звуком в умеренном темпе, «Кап-кап» Ф. Филькенштейна – повторить знакомую песню,

    петь активно, эмоционально.

    Игра «Ловишки с собачкой» самостоятельно выполнять игру.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение,  

    «Весна»

    Май

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.  «Топающий шаг». 2. Упражнение  «Пружинка» Обратить внимание на ритмичность исполнения движений.

    Развитие ритмического слуха «Ёжик» - пропеть с детьми попевку

    Слушание музыки «Колыбельная» А. Моцарта -  напомнить о характере музыки.

    Пение «Есть у солнышка друзья» - правильно артикулировать гласные звуки. Не отставать и не опережать друг друга.  

    «Машина» Учить детей узнавать музыкальное произведение по вступлению.

    Игра «Воробушки и автомобиль»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1.«Побегали-потопали» Л. Бетховена. Учить изменять движения со сменой характера музыки.2. «Выставление ноги вперед на пятку». Выполнять движения ритмично.

    Пальчиковая гимнастика. «Наша бабушка»

    Развитие ритмического слуха «Ёжик» пропеть и подыграть несложный ритм на ударном инструменте

    Слушание музыки «Колыбельная» А. Моцарта – учить дослушивать призведение до конца

    Пение «У реки» Г. Левкодимого - учить детей активно подпевать, соотносить движения с музыкой.

    «Самолёт» Е.Тиличеевой.  Учить детей передавать игровой образ.

    Игра «Воробушки и автомобиль»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения:

    1. «Воробушки» венг.нар.мел.- упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд.

    Пение «Я иду с цветами». Учить интонировать на одном  звуке, четко передавая ритмический рисунок.

    Музыкальная игра «А ну- ка!»  продолжать вырабатывать реакцию на смену движений.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность


    III. Организационный раздел

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности в средней группе   «Затейники»

    День недели

    Время

    Понедельник

    9:00-9:20

    Среда

    9:30-9:50

    3.2. Музыкальные праздники и развлечения

    Месяц

    Неделя

                                    Праздники, развлечения

    Сентябрь

    3

    Развлечение «Праздник зонтика»

    Октябрь

    4

    Праздник «Осень, осень в гости просим!»

    Ноябрь

    3

    Кукольный театр «Как дракон аппетит потерял»

    Декабрь

    4

    Новогодний праздник: «С Новым годом!»

    Январь

    4

    Театральное представление «Заюшкина избушка»

    Февраль

    3

    Праздник «День Защитников Отечества»

    Март

    1

    Праздник «8 Марта»

    Апрель

    2

    Развлечение «Вот как мы умеем»

    3.3. Программно-методическое обеспечение

    Программы и технологий:

    1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,
      Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2015
    2. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Праздник каждый день. Средняя группа. ̶  СПб. : Композитор, 1990.

    Пособия:

    1. Буренина А. «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет – СПб.: Музыкальная палитра, 2015.
    2. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя группа / Е.Н. Арсенина. – Волгоград : Учитель, 2011.  
    3. Суворова Т.И. «Танцуй, малыш!» - СПб, 2007.

    Список средств обучения

    Музыкальный зал для проведения образовательной деятельности имеет всё необходимое:

    • музыкальный инструмент
    • музыкальный центр
    • мультимедийное оборудование
    • ноутбук
    • телевизор

    Для достижения поставленных учебных задач активно используются учебно-наглядные пособия:

    1.Плакаты музыкальных инструментов

    2.Детские музыкальные инструменты: металлофон (3 шт), барабан (8 шт), бубен (30 шт),

    погремушки (35 шт), дудка (13 шт) и др.

    3.Игрушки: куклы (7 шт), машина (4 шт), корзина (4 шт), медведь (4 шт), солнышко (2 шт)

    и др.

    4.Музыкально-дидактический материал: «Три медведя», «Три облачка», Весёлые подружки и др.

    5.Аудиозаписи, видеозаписи: Т.Суворова. Танцевальная ритмика для детей 1-4 части (CD, учебно-методический видеофильм); А.И буренина «Ритмическая мозаика» 2 части (CD); А.И. Буренина «От игры до спектакля» (CD) и др.

    6.Атрибуты театральной деятельности. Ручной театр: «Доктор Айболит» (1 компл), «Кошкин дом»   (1 компл), «По щучьему веленью» (1 компл), «Новогодняя сказка» (1 компл) и др.  Театр ростовых кукол: собака (1 шт), обезьяна (1 шт), медведь (1 шт), девочка (1 шт), мальчик (1 шт) и др., ширма для кукольного театра

    7. Игровой комплекс «Избушка» для проведения театральных постановок

    Литература

    1. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя группа / Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 335 с.
    2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста).  – СПб. ЛОИРО, 2000. – 220с.
    3. Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вереска, Т. С. Комарово, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
    4. Каплунов И.М, Новоскольцева И.А. «Этот удивительный ритм» СПб. Композитор,  2005.
    5. Каплунова И.М, Новоскольцева И.А Праздник каждый день для детей средней группы, сост. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева / Издательство «Композитор», – СПб. – 2000.
    6. Суворова Т.И. «Танцуй, малыш!» - СПб, 2007.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад «Алёнка» г. Советский»

                                                                                                              Приложение 27

                                            к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

                                                                                                                                       на 2017 – 2018 учебный год

    Рабочая программа

    по музыке

    в старшей группе общеразвивающей направленности

     на 2017-2018 учебный год

    г. Советский, 2017 г.

    Дроздетская М.И., музыкальный руководитель

    Содержание

    Наименование

    Стр.

    I. Целевой раздел

    1.

    Пояснительная записка

    1.1. Цель и задачи музыкального развития детей 5-6 лет

    4

    1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы.

    5

    1.3. Планируемые результаты освоения Программы

    6

    II Содержательный раздел

    2.

    2.1 Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    7

    2.2. Учебный календарно-тематический план

    8-29

    III Организационный раздел

    3.

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

    30

    3.2. Традиции, праздники, мероприятия

    30

    3.3.Учебно-методическое обеспечение

    30

    Литература

    31

    I. Целевой раздел

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по музыке для детей 5 - 6 лет разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с ФГОС ДО.

    Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по музыкальному развитию детей старшей группы «Радуга»

    1.  Цели и задачи   музыкального развития детей  5-6 лет

    Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

    Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного музыкального вкуса.

    Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

    Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении

    Задачи

    • Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
    • Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
    • Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
    • Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

    Слушание. 

    • Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
    • Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
    • Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

    Пение. 

    • Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
    • Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
    • Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
    • Развивать песенный музыкальный вкус.

    Песенное творчество. 

    • Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
    • Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

    Музыкально-ритмические движения. 

    • Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
    • Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
    • Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
    • Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
    • Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

    Музыкально-игровое и танцевальное творчество. 

    • Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
    • Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
    • Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

    Игра на детских музыкальных инструментах. 

    • Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
    • Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

    1.  Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы.

    Характеристика контингента воспитанников

    Старшую группу «Радуга» посещают 24 ребёнка из них 10 мальчиков и 14 девочек.

    I-я группа здоровья –42 %; II- я группа здоровья –54 %

    К важнейшим показателям музыкального развития, интенсивно проявляющимся в старшем дошкольном возрасте, относятся:

    • развитая музыкальная память, возросший уровень запоминания, произвольность внимания;
    • умение оперировать музыкальными представлениями;
    • умение произвольно управлять музыкальной деятельностью;
    • качественные отличия детского исполнительства, появляющиеся на основе осознанной цели;
    • возросшая творческая активность в ее индивидуальных проявлениях.

    В этом возрасте ярко выявляется индивидуальность ребенка, его инициативность, попытки собственной интерпретации при исполнительстве, эмоционально осознанное восприятие.

    Происходит дальнейшее развитие слуховых ощущений для восприятия, различения, запоминания и воспроизведения музыкальных звуков различной высоты, тембровой окраски, организованных во временном и ладовом отношении.

    Мелодический слух шестилетних детей проявляется в точном воспроизведении сложных интонационных оборотов мелодии (восходящая секста, малая и большая секунды, квинтовые интонации), различении и воспроизведении интервалов от секунды до октавы. Певческая интонация становится более точной. Дети этого возраста способны к различению устойчивых и неустойчивых звуков лада, к запоминанию и различению тоники, что свидетельствует о восприятии ладовых тяготений.

    Развитое чувство ритма характеризуется чутким улавливанием метра, акцентов, пульсации, ритмического рисунка, музыкальной формы, темпа произведения.

    1.3. Планируемые результаты освоения образовательной области

    Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

    • Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
    • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
    • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
    • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
    • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
    • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
    • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими.
    • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
    • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
    • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
    • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
    • Проявляет ответственность за начатое дело;
    • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
    • Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания, положительно относится к обучению в школе;
    • Проявляет уважение к жизни (в различных формах) и заботу об окружающей среде.
    • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)
    • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
    • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;
    • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
    • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

    Планируемые результаты освоения раздела «Музыкальная деятельность»

    1. Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
    2. Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
    3. Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, свое-временно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
    4. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
    5. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
    6. Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
    7. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

         Диагностика по музыкальному развитию проводится 2 раза в год, на начало учебного года с 1 по 7 сентября  2017 г. (по наблюдениям)  и с 14 по 18 мая 2018 г.  по методике Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации» - СПб.  

    Педагогическая диагностика проводится вариативно: индивидуально, подгруппами и со всей группой

    Результаты педагогического обследования используют для решения следующих образовательных задач:

    • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    • оптимизации работы с группой детей

    Вид музыкальной деятельности

    Критерии

    Репертуар

    Слушание                

    Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)

    «Задорный танец», «Два марша» Д. Кабалевского, «Апрель пришёл» муз. и сл. Л. Соминой

    звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)

     «Весна» из цикла «Времена года » А. Вивальди, «Слон»  К. Сен-Санс;

    Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

    «Грустный дождик» Е. Тиличеевой, «Великаны и гномы» Д. Компанейца

    Пение

       Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента

    «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца, «К нам гости пришли» А. Александрова»  

    Музыкально-ритмические движения

    Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

    Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

    Танец «Задорный танец»  

     «Кадриль», немецкая народная мелодия

    Танцевально-игровое творчество

    Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

    «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева

    Игра на музыкальных инструментах

    Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

     «Эхо» Е. Тиличеевой

    Оценка уровня овладения ребенком необходимыми  навыками и умениями по образовательной области музыка:

    1 балл - ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает.

    2 балла - ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания.

    3 балла - ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого.

    4 балла - ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания.

    5 баллов - ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно

    Таблица мониторинга заполняется 2 раза в год.

    II. Содержательный раздел

    2.1. Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    Непосредственно образовательная деятельность по музыке состоит из 3 частей:

    • Вводная часть: Музыкально-ритмические упражнения.

    Цель - настроить ребёнка на музыкальную образовательную деятельность, развивать навыки основных и танцевальных движений, которые впоследствии будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

    • Основная часть: Слушание музыки.

    Цель - приучать ребёнка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

    Подпевание и пение.

    Цель -  развивать вокальные задатки ребёнка, учить чисто интонировать, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть НОД включаются и музыкально - дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально - сенсорных способностей.

    • Заключительная часть: Игра или пляска.

    Цель - доставить ребенку эмоциональное наслаждение, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к НОД по музыке.

    В ходе непосредственно образовательной деятельности по музыке используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально - дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей каждого ребёнка.

    По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» занятия по музыкальной деятельности  в старшей группе проводятся 2 раза в неделю по 25 минут, в год  запланировано 73 занятия.

    Учебный план

    Тема

    Кол-во часов

    1

    Первичная диагностика. Здравствуй, детский сад!

    2

    2

    «Осень»

    20

    3

    «Медвежий праздник»

    1

    4

    «Зима»

    5

    5

    «Новогодний праздник»

    11

    6

    «Рождество»

    1

    7

    «Колядки»

    1

    8

    «День защитника Отечества»

    5

    9

    «Праздник мам»

    4

    10

    «Весна»

    19

    11

    «День победы»

    3

    12

    Заключительная диагностика

    2

    Итого

    74


    2.2. Учебный календарно-тематический план

    НОД

    Тема, вид НОД, интеграция ОО

    Срок реализации

    (месяц, неделя)

    Кол-во час, дата проведения

    Содержание

    Вид детской деятельности,

    приёмы работы

    «Диагностическая. День знаний»

    Сентябрь

    1 неделя

    Музыкально - ритмические движения выявить умение выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, поскоки,

    Слушание «Паровоз» Музыка и сл. Г. Эрнесакс, «Папа и мама разговаривают» И Арсеева, «Котя, котенька, коток» р.н.м. -

    Дыхательная гимнастика «Цветочки»

    Пение «Детский сад у нас хорош» Е. Тиличеевой,  «Колючий ёжик» Музыка И. Бодраченко- выявить умение петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.

    Игра  на ДМИ «Ступенька» Дерябкиной – выявить умения играть на металлофоне поступенную мелодию вверх и вниз

    Муз. ритмические движения, восприятие музыки, пение

    «Диагностическая. Здравствуй, детский сад!»

    Сентябрь

    1 неделя

    Музыкально - ритмические движения выявить умение выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, поскоки,

    Слушание «Паровоз» Музыка и сл. Г. Эрнесакс, «Папа и мама разговаривают» И Арсеева, «Котя, котенька, коток» р.н.м. -

    Дыхательная гимнастика «Цветочки»

    Пение «Детский сад у нас хорош» Е. Тиличеевой,  «Колючий ёжик» музыка И. Бодраченко - выявить умение петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение.

    Танцевально-игровое творчество «Пляска с платочками» Р. Рустамова – выявить умение танцевать с предметами

    Муз. ритмические движения, восприятие музыки, пение муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Шаг и бег» Н. Надененко – учить самостоятельно менять движения со сменой характера музыки.

    Упражнение на развитие слуха и голоса «Птицы и птенчики» - выявить умения различать звуки по высоте.

    Слушание «Листопад» Т. Попатенко - познакомить с произведением, композитором. Поговорить о характере произведения.

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Песенное творчество «Как тебя зовут» П. Богославского – учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение  «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой познакомить с песней, разучить и запомнить мелодию

    Игра «Найди пару» - учить детей ритмично выполнять прыжки и хлопки («Танцы» С. Ю. Пироговой)

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение,

    «Осень»

    Сентябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Шаг и бег» Н. Надененко – учить самостоятельно менять движения со сменой характера музыки.

    Развитие ритмического слуха «Тук, тук молотком» - учить подыгрывать на инструменте ритмический рисунок

    Слушание «Листопад» Т. Попатенко – учить детей запоминать название произведения, развивать музыкальную память

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой  учить чисто интонировать, петь без напряжения в голосе

    Песенное творчество «Как тебя зовут» П. Богославского – продолжать учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пляска «Парная пляска»  учить детей двигаться в парах. Учить двигаться легко, не напрягаясь.

    Игра на ДМИ «Озорная пляска» - учить прохлопывать ритм, учить запоминать последовательность   

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Полька» чеш. нар. м. - формировать умение в соответствии с характером музыки выполнять движения подскоков, ритмично хлопать.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Зайка» В. Карасевой-  формировать звуковысотное восприятие.

    Дыхательная гимнастика «Насос», «Цветочки»

    Песенное творчество «Что ты хочешь, кошечка» П. Богославского - учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Слушание «Листопад» Т. Попатенко – учить подыгрывать на ударном инструменте в такт музыке

    Пение  «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой учить сольному пению, учить петь без аккомпанемента.

    «Капризный дождик» - познакомить с песней

    Танцы «Танец с листьями» муз. А. Филиппенко - знакомство с танцем

    Игра на ДМИ «Озорная пляска» - продолжать учить запоминать последовательность

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Бег и прыжки» Л.Делиб - формировать умение менять движения с изменеием характера музыки

    Слушание  «Грустный дождик» Е. Тиличеевой –  познакомить с мелодией, поговорить о характере музыки

    Упражнения для развития слуха и голоса «Зайка» В. Карасевой - формировать звуковысотное восприятие.

    Дыхательная гимнастика «Насос», «Цветочки»

    Песенное творчество «Что ты хочешь, кошечка» П. Богославского – продолжать учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение «Капризный дождик» - учить слышать вступление песни, петь чисто, хорошо проговаривая слова

    «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой - учить петь, передавая характер песни

    Пляска «Парная пляска» - учить ритмично под музыку выполнять хлопки; учить детей самостоятельно следить за положением рук в танце.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Вальс» Дворжака -  воспринимать и передавать в движении характер музыки, учить выполнять движения с цветами.

    Слушание    «Грустный  дождик» Е. Тиличеевой  определять самостоятельно характер произведения. Подыграть на инструментах ритм мелодии

    Дыхательная гимнастика «Насос», «Цветочки»

    Упражнения для развития слуха и голоса «Громко - тихо запоём»  -учить изменять пение в соответствии с изменением динамики.

    Песенное творчество «Мишка» А. Гричанинова - учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение «Капризный дождик» учить петь лёгким звуком, не опережая других.

    Танцы «Танец с листьями» муз. А. Филиппенко – учить детей плавно танцевать с листьями

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Сентябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход. Разучить движения в парах, следить за осанкой

    Слушание  -  «Великаны и гномы» Л. Компанейца -  учить различать разный характер музыки, поговорить об образах

    Дыхательная гимнастика «Насос», «Цветочки»

    Упражнения для развития слуха и голоса -  «Громко- тихо запоём»  продолжать формировать музыкальное восприятие.

    Песенное творчество «Мишка» А. Гричанинова - учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение «Капризный дождик» - эмоционально предавать характер песни.

    «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой -  Учить петь выразительно, обращая внимание на динамику

    Танцы «Танец с листьями» муз. А. Филиппенко - учить передавать через движения характер музыки.  Развивать танцевальное творчество

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения Праздничный вход. Учить не наталкиваясь друг на друга вставать в круг

    Развитие ритмического слуха «Кап-Кап» учить простукивать ритм о ладошку вместе с педагогом

    Слушание «Великаны и гномы» Л. Компанейца Учить сравнивать   различные по характеру образы, изобразить в движении

    Дыхательная гимнастика «Пчёлка»

    Пение «Капризный дождик» - продолжать учить, работать над интонацией, работать над выразительным исполнением песни.

    Игра на ДМИ «Озорная пляска» - учить внимательно слушать музыку, слушать других

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь      

     1 неделя

    Музыкально-ритмические движения Праздничный вход. Учить ритмично выполнять хлопки и притопы

    Развитие ритмического слуха «Кап-Кап» продолжать учить простукивать ритм о ладошку вместе с педагогом

    Дыхательная гимнастика «Пчёлка»

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой – учить петь лёгким звуком, брать дыхание перед началом песни

    Танцы «Танец с листьями» муз. А. Филиппенко - продолжать учить исполнять плавные движения рук, слушать музыкальные фразы.

    Игра на ДМИ «Озорная пляска» - учить самостоятельно чередовать игру разных инструментах, слушать других.

     Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деят - ть.

    «Осень»

    Октябрь      

     2 неделя

     Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход – учить смотреть друг на друга во время выполнения движений

    Дыхательная гимнастика «Кошечка»

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой -  концертное исполнение, петь сольно и подгруппами, петь легким полетным звуком, с четкой артикуляцией.

    «Капризный дождик»- продолжать учить, петь без напряжения в голосе, протяжно, работать над дыханием.

    Пляска «Парная пляска» продолжать учить детей двигаться легко, передавать подвижный характер музыки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осенний праздник»

     «Осень»

    Октябрь      

    2 неделя

    Праздничный вход. Уметь ритмично выполнять хлопки и притопы

    Пение «Осень в гости к нам пришла» Е. Тиличеевой, «Капризный дождик» уметь эмоционально передавать характер песен, петь не напрягая голоса

    Танцы «Танец с листьями» уметь плавно танцевать с листьями

    Пляска «Парная пляска» уметь двигаться легко, передавать подвижный характер музыки.

    Праздничные игры – создать благоприятную атмосферу для веселья

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, ,

    «Осень»

    Октябрь      

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Шаг с притопом» - учить слушать музыку, следить за осанкой.

    Слушание «На слонах в Индию» А. Гедике – познакомить с произведением. Поговорить о внешних отличиях слона. Посмотреть мультфильм.

    Дыхательная гимнастика «Кошечка»- продолжать учить делать вдох носом, выдох ртом.

    Пение «Шарик спрятался от нас» Зацепина М.Б.- познакомить с песней (песня-игра). Разучить слова

    Игра «Займи место» вспомнить игру, учить импровизировать под весёлую музыку

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Парная пляска» Карельская нар. мелодия - продолжить разучивание, легкое выполнение подскоков.

    Слушание «На слонах в Индию» А. Гедике учить высказываться о характере произведения, развивать у детей музыкальный вкус.

    Дыхательная гимнастика «Гуси шипят» - учить брать дыхание со звуком «ш»

    Упражнения для развития слуха и голоса «Гармошка» Е. Тиличеевой- развитие звуковысотного слуха

    Пение «Шарик спрятался от нас» Зацепина М.Б. - продолжать разучивать слова, учить реагировать на динамику в песне

    Танец «Ну и до свидания» – знакомство. Разучить переходы от одного партнёра к другому.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Галоп» - учить слышать темп музыки, следить за осанкой

    Слушание - «На слонах в Индию» А. Гедике – учить узнавать произведение, высказываться о характере.

    Дыхательная гимнастика «Гуси шипят»- учить правильно брать дыхание со звуком «ш». Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Гармошка» Е. Телечеевой- упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция, кварта вниз, секунда вверх).

    Пение  «Шарик спрятался от нас»  Зацепина М.Б.- ввести игровой момент: спрятать шарик, выбрать ведущего и он должен с изменением динамики найти его.

    Танец «Ну и до свидания» Н. Каплуновой, Н. Новоскольцевой – продолжать разучивать переходы от одного партнёра к другому.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Топотушки» р.н.м.- учить ходить на всей ступне, легко, не нагибаясь вперёд.

    Слушание  «Жаворонок» муз. М.И. Глинки – познакомить с произведением, комозитором. Поговорить о птице жаворонке, посмотреть иллюстрации.

    Дыхательная гимнастика «Шар лопнул»- учить правильно брать дыхание со звуком «ш».

    Упражнения для развития слуха и голоса «Считалочка» Арсеева- упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция, кварта вниз, секунда вверх). Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно.

    Пение  «К нам гости пришли» А. Александрова - знакомство с песней. Спросить у детей, кто такие гости. Ходят ли они к  ним домой?

    Танец «Ну и до свидания»  – учить ритмично двигаться, хлопать ритм.

    Игра «Шарик спрятался от нас» - учить петь, меняя динамику (громко, тихо)

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Октябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Галоп» продолжать учить слышать темп музыки, следить за осанкой

    Слушание «Жаворонок» муз. М.И. Глинки учить высказывать своё мнение о характере произведения. Развивать интерес и любовь к музыке.

    Дыхательная гимнастика «Шар лопнул» - учить правильно брать дыхание со звуком «ш», согласовывая с движениями рук.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Андрей-воробей» Слонова, «Считалочка» Арсеева- музыкальная загадка, упражнять детей в чистом интонировании мелодии

    Пение «К нам гости пришли» А. Александрова - учить чисто интонировать мелодию, петь с аккомпанементом и без него

    Песенное творчество «Спой имена друзей» - учить  импровизировать простейшие мелодии.

    Танец «Куренька» хантыйская нар. мел.- познакомить с танцем. Развивать умение исполнять несложные танцевальные  элементы движений, используемых народами ханты и манси.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Подскоки и прыжки» И. Сац – учить слушать смену характера музыки, двигаться ритмично

    Слушание - «Жаворонок» муз. М.И. Глинки – учить называть композитора, самостоятельно определять характер произведения

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Упражнения для развития слуха и голоса «Сшили кошке к празднику сапожки» детская песенка - разучить попевку, учить детей чисто интонировать мелодию.

    Песенное творчество «Спой имена друзей» - продолжать учить  импровизировать простейшие мелодии.

    Пение «Север» В. Пшеничникова – познакомить с песней. Поговорить о крае, в котором мы живём.

     «К нам гости пришли» А. Александрова – продолжать учить чисто интонировать, следить за дыханием.

    Пляска «Куренька» хантыйская нар. мелодия - разучить движения «Птичка», «Олень», «Речка»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Ау!» (« Игра в лесу» Т.Ломовой) – учить передавать через движения образно-эмоциональное содержание музыки.

    Слушание «Великаны и гномы» Д. Львова Компанейца – познакомить с произведением. Поговорить кто такие великаны и гномы.

    Дыхательная гимнастика: «Посмеемся»- учить правильно брать дыхание со звуком «Ха-ха», «ух-ух», «их-их», «эх-эх».

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Скок-скок-поскок» рус.нар. мелодия-умение петь в умеренном темпе, работа над дикцией и артикуляцией.

    Песни «Север» В. Пшеничникова- учить слушать направление мелодии, высоту и длину звуков.

    «К нам гости пришли» А. Александрова - содействовать творческому исполнению песни

    Танцы «Куренька» хантыйская нар. мелодия продолжать разучивать движения «Птичка», «Олень», «Речка»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения  «Марш» М. Робера – учить менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками

    Слушание «Великаны и гномы» Д. Львова Компанейца – поговорить о характере каждого героя. Учить слышать смену частей музыки

    Дыхательная гимнастика: «Посмеемся»- учить правильно брать дыхание со звуком «Ха-ха», «ух-ух», «их-их», «эх-эх».

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Скок-скок-поскок» рус.нар. мелодия- закреплять у детей умение петь в умеренном темпе, напевно, учить напевно петь, развивать дыхательный аппарат.

    Пение  «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца-  знакомство с песней, беседа о характере.

    «Север» В. Пшеничникова - продолжать учить песню. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него

    Игра «Займи место» р.н.м. познакомить с игрой, учить детей выполнять движения непринуждённо.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения.  «Тихий танец» Моцарта- развивать умение свободно ориентироваться в пространстве,

    Слушание «Великаны и гномы» Д. Львова Компанейца – учить самостоятельно определять части музыки

    Дыхательная гимнастика «Паровоз»- учить управлять дыханием, постепенно ускорять и замедлять.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Качели» Тиличеевой - уточнять представление детей о высоких и низких звуках в пределах септимы. Добиваться чистоты интонирования.

    Песни «Север» В. Пшеничникова - продолжать учить песню, работа над дикцией, чистое интонирование, легко брать дыхание.

    «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца-  разучивание. Работать над дикцией, развивать голос, формируя естественное звучание голоса

    Игра «Займи место» р.н.м. продолжать учиться двигаться непринуждённо

     муз. игровая деятельность

    «Медвежий праздник»

    Ноябрь

    3 неделя

    Пение «Север» В. Пшеничникова - уметь чисто интонировать

    Танец «Куренька» хантыйская нар. мелодия уметь исполнять несложные танцевальные  элементы движений, используемых народами ханты и манси

    Праздничные игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Осень»

    Ноябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Потопаем-покружимся» рус. нар. мел., «Ах улица, улица широкая» в обраб. Т. Ломовой - передавать в движении веселый, плясовой характер музыки. Формировать умение передавать через движения характер музыки

    Дыхательная гимнастика «Паровоз»-  учить управлять дыханием, постепенно ускорять и замедлять.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Качели» Е. Тиличеевой- уточнять представление детей о высоких и низких звуках в пределах септимы. Добиваться чистоты интонирования.

    Песни  «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца- познакомить с песней, разучить первый куплет. Развивать музыкальный вкус. работа над текстом, дикцией, дыханием, фразировкой.

    Песенное творчество «Придумай песенку»- Содействовать проявлению самостоятельности.

    Вариативная часть: «Танец снежинок» разучить движения. Учить двигаться плавно

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Потопаем-покружимся» рус.нар.мел.  передавать в движении веселый, плясовой характер музыки.

    Слушание «Мышки» А. Жилинский -  беседа о характере произведения. Подумать, что может делать мышка: крутить головой, есть сыр. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке

    Дидактическая игра «Угадай на чем играю?»- развитие тембрового слуха

    Дыхательная гимнастика «Задуй свечку»

    Упражнения для развития слуха и голоса «Качели» Е. Тиличеевой - уточнять представление детей о высоких и низких звуках в пределах септимы. Добиваться чистоты интонирования.

    Песни «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца работать над хорошим произношением слов, учить вовремя вступать

     «Белые снежинки» сл., муз. И. Шаферан- познакомить с песней, беседа о характере, разучить 1 куплет

    Вариативная часть: «Танец снежинок» учить двигаться плавно, выполнять перестроение

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения.  «Потопаем-покружимся» рус.нар. мел. «Ах улица, улица широкая» в обраб. Т. Ломовой-

    Слушание «Мышки» А. Жилинский - учить самостоятельно охарактеризовывать произведение; знакомить со структурой 2-частного и 3-частного музыкального произведения

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Качели»

    Тиличеевой- уточнять представление детей о высоких и низких звуках в пределах септимы. Добиваться чистоты интонирования.

    Дидактическая игра «Угадай, на чем играю?»- продолжать  развивать тембровый слух.

    Пение «Белые снежинки» сл. И. Шаферан - работа над дикцией, артикуляцией, разучить 2 куплет.

    «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца учить своевременно заканчивать песню

    Игра «Займи место» р.н.п. - учить слышать окончание фраз музыки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Ноябрь

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Поскачем» Т. Ломовой – учить выполнять подскоки легко

    Упражнения для развития слуха и голоса «Снега-жемчуга» Парцхаладзе- упражнять детей в чистом интонировании интервалов: большой секунды вверх и вниз, учить петь выразительно в подвижном темпе.

    Песни  «Белые снежинки» сл. И. Шаферан - работа над текстом, фразировкой, дыханием.

    Танец «Новогодний» разучить движения: «захлёст голени назад», чередование рук и ног

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения Праздничный вход учить чередовать лёгкий бег с подскоками. Следить за осанкой.

    Дыхательная гимнастика «Часики»- работа над ровным, носовым дыханием.

    Песни «В хороводе танцевать» - познакомить с песней.

    «Белые снежинки» сл. И. Шаферан - работа над артикуляцией, дикцией, выполнять движения в соответствии с характером песни.

     Танец «Новогодний» разучить движения: «вертушка», «кружение»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения Праздничный вход продолжать учить чередовать лёгкий бег с подскоками. Следить за осанкой.

    Дыхательная гимнастика «Часики»-  продолжать работу над ровным, носовым дыханием.

    Песни «Снежная песенка» Д. Львова-Команейца - учить петь не напрягая голоса

    «В хороводе танцевать» – учить сопоставлять слова и движения

    Танцы «Новогодний» - четко и ритмично выполнять движения танца, вовремя менять движения.

    «Танец Ковбоев» - познакомить с танцем, спросить знают ли дети кто такие ковбои.

    Игра «Не выпустим»- разучить игру, показ движений по тексту песни.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход. Учить выполнять движения в паре, перестраиваться в общий круг

    Дыхательная гимнастика

    Песни «В хороводе танцевать» продолжать разучивать песню, работать над характером, фразировкой. выполнять движения по тексту

    Танец «Новогодний» – продолжать разучивать движения, учить передавать в движении характер музыки

    «Танец ковбоев» - разучить движения. Учить танцевать в характере, следить за осанкой

    Вариативная часть: «Танец снежинок» - учить выполнять лёгкий бег и кружение

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения Праздничный вход. Уметь слушать вступление, ритмично хлопать

    Песни «Снежная песенка», «Белые снежинки» сл. И. Шаферан учить петь легко, передавая весёлый характер песни, самостоятельное исполнение

    Танец «Ну и до свидания» Н. Каплуновой, Н. Новоскольцевой –повторить танец, уметь переходить от портнёра к портнёру

    Игра «Не выпустим»  - учить слышать окончание фраз музыки

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход уметь самостоятельно чередовать движения

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Песни «В хороводе танцевать» - продолжать работать над характером, фразировкой, учить вместе начинать и заканчивать.

    Танец «Новогодний» – учить не терять пару до конца танца

    «Танец ковбоев» учить выполнять подскоки легко

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход – продолжать разучивать движения

    Пение «Белые снежинки», - учить петь легко, слушать и исправлять неправильную мелодию. Развивать навыки сольного пения

    «Снежная песенка» - концертное исполнение песни, учить передавать весёлое настроение

    Танец «Новогодний» учить ориентироваться в пространстве свободно.

    «Танец Снежинок» учить танцевать самостоятельно без показа педагога

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    4 неделя

    Праздничный вход – уметь самостоятельно выполнять все движения и перестроения

    Пение «Белые снежинки», «В хороводе танцевать», «Снежная песенка»
    Д. Львова -Компанейца- уметь петь легко, передавая весёлый характер песни.

    Танцы «Новогодний» - уметь танцевать в паре до конца танца, свободно ориентироваться в пространстве.

    «Танец снежинок» - уметь перестраиваться из круга в две колонны

    «Ну и до свидания» Н. Каплуновой, Н. Новоскольцевой - уметь переходить от портнёра к портнёру

    Игра «Не выпустим» - уметь самостоятельно слышать окончание музыкальной фразы

    Праздничные игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Новогодний праздник»

    Декабрь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Полька» М. Глинки – продолжать учить реагировать на смену частей музыки

    Дыхательная гимнастика  «Кошечка» - выполнять дых. гимнастику с движениями, учить правильно расходовать дыхание

    Развитие чувства ритма «Определи по ритму» - учить отгадывать знакомую песню по ритму

    Пение «Белые снежинки» сл. И. Шаферан – учить петь эмоционально сольно и по подгруппам.

    Игра «Займи место» - вспомнить знакомую игру

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Рождество»

    Январь

    1 неделя

    Просмотр рождественских мультфильмов «Что за праздник Рождество!», «Что такое колядки?»-  расширение кругозора детей о христианском празднике

    Пение «Авсень» вспомнить колядку

    Пляска «Праздник Рождество»- разучивание движений

    Игра «Шёл козёл по лесу» познакомить детей с игрой

    Муз.ритм.движ.,  пение, муз. игровая деятельность

    «Колядки»

    Январь

    1 неделя

    Пение колядки «Авсень»

    Пляска «Праздник Рождество» закрепить умение слушать смену куплета и припева, меняя движения

    Игра «Золотые ворота» эмоциональный отклик на игру

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Марш» муз. М. Робера добиваться бодрой, энергичной ходьбы, начинать и заканчивать вместе с музыкой, следить за осанкой.

    Слушание «Зима» Чайковского - определить характер музыкального произведения, предложить озвучить муз. инструментами.

    Дыхательная гимнастика  «Кошечка» - выполнять дых. гимнастику с движениями, учить правильно расходовать дыхание

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Жучка и кот» чешская нар. прибаутка- уточнять у детей представление о постепенном движении мелодии вверх и вниз. Чисто интонировать мелодию.

    Пальчиковая гимнастика: «Зайчик в норке» - работа над стимулированием  речевого развития детей путем тренировки движений пальцев рук.

    Пение «Кто придумал песенку» муз. Д. Льва-Компанейца -

    «К нам гости пришли» Александрова – вспомнить песни

    Танец «Задорный танец» знакомство с танцем. Рассказать о характере музыки. Учить передавать ритмический рисунок хлопками и притопами

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Вальс» Бургмюллера- следить за осанкой, красиво, изящно кружиться в парах на носочках.

    Дыхательная гимнастика «Пчёлка»

    Слушание «Два марша» ( солдаты, физкультурники)
    Д. Кабалевского - знакомство с композитором, беседа о характере муз. произведения.

    Дидактическая игра «Громко -тихо запоем» - развитие диатонического слуха.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Жучка и кот» чешская нар. прибаутка - продолжать уточнять у детей представление о поступенном движении мелодии вверх и вниз. Чисто интонировать мелодию.

    Песни «Брат – солдат» М.Парцхаладзе - знакомство с песней, разговор о русском солдате, об армии.

    «В Хороводе танцевать»- узнавать знакомую песню по разным частям песни с целью развития муз.памяти, слуха.

    Игра на ДМИ «На лодке» Е. Тиличеевой- познакомить с игрой

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Вальс» Бургмюллера - двигаться ритмично пружинящим шагом. Кружиться в парах на бегу.

    Слушание «Два марша» (солдаты, физкультурники; игрушечные солдатики) Д. Кабалевского- сравнить характер произведения, учиться отмечать бодрый, жизнерадостный характер.

    - вспомнить композитора, продолжать воспитать чувство патриотизма, беседа о характере.

    Дыхательная гимнастика «Пчёлка»

    Дидактическая игра: «Громко -тихо запоем» - продолжать развитие диатонического слуха.

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Жучка и кот» чешская нар/прибаутка - продолжать уточнять у детей представление о поступенном движении мелодии вверх и вниз. Чисто интонировать мелодию.

    Пение «Брат – солдат» М. Парцхаладзе - работа над текстом, над артикуляцией, над дыханием, чистотой интонирования.

    Игра на ДМИ «На лодке» Е. Тиличеевой- учить играть простые мелодии на металлофоне, простой ритм на ударных инструментах.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Вальс» Бургмюллера - двигаться ритмично пружинящим шагом. Кружиться в парах на бегу, передавать в движениях смену частей музыкального произведения.

    Дыхательная гимнастика «Пчёлка»

    Слушание «Два марша» Д. Кабалевского ( солдаты, физкультурники; игрушечные солдатики)  Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам

    Упражнения для развития слуха и голоса: «Жучка и кот» чешская нар/прибаутка- чисто интонировать мелодию, передавая образы, продолжать уточнять у детей представление о поступенном движении мелодии вверх и вниз.

    Песни «Брат – солдат» М. Парцхаладзе - петь сольно, подгруппой, работа над текстом, над артикуляцией, над дыханием, чистотой интонирования.

    Пляска «Казачок» М. Раухвергера - разучить танец.

    Танец «Задорный танец» продолжать учить передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Легко выполнять поскоки в парах.

    Игра: «Найди свой инструмент» Фрида - передавать несложный ритмический рисунок, упражнять в движении пружинящего бега друг за другом и в кружении вокруг себя.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Зима»

    Январь

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения. «Вертушки» муз. Я. Степового - двигаться ритмично пружинящим шагом. Кружиться в парах на бегу, передавать в движениях смену частей музыкального произведения.

    Дыхательная гимнастика «Волшебная кисточка»

    Упражнения для развития слуха и голоса: «У кота воркота» рус.нар.песня - чисто интонировать мелодию, вырабатывать правильное дыхание, напевность.

    Дыхательная гимнастика «Волшебная кисточка»

    Песенное творчество «Марш» М. Красева – учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение «Брат – солдат» М. Парцхаладзе - самостоятельное эмоциональное исполнение.

    «Мой дедушка герой!» Рыбкиной – знакомство с песней.

    Танец «Казачок» М. Раухвергера - продолжать учить, поработать над четкими ритмичными движениями.

    Игра: «Найди свой инструмент» Фрида - развивать умение самостоятельно и четко менять движение в соответствии с изменением характера частей муз.произведения.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения  «Вертушки» муз. Я. Степового –учить  двигаться ритмично пружинящим шагом. Кружиться в парах на бегу, передавать в движениях смену частей музыкального произведения.

    Слушание «Весна» из цикла «Времена года » А. Вивальди - беседа о музыке, о композиторе, о характере. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке

    Пение «Мой дедушка герой!» Рыбкиной- разучить 1 куплет. Следить, чтобы пение было не напряжённым.

    Танец «Казачок» М. Раухвергера - продолжать учить, работа над ритмическим рисунком.

    Игра на ДМИ «На лодке» - Учить слышать окончание игры друг друга, следить за окончанием муз.фразы

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Полочка» учить не наклоняться вперёд, держать руки на уровне плеч

    Слушание «Весна» из цикла «Времена года » А. Вивальди- продолжать беседу о музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой

    Упражнения для развития слуха и голоса: «У кота воркота» рус.нар.песня - чисто интонировать мелодию, вырабатывать правильное дыхание, напевность.

    Пение «Песенка для мам» Н. Насауленко - продолжать учить песню, работа над нежным, ласковым звучанием.

    «Мой дедушка герой!» Рыбкиной- продолжать учить . Учить детей выразительно петь, передавая торжественный характер.

    Танец «Задорный танец» Золотарева – продолжать разучивать.

    Игра «Веселая карусель» Е. Тиличеевой - различать темповые изменения в музыке (ускорение-замедление) и отвечать на них своим движением, продолжать работу над легким бегом и движением шага с высоким подъемом ног.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Полочка» - выполнять движение на месте, броски выполнять легко

    Песни «Мой дедушка герой!» Рыбкиной- продолжать учить петь выразительно, проговаривая слова

    «Песенка для мам» Н. Насауленко – знакомство с песней

    Танец «Задорный танец» Золотарева - Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке)

    Игра «Веселая карусель» Е.Тиличеевой - учить различать темповые изменения в музыке (ускорение-замедление) и отвечать на них своим движением, продолжать работу над легким бегом и движением шага с высоким подъемом ног.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    3 неделя

    Музыкально - ритмическое  движение. Праздничный вход

    Пение «Мой дедушка герой!» Рыбкиной, «Брат – солдат» М. Парцхаладзе – повтор песен к празднику. Продолжать совершенствовать навыки выразительного пения.

    Пляска «Казачок» М. Раухвергера - учить детей легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки.

    Танец «Задорный танец» Золотарева - продолжать формировать навыки исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке)

    Муз.ритм.движ.,

    пение, муз. игровая деятельность

    «День защитника Отечества»

    Февраль

    3 неделя

    Пение «Мой дедушка герой!» Рыбкиной, «Брат – солдат»

    М. Парцхаладзе – уметь петь выразительно, в  характере.

    Пляска «Казачок» М. Раухвергера – уметь двигаться под разный характер музыки

    Танец «Задорный танец» Золотарева – уметь выполнять движения самостоятельно

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход – разучить движения

    Дыхательная гимнастика «Волшебная кисточка»

    Песни «Песенка для мам» Насауленко - продолжать учить песню, работа над нежным, ласковым звучанием.

    Танец, пляски «Задорный танец» Золотарева - отрабатывать движения, следить за эмоциональным исполнением.

    Пляска «Парная пляска» - повтор знакомой пляски

    Игра «Веселая карусель» Е. Тиличеевой – продолжать учить различать темповые изменения в музыке (ускорение-замедление) и отвечать на них своим движением, продолжать работу над легким бегом и движением шага с высоким подъемом ног.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход- продолжать разучивать движения

    Дыхательная гимнастика «Волшебная кисточка»

    Песни «Песенка для мам» Н. Насауленко- продолжать учить, определить в каком темпе будем петь.

    «Мой дедушка герой!»- узнать песню по разным частям, вспомнить коакое звучание голоса в этой песне.

    Песенное творчество: «Придумай песенку» - импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша, танца.

    Танец «Задорный танец»  - продолжать развивать чувство ритма

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Февраль

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения. Праздничный вход – продолжать разучивать движения

    Песни «Песенка для мам» Н. Насауленко» - концертное исполнение. Продолжить следить за дыханием.

    Пляска «Парная пляска», «Задорный танец» - повтор танцев к празднику

    Игра «Хи-хи-хи» - избавить детей от усталости и напряжения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Праздник мам»

    Март

    1 неделя

    Праздничный вход – уметь красиво самостоятельно выполнять все движения

    Пение «Песенка для мам» Н. Насауленко – уметь петь нежно, не спеша пропевая слова.

    Пляска «Парная пляска» - уметь танцевать в паре

    Танец «Задорный танец» - уметь выполнять движения самостоятельно

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март  

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Танец дружбы» – учить слушать окончание музыкальной фразы

    Слушание «Баба яга» П. И. Чайковский – познакомить с произведением, беседа о характере муз. произведения

    Дыхательная гимнастика «Кошечка»

    Песни «Блины» – познакомить с песней.

    Танец   «Прощай Масленица!» рус.нар.песня- продолжать учить передавать в движении лёгкий, танцевальный характер музыки. Выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять поскоки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна. Проводы зимы»

    Март

    3 неделя

    Пение «Блины» уметь передавать весёлый характер песни

    Танец   «Прощай Масленица!» рус.нар.песня – уметь передавать в движении лёгкий, танцевальный характер музыки

    Выполнение танцев по показу

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения  «Танец дружбы» - учить менять портнёра в движении по кругу

    Дыхательная гимнастика «Ветер»

    Слушание «Баба яга» П. И. Чайковский – учить высказываться о характере музыки

    Упражнения для развития слуха и голоса «Барабан» Е. Тиличеевой- самостоятельно петь энергично, передавая маршевый характер, чисто интонируя.

    Песенное творчество «Что ты хочешь кошечка?» - развивать ладотональный слух, формировать первоначальные навыки песенной импровизации на заданный текст.

    Песни «Песня солнышку» Ветлугиной – познакомить с песней, поговорить о характере

    Песня-Игра «Догадайся, кто поёт» Ветлугиной – познакомить детей с определениями слов «солист», «хор», спеть отдельно  две партии

    Игра «Догадайся, кто поёт» Ветлугиной учить ходить в хороводе и петь

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Танец дружбы» поменять местами мальчиков с девочками

    Дыхательная гимнастика «Ветер»

    Слушание «Баба яга» П. И. Чайковский - развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения.

    Песенное творчество «Что ты хочешь кошечка?» - развивать ладотональный слух, формировать первоначальные навыки песенной импровизации на заданный текст.

    Пение «Песня солнышку» Ветлугиной – формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению

    Игра «Догадайся кто поёт» Ветлугиной –своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Поспи и попляши» Т. Ломовой -учить самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами;

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Слушание «Куры и петухи» К. Сен-Санс –познакомить с произведением, композитором, поговорить о повадках кур, петухов. Рассмотреть иллюстрации.

    Пение «Песня солнышку» Ветлугиной - содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песни

    Танец «О чём мечтают дети» - познакомить с танцем. Разучить движение «шаг, притоп»

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Топотушки», «галоп» - следить за осанкой, учить слышать изменение характера музыки.

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Слушание «Куры и петухи» К. Сен-Санс - поговорить о средствах музыкальной выразительности. Как композитор передал движения кур в музыке.

    Упражнения для развития слуха и голоса «Кукушка»- учить петь протяжно, не спеша,  учить брать дыхание по фразам.

    Песенное творчество «Тик-тик-так» формировать первоначальные навыки песенной импровизации на заданный текст

    Песни «Песня солнышку» Ветлугиной - петь в характере, напевно, ласково, не кричать. Учить сольному пению

    Танец «О чём мечтают дети» учить выполнять танцевальные движения (продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед)

    Игра «Хи-хи-хи» - избавить детей от усталости и напряжения

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Март

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Приставной шаг с приседанием»

    - развивать ритмическую четкость движений

    Дыхательная гимнастика «Повороты головы»

    Слушание «Лебедь» К. Сен-Санс - поговорить о музыке, об образе лебедя, подобрать художественное слово. Продолжать прививать любовь к музыке.

    Песенное творчество «Дили-дили-бом-бом» ук.н.п. – учить инсценировать мелодию на заданный текст

    Пение исполнить любую песню по желанию детей. Спеть разными вариантами: сольно, по подгруппам, озвучить инструментами, прохлопать в ладоши, по коленям, протопать

    Танец «О чём мечтают дети» - продолжать разучивать движение «шаг, притоп»

    Игра «Догадайся, кто поёт» Ветлугиной – развивать мелодический слух, учить различать партии, вступать вовремя

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Ковырялочка» выполнять ритмично, следить за осанкой

    Дыхательная гимнастика «Повороты головы»

    Слушание «Петух и курицы», «Лебедь» К. Сен-Санс – прослушать, выбрать по картинкам что прозвучало, сравнить разный характер

    Песенное творчество «Дили-дили-бом-бом» ук.н.п. – учить инсценировать мелодию на заданный текст

    Песни  «Апрель пришёл» муз. и сл. Л. Соминой – познакомить с песней. поговорить о весенних месяцах.

    Танец  «Полька» С. Рахманинов - разучить танец. Двигаться в парах по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    1 неделя

    Музыкально - ритмические движения «Всадники» В. Витлина- совершенствовать движения прямого галопа. Развивать четкость и ловкость движений.

    Дыхательная гимнастика «Повороты головы»

    Слушание «Петух и курицы» К. Сен-Санс – определить по музыке название произведения. Уметь называть композитора

    Песни  «Апрель пришёл» муз. и сл. Л. Соминой - работа над ритмическим рисунком, брать коротко дыхание, чисто интонировать скачки на сексту, квинту

    Песня-игра «Ворон» Ветлугиной – познакомить. Рассмотреть иллюстрацию ворона в красных сапогах и в позолоченных серьгах. Рассказать правила игры

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Всадники» В. Витлина- продолжать совершенствовать движения прямого галопа. Развивать четкость и ловкость движений.

    Дыхательная гимнастика «Дровосек»

    Слушание «Слон» К. Сен-Санс - беседа о музыке, об образе слона

    Дидактическая игра: «Песня, танец, марш» - продолжать различать муз. жанры, продолжать развитие восприятия музыки.

    Пение  «День победы» муз. А. Филиппенко – познакомить с песней.

    Танец «Полька» Рахманинов - продолжать работать над легкими подскоками, боковым галопом, ритмично выполнять хлопки.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Ковырялочка» - выполнять под счёт и без него, следить за осанкой, слушать окончание музыкальной вразы.

    Слушание «Антилопы» К. Сен-Санс - беседа о музыке, об образе антилопы. Рассмотреть иллюстрации, поговорить где живёт, как бегает

    Дыхательная гимнастика «Дровосек»

    Песенное творчество «Колыбельная» р.н.м. – учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Песни «День Победы» муз. А. Филиппенко - учить сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, точно интонировать сачки мелодии на кварту вверх и квинту вниз.

    Танец «Полька» С. Рахманинов - учить согласовывать движения с музыкальным сопровождением, работать над легкими подскоками, боковым галопом, ритмично выполнять хлопки.

    Игра «Ворон» Ветлугиной – вспомнить правила игры. Развивать  желание использовать игру в свободной деятельности, на улице

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Шаг польки»  учить менять ноги на счёт раз, два.

    Слушание «Антилопы»  К. Сен-Санс продолжать знакомиться с произведением, учить высказывать своё мнение.

    Песенное творчество «Колыбельная» р.н.м. – пародолжать учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение  «День Победы» - муз. А. Филппенко - Учить выполнять динамические оттенки: запев петь умеренно громко, припев чуть громче, но не форсируя звук.

    «Брат-солдат» узнать песню по вступлению. Вспомнить слова и спеть по цепочке.

    Танец «Полька» Рахманинов – повторить танец, соединять движения между собой, выразительно выполнять кружение.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Апрель

    3 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Три притопа» А. Александрова – напомнить что спину надо держать прямо, голову не опускать.

    Упражнение для развития муз. творчества «Пчёлка жужжит» муз. Т. Ломовой – развивать у детей ладотональный слух, самостоятельность , инициативу, творческую активность.

    Слушание «Две гусеницы разговаривают» муз- Д. Жученко- познакомиться с произведением, не объявляя названия спросить у детей, какой характер, о чём эта музыка

    Песенное творчество «Тучи» р.н. считалка – учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Пение  «Апрель пришел» муз. и сл. Л. Соминой – учить петь сольно, по подгруппам, хором. Вспомнить понятия «солист», «хор», «ансамбль»

    Танец «Задорный танец» повторить танец, закреплять выученные движения, передавая движениями весёлый характер музыки.

    Игра на ДМИ «Ворон» рус. нар. прибаутка - учить слышать звучание других инструментов и своевременно вступать.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День победы»

    Апрель

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Танец дружбы»  уметь по тексту выполнять движения, менять портнёра

    Упражнения для развития слуха и голоса «Эхо» Е. Тиличеевой

    - упражнять детей в точном определении высокого и низкого звуков в пределах сексты, в чистом интонировании этого интервала снизу вверх и сверху вниз.

    Дыхательная гимнастика «Дровосек»

    Слушание «Две гусеницы разговаривают» муз- Д. Жученко – показать иллюстрацию двух гусениц, придумать им имена. Развивать музыкальную фантазию, мышление.

    Песни «Мой дедушка- герой» - вспомнить песню. Спеть по цепочке

    «День победы» муз. А. Филиппенко- Учить точно передавать ритмический рисунок.

    Танец «Отвернись-повернись» - разучить. Учить выполнять подскоки легко, скользящие хлопки

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «День победы»

    Апрель

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения.

    Слушание «Две гусеницы разговаривают» муз- Д. Жученко – узнать поизведение, вспомнить какие имена мы придумали гусеницам

    Дыхательная гимнастика «Дровосек»

    Песенное творчество «Я зверёк» р.н. считалка – учить импровизировать мелодию на заданный текст

    Упражнения для развития слуха и голоса «Эхо» Е. Тиличеевой

    - упражнять детей в точном определении высокого и низкого звуков в пределах сексты, в чистом интонировании этого интервала снизу вверх и сверху вниз.

    Песни «Песня солнышку» Ветлугиной -  узнать песню по вступлению. Исполнять песню не громко, лирично, напевно, следить за дыханием.

    Пляски «Отвернись-повернись» - учить ритмично выполнять притопы и повороты на месте.

    Игра «Ворон» Ветлугиной- самостоятельное исполнение, соблюдение правил игры.

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «День победы»

    Май

    1 неделя

    Пение  «День победы» муз. А. Филиппенко – уметь точно передавать ритмический рисунок.

    «Мой дедушка - герой»  - уметь петь в характере.

    Тематические игры

    Муз.ритм.движ., пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Русский перепляс» рус.нар.мелодия «Ах вы сени..»- выполнять танцевальные движения (поочередно выбрасывать ноги вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)

    Дыхательная гимнастика «Насос»

    Пение - «Песня солнышку» Ветлугиной учить чисто интонировать мелодию, скачки на квинту вниз, кварту вверх.

    «К нам гости пришли» Александрова - вспомнить песню. Продолжать учить узнавать знакомые песни, развивать муз. память.

    Пляски «Русская пляска» рус.нар. мелодия- продолжать разучивать пляску, соблюдая расстояние друг с другом.

    Игра «Займи место» - реагировать на смену характера музыки, слышать окончание муз. фразы.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    2 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Русский перепляс» рус.нар.мелодия «Ах вы сени..» - выполнять танцевальные движения (поочередно выбрасывать ноги вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)

    Пение «Песенка для мам» Н. Насауленко – вспомнить песню. Петь не громко, усиливая звучание в припеве, но не форсировать звук.

    Игра «Передача платочка» Т. Ломовой – развивать ловкость, внимание

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение,  

    «Диагностическая»

    Май

    3 неделя

    Слушание «Грустный дождик» Е. Тиличеевой, «Великаны и гномы» Д.
    Львова- Компанейца,
    «Весна» из цикла «Времена года » А. Вивальди, «Антилопы» К. Сен-Санс – узнавать знакомое произведение по отдельным фрагментам.

    «Задорный танец», «Два марша» Д. Кабалевского, «Апрель пришёл» муз.и сл. Л. Соминой – различать жанры произведений (песня, танец, марш)

    Пение «Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца, «К нам гости пришли» А. Александрова»  уметь петь лёгким звуком, произносить отчётливо слова

    Танцевально-игровое творчество «Котик и козлик», муз. Е.Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева- самостоятельно инсценирует содержание песен,  действует, не подражая другим детям.

    Танцы «Задорный танец»  - может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки

    «Кадриль» нем.н.п. - выявить навыки исполнения танцевальных движений ( поочерёдное выбрасывание ног вперёд, кружение, приседание, приставной шаг с приседанием, приседание с выставлением ноги вперёд)

    Игра на ДМИ «Эхо» Е. Тиличеевой - умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность, игра на муз.инстр.

    «Диагностическая»

    Май

    3 неделя

    Слушание «Грустный дождик» Е. Тиличеевой, «Великаны и гномы» Д.
    Львова- Компанейца,
    «Весна» из цикла «Времена года » А. Вивальди, «Антилопы» К. Сен-Санс – узнавать знакомое произведение по отдельным фрагментам.

    «Задорный танец», «Два марша» Д. Кабалевского, «Апрель пришёл» муз.и сл. Л. Соминой – различать жанры произведений (песня, танец, марш)

    Пение « Снежная песенка» Д. Львова – Компанейца, «К нам гости пришли» А. Александрова»  уметь петь лёгким звуком, произносить отчётливо слова

    Танцевально-игровое творчество «Котик и козлик», муз. Е.Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева- самостоятельно инсценирует содержание песен,  действует, не подражая другим детям.

    Танцы «Задорный танец»  - может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки

    «Кадриль» нем.н.п. - выявить навыки исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд, кружение, приседание, приставной шаг с приседанием, приседание с выставлением ноги вперёд)

    Игра на ДМИ «Эхо» Е. Тиличеевой - умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность, игра на муз.инстр.

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Русский перепляс» рус.нар. мелодия «Ах вы сени..» - выполнять танцевальные движения (поочередно выбрасывать ноги вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)

    Слушание «Утки идут на речку» муз. Д.Львова – Компанейца – познакомить. Показать красочную иллюстрацию и предложить придумать рассказ, учитывая особенности музыкального произведения. Обратить внимание на характер произведения. Прочитать стихотворение.

    Упражнение для развития суха и голоса - «Бубенчики» Е. Тиличеевой- различить высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

    Пение  спеть песни по желанию детей - петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

    Игра «Займи место»  - реагировать на смену характера музыки, слышать окончание муз. фразы.

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    4 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Русская пляска» р.н.м.- выразительно выполнять поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку

    Слушание «Утки идут на речку» муз. Д. Львова – Компанейца – послушать, узнать о чём эта музыка, какой характер

    Пение 

    Песня-игра «Догадайся, кто поёт» Ветлугиной, «Тучи» р.н. считалка, «Дили-дили-бом-бом» ук.н.п петь песни, используя различные приёмы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и т.д.

    Игра «Передача платочка» Т. Ломовой – развивать ловкость, внимание

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «Прыжки» англ.нар.мел. – согласовывать движения с музыкой

    «Петушок» р.н.м. –прохлопать ритмический рисунок мелодии: ти-ти-Та. Без музыкального сопровождения выполнить шаги на месте в данном ритме.

    Слушание «Утки идут на речку» муз. Д. Львова – Компанейца -  предложить разные карточки с животными. После прослушивания спросить какая карточка подходит к этой музыке

    Пение – игра «Ворон» Ветлугиной  - вспомнить правила игры, передавать весёлый характер песни

    Муз.ритм.движ., восприятие музыки, пение, муз. игровая деятельность

    «Весна»

    Май

    5 неделя

    Музыкально-ритмические движения «После дождя» в.н.м. – прыжки «по лужам» выполнить с продвижениями и поворотами. Разделиться на две команды.

    «Топотушки», «галоп» - следить за осанкой, учить слышать изменение характера музыки.

    Слушание «Утки идут на речку» муз. Д. Львова – Компанейца – предложить детям превратиться в утят и дружно походить за мамой –уткой. Вспомнить утиные движения: ходить вперевалочку, руками показывая крылья

    Дыхательная гимнастика «Посмеемся»- учить правильно брать дыхание со звуком «Ха-ха», «ух-ух», «их-их», «эх-эх».

    Пение. Упражнения для развития слуха и голоса «Скок-скок-поскок» рус.нар. мелодия-умение петь в умеренном темпе, работа над дикцией и артикуляцией.

    «Шарик спрятался от нас»  Зацепина М.Б. – учить петь, изменяя динамику

    Игра «Веселая карусель» Е. Тиличеевой


    III. Организационный раздел

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

    в старшей группе «Радуга»

    День недели

    Время

    Вторник

    15:30-15:55

    Четверг

    9:55-10:20

    3.2. Музыкальные праздники и развлечения

    Месяц

    Неделя

                                    Праздники, развлечения

    Сентябрь

    1

    Праздник «День знаний»

    Октябрь

    3

    Праздник «Осень в гости к нам пришла»

    Ноябрь

    3

    Развлечение «В гости к Хантам»

    Декабрь

    4

    Новогодний праздник: «С Новым годом!»

    Январь

    3

    Развлечение «Коляда!»

    Февраль

    3

    Развлечение «День защитника Отечества»

    Март

    1

    Праздник «Мамочка любимая!»

    Апрель

    1

    Развлечение «Красный, жёлтый и зелёный»

    3.3. Программно-методическое обеспечение

    1. Буренина А. И. «Ритмическая мозаика»
    2. Каплунова И., Новоскольцева Н., «Ладушки»
    3. Куревина О. А.  «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста»
    4. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Веракса Н. Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. - М. : Мозайка - Синтез, 2015.
    5. Суворова Т.  «Танцевальная ритмика для детей»

    Средства обучения

             Музыкальный зал для проведения образовательной деятельности имеет всё необходимое:

    • музыкальный инструмент фортепиано,
    • музыкальный центр,
    • мультимедийное оборудование,
    • ноутбук,
    • телевизор,
    • видеомагнитофон,
    • проектор.

    Для достижения поставленных учебных задач активно используются учебно-наглядные пособия:

    1. Плакат с инструментами симфонического оркестра
    2. Детские музыкальные инструменты: металлофоны, барабаны, бубны, погремушки, дудки, колокольчики, треугольники, маракасы, трещётки.
    3. Игрушки: куклы (7 шт), машины (4 шт), корзины (4 шт), медведи (4 шт), солнышко (2 шт) и др.
    4. Музыкально-дидактический материал: «Три медведя», «Три облачка», Весёлые подружки и др.
    5. Аудиозаписи, видеозаписи:
    • Суворова Т. Танцевальная ритмика для детей 1-4 части (CD, учебно-методический видеофильм);
    • Буренина А.И «Ритмическая мозаика» 2 части (CD);
    • Буренина А.И. «От игры до спектакля» (CD) и др.
    1. Атрибуты театральной деятельности. Ручной театр:
    • «Доктор Айболит» (1 компл),
    • «Кошкин дом» (1 компл),
    • «По щучьему веленью» (1 компл),
    • «Новогодняя сказка» (1 компл) и др.
    1. Театр ростовых кукол: собака (1 шт), обезьяна (1 шт), медведь (1 шт), девочка (1 шт), мальчик (1 шт) и др., ширма для кукольного театра
    2. Игровой комплекс «Избушка»

    Литература

    1. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: (программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. И доп. – СПб.
    2. Ветлугина Н. А. «Теория методика музыкального воспитания». М.  
    3. Колодницкий Г. А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей». М  
    4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
    5. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)

    6. Программа «Ладушки». Праздник каждый день для детей подготовительной группы, сост.
      И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева / Издательство «Композитор». – СПб.
    7. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 № 26

    8. Суворова Т. Танцевальная ритмическая мозаика для детей: учеб. пособие. – СПб.: Музыкальная палитра
    9. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016)

    10. Федорова Г. П. «Пой, пляши, играй от души!» Русские народные хороводы, игры, пляски. М.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад «Алёнка» г. Советский»

                                                                                                              Приложение 29

                                            к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

                                                                                                                                       на 2017 – 2018 учебный год

    Рабочая программа

    по музыке

    в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности

    на 2017-2018 учебный год

    г. Советский, 2017 г.

    Дроздетская М.И., музыкальный руководитель

    Содержание

    Наименование

    Стр.

    I. Целевой раздел

    1.

    Пояснительная записка

    1.1. Цель и задачи музыкального развития детей 6-7 лет

    4

    1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы.

    5

    1.3. Планируемы результаты освоения Программы

    5

    II Содержательный раздел

    2.

    2.1 Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

    7

    2.2. Учебный календарно-тематический план

    8

    III Организационный раздел

    3.

    3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

    28

    3.2. Традиции, праздники, мероприятия

    28

    3.3.Учебно-методическое обеспечение

    28

    Литература

    29

    I. Целевой раздел

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по музыке для детей 6 – 7 лет разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с ФГОС ДО.

    Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по музыкальному развитию детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности «Рябинка»

    1. Цель и задачи музыкального развития детей 6-7 лет

    Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

    Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного музыкального вкуса.

    Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

    Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении

            Задачи         

    • Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
    • Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
    • Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
    • Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
    • Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
    • Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

    Слушание. 

    • Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
    • Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
    • Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

    Пение. 

    • Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
    • Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
    • Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

    Песенное творчество. 

    • Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

    Музыкально-ритмические движения. 

    • Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,
    • передавая в танце эмоционально-образное содержание.
    • Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
    • Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

    Музыкально-игровое и танцевальное творчество. 

    • Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
    • Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
    • Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
    • Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
    • Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

    Игра на детских музыкальных инструментах. 

    • Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
    • Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

    Задачи национально-регионального компонента:

    • Развивать умение исполнять несложные танцы с элементами движений, используемых народами ханты и манси;
    • Познакомить с музыкальным произведением коренных народов Севера.

    1. Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы

    Характеристика контингента воспитанников

    Подготовительную группу №6 «Рябинка» посещают 25 детей 6 -7 лет из них 11 девочек и 14 мальчиков.  Практически здоровы: I-я группа здоровья-36 %, II - я группа здоровья -64 %  

    На основе полученных знаний и впечатлений о музыке, дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Дети способны в этом возрасте к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребёнок может выразить наиболее яркие средства музыкального языка, и, учитывая их, действовать, в соответствии с определённым образом, при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений.                                    

    У  детей 6 -7 лет  ещё более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются  ярче.                    

    1. Планируемые результаты освоения Программы

    Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

    • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
    • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
    • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
    • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
    • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
    • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
    • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

    Планируемые результаты освоения программы по разделу «Музыкальная деятельность»

    • Узнают мелодию Государственного гимна Российской Федерации.
    • Определяют жанр прослушанного произведения (марш, танец, песня) и инструмент, на котором оно исполняется.
    • Определяют общее настроение, характер музыкального произведения.
    • Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев)
    • Могут петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)
    • Могут петь индивидуально и коллективно с сопровождением и без него.
    • Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать не сложный музыкальный ритмический рисунок.
    • Умеют выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)
    • Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах.
    • Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах не сложные песни и мелодии.

     Диагностика по музыкальному развитию проводится 2 раза в год, на начало учебного года с 1 по 7 сентября 2017 г. (по наблюдениям), и с 14 по 18 мая 2018 г.  по методике Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации» - СПб.  

    Педагогическая диагностика проводится вариативно: индивидуально, подгруппами и со всей группой.

    Результаты педагогического обследования используют для решения следующих образовательных задач:

    • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    • оптимизации работы с группой детей

    Вид музыкальной деятельности

    Задачи

    Методика проведения

    Репертуар

    Слушание

    музыки

    - узнать мелодию Государственного гимна РФ

    1.Педагог предлагает определить вокальную и инструментальную музыку по аудиозаписи или в видеозаписи: какой жанр, характер музыки.

    2.Детям предлагают рассмотреть картинки и выбрать после прослушивания соответствующую: фишками разного цвета дети отмечают начало звучания каждой части

    Запись Государственного гимна РФ.

    - определить к какому жанру принадлежит прослушанное произведение: марш, песня, танец

    «Турецкий марш»
    В.А. Моцарта («Марш»); «Ой, вода!»  М. Парцхаладзе (песня); Пляска «Прялица» Золоторёва карельская нар. мелодия (танец)

    - определить характер музыкального произведения

    Римский-Корсаков оп. «Сказка о царе Салтане» (один из фрагментов);  Карнавал животных «Аквариум» К. Сен-Санс  

    Пение песен

    - исполнить песню выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

    Петь хором в ансамбле, индивидуально.

    «Осень» Е. Тиличеевой,  
    Е. Тиличеевой, «Снежная песенка»
     Д. Львова – Компанейца, «Брат – солдат» М. Парцхаладзе

    Музыкально-ритмические движения

    Выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

    Педагог предлагает прослушать музыкальное произведение и выразить свои чувства через музыкально-ритмические движения.

    «Плясовая» муз.
    Т. Ломовой; «Чешский танец»
     муз. В. Цивкиной  

    Игра на ДМИ

    -исполнить сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных инструментах несложные песни и мелодии.

    Педагог включает аудиозапись произведения, ребёнок исполняет несложные мелодии.

    «В нашем оркестре» муз.
    Т. Попатенко

    Оценка уровня овладения ребенком необходимыми  навыками и умениями по образовательной области музыка:

    1 балл - ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает.

    2 балла - ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания.

    3 балла - ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого.

    4 балла - ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания.

    5 баллов - ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно

    Таблица мониторинга заполняется 2 раза в год

    II Содержательный раздел

    2.1. Содержание воспитательно-образовательной работы по музыкальной деятельности

     Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел музыкальная деятельность предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки.

    Музыкальное развитие детей  6-7 лет   осуществляется  на  музыкальных  занятиях,  вечерах  развлечениях,  в  самостоятельной  игровой деятельности.

    Непосредственно образовательная деятельность по музыке состоит из трех частей:

    1. Вводная часть: Музыкально-ритмические упражнения.

    Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных  и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах

    1. Основная часть: Слушание музыки.

    Цель – приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

    • Подпевание и пение.

    Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, без напряжения в голосе, начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

    1. Заключительная часть: Игра или пляска.

    Цель – доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

    На занятиях, которые проводятся 2 раза в неделю по 10 минут, используются коллективные индивидуальные методы обучения. Осуществляется индивидуально дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка

    По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» занятия по музыкальной деятельности  в подготовительной к школе группе проводятся 2 раза в неделю по 30 минут, в год  запланировано 73 занятия

     Учебный план

    Тема

    Национально-региональный компонент

    Кол-во часов

    1

    Первичная диагностика

    «До свидания, лето! Здравствуй детский сад»

    «День Знаний»

    -

    -

    4

    2

    «Осень»

    2

    14

    3

    «День народного единства»

    -

    2

    4

    «Зима»

    -

    8

    5

    «В гости к  Хантам»

    2

    1

    6

    «Новый год»

    10

    7

    «Колядки»

    2

    1

    8

    «Рождество»

    2

    1

    9

    «23 Февраля»

    Часть НОД

    5

    10

    «8 Марта»

    2

    4

    11

    «Народная культура и традиции»

    1

    3

      12

    «Весна»

    Часть НОД

    9

    13

    Развлечение «Масленица»

    Часть НОД

    1

    14

    «День Победы»

    2

    15

    «До свидания, Детский сад!»

    2

    5

    16

    Заключительная диагностика

    2

    ИТОГО

    73


    2.2. Учебный календарно-тематический план

    п/п

    Тема

    Интеграция ОО

    Срок реализации

    Кол-во час, дата

    Содержание

    Вид детской деятельности, приёмы работы

    «День знаний»

    Сентябрь

    1 неделя