Позитивные результаты работы по повышению заинтересованности посещения ДОУ воспитанниками на основе показателей
опыты и эксперименты на тему

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и в дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Работая в дошкольном учреждении, нужно всегда стремиться искать новые подходы для интеллектуального развития дошкольников. Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания.

Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является детское экспериментирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Углубленная работа с детьми по формированию их познавательной сферы способствует разработке собственной программы.

Поэтому мною была разработана «Программа дополнительного образования по детскому экспериментированию с детьми 1 младшей группы», которую апробировала совместно с детьми 1 младшей группы.

Представленная методическая разработка поможет педагогам использовать предложенный материал для развития познавательного интереса, наблюдательности, любознательности и способности к самостоятельному экспериментированию.

Первый этап эксперимента

Проведение диагностики на определение уровня познавательной активности у детей I младшей группы

Мониторинг "Проявление познавательной активности через экспериментальную деятельность" (метод - наблюдение)

___________________________________        Ф.И.ребёнка

Баллы:

а) часто - 5

б) иногда - 3

в) очень редко – 1

25-20 баллов – потребность в познавательной активности выражена сильно;

19 –15 баллов – потребность  в познавательной активности выражена умеренно;

14 и меньше баллов – потребность в познавательной активности выражена слабо.

Второй этап эксперимента

 Реализация программы в соответствии с планом

Третий этап эксперимента

Проведение повторной диагностики, анализ полученных результатов.

Мониторинг "Проявление познавательной активности через экспериментальную деятельность" (метод - наблюдение)

___________________________________        Ф.И.ребёнка

Баллы :

а) часто - 5

б) иногда - 3

в) очень редко – 1

25-20 баллов – потребность в познавательной активности выражена сильно;

19 –15 баллов – потребность  в познавательной активности выражена умеренно;

14 и меньше баллов – потребность в познавательной активности выражена слабо.

Анкета для родителей

Цель: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей.

1.     В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?

__________________________________________________________________

2.     С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?

__________________________________________________________________

3.     Бывает ли так, что начатое в детском саду экспериментирование ребенок продолжает дома? Если до, то как часто? (нужное подчеркнуть)

(Часто, редко, всегда, никогда.)

4.     Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего ребенка?

__________________________________________________________________

5.     Делится ли ребенок с Вами результатами эксперимента (открытиями)? (нужное подчеркнуть)

(Часто, редко, всегда, никогда.)

Итоги диагностических срезов

Результаты эксперимента по апробации «Программы дополнительного образования по детскому экспериментированию с детьми 1 младшей группы»

Сравнивая результатов выявленных в процессе работы срезов, можно судить о том, что познавательный интерес возрос, знания во многом расширились, углубились, систематизировались.

Разработанная и апробированная на практике программа дополнительного образования по детскому экспериментированию доказала свою эффективность в познавательном развитии дошкольников.