Опыт планирования сюжетно-ролевых игр в ДОУ
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78» Энгельсского муниципального района Саратовской обл. Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории Кузнецова Наталья Александровна Опыт планирования сюжетно-ролевых игр для ознакомления дошкольников с различными профессиями

Слайд 2

Дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Для того, чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.

Слайд 3

По ФГОС ДО личность ребенка выдвигается на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. В своей работе мы используем «Педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр». Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана сочетать элементы игры и учения.

Слайд 4

Планирование происходит согласно годовому тематическому планированию по ознакомлению дошкольников с окружающим миром, в том числе и социально коммуникативной, в состав которой и входит сюжетно-ролевая игра. 2.2.Годовое тематическое планирование в средней группе Социально-коммуникативное развитие Развитие игровой деятельности. Трудовое воспитание План - схема сюжетно-ролевой игры « Детский сад»

Слайд 5

Тема месяца Общая тема недели Сентябрь «Я и мой детский сад» 1.Я и мой детский сад. 2.Наш детский сад. 3.Какие мы. 4.Правила нашей жизни. Октябрь «Осень» 1.За овощами в огород. 2.За фруктами в сад. 3.В лес за грибами и ягодами. 4.Осень. Ноябрь «Мой город» 1.Улицы моего города 2.Как вести себя на улице. 3.Мы идём в магазин. 4.Досуг в выходные 3.Мы идём в магазин. 4.Досуг в выходные Общая тема « Путешествие по городу, селу и лесу »

Слайд 6

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 7

Сентябрь Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» Игры В.В. Воскобовича : Игры на Коврографе («Тепло-холодно», «Два домика») « Цифроцирк » «Квадрат Вокобовича » (двухцветный) «Чудо-крестики1» Игры на развитие речи : «Кто как разговаривает?», «Горячий –холодный», «Лови да бросай, цвета называй», «Из чего сделано» Игры по ФЭМП : «Воздушные шары», «Подбери пару», «Вчера, сегодня, завтра», «Парные картинки» Игры по экологии : «Что лишнее?», «Живая и неживая природа», «Природа и человек», «Да и нет» Октябрь Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» Игры В.В. Воскобовича : « Геоконт Малыш», «Квадрат Вокобовича » (двухцветный), «Чудо-крестики1», «Кораблик Плюх-Плюх». Игры на развитие речи: «Кто где живет?», «Загадай, мы отгадаем», «Чья голова?», «Один – много» Игры по ФЭМП : «Что изменилось », «Найди такой же», «Когда это бывает?» «Что в мешочке?» Игры по экологии: «Вершки –корешки», «Узнай, чей лист», «Фруктовый сад» «Что в корзинку мы берем». Месяц Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры

Слайд 8

Месяц Формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд Сентябрь Знакомство с профессией воспитателя, младшего воспитателя . *Беседы «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду?», «Наша няня». *Дидактическая игра «Наш воспитатель», «Играем, занимаемся». *Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» *Чтение « Катя в яслях», « Ясочкин садик» З. Александровой. *Провести экскурсию по групповым комнатам. *Наблюдение за трудом младшего воспитателя: *Прослушивание аудиозаписи детской песни «Антошка». *Рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной литературы. *Сбор опавших веточек, листочков. *Собрать игрушки, инвентарь после прогулки. Октябрь Знакомство с профессией продавца * Целевая прогулка к ближайшему магазину: рассмотреть магазинную вывеску и по витринной вывеске определить, какой товар здесь продаётся. *Чтение Э. Мошковская «Кондитер», «Веселый магазин». * Д/ игры «Такие разные магазины», «Доставь товар в магазин». * Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского. *Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». *Чтение «Маша - растеряша» Л. Воронковой. *Игровое упражнение «Кто быстрей оденется (разденется). *Беседа «У нас всё в порядке». *Игровая ситуация «Покажем Мишутке, какой у нас порядок». *Продуктивная деятельность «Постирушки» - стирка кукольного белья.

Слайд 9

План - схема сюжетно-ролевой игры « Детский сад» Игровые задачи Предварительная работа Атрибуты к игре.

Слайд 10

Игровые задачи: 1 . Создать условия для возникновения сюжета «Детский сад». «Музыкальное занятие», носящий бытовой характер . 2 . Создать условия для названия роли (воспитатель, младший воспитатель- заведующий, музыкальный руководитель, медсестра, повара, инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию). Способствовать разделению функций и реализации действий, связанных с данной ролью . 3 . Способствовать обеспечению игрового действия реальному, устойчивость замысла поддерживать игровой ролью и развитию бытовых отношений, инициировать необходимость договариваться друг с другом, с партнёром в игре (воспитатель проводит занятия, няня накрывает на столы, моет посуду, моет пол, вытирает пыль, медсестра следит за здоровьем детей, инструктор по физкультуре проводит физкультурные занятия, делает с детьми утреннюю гимнастику, музыкальный руководитель проводит музыкальные занятия, разучивает новые песни и танцы ). 4 . Способствовать, чтобы правила игры регулировали последовательность игровых действий: регулировать возникшие противоречия, связанные с игровой деятельностью . 5 . Поддерживать детскую инициативу в использовании игровых атрибутов, предметов- заместителей, орудийные игрушки, строительный материал, мозаика, карандаши, бумага, мячи . 6. Инициировать возникшие отдельные фразы и реплики, соотнесённые с ролью, направленные на игрушку или партнёра.

Слайд 11

Предварительная работа 1. Рассматривание иллюстраций о профессиях работников детского сада. Цель: закрепить названия профессий работников детского сада (повар, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель и т.д. Воспитывать уважение к труду работников детского сада . 2. Импровизация на детских музыкальных инструментах. Цель: Развивать детское творчество, слух, умение слушать друг друга. Воспитывать чувство радости. 3. Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так». Цель: Развивать ритмику движений. Воспитывать чувство коллективизма . 4. Изобразительная деятельность «Любимая игрушка». Цель: Предложить нарисовать любимую игрушку в своей группе. Развивать моторику кисти руки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам . 5. Экскурсия в соседнюю группу. Цель: расширить представления детей о том, чем занимаются дети соседней группы, в какие игры играют, как зовут их воспитателей, младшего воспитателя. В какие игры они любят больше всего играть

Слайд 12

Атрибуты к игре Музыкальные инструменты, игрушки - куклы, кукольная посуда, колпак повара и белый халат. Хотелось бы отметить такую особенность сюжетно-ролевой игры, что она требует предварительной подготовки, где видна теснейшая связь игры данного вида со множеством методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых. В ходе нашей работы сложилась определенная «модель планирования сопровождения личности дошкольника, через знакомство с миром профессионального труда»

Слайд 13

Модель планирования сопровождения личности дошкольника, через знакомство с миром профессионального труда 1. Введение в тему Проблемно-поисковые ситуации игровые мотивации с ловесные приемы н аглядные приемы книжный центр центры сюжетно-ролевой игры 2. Предметно-развивающая среда

Слайд 14

3. Методы и приемы чтение худ. лит- ры , беседы, д/и и словесные игры, экскурсии, наблюдения, продуктивная дея-ть , иллюстрации 4. Работа с родителями

Слайд 15

Календарное планирование II – ая половина дня ХЭР; ПР: «Творческая мастерская» работа с раскрасками. Задачи. Продолжить учить детей подбирать цвета, соответствующие изображаемым объектам, действовать по образцу. Учить правильно и аккуратно выполнять штриховку СКР: Сюжетно – ролевая игра (предварительная работа) рассматривание иллюстраций. « Едем в автобусе» Цели: продолжать знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать интерес к профессии «шофёр», желание рассматривать картинки, иллюстрации, узнавать знакомых персонажей, рассказывать о них СКР: Настольно –печатные игры Лото.

Слайд 16

Таким образом, сюжетно-ролевая игра является проводником для детей в профессию взрослых. Так как данный вид игры способствует переживанию окружающей действительности, то дети расширяют свои знания и впечатления, усваивают что-то новое. Сюжетно-ролевая игра дает радостное осознание того, что ребенок вот стал взрослым человеком, у него есть профессия и он стремится выполнить какие-либо профессиональные действия, пусть даже в рамках игры.