«Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с предпосылками одаренности»
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Самойлова Ирина Викторовна

Развитие логического мышления – это очень важный и необходимый процесс для всех! Что же такое логическое мышление? Для ответа на этот вопрос нужно сначала ответить на вопрос – Что такое логика?

Логика – эта наука о законах мышления и его формах. Знание законов логики важно при выработке  решений в сложных, запутанных ситуациях, при управлении простыми и сложными системами.

Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, буду023т служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не овладевшем приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.    

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon методическая разработка52 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное   автономное  дошкольное  образовательное  учреждение

 «Детский сад «Огонёк»

Методическая разработка:

«Развитие логического  мышления у детей старшего дошкольного возраста с предпосылками одаренности»

Составил: Самойлова   И.В.

педагог-психолог

г. Новый Уренгой

2018

Введение.

«Всегда стремись на одну пядь вперед.              

 Постоянно прибавляй еще что-либо к достигнутому».

Г.К. Лихтенберг

Развитие логического мышления – это очень важный и необходимый процесс для всех! Что же такое логическое мышление? Для ответа на этот вопрос нужно сначала ответить на вопрос – Что такое логика?

Логика – эта наука о законах мышления и его формах. Знание законов логики важно при выработке  решений в сложных, запутанных ситуациях, при управлении простыми и сложными системами.

Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, буду023т служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не овладевшем приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.    

Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Логическое мышление – это умение оперировать абстрактными понятиями,

это управляемое мышление, это мышление путем рассуждений, это строгое

следование законам неуловимой логики, это безукоризненное построение причинно – следственных связей.  В частности, это умение проводить следующие простейшие логические операции: сравнение, обобщение, классификацию, суждение, умозаключение, доказательство.

Дети уже в дошкольном возрасте сталкиваются с разнообразием форм, цвета и других свойств  предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. И, конечно, каждый ребенок, даже без специальной тренировки своих способностей, так или иначе, воспринимает все это. Однако если усвоение происходит стихийно, оно зачастую оказывается поверхностным, неполноценным. Поэтому лучше, чтобы процесс развития творческих способностей осуществлялся целенаправленно.

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и суммарных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном возрасте. Так, например, в 5-6 лет ребенок уже в состоянии овладеть на элементарном уровне такими приемами логического мышления, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация и смысловое соотнесение.

Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Многие мамы и папы не учитывают того, что дошкольный возраст – это прежде всего, возраст игры. Нередко можно услышать такие фразы: «Что ты все играешь? Занялся бы делом каким-нибудь». А ведь игра – это и есть самое важное дело малыша. Для ребенка это такой же естественный процесс, как прием пищи, питье, сон. У него нет другого способа познать окружающий мир, приобрести основные навыки и умения. Любая игра, будь то пересыпание песка или сборка сложного конструктора, подразумевает получение определенного опыта, необходимого ребенку для полноценного развития.

В методической разработке представлены  игры и занимательные задачи,  загадки, кроссворды, ребусы, лабиринты – направленные на развитие логического мышления. Прежде ребенка нужно научить выделять внешние свойства предмета, потом – внутренние: их функцию назначения родовую принадлежность. Поэтому,  для мыслительных операций, можно использовать  такие игры,  как : «Найди-ка», «Сравни», «Составь фигуру», «Продолжи ряд», «Магазин», «Как исправить ошибку?».

Одним из условий развития логики является формирование речи, как средства общения. Для того чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющие решать умственные задачи без использования образов. Ребенок должен усвоить знания об общих и существенных признаках предметов и явлений окружающей действительности закрепленные в словах. В связи с этим можно  использовать  следующие игры: «Один - много», «Из чего состоит предмет», «Небывальщина», «Скажи наоборот», «Ассоциация», «Логические концовки», «Если…то…».  


Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Решение данных задач позволяет в дальнейшем детям успешно овладеть основами математики и информатики.

С целью развития логического мышления детей используют  различные виды несложных логических задач и упражнений.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такое занимательная задачка содержит в себе некоторый «подвох» и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость. Решение логических задач развивает способность выделять существенное, самостоятельно подходить к обобщениям.

Выявление способностей к логическим операциям.

Психолого - педагогическое обследование развития  детей младшего дошкольного возраста к логическим операциям: сравнение, синтез, классификация.

Детям  предложить  следующие задания:

- сравнение «Найди-ка», «Чем похожи». Выявить умение детей устанавливать сходства или различия по признакам;

- синтез «Составь фигуру», «Сложи круг». Выявить умение детей составлять (соединять) части предметов в единое целое;

- классификация, более сложная операция. Через задания увидеть умение детей делить группы на основание общих признаков. «Найди предметы одного цвета», «Третий лишний», умение видеть предмет, не относящийся к определенной группе с использованием наглядного материала. «Разложить геометрические фигуры» (по признаку «величина»), умение расставлять фигуры в определенной последовательности.

Наиболее сложным для детей является логическая операция «классификация». Детям трудно делить предметы по группам, находить лишний предмет, объяснить, почему он является лишним.

Целенаправленная работа с использованием дидактических игр и упражнений по определенным логическим операциям, таких как «Помоги собрать урожай», «Помоги зайчонку добраться до дома», «Большой и маленький» и др. Помогают  детям в игровой форме лучше усвоить логические операции.

Варианты заданий для детей младшего дошкольного возраста:

- твоя любимая игрушка (уметь определятся с выбором  объяснять его);

- путаница (уметь видеть не соответствие в изображениях и объяснить это несоответствие);

- когда это бывает (уметь объяснять свой ответ).

Психолого - педагогическое обследование развития  детей среднего дошкольного возраста к логическим операциям. 

Варианты заданий:

- найди отличия;

- какую часть надо добавить, чтобы получилась целая картинка;

- как исправить ошибку;

- из каких коробок выпал предмет;

- помоги зайцу разложить предметы по этажам.

Вывод: дети самостоятельно сравнивают, классифицируют, соединяют части предмета (операция «синтез»).

Психолого - педагогическое обследование развития  детей старшего дошкольного возраста к логическим операциям. 

       Варианты предложенных заданий:    

- найди варианты;

- разве так бывает?;

- из каких знакомых фигур состоит предмет;

- из каких фигур состоит данный прямоугольник;

- группируем по признакам,  разложить предлагаемые предметы по нескольким признакам;

- что бывает…;

- плавает или летает.  

Детям предлагаются  задания, выполняя которые ребенок не только логически мыслит, но и уметь объяснить выбор.

Для обследования детей старшего дошкольного возраста предложены следующие задания:

- твоя любимая улица;

- рассмотри  рисунок, что изменилось в фигурах после прохождения через ворота;

- игра в слова (слушать слова, хлопнуть, услышав подходящее слово к зайцу и объяснить);

- что сначала, что потом (определить последовательность картинок).

Целенаправленная, систематическая работа с детьми по развитию логического мышления позволяет достичь определенных результатов.

Список литературы.

  1. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 1996.
  2. Тихомирова Л. Ф. , Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Академия развития, 1997.
  3. Логика / под ред. О. Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2008.
  4. Азбука логики / Л. Я. Береславский. – М., 2001.
  5. Черенкова Е. Первые задачки. Развиваем логику и мышление для детей 3-6 лет. – М., 2008.
  6. Кузнецова А. 205 Развивающих игр для детей 3-7 лет. – М., 2008.
  7. Гурьянова Ю. Математические игры и головоломки для малышей от 2 до 5 лет. – М., 2007.
  8. Ефанова З. А. Развитие мышление. – Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.
  9. Смоленцева А.А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. – Детство – пресс. 2010.
  10.  Управителева Л. В. Подготовка к школе в детском саду счет, чтение, речь, мышление. – Академия развития, 2006.
  11.  Чего на свете не бывает? / под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. – М., 1991.
  12.  Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
  13.  Линго Т. И. Игры, ребусы, загадки для дошкольников. – Академия холдинг, 2004.
  14.  Панова Е. Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ. Младший, старший возраст. Выпуск 1, 2. – Воронеж, 2007.
  15.  Комарова Л. Д, Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет. – М., 2008.
  16.  Надеждина В. Все обо всем на свете, развивающие игры, скороговорки, загадки. – Харвест, Минск, 2009.
  17.  Развиваем логику / серия «Твои первые уроки». – Минск «Современная школа», 2008.
  18. Фесюкова Л. Б. Креативные  задания и схемы для детей 4-7 лет. –сфера 2007.
  19.  Ильин М. А. Школа активного Мышления Ильина. Готовим ребенка к школе, для детей 4-6 лет. – С-П., 2005.
  20.  Дерягина Л. Б. 10 удивительных историй. Что такое хорошо и что такое плохо для детей 4-7 лет. – С-П., 2006.
  21.  Бушмелева И. Тестовые задания для детей 5-6 лет. Логика. – М.,2007.



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»...

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях....

«Использование квест-игр в развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста» (опыт работы к методическому объединению воспитателей групп старшего дошкольного возраста)

laquo;Использование  квест-игр в развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»(опыт работы к методическому объединению воспитателей групп старшего дошкольного воз...

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»...

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способн...