Опыт планирования сюжетно-ролевых игр в ДОУ
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
презентация по планированию сюжетно-ролевых игр в ДОУ по программе "Детский сад - 2100"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 382.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Для того, чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.
По ФГОС ДО личность ребенка выдвигается на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. В своей работе мы используем «Педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр». Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана сочетать элементы игры и учения.
Планирование происходит согласно годовому тематическому планированию по ознакомлению дошкольников с окружающим миром, в том числе и социально коммуникативной, в состав которой и входит сюжетно-ролевая игра. 2.2.Годовое тематическое планирование в средней группе Социально-коммуникативное развитие Развитие игровой деятельности. Трудовое воспитание План - схема сюжетно-ролевой игры « Детский сад»
Тема месяца Общая тема недели Сентябрь «Я и мой детский сад» 1.Я и мой детский сад. 2.Наш детский сад. 3.Какие мы. 4.Правила нашей жизни. Октябрь «Осень» 1.За овощами в огород. 2.За фруктами в сад. 3.В лес за грибами и ягодами. 4.Осень. Ноябрь «Мой город» 1.Улицы моего города 2.Как вести себя на улице. 3.Мы идём в магазин. 4.Досуг в выходные 3.Мы идём в магазин. 4.Досуг в выходные Общая тема « Путешествие по городу, селу и лесу »
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Сентябрь Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» Игры В.В. Воскобовича : Игры на Коврографе («Тепло-холодно», «Два домика») « Цифроцирк » «Квадрат Вокобовича » (двухцветный) «Чудо-крестики1» Игры на развитие речи : «Кто как разговаривает?», «Горячий –холодный», «Лови да бросай, цвета называй», «Из чего сделано» Игры по ФЭМП : «Воздушные шары», «Подбери пару», «Вчера, сегодня, завтра», «Парные картинки» Игры по экологии : «Что лишнее?», «Живая и неживая природа», «Природа и человек», «Да и нет» Октябрь Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» Игры В.В. Воскобовича : « Геоконт Малыш», «Квадрат Вокобовича » (двухцветный), «Чудо-крестики1», «Кораблик Плюх-Плюх». Игры на развитие речи: «Кто где живет?», «Загадай, мы отгадаем», «Чья голова?», «Один – много» Игры по ФЭМП : «Что изменилось », «Найди такой же», «Когда это бывает?» «Что в мешочке?» Игры по экологии: «Вершки –корешки», «Узнай, чей лист», «Фруктовый сад» «Что в корзинку мы берем». Месяц Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры
Месяц Формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд Сентябрь Знакомство с профессией воспитателя, младшего воспитателя . *Беседы «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду?», «Наша няня». *Дидактическая игра «Наш воспитатель», «Играем, занимаемся». *Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» *Чтение « Катя в яслях», « Ясочкин садик» З. Александровой. *Провести экскурсию по групповым комнатам. *Наблюдение за трудом младшего воспитателя: *Прослушивание аудиозаписи детской песни «Антошка». *Рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной литературы. *Сбор опавших веточек, листочков. *Собрать игрушки, инвентарь после прогулки. Октябрь Знакомство с профессией продавца * Целевая прогулка к ближайшему магазину: рассмотреть магазинную вывеску и по витринной вывеске определить, какой товар здесь продаётся. *Чтение Э. Мошковская «Кондитер», «Веселый магазин». * Д/ игры «Такие разные магазины», «Доставь товар в магазин». * Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского. *Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». *Чтение «Маша - растеряша» Л. Воронковой. *Игровое упражнение «Кто быстрей оденется (разденется). *Беседа «У нас всё в порядке». *Игровая ситуация «Покажем Мишутке, какой у нас порядок». *Продуктивная деятельность «Постирушки» - стирка кукольного белья.
План - схема сюжетно-ролевой игры « Детский сад» Игровые задачи Предварительная работа Атрибуты к игре.
Игровые задачи: 1 . Создать условия для возникновения сюжета «Детский сад». «Музыкальное занятие», носящий бытовой характер . 2 . Создать условия для названия роли (воспитатель, младший воспитатель- заведующий, музыкальный руководитель, медсестра, повара, инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию). Способствовать разделению функций и реализации действий, связанных с данной ролью . 3 . Способствовать обеспечению игрового действия реальному, устойчивость замысла поддерживать игровой ролью и развитию бытовых отношений, инициировать необходимость договариваться друг с другом, с партнёром в игре (воспитатель проводит занятия, няня накрывает на столы, моет посуду, моет пол, вытирает пыль, медсестра следит за здоровьем детей, инструктор по физкультуре проводит физкультурные занятия, делает с детьми утреннюю гимнастику, музыкальный руководитель проводит музыкальные занятия, разучивает новые песни и танцы ). 4 . Способствовать, чтобы правила игры регулировали последовательность игровых действий: регулировать возникшие противоречия, связанные с игровой деятельностью . 5 . Поддерживать детскую инициативу в использовании игровых атрибутов, предметов- заместителей, орудийные игрушки, строительный материал, мозаика, карандаши, бумага, мячи . 6. Инициировать возникшие отдельные фразы и реплики, соотнесённые с ролью, направленные на игрушку или партнёра.
Предварительная работа 1. Рассматривание иллюстраций о профессиях работников детского сада. Цель: закрепить названия профессий работников детского сада (повар, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель и т.д. Воспитывать уважение к труду работников детского сада . 2. Импровизация на детских музыкальных инструментах. Цель: Развивать детское творчество, слух, умение слушать друг друга. Воспитывать чувство радости. 3. Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так». Цель: Развивать ритмику движений. Воспитывать чувство коллективизма . 4. Изобразительная деятельность «Любимая игрушка». Цель: Предложить нарисовать любимую игрушку в своей группе. Развивать моторику кисти руки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам . 5. Экскурсия в соседнюю группу. Цель: расширить представления детей о том, чем занимаются дети соседней группы, в какие игры играют, как зовут их воспитателей, младшего воспитателя. В какие игры они любят больше всего играть
Атрибуты к игре Музыкальные инструменты, игрушки - куклы, кукольная посуда, колпак повара и белый халат. Хотелось бы отметить такую особенность сюжетно-ролевой игры, что она требует предварительной подготовки, где видна теснейшая связь игры данного вида со множеством методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых. В ходе нашей работы сложилась определенная «модель планирования сопровождения личности дошкольника, через знакомство с миром профессионального труда»
Модель планирования сопровождения личности дошкольника, через знакомство с миром профессионального труда 1. Введение в тему Проблемно-поисковые ситуации игровые мотивации с ловесные приемы н аглядные приемы книжный центр центры сюжетно-ролевой игры 2. Предметно-развивающая среда
3. Методы и приемы чтение худ. лит- ры , беседы, д/и и словесные игры, экскурсии, наблюдения, продуктивная дея-ть , иллюстрации 4. Работа с родителями
Календарное планирование II – ая половина дня ХЭР; ПР: «Творческая мастерская» работа с раскрасками. Задачи. Продолжить учить детей подбирать цвета, соответствующие изображаемым объектам, действовать по образцу. Учить правильно и аккуратно выполнять штриховку СКР: Сюжетно – ролевая игра (предварительная работа) рассматривание иллюстраций. « Едем в автобусе» Цели: продолжать знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать интерес к профессии «шофёр», желание рассматривать картинки, иллюстрации, узнавать знакомых персонажей, рассказывать о них СКР: Настольно –печатные игры Лото.
Таким образом, сюжетно-ролевая игра является проводником для детей в профессию взрослых. Так как данный вид игры способствует переживанию окружающей действительности, то дети расширяют свои знания и впечатления, усваивают что-то новое. Сюжетно-ролевая игра дает радостное осознание того, что ребенок вот стал взрослым человеком, у него есть профессия и он стремится выполнить какие-либо профессиональные действия, пусть даже в рамках игры.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/14/picture-177515-1358181204.jpg)
Перспективное планирование сюжетно- ролевых игр в средней группе
Способствовать развитию компонентов детской игры (обогащание игровых действий, сюжетов, устанавливать ролевые отношения, вести диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предме...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/14/picture-177515-1358181204.jpg)
Перспективное планирование сюжетно- ролевых игр в средней группе
Способствовать развитию компонентов детской игры (обогащание игровых действий, сюжетов, устанавливать ролевые отношения, вести диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предме...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/10/picture-130328-1510334852.jpg)
Методический материал для воспитателей старшей группы. Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр. Картотека подвижных игр, приложение. Картотека сюжетно - ролевых игр.
Картотека подвижных игр. Картотека наблюдений на прогулке (на год) старшая группа. картотека сюжетно - ролевых игр с приложением. Перспективное планирование сюжетно - ролевых и театрализованных ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/05/picture-360105-1386263850.jpg)
Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр, согласно тематическому планированию НОД с детьми старшей группы на год
Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр, согласно тематическому планированию НОД с детьми старшей группы на год...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/15/picture-182320-1484497496.jpg)
Сюжетно-ролевая игра дома и перспективное планирование сюжетно-ролевой игры в ДОУ
Сюжетно-ролевая игра домаЗадумайтесь, с помощью чего можно определить мировосприятие ребенка, его отношение к родителям и близким, а также воспитывать и обучать его?Ответ: сюжетно-ролевая и...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/01/picture-990857-1514825070.jpg)
ОПЫТ РАБОТЫ «Сюжетно - ролевая игра, как средство формирования межличностных отношений»
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умен...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/20/picture-712002-1447994032.jpg)
Опыт работы "Сюжетно-ролевая игра как средство формирования личности ребёнка
Основная цель работы: формирование положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками при косвенном и прямом участии педагога....