Исследовательский проект «Где живут звуки?»
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ёлочка»

Исследовательский проект

«Где живут звуки?»

                Автор: Шарафутдинова Арина

Руководитель: Музыкальный руководитель

Кусяткулова Зубайля Вакиловна

Новый Уренгой 2018

            В повседневной жизни мы окружены звуками и шумами. Они помогают понять все, что происходит вокруг нас. Звуки может издавать любой предмет, природный объект или человек. Однажды я, во время музыкального занятия, Зубайле Вакиловне, задала вопрос: «Где живут звуки?» И она предложила вместе найти ответ на мой вопрос.

             Разнообразный мир звуков вызывало у нас живой интерес, любознательность и много вопросов. Каким образом мы воспринимаем звуки? Что требуется для распространения звука? Где прячется звук? Эти и другие вопросы о звуках и послужили поводом для более полного изучения данной темы.

Гипотеза: дрожит значит звучит…

Цель исследования: познакомиться с окружающими звуками природы, улицы, дома

Задачи исследования:

• определить причины возникновения звука;
• определить источники происхождения звука;
• определить характеристику звука;
• изучить  свойства звука: как сделать звук громче, способы передачи и приема звука;
• использовать полученные знания в играх.

Тип проекта: исследовательский.

Срок реализации: краткосрочный

Участники: воспитанники ДОУ, их родители

Объект исследования: явление – звук

Предмет исследования: использование знаний о звуке в игровой деятельности

План работы 

1. Сбор информации: беседы со взрослыми, чтение литературы, просмотр видеофильма, рассматривание строения ушной раковины
2. Исследовательская деятельность: опыты, эксперименты
3. Изготовление самодельных звучащих игрушек
4. Подведение итогов, выводы
5. Презентация проекта

Методы и приемы исследования: беседа, чтение, просмотр видеофильма, рассматривание иллюстраций, наблюдение, опыт, эксперимент, изготовление самодельных звучащих игрушек, анализ и обобщение результатов.  

Обеспечение проекта

Материально-техническое:

• Аудио, видео системы, фотоаппаратура, компьютер.

• Детские музыкальные инструменты.

• Материал для продуктивной деятельности (предметы, издающие различные звуки: мелкие камешки, монетки, крупы и т. д.)

• Материал для изготовления игрушек-инструментов

Учебно-методическое:

• Детская художественная литература;

• Музыкальная литература для слушания, пения, игры на музыкальных инструментах;

• Музыкально-дидактические игры

Ход исследовательской деятельности

1. Сбор информации.

Во время сбора информации мы узнали:

В познании окружающего мира нам помогают органы чувств. Звуки мы воспринимаем с ушами. Мы все время что-то слышим, наши уши постоянно в работе, и мир вокруг нас — звучащий. Какие шумы можно услышать дома? (звук льющейся из крана воды, плач ребенка, стук молотка, тиканье часов, шуршание газеты, шорохи, звук телевизора, гул холодильника и др.) А на улице города? (шум транспорта, разговоры и смех людей, сирены машин, салют) В детском саду? (звуки музыкального, спортивного залов, звуки столовой, групп) Звучат только дрожащие предметы. Звук распространяется в воздухе, в жидкой и твёрдой среде. Нет воздуха – нет звука.

2. Возникновение звука.

Какие же бывают звуки? Звуки бывают: немузыкальные (шумы (деревянные, пластмассовые, стеклянные, шуршащие, металлические), голоса природы) и музыкальные (игра на музыкальных инструментах, пение человека). Ряд опытов позволил определить характеристику звука.

Опыт №1

 Линейку одним концом прижимали к столу и дергали за свободный конец - раздается звук. Она дрожит. Также мы дергали струну, леску, прикладывали ладонь к горлу и говорили. Линейка, струна, леска, горло дрожали, колебались и заставляли дрожать воздух возле себя. Эти колебания воздуха достигли нашего уха и мы услышали звук.

Делается вывод о том, что если дрожит - значит звучит.

Закрепили знания с дидактическими играми «Что звучит?», «Музыка или шум?».

Опыт №2  Как усилить звук?

Мы взяли расческу, дернули за зубчик, расческа тихо пискнула. Приложили расческу к твердому предмету и дернули за зубчик, звук получился громче. Усиливает звук рупор, ладошки, сложенные лодочкой.

Вывод

Маленький предмет воздуха колышет мало, звук получается тихий.  Большой предмет, воздуха колышет много, звук получается громкий.

Опыт №3

Мы стучали условленное количество раз по отопительным батареям, соединенных общей трубой и расположенных на соседних комнатах. Вывод: звук распространяется на металлах.

Опыт №4

Приложив ухо к стенке банки, наполненной водой, мы слушали звук упавшего в нее камушка.

Если, купаясь, опустить голову в воду так, чтобы погрузились и уши, можно услышать речь мамы.

Вывод: звук распространяется в воде.

Также звук можно увидеть.

Опыт №5

«Увидеть звук»

Конечно, невозможно увидеть звук, когда он распространяется по воздуху. Но этот эксперимент даст возможность увидеть вибрации, которые и есть звук.

Материал: рабочая поверхность, шарик, ножницы, стакан, скотч, сахар или соль.

• Осторожно отрезать и выбросить горлышко шарика.

• Накрыть шариком верх стакана. Натянуть его, как тугую кожу на барабане.

• Скотчем приклеить шарик к стакану, чтобы его края не двигались.

• Поставить стакан на стол и насыпать несколько песчинок соли (сахара) на шарик.

• Наклониться к стакану так, чтобы он находился на расстоянии 10 см от лица, и громко сказать: «М-м-м-м!». Попробовать произнести это низким голосом и высоким голосом.

Вывод: Звук состоит из звуковых волн – вибраций, которые проходят по воздуху. Вибрации распространяются от источника воздуха во всех направлениях. Когда вибрации в воздухе сталкиваются с каким-то препятствием, они заставляют вибрировать и его тоже. Когда звуковые волны из нашего рта достигают натянутого шарика, они заставляют его вибрировать. Это можно заметить по тому, как подпрыгивают крупинки сахара или соли.

Опыт №6

Мы с мамой изготовили шумовой инструмент. Шумовые ударные инструменты можно использовать очень широко и разнообразно, в играх, в оркестре, в сказках, в инсценировках.

Результаты

Мы узнали: о возникновении звука (звучат дрожащие предметы), звук имеет различные источники происхождения.

Мы изучили: характеристику звука, его свойства, способы передачи и приема.

Мы создали: мини-музей, альбом «Мир звука», рупор, музыкальные инструменты: шумелки, гремелки, шуршалки, звонилки, пищалки, музыкальные грибочки

Практическая значимость исследования – использование полученных знаний о звуке в различных видах игровой деятельности.

Например, игры «Узнай по голосу?», «Что звучит?», «Тихо – громко», «Идем, бежим, шагаем», во многих ролевых играх можно использовать спичечный телефон. Использовать рупор или ладошки, сложенные лодочкой для усиления звука, в некоторых играх, самодельные музыкальные инструменты для организации концертов, инсценировок.

Выводы:

В ходе исследовательской деятельности гипотеза подтвердилась: дрожит значит звучит… Мы, участники проектной группы, получили большое удовольствие от очередного исследовательского проекта, так как это дает возможность делать интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие способности, знания, показать публично достигнутый результат.