Прграмма семейного клуба "Доверие"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему

Семья – это доверие, любовь и доброта,
Семья – это преемственность, совет и красота!

Пояснительная записка

Современная психологическая наука считает, что важным фактором благоприятного развития ребенка являются теплые эмоциональные отношения с близким взрослым. Теория привязанности Дж. Боулби подчеркивает огромное значение отношений между матерью и ребенком, которые являются основой успешного развития малыша. Данная теория говорит о том, что для нормального социального и эмоционального развития ребенку необходимо установить взаимоотношения хотя бы с одним человеком, который бы о нём заботился, был чувствительным и отзывчивым при социальном взаимодействии с ним.

Когда ребенок взрослеет, начинает ползать и ходить, он стремится использовать объекты привязанности как надёжную базу, от которой начинается изучение мира и к которой он может вернуться. Ответное отношение родителей приводит к формированию тех моделей, которые ребенок будет использовать в дальнейшем при взаимодействии с социумом.

Таким образом, специфика контакта мамы с ребенком и особенности детско-родительских отношений влияют на социальную адаптацию ребенка, а так же на его физическое и личностное развитие.

Исходя из вышесказанного, встречи в семейном клубе «Доверие» нацелены на формирование конструктивного взаимодействия и укрепление взаимоотношений между родителями и ребенком дошкольного возраста.

Актуальность данной работы состоит в том, что для благоприятного развития ребенка важно установление теплых и близких отношений со значимыми взрослыми. Поэтому проведение занятий по формированию детско-родительских отношений является важным.

Основная цель развивающей программы – способствовать гармоничному развитию отношений родителей с детьми дошкольного возраста на основе психологических знаний и нового конструктивного опыта, полученного в результате работы группы.

Основными задачами  развивающей программы являются:

• взаимодействие с семьей с целью создания оптимальных условий для развития ребенка
• выработка новых навыков взаимодействия родителей с ребенком
• налаживание эмоциональных взаимоотношений в семье
• расширение возможностей понимания родителями своих детей.

Для решения указанных задач программа предусматривает две формы работы:

1. детско-родительские занятия-тренинги

2. беседа с родителями (психологическое просвещение в начале или в конце занятия).

Эти формы работы позволяют родителям в непосредственном контакте с ребенком опробовать новые способы конструктивного взаимодействия, опираясь, в том числе, на знания и опыт, полученные в ходе психологического просвещения.

Адресатом развивающей программы являются семьи, имеющие детей в возрасте от четырех до семи лет, как с нормативным, так и с отклоняющимся развитием.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Родители, в результате прохождения развивающей программы приобретут знания:

- о способах установления позитивного эмоционального контакта,

- о методах активного слушания и я-сообщениях,

- о способах эффективного поощрения и наказания,

- о психологических особенностях своего ребенка, его потребностях и интересах.

Родители приобретут навыки и смогут:

- апробировать полученные знания и умения для выстраивания позитивного эмоционального контакта с ребенком,

- поближе познакомить ребенка с семейными традициями и членами расширенной семьи,

- научиться отслеживать связь между своими действиями и поведением ребенка,

- почувствовать себя более уверенно в роли родителя.

Методы.

Основные методы, используемые на детско-родительских занятиях – индивидуальная и совместная игра, наблюдение и коррекция детско-родительского взаимодействия.

При работе с родителями используется метод беседы, информирование, ответы на вопросы и групповая дискуссия, также используются продуктивные методы.

С целью повышения эффективности программы семьям даются домашние задания на включение в работу отсутствующих на занятиях членов семьи, а так же для отработки знаний и навыков, полученных в процессе работы группы.

Структура детско–родительских занятий включает в себя приветствие, разогрев, работу в детско-родительской паре, взаимодействие между семьями, коллективную игру, свободную игровую деятельность детей, работу с родителями и ритуал прощания.

Принципы организации детско-родительских занятий.

1. Создание специально организованного пространства для занятий, подбор игрушек и пособий в соответствии с психологическим возрастом детей.
2. Соблюдение структуры и регулярности занятий, постоянство состава группы.
3. Обязательное присутствие взрослого вместе с ребенком.
4. Добровольность посещения занятий.
5. Сознательность и активность участников группы для лучшего усвоения новых знаний, умений и навыков.

Принципы работы ведущего группы.

1. Соблюдение прав и свобод участников группы.
2. Организация безопасного пространства для занятий во избежание получения травм кем-либо из участников группы.
3. Создание доверительной атмосферы в группе для предоставления возможности самораскрытия ее участникам.
4. Соблюдение всеми участниками группы правила конфиденциальности получаемой информации.
5.  Оказание психологической поддержки родителям, ориентировка на их ресурс.