Нетрадиционные техники рисования для детей дошкольного возраста
проект (младшая группа) на тему

МБДОУ Белоярский детский сад «Теремок»

Проект

«Развитие художественно-творческих способностей для детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования»

Воспитатели: Шишлянникова Елена Александровна

Белый Яр 2017 год

    Тема: «Развитие художественно-творческих способностей для детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования».

    Актуальность: «Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир».

Ребёнок живёт в огромном реальном мире, в котором многое для него пока ещё недосягаемо в силу его возрастных особенностей. Мы, взрослые, являемся посредниками между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусства. И нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на всё новое, удивительное, яркое душой ребёнка. Воспитание чувств ребёнка начинается с красоты. Потребность в красоте и доброте появляется у малыша с первых дней его жизни: он тянется к красивой игрушке, замирает, услышав звуки музыки; немного повзрослев, рассматривает яркие иллюстрации в книжке, пытается изобразить на бумаге только ему понятную красоту.

Красота – это первая ступень в воспитании чувств, эмоциональной отзывчивости. Только на эмоциональной основе устанавливаются прочные связи ребёнка с окружающим миром и удивительным миром искусства. Красота и доброта всегда идут рядом. Наша задача – опираясь на представления ребёнка, повысить уровень его восприятия, научить понимать истинную красоту, которая может быть разной: яркой и громкой, тихой и спокойной, скромной и неброской; понятие доброты необходимо наполнить многообразием её жизненных проявлений: учить не только воспринимать прекрасное, доброе и любоваться красотой, но и беречь её, не только откликаться на доброту, но и самим творить добро.

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Чем раньше ребёнок начнёт осваивать эстетические отношения, тем глубже и ценнее будет его эстетический опыт, тем ярче у него будет развито эстетическое восприятие мира. Но формирование эстетических отношений невозможно без восприятия красоты окружающего мира, без формирования навыков и умений отражать эту красоту в предметной действительности. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого, к сложному.

Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. А самое главное самовыражаться.  

Изобразительное искусство занимает особое место в развитии творческих способностей личности дошкольника, так как лежащая в её основе предмето-практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом. Актуализация и развитие творческого потенциала личности предполагает её включенность в творческий процесс, что приводит к появлению психических новообразований (многозначности мышления, произвольности психических процессов рефлексии, самоконтроля), и в итоге личность переходит на более высокую ступень развития.

Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное - чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

Цель: создание условий для развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития художественно-творческих способностей для детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования;
2. Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей;
3. Разработать и реализовать перспективное планирование для детей дошкольного возраста по развитию творческих способностей с использованием нетрадиционных техник рисования;
4. Сформировать у детей технические навыки рисования;
5. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками в художественном творчестве;
6. Научить создавать свой неповторимый образ, используя нетрадиционные техники в художественном творчестве.

Целевая группа: дети и их родители.

Срок реализации: с сентября 2017 года по май 2018 года.

    Методы и приемы работы по развитию художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Эффективность развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования во многом зависит от правильного подбора методов и приемов работы. Различают три группы методов:

• Наглядные – к ним относят показ, использование наглядных пособий.
• Словесные. К данной группе методов относятся описание, объяснения, вопросы, рассказ, беседа и др.
• Практические – к ним относят практические задания, тренинги, решение ситуаций, задач и т.п.

Реализация проекта предусматривает несколько этапов:

1. Подготовительный:    

• Диагностика потребности родителей в данной работе;

2. Основной:

• Педагогическое просвещение родителей по вопросам развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования (Консультация, папка-передвижка);
• Создание предметно-развивающей среды в группе для развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования;
• Внедрение перспективного планирования по развитию художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

3. Заключительный:

• Выставка детских работ.

В соответствии с содержанием проекта мною разрабатывался план действий на определенный период – перспективное планирование на период действия проекта, в которой отражается формы работы по развитию художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Перспективное планирование

Нетрадиционные техники рисования в первой младшей группе

Список используемой литературы:

“Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т.Я., М.: Просвещение, 2001 г.

Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г.

Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.

Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

“Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.

Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.

Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.

Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)

Новицкая С. А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ.- «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-96 с., илл. + цв. вкл.

И.А.Лыкова Цветные ладошки

Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml