№

Раздел

стр

1

 Пояснительная записка

2-3

2

Тематический план

3

3

Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»

3

4

Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»

3-4

5

Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Познавательное развитие»

4-5

6

Средства обучения

5-6

Оборудование

5

Учебно-наглядные пособия

5

УМК

6

7

Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

6-19

7.1

Перспективный план по ФЭМП

6-13

7.2

Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность»

 13-19

8

Приложение

20

№

Тема (раздел)

Количество часов

1.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

36

2.

Ребенок открывает мир природы (опыты и эксперименты)

36

итого

72

Достижения ребенка (Что нас радует?)

-Любопытен, задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?». Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования;

- с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым;

- проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов;

- задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях;

- знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

Перечень наглядно-дидактических пособий

Пентамино: головоломка/Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 1995-2010

Сфинкс: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 1995-2010

Танграм: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 1995-2010

Презентации и обучающие видео - записи по познавательному развитию

Перечень программ, методических пособий    

1. «Детство: Примерная основная общеобразовательная программа Дошкольного образования» Т.И Бабаева, А.Г.Гогоберидзе. З.А.Михайлова и др – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 321 с. 

2. Комплексные занятия по программе «Детство». Вторая младшая группа /авт.сост. Сержантова Ю. Б., Елоева А. В., Батова И.С., Небыкова О.Н.- Волгоград. Учитель. 2016.-359 с.

3. «Добро пожаловать в экологию!» Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. Младшая группа. –СПб.: ДЕТСТВО –ПРЕСС, 2016.

4. Колесникова Е.В. Математика вокруг нас.120 игровых заданий для детей 3-4 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2016.- 64 с. (Математические ступеньки).

5. «Добро пожаловать в экологию!» перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС; 2002.

6. Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет: Метод. Пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать», - 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ТЦ Сфера, 2017.- 56 с. (Математические ступеньки).

7. Колесникова Е.В. Я начинаю считать. Математика для детей 3-4 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2017.

8. Математика. Вторая младшая группа: планирование, конспекты игровых занятий/ авт.-сост. Е.С. Маклакова.- Волгоград: Учитель, 2014.

9. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.  Е. В. Марудова, Санкт-Петербург,  Детство-Пресс, 2010.

10. Шорыгина Т. А. Беседы об изобретениях и открытиях – М.: ТЦ Сфера, 2017.

11. Шорыгина Т. А. Беседы о хлебе. Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

12. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Волчкова В.Н., Степанова Н.В. - ТЦ «Учитель» г.Воронеж. 2006.

№ п/п

Тема занятия

Цели, задачи

Материалы

 Литература

1.

«Один много, мало»

Цели: развивать умение детей выделять отдельные предметы из группы из составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало»; составлять простые узоры путем комбинирования цвета и формы

Игрушечный котенок, несколько небольших клубочков, наборы различных игрушечек, игра «Сложи узор»

(Е.С. Маклакова, 1,стр.19)

2.

«Длиннее, короче»

Цели: развивать умение выделять предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов группы; развивать умение различать предметы по длине

Две корзины, яблоки (шарики зеленого и красного цветов по количеству детей), игрушка- медвежонок, коврограф, ленточки разной длины(из серии «Развивающие игры В.В.Воскобовича), плоскостные фигурки мишки, белочки, зайца

(Е.С. Маклакова, 2,стр.21)

3.

«Шире, уже»

Цели: развивать умение детей группировать предметы по цвету; различать длинные и короткие предметы, широкие и узкие; развивать конструктивные способности

Обручи красного, синего, зеленого цветов; бумажные лодочки тех же цветов по количеству детей; по две полоски разной длины и ширины, по две машинки на каждого ребенка; разные животные для зоопарка; короткие и длинные дощечки из строительного материала

(Е.С. Маклакова, 3,стр.24)

4.

«Части суток»

Цели: развивать умение детей сравнивать предметы по длине, составлять узор путем комбинирования цвета и формы; учить различать понятия «утро-вечер», «день-ночь»; закреплять умение подбирать предметы одинакового цвета.

Игрушки- мишка и котенок; 2 полотенца разных цветов и дины; на каждого ребенка –картон с наклеенными узкими полосками цветной бумаги(5-6 цветов), круги такого цвета; плакат с изображением  солнца( открывающего глаза с широко открытыми глазами, с закрывающимися глазами, закрытыми глазами) и с подвижной стрелкой в центре.

(Е.С. Маклакова, 4,стр.26)

5.

«Определение количества :1,2,3, много»

Цели: развивать умение детей группировать предметы, определяя их количество:1,2,3 и много; развивать воображение, умение составлять узор; определить длину предметов на основе их сопоставления

Игрушка-мишка; на каждого ребенка- набор полотно из 3-х полосок с изображением количества(1,2,3точки); по 6 плоскостных изображений чайных чашек; палочки Кюизенера: 1 коричневая,5 желтых, 5 красных; по 4 кубика их игры «Сложи узор» (на каждого ребенка»

(Е.С. Маклакова, 5,стр.29)

6.

«Круг»

Цели: дать детям представление о круге, показать, что круги могут быть разных размеров; учить обследовать фигуру осязательно-двигательным способом; развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия; развивать внимание, память.

1 круг желтого и 1- синего цвета; 2 обруча с цветовыми обозначениями синего и красного цветов; на каждого ребенка- по 2 круга разных цветов; образец узора из кругов; каждому ребенку-наборное полотно с одной полоской, набор кругов для узора

(Е.С. Маклакова, 6,стр.31)

7.

«Квадрат»

Цели: развивать умение детей различать и правильно называть круг и квадрат, упражнять в обследовании фигур осязательно- двигательным способом; совершенствовать комбинаторные способности детей.

Большой круг и квадрат; квадраты для обследования детьми- на каждого ребенка; игра «Геоконт»- игровое поле и 2 резинки(большая и маленькая).Набор геометрических фигур: круги и квадраты разного цвета и величины из цветного картона; незаконченные «бусы» (на тонкую полоску бумаги наклеены фигуры в определённой последовательности) в нескольких вариантах разной сложности

(Е.С. Маклакова, 7,стр.33)

8.

«Число и цифра 2»

Цели: закреплять умение детей различать, называть геометрические фигуры; устанавливать соответствие между двумя группами предметов; познакомить с числом 2, формой наглядного изображения чисел 1 и 2

Игрушка-котенок(2шт), 4;2 корзины с цифрами 1и 2; на каждого ребенка-по 1 карточке с изображением  1 предмета и 1 карточка 2 предметами; наборы блоков Дьенеша(круги и квадраты)

(Е.С. Маклакова, 8,стр.35)

9.

«Треугольник»

Цели: формировать умение детей различать и правильно называть круг, квадрат; познакомить с треугольником; закрепить счет до2, знание цифр 1 и 2; развивать умение различать правую и левую стороны своего тела; определять направление «от себя-к себе», «Вверх-вниз», «направо- налево», «вперед- сзади»

Наглядный материал большой круг, квадрат, треугольник; плоскостные дома(крыша в виде треугольника с цифрами1,2,стены в виде квадрата), для них 3 треугольника. На каждого ребенка – рисунок со схематичными изображением домов, аналогичных демонстрационным, и 3 квадрата, а также маленькие игрушки

(Е.С. Маклакова, 9,стр.38)

10.

«Число и цифра 3»

Цели: закрепить умение детей устанавливать соответствия между множествами, считать до 3; познакомить с наглядным обозначением числа-цифрой 3; закрепить умение классифицировать предметы по форме и цвету; умение составлять целое из частей

Плоскостные изображения трех щенков, трёх мячей; набор блоков Дьеныша и игровое поле на каждого ребенка; игра «Сложи квадрат»(на каждого ребенка по 1 квадрату)дома(крыша в виде треугольника с цифрами1,2,стены в виде квадрата), для них 3 треугольника. На каждого ребенка – рисунок со схематичными изображением домов, аналогичных демонстрационным, и 3 квадрата, а также маленькие игрушки

(Е.С. Маклакова, 10,стр.40)

11.

«Части суток»

Цели: продолжить формировать умение детей различать части суток: утро, вечер, день, ночь; развивать умение сравнивать и обобщать; закрепить счет до 3, образование чисел 1,2,3

Для доски:1 голубая полоска,1 розовая,4 белых полоски; цифры 1,2,3; игра «Поможем мишке»(набор сюжетных картинок); на каждого ребенка-1 карточка с 3 геометрическими фигурами, палочки Кюизенера:4 белые,1 голубая,1 розовая; набор цифр 1,2,3.

(Е.С. Маклакова, 11,стр.42)

12.

«Ранжирование по высоте»

Цель: формировать умение детей ранжировать предметы по высоте; закреплять умение ориентироваться в схеме собственного тела и основных пространственных направлениях от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, справа, слева; закреплять состав чисел 1,2,3, их цифровое обозначение; формировать умение называть по порядку числительные от 1 до 3

Разные по высоте изображения деревьев, на каждого ребенка-по 5 штук;5 разных по размеру леечек; набор палочек Кюизнера: по 4 белых,1 розовой,1 голубой; по 4 игрушки(плоскостные изображения):лисичка, зайчик, ежик, белочка, игрушка-щенок

(Е.С. Маклакова, 12,стр.45)

13

«Кодирование геометрических фигур»

Цели: формировать умение детей различать части суток; развивать умение составлять целое из частей; закреплять умение классифицировать и абстрагировать фигуры по форме; учить кодировать геометрические фигуры

на каждого ребенка – коробочки с кодом, наборы блоков Дьенеша, разрезанные на 3-4 части изображения щенка и мишки;  игрушки – щенок и мишка; карточки с кодами для блоков Дьенеша, мяч.

(Е.С. Маклакова, 13,стр.47)

14.

«Шире, уже; выше, ниже»

Цели: закреплять умение детей сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, а что – уже; умение сравнивать предметы по высоте; развивать внимание, умение повторять движения, координацию движений; упражнять в счете, в различении количества и порядкового счета.

на каждого ребенка – по 3 полоски, разных по ширине, набор палочек Кюизенера (по 3 белых, 6 голубых, 6 красных, 4 розовых, 2 желтых палочки)

(Е.С. Маклакова, 14,стр.50)

15.

«Алгоритмы»

Цели: закреплять представления детей о геометрических  фигурах, умение группировать их, умение выкладывать алгоритм по цепочке; развивать внимание, логическое мышление

карточки с алгоритмом, наборы блоков Дьенеша, индивидуальные тетради с заданием

(Е.С. Маклакова, 15,стр.52)

16.

«Составление целого из частей»

Цели: развивать умение детей сравнивать предметы по форме, величине, цвету; закреплять умение составлять целое из частей; тренироваться в воспроизведении хлопков на слух

2 рисунка, имеющих три отличия; игры «Конструктор» (геометрические фигуры), ширма, игрушки – щенок и мишка

(Е.С. Маклакова, 16,стр.54)

17.

«Установление равенства между двумя группами предметов»

Цели: учить детей различать равенства и неравенства групп предметов путем приложения; закреплять умение сравнивать предметы по высоте; развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.

на каждого ребенка – карточка с изображением цветов, горшки под цветы по их количеству; 5 разных по величине яблонь; игра «Геоконт»

(Е.С. Маклакова, 17,стр.56)

18.

«Установление равенства (способ приложения)»

Цели: развивать умение детей узнавать предметы по контуру, логическое мышление, творческое воображение; продолжать формировать умение классифицировать блоки Дьенеша, устанавливать равенство между двумя группами

игрушка – щенок, мешочки разной формы из картона, блоки Дьенеша, 2 коробочки, тетради, карандаши

(Е.С. Маклакова, 18,стр.58)

19.

«Установление равенства(способ наложения)»

Цели: формировать умение детей различать направление и нахождение предметов по отношению к себе; закреплять умение устанавливать соответствия между множествами путем наложения; осваивать умение выполнять столько движений, сколько игрушек на столе (до 4)

игрушка – мишка; 3 игрушечных зверька; для фланелеграфа – 4 тарелочки, 4 пирожных; карточки с изображением 4 блюдец, чашечки из картона к ним

(Е.С. Маклакова, 19,стр.60)

20.

«Число и цифра 4»

Цели6 развивать умение детей объединять предметы по выбранному общему качественному признаку: цвету, форме, величине; познакомить с обозначением числа четыре цифрой 4, образованием числа 4

блоки Дьенеша, обручи и коды для блоков; палочки Кюизенера, цифра от 1 до 4 для каждого ребенка

 (Е.С. Маклакова, 20,стр.62)

21.

«Овал»

Цели: дать детям представление об овале; закреплять порядковый счет в пределах 4; формировать навыки ориентирования в пространстве

для доски – круг, квадрат, треугольник, овал, лужа(овал голубого цвета), солнышко (круг желтого цвета); на каждого ребенка – карточки с цифрами от 1 до 4, тетради с заданиями, цветные карандаши.

(Е.С. Маклакова, 21,стр.64)

22.

«Ориентировка на листе бумаги»

Цели: закреплять представления детей о числах 1-4, их наглядном изображении (цифрах 1, 2, 3, 4); умение ориентироваться на листе бумаги: находить верхний угол, нижний угол, середину; развивать представления о геометрических фигурах

тетради для детей с изображением котят, карандаши, прямоугольные полоски бумаги с цифрами (по две разные полоски на ребенка), крупный рисунок с ежиком в центре, игрушка - котенок

(Е.С. Маклакова, 22,стр.67)

23.

«Группировка геометрических фигур»

Цели: развивать умение детей группировать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме; закреплять умение складывать целое из частей, умение различать части суток

счетные палочки, блоки Дьенеша (несколько наборов), обручи, карточки с кодами, цветовая модель суток.

(Е.С. Маклакова, 23,стр.69)

24.

«Прямоугольник»

Цели: закреплять знания детей о геометрических фигурах; познакомить с прямоугольником; развивать память, пространственное воображение, сообразительность, логику мышления

геометрические фигуры для сказки ( квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник), квадрат Воскобовича на каждого ребенка

(Е.С. Маклакова, 24,стр.71)

25.

«Пространственные отношения»

Цели: развивать умение детей ориентироваться в пространстве, закреплять пространственные отношения; помочь освоить умение считать посредством тактильно-моторных ощущений

тетради с заданием для детей, конверт с письмом, картонки с нашитыми пуговицами в чехлах

(Е.С. Маклакова, 25,стр.73)

26.

«Логическое мышление»

Цели: формировать временные представления детей; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; развивать логическое мышление, внимание, речь

набор картинок для формирования временных представлений, лабиринты ( на каждого ребенка), дидактическая игра «Геометрическое лото»

(Е.С. Маклакова, 26,стр.75)

27.

«Ориентировка по плану»

Цели: закреплять представления детей о геометрических фигурах; знание цифр 1-4; развивать мыслительные операции, речь, умение ориентироваться в пространстве

альбомный лист для плана, фломастер; стрелки для указания направления движения, домики с окошками и расположенными в них жителями, размещение на стене; цифры от 1 до 4; по 7 счетных палочек на ребенка.

(Е.С. Маклакова, 27,стр.77)

28.

«Число и цифра 5»

Цели: познакомить детей с образованием числа 5, его наглядным обозначением – цифрой 5; закреплять навыки счета через тактильно-моторные ощущения

игрушка – котенок, цифры в пределах 5 (для доски); на каждого ребенка – цифры 1-5, цветные счетные палочки Кюизенера (по 1 желтой, красной, голубой, розовой и 6 белых)

(Е.С. Маклакова, 28,стр.79)

29.

«Порядковый счет»

Цели: формировать у детей навыки порядкового счета в пределах 5, учить считать и отсчитывать предметы до 5; развивать приемы умственных действий, вариативность мышления

игрушки – щенок и 4 зверюшки; карточки с заданиями для игры «Четвертый лишний»; тетради с домиками и 5 мышками в ряд, карандаши

(Е.С. Маклакова, 29,стр.82)

30.

«Классификация по двум признакам»

Цели: закреплять умение детей классифицировать множества по двум свойствам(цвет и форма; размер и форма); развивать умение находить и на ощупь определять геометрическую фигуру, называть ее; совершенствовать комбинаторные способности

«чудесный» мешочек, набор геометрических фигур разного цвета; блоки Дьенеша, обручи, карточки с кодами, игрушечный щенок

(Е.С. Маклакова, 30,стр.84)

31.

«Шар»

Цели: познакомить детей с шаром и его свойствами; формировать умение упорядочивать совокупности предметов; закреплять знание цифр; развивать фантазию, воображение, творческие способности

слепленные накануне колобки; на каждого ребенка – по 4 круга разного размера, листы с цифрами, карандаши

(Е.С. Маклакова, 31,стр.87)

32.

«Куб»

Цели: познакомить детей с кубом и его свойствами; формировать временные представления; закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте

кубики разного цвета и размеры; карточки для работы над временными представлениями детей; изображения разных по росту спортсменов, разных по длине лыж для них и шарфов разной ширины

(Е.С. Маклакова, 32,стр.89)

33.

«Составление целого из частей»

Цели: развивать умение детей составлять целое из частей; закреплять знание чисел в пределах 5, умение сравнивать предметы по длине, преобразовывать конструкцию предмета; продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги

игра «Сложи квадрат»; карточка с изображением домика, сложенного из палочек; цветные палочки: 2 желтых, 2 красных, 2 голубых, 1 белая, 1 черная; тетради с рисунками птиц, расположенных по углам и в центре листа, карандаши

(Е.С. Маклакова, 33,стр.91)

34.

«Вчера, сегодня, завтра»

Цели: формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра; закреплять счетные умения, знание цифр; развивать комбинаторные способности, воображение

игрушки – щенок и котенок; наборы цифр от 1 до 5 на каждого ребенка и наборы различных предметов в разном количестве; счетные палочки

(Е.С. Маклакова, 34,стр.94)

35.

«Порядковый счет»

Цели: формировать умение детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию; закреплять знания о порядковых числительных и навыках порядкового счета; развивать умение составлять узор путем комбинирования цвета и формы

письмо от игрушечного мишки, стулья с номерами от 1 до 5; игра «сложи узор»(из расчета одна на двоих детей)

(Е.С. Маклакова, 35,стр.96)

36.

«Итоговая игра «Путешествие»»

Цели: закрепить знания, полученные ранее детьми, порядковый счет, знание цифр и геометрических фигур; умение находить закономерности и ориентироваться в пространстве; находить пару, ориентируясь на форму предмета; развивать мелкую моторику рук

поезд с пронумерованными вагонами от 1 до 5; игра «найди пару»; на каждого ребенка – набор карточек с геометрическими фигурами, цветные палочки Кюизенера (белая, розовая, голубая, красная, желтая); проволока с набором бус разного цвета и карточка с алгоритмом для сбора бус

(Е.С. Маклакова, 36,стр.98)

№ п/п

Содержание занятия

Цели и задачи

Материалы

Литература

1.

«Почему песок хорошо сыплется»

Цель: выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость

Песок, глина

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 91)

2.

«Наблюдение за котёнком»

Цели:

-Развивать умения анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост), соотносить анализатор и признаки объекта;

- Учить различать характерные признаки животного-кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, характерный хвост, в лапах спрятаны коготки. Пища – молоко, рыба, мясо, способ питания - грызёт зубами, лакает языком;

-Воспитывать заботливое отношение к животным.

Модели особенности строения тела (хвост, ноги, усы, уши)

Модели органов чувств детей (глаз, рука, ухо)

(Воронкевич О.А., 1

стр.35)

3.

«Идем в лес за грибами»

Цели:

-обогащать представления детей о дарах осени в лесу;

-закрепить умение описывать   предметы, замечая характерные  признаки;

-Развивать воображение детей, способность эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом.

картины осеннего леса, картинка с грибами

(Полынова В.К.стр. 99)

4.

«Рассматривание комнатного растения - бальзамина»

Цели: Учить узнавать и называть части растения, используя модели растения (корень, стебель, лист, цветок);

- Формировать представления о частях как его существенных признаках путём сравнения с другими объектами наблюдения;

- Вызвать эмоциональный отклик от  рассматривания растений.

Модели строения растения(корень, стебель,

лист,цветок)

(Воронкевич О.А., 2

стр.36)

5.

«Глина, ее качества и свойства»

Цель: научить узнавать вещи из глины, определить ее качества (мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства (моется, бьется, размокает)

Глиняные предметы, кусочки глины, вода.

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 93)

6.

«Наблюдение за рыбой – карасиком»

Цели: Развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные её признаки (чешуя);

- Закреплять знания о жизненно важных условиях существования рыбы (вода, пища).

-Вызвать желание принимать участие в уходе за рыбкой в аквариуме.

Модели строения рыбы

(голова, тело, чешуя, плавники)

(Воронкевич О.А., 1

стр.37)

7.

 «Ядовитые грибы»

Цель: учить детей не трогать незнакомые растения в лесу, дать знания о том, что некоторые растения опасны для человека

Иллюстрации «Ядовитые растения»

(ПолыноваВ.К.

стр. 99)

8.

«Рассматривание берёзы»

Цели:

- Уточнять представления о дереве (растение, основные части: корень, ствол, ветви, листья), используя модели;

-Воспитывать интерес к наблюдению за деревьями

Модели строения березы (корень,

ствол,

ветви,

листья)

(Воронкевич О.А., 2.стр.38)

9.

«Как звери в лесу готовятся к зиме»

Цели

- Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму)

Модели

«Заяц в лесу»,, «Медведь в берлоге»

(Воронкевич О.А., 1

стр.39)

10.

«Мытьё комнатного растения»

Цели:

- Познакомить со структурой трудового процесса;

-Учить принимать цель с помощью моделей, по трудовым действиям и их последовательности, определять предмет труда, отбирать инструменты;

-Формировать умение соотносить результат с целью;

- Вызывать желание ухаживать за растениями.

Модели цель труда- чистое сверкающее растение. Предмет труда-грязное пыльное растение. Материал-тазик с водой. Инструмент- тряпочка. Трудовые действия- рука-ребенка с тряпочкой. Результат-

(Воронкевич О.А., 2

стр.40)

11.

 «Как надо общаться с домашними животными»

Цели:

-познакомить детей с городскими домашними животными;

-закрепить характерные особенности домашних животных сельской местности;

-воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно общаться с ними.

Игрушки собака и кошка; карточки с изображением корма(молоко,мясо,морковь,зерно ит.д.)

(ПолыноваВ.К.

стр. 102)

12.

«Метель и пурга»

Цель:дать знания детям о правилах поведения во время метели; развивать силу голоса

Иллюстрации на тему «Зима»

(ПолыноваВ.К.

стр. 104)

13.

«Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

.

Цели:

- Закрепить умение выделять и правильно называть части тела животных (кролик и кошка), различия, сходства и особенности (уши, глаза, хвост, шерсть, способы передвижения и питания), используя модели;

-Вызывать интерес к наблюдению за животными;

- Активизировать речь, используя слова и словосочетания «шерсть», «грызёт», «ходит мягко», «прыгает» и др.

-Воспитывать заботливое отношение к животным

Модели строения кошки и кролика(длинные уши кролика, маленькие уши кошки, также

(Воронкевич О.А., 1

стр.41)

14.

«Каким бывает снег»

Цель: дать понятие о снеге»

Картина «Зима», ведерко со снегом

(ПолыноваВ.К.

стр. 105)

15.

«Полив комнатного растения»

Цели: 

- Познакомить с жизненно важными условиями существования растения (потребность во влаге, тепле, свете);

- Обучать процессу полива;

-Вызвать желание ухаживать за растением.

Инструмент- тряпочка. Трудовые действия- рука-ребенка с тряпочкой.

(Воронкевич О.А., 2.стр.42)

16.

«Свойства воды и признаки воды»

Цели: познакомить со свойствами воды; помочь понять особенности организмов, обивающихся в воде, их приспособленность к водной среде обитания

Вода, молоко, песок, сахарный песок, кусочки льда, горячая вода, стекло(зеркальце), акварельные краски, стаканчики, палочки(чайные ложки), соломинки для коктейля, термос( кипятильник)

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова, стр 97)

17.

«Рассматривание золотой рыбки и карасика»

Цели: Дать общее представление о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб; уточнить и закрепить знания детей о внешних признаках рыб. Использовать модели, закрепить знания моделей, умение пользоваться ими при сравнении; учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине), активизировать словарь детей: аквариум, плавники, плавает, чешуя)

Модели строения рыбы

(голова, тело, чешуя, плавники)

(Воронкевич О.А., 1,стр.43)

18.

«Откуда берется вода?»

Цель: познакомить детей с процессом конденсации

Горячая вода, ёмкость, охлажденная, металлическая крышка

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 97)

19.

«Посадка лука»

Цели:

-Закрепить знания о потребности растения в земле;

-Закрепить представление о последовательности трудового процесса;

-Воспитывать интерес к труду в природе.

Иллюстрации на тему «Растения»

(Воронкевич О.А., 2

стр.45)

20.

«Рассматривание снегиря»

Цели:

- Познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц;

- Закрепить представление детей об особенностях поведения снегиря;

- Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Модели строения птиц

(Воронкевич О.А., 1.стр.46)

21.

«Разноцветные сосульки»

Помочь детям реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре

Вода, краски, формы для замораживания льда, нитки, алгоритм деятельности

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 102)

22.

«Осторожно-сосульки»

Цель: дать знания о сосульках и об опасности, которую они могут представлять

Иллюстрации на тему «Весна»

(ПолыноваВ.К.

стр. 106)

23.

Замерзание жидкостей

Цели: познакомить с различными жидкостями, помочь выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей

Одинаковое количество обычной и соленой воды, молоко, сок, растительное масло, емкости, алгоритм деятельности

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 101)

24.

«Сравнение китайской розы с бальзамином»

Цели:

- Закрепить знание о строении растений (корень, лист, стебель, цветок);

-Учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия;

- Развивать любознательность

Модели строения растений

(Воронкевич О.А., 2

стр.47)

25.

«Сравнение снегиря с вороной»

- Закреплять знания о птице- вороне;

-Учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги);

- Вызывать желание наблюдать за жизнью птиц

Модели строения птиц

(Воронкевич О.А., 1

стр.48)

26.

«Реактивный шарик»

Цель: помочь выявить свойства воздуха(упругость), понять, как может использоваться сила воздуха(движение)

Воздушные шары

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 102)

27.

«Составление рассказа о комнатном растении»

Цели:

 -Учить составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели;

- Развивать связную речь;

-Воспитывать умение внимательно слушать друг друга.

Иллюстрации на тему «Комнатные растения»

(Воронкевич О.А., 2,стр.49)

28.

«Упрямый воздух»

Цели: показать что воздух при сжатии занимает меньше места и что сжатый воздух обладает силой-может двигать предметы

Вода(подкрашенная)

Шприцы, пипетки, емкость

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 104)

29.

«Путешествие в весенний лес»

Цели: - Формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (появляются проталины), изменяется одежда людей; взаимосвязи изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают почки, и появляются первая травка и первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из тёплых краёв прилетают птицы);

-активизировать мыслительную деятельность посредством решения логических задач;

-Развивать память, внимание, воображение;

-Активизировать словарь, употребляя в речи слова и словосочетания «весна», «проталина», «сосулька», «скворцы», «грачи».

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Иллюстрации на тему «Весна»

(Воронкевич О.А., 1

стр.49)

30.

«Где теплее»

Цель: помочь выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх»

Горячая вода, два термометра, чайник

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 105)

31.

«Сравнение дерева и кустарника»

- Формировать представление о дереве и кустарнике – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель- ствол, лист), есть различия - у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много;

- Воспитывать бережное отношение к природе

- Подвести детей к пониманию того, что вода бывает теплая, горячая, холодная; -Выявить свойства воды;

-Учить делать простейшие выводы

Иллюстрации на тему «Деревья и кустарники»

(Воронкевич О.А., 2

стр.51)

32.

«Ветер»

Цель: помочь выявить изменение песка при взаимодействии с ветром и водой

Песок, глина, прозрачные емкости с закрытой крышкой, полиэтиленовые бутылочки с прикрученной крышечкой

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 96)

33.

«Ветер в комнате»

Цель: выявить, как образуется ветер

Две свечи, «змейка», (круг, прорезанный по спирали и подвершённый на нить»

(Е.Н. Мартынова,  И.М. Сучкова,стр 105)

34.

 «Берегись насекомых»

Цель: дать детям знания правил поведения при встрече с разными насекомыми

Картинки «Насекомые»

(ПолыноваВ.К.

стр. 106)

35.

«Сравнение одуванчика и тюльпана»

Цели:

- Учить различать и называть цветы, сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика и тюльпана;

-Закреплять умения правильно называть основные части растения.

Иллюстрации одуванчика,  тюльпана

(Воронкевич О.А., 1

стр.52)

36.

 «Солнечный удар»

Цель: учить детей правилам поведения в жаркие летние дни»

Иллюстрации на тему «Лето»

(ПолыноваВ.К.

стр. 109)

Ф.И.ребенка

Познавательное развитие

1.Развитие познавательско-исследовательской деятельности:

Первичные представления об объектах окружающего мира;

Сенсорное развитие;

Дидактические игры

2.Приобщение к социально-культурным ценностям

3. ФЭМП

4.Ознакомление с миром природы

1

2

Владеет в полной мере

%

Владеет не в полной мере

%

Не владеет

%