Диагностика
методическая разработка (младшая группа) по теме

Справка по результатам оценки качества образовательной работы с детьми группы общеразвивающей направленности  для детей 1,5-3 года № ранняя Б

Дата проведения педагогической диагностики: 20 апреля – 10 мая 2017 год

Воспитатели группы (ФИО) – Медведева Е.А., Иванова В.А.

Списочный состав группы конец года:__22__ человека

Диагностикой охвачены на конец года:   22     человека

Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие.

С целью выявления уровня освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования было проведено педагогическое обследование воспитанников, которое основывалось на методе наблюдения и изучении продуктов детской деятельности.

Количественный анализ:

Начало учебного года 2016 – 2017 (декабрь)

Окончание учебного года 2016 – 2017 (май)

Условные обозначения:

Н- недостаточный уровень, БД – близкий к достаточному, Д - достаточный

Физическое развитие

Социально – коммуникативное  развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Проанализировав и изучив полученные данные, очевидно, что наилучшие результаты были достигнуты в образовательной области «Физическое развитие».

Показатели близкого к достаточному уровню в образовательных областях «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое» и «Познавательное развитие» имеют объективное обоснование (возрастные характеристики воспитанников; период работы группы; адаптационный период воспитанников)

В перспективе, на следующий учебный год, педагогами определены задачи, которые помогут скоординировать используемые педагогические технологии по освоению воспитанниками образовательной программы:  

- особое значение следует уделять работе над развитием активного и пассивного словаря, связной речи, по формированию грамматических категорий, звукопроизношения в образовательной области «Речевое развитие». Для этого обогатить и разнообразить использование нетрадиционных техник в процессе организованной деятельности (использование ИКТ, мнемотаблиц, опорных схем и пооперационных карт, создание проблемных ситуаций, требующих доказательной речи), а также для индивидуализации образовательной деятельности.

- актуально оснащать материалами речевой центр для самостоятельной деятельности: тематические альбомы, мнемотаблицы, игры на развитие мелкой моторики, речевые игры, игры на развитие артикуляционного аппарата.

- создать условия для обогащения способов игрового сотрудничества через пополнение игрового центра: полифункциональный материал, уголок ряжения, атрибуты к сюжетно – ролевым играм, предметы заместители и т.д.

- актуально оснащать центр познания: дидактические, развивающие и логико-математическими играми, направленными на развитие логического действия, сравнения, логических операций классификации, сериации, преобразование, ориентировку по схеме, модели, на осуществление контрольно- проверочных действий, на следование и чередование и др. 

Сравнительный анализ по группе на конец 2016-2017 учебного года:

Социально – коммуникативное развитие на начало, и конец учебного года показал положительную динамику, прирост за учебный год составил 22%.

Познавательное развитие на начало, и конец учебного пода показал положительную динамику, прирост за учебный год составил 26%.

Художественно – эстетическое развитие на начало, и конец учебного пода показал положительную динамику, прирост за учебный год составил 33%.

Речевое развитие на начало, и конец учебного пода показал положительную динамику, прирост за учебный год составил 39%.

Физическое развитие на начало, и конец учебного пода показал положительную динамику, прирост за учебный год составил 11%.

Вывод: У 100% обследованных детей возрастное развитие соответствует норме, образовательная программа за 2016-2017 уч. год усвоена в полном объеме (100%).

Рекомендации:

Воспитателям группы, профильным специалистам:

• Провести корректировку индивидуальных маршрутов развития детей на новый 2016-2017 учебный год.
• Продолжать включать в педагогический процесс игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, коммуникативного взаимодействия.
• Ознакомить родителей с результатами обследования, в индивидуальных беседах определить основные направления работы с детьми у которых в конце учебного года  уровень близкий к достаточному.

14.05.2016г.                                 Справку подготовили  воспитатели:

                                                            Медведева Е.А.

                                                            Иванова В.А.