Анализ работы за 2016-2017 год
материал (старшая, подготовительная группа) по теме

Анализ работы за 2016-2017 год

в старшей разновозрастной группе «Непоседы».

I РАЗДЕЛ:

На начало года  старшую разновозрастную группу посещали дети трех возрастов: 5, 6, 7лет. В количестве – 15человек: 12 мальчиков (80%) и 3 девочки (20%). На конец года 14 детей: что составляет 86% мальчиков и 2 девочки -  14%.          

В  течение года  дети находили 1 443 (одна тысяча четыреста сорок три) детодней. По справкам 161 день, по заявлению родителей- 60 дней, по неуважительным причинам- 64 дня. Рабочих дней с сентября по май включительно 183 день. 

Состояние здоровья воспитанников фиксируется ежегодно в индивидуальных медицинских картах  здоровья детей медицинскими работниками:

В старшей разновозрастной группе воспитывались дети трех возрастов: 5, 6, 7лет, из них: 93% здоровых детей (детей имеющих 1–ю группу здоровья) и 7% ребенка, имеющих незначительные отклонения в состоянии здоровья (2-ю группу здоровья).

Организация физкультурно-оздоровительной работы в группе проводились ежедневно комплекс утренней зарядки с использованием ритмических движений, подвижные игры, комплекс зарядки - пробуждения после сна, прогулки, физкультминутки в  процессе НОД.  Проветривание помещения проводилось с учетом графика. Занятия по физической культуре проводились три раза в неделю. В теплое время года 3 час на улице. Постоянно идёт использование профилактических мероприятий - проведение пальчиковой гимнастики, упражнения для глаз.

В ДОУ воспитываются 64 % абсолютно здоровых детей (14 детей, имеющих 1–ю группу здоровья) и 32% детей, имеющих незначительные отклонения в состоянии здоровья (7 детей, имеющие 2-ю группу здоровья) и 4% - ребенок инвалид, имеющий 2-ю гр здоровья.

По результатам заболеваемости можно отметить, что в следующем учебном году нужно продолжить работу по профилактике и укреплению здоровья детей, внедрять новые формы работы по ЗОЖ с детьми, родителями и сотрудниками.

        II РАЗДЕЛ:   Результат выполнения образовательной программы ДОУ

2.1. Воспитание и обучение детей проходило по образовательной программе ДОУ, опираясь на программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (Мозаика – Синтез 2016г), а также использованы в работе материалы программы «Программа воспитания и обучения  в детском саду» под редакцией  М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.                                                                        Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.                                                                                        Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.         Программный материал за 2016 - 2017 учебный год выполнен в полном объеме и усвоен детьми данной группы на (  %).

             Большую часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, значит, развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организации предметной среды в групповом помещении.

Для того чтобы развивать и воспитывать детей необходима правильная, целесообразная, удобная, информационная экспериментальная развивающая среда, настраивающая на эмоциональный лад и обеспечивающая гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром.

Нам удалось создать условия соответствующие духовным, социальным познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным потребностям детей.

Все предметы убранства и оборудования в группе гармонично сочетались по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Предметы для игр хранились на открытых полках шкафов и стеллажей. Игрушки среднего и мелкого размера дети использовали по своему усмотрению, для самостоятельной игры. В свободном доступе, на полочках открытых шкафчиков хранилось  множество мозаик, кубиков, настольно-печатных и дидактических игр.

Для речевого развития созданы:

- уголок по развитию речи с игрушками и пособиями, серии сюжетных картинок, «алгоритмы» для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;

- детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т.д.;

- уголок театрализации с различными видами театров, небольшой ширмой, элементами костюмов, масками, диски с записями детских песен и сказок.

Для умственного развития созданы:

- математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;

- уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками, опрыскивателями.

Для эстетического развития созданы:

- уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т.д..

Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований.

Большое внимание было уделено освещению групповой комнаты, ведь помимо физиологического, оно имеет и психологическое значение.

Для сюжетно-ролевых игр в группе имелись необходимые атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.

Дети с увлечением играли с конструктором «Лего». Включали в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки.

При создании предметно-развивающей среды воспитателем учитывался и региональный компонент: отдельно созданы альбомы (В\ч), художественная литература, наглядный дидактический материал по разной росписи. В группе имеется «уголок уединения».

Для родителей оформлен информационный уголок, из которого они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка занятий), проводимых мероприятиях. Получали необходимую информацию (советы, рекомендации, консультации, памятки) от воспитателя об образовании и развитии детей. Имеется уголок детского творчества «Мы рисуем».

           Воспитание и обучение детей осуществлялось  по принципу комплексно-тематического планирования. Работа велась по пяти направлениям:

1. Физическое развитие: «Физическая культура».
2. Познавательное развитие: «ФЭМП», «Ознакомление с миром природы», «Развитие познавательно-исследовательской деятельности».
3. Речевое развитие: «Развитие речи» (подготовка к обучению грамоте), «Художественная литература».
4. Художественно-эстетическое развитие: «Изобразительная деятельность» (рисование, аппликация, лепка), «Конструирование», «Музыка». К данной области относится (вариативная часть): нетрадиционная изобразительная деятельность «Волшебный мир красок Красноярского края».
5. Социально-коммуникативное развитие: Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность (социализация, труд, безопасность).

Группу посещал 1ребенок – инвалид. Для ребенка была разработана адаптированная образовательная программа. Для данного ребенка  важно было создать эмоциональное благополучие – это, прежде всего комфорт в душе ребенка (ориентация на успех в достижении целей, наличие положительных эмоций).  Также были созданы необходимые условия предметно-пространственной среды.         

В начале и в конце года проведена оценка индивидуального развития детей:

        Для проведения педагогической диагностики использовались следующие методы: наблюдение, тестирование, беседы, диагностические ситуации, анализ продуктов детской деятельности, диагностическое задание.

Результаты выполнения образовательной программы ДОУ

в старшей разновозрастной группе (дети 5- 6лет) (4 чел)

Данные по выполнению программы

в старшей разновозрастной группе (5-6лет) (4чел)

        По познавательному  развитию на сентябрь  месяц – со сформированным  уровнем развития  - нет, с частично сформированным уровнем развития детей –  42%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  58%.                                                 На конец года  со сформированным уровнем развития  – 16%,  с частично сформированным  уровнем развития детей – 68%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 16%.

По речевому развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 0%, с частично сформированным уровнем развития детей –  25%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  75%.                                                                                 На конец года  со сформированным уровнем развития  – 25%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 73%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 27%.

        По Художественно - эстетическому развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 0%, с частично сформированным уровнем развития детей –  10%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  90%.                                                         На конец года  со сформированным уровнем развития  – 0%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 60%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 40%.

        По физическому развитию на сентябрь  месяц – с сформированным уровнем развития  -нет, с частично сформированным уровнем развития детей –  100%, с не сформированным уровнем развития детей –  нет.                                                                                                    На конец года  со  сформированным уровнем развития  – нет,  с частично сформированным уровнем развития детей – 100%, с не сформированным уровнем развития детей – нет.

        По социально-коммуникативному развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 0%, с частично сформированным уровнем развития детей –  75%, с не сформированным уровнем развития детей –  нет.                                                                 На конец года  с сформированным уровнем развития  – 70%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 30%, с не сформированным уровнем развития детей –25%

Вывод: Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Физическое развитие».

           Следует больше работать над  реализациями задач  образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». В связи с этим следует усовершенствовать работу по составлению комплексно-тематического планирования, делая акцент на  решение задач данных образовательных областей, проводить комплексную более углублённую работу с логопедом и родителями  (консультации, собрания).

Результаты выполнения образовательной программы ДОУ

в старшей разновозрастной группе (дети 6-7лет)  (10 чел)

Данные по выполнению программы

в старшей разновозрастной группе (6-7лет) (10 чел)

        По познавательному  развитию на сентябрь  месяц – со сформированным  уровнем развития  - 30%, с частично сформированным уровнем развития детей –  50%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  20%.                                                         На конец года  со сформированным уровнем развития  – 53%,  с частично сформированным  уровнем развития детей – 40%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 7%.

По речевому развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 10%, с частично сформированным уровнем развития детей –  65%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  25%.                                                                         На конец года  со сформированным уровнем развития  – 50%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 40%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 16%.

        По Художественно - эстетическому развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 27%, с частично сформированным уровнем развития детей –  57%, с не сформированным уровнем развития детей составило –  20%.                                                 На конец года  со сформированным уровнем развития  – 50%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 40%, с не сформированным уровнем развития детей составило – 10%.

        По физическому развитию на сентябрь  месяц – с сформированным уровнем развития  - 40%, с частично сформированным уровнем развития детей –  60%, с не сформированным уровнем развития детей –  нет.                                                                                                    На конец года  со  сформированным уровнем развития  – 50%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 50%, с не сформированным уровнем развития детей – нет.

        По социально-коммуникативному развитию на сентябрь  месяц – со сформированным уровнем развития  - 50%, с частично сформированным уровнем развития детей –  50%, с не сформированным уровнем развития детей –  нет.                                                         На конец года  с сформированным уровнем развития  – 70%,  с частично сформированным уровнем развития детей – 30%, с не сформированным уровнем развития детей – нет.

           Таким образом, анализируя  качества освоения программного материала воспитанниками подготовительной подгруппы по образовательным областям, на конец года: наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Физическое развитие».

           Следует больше работать над  реализациями задач  образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Проводить более углублённую работу с родителями  (консультации, открытые занятия).

Общий результат выполнения образовательной программы ДОУ в старшей разновозрастной группе (дети 5-7лет) (15/14 чел)

Общее количество воспитанников в разновозрастной старшей группе детского сада 15 человек, но так как в группе есть ребенок-инвалид с диагнозом (аутист) к данной педагогической диагностики он не относится.

Вывод:

            Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям проводился педагогами детского сада (воспитателем, музыкальным руководителем). Он основан на анализе достижения детьми промежуточных результатов. С помощью средств мониторинга образовательного процесса отследили степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Для проведения мониторинга использовали беседы, наблюдение за активностью ребенка в разные периоды пребывания в ДОУ, анализ продуктов детской деятельности. Данные о результатах мониторинга занесли в диагностическую карту, анализ которых позволил оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.                                                                                                В общем, анализ показателей динамики освоения программного материала показал, что материал детьми разновозрастной группы (дети 5-7лет), усвоен частично. Предполагаемой причиной такого уровня является: высокий уровень заболеваемости в зимний период отдельных воспитанников, наличие у некоторых детей хронических заболеваний, непосещение ребенком детского сада из-за отсутствия подвоза в ДОУ с соседнего поселка, не оценивался ребенок – инвалид, а так же плохая посещаемость из-за неорганизованности родителей, пассивность родителей по закреплению пройденного материала с детьми дома.

2.2. Работа с одаренными детьми.

 Цель: создание  социально-педагогических условий для всестороннего развития творческой личности воспитанников, её самоопределения и самореализации. С целью создания условий для развития и поддержки одаренных детей в ДОУ организуются:

∙ Индивидуальная работа;

∙ Построение индивидуального маршрута ребёнка с признаками одарённости;

∙ Конкурсы, выставки, викторины.

Следует отметить, что на протяжении всего учебного года, дети принимали участие в познавательных всероссийских олимпиадах, конкурсах, как на районных, так и международных уровнях. Достигли  следующих результатов.

В течение  года  в группе были  проведены   мероприятия с детьми  согласно 
недельному  тематическому планированию. Были  совместно подготовлены и проведены утренники: «День знаний», «Покров», «Кузьминки», «Здравствуй, елочка!», «Рождественские посиделки», «МартоФлер», «Масленица», «Вербный базар», «День Победы!», «До свидания, детский сад!».

Таким образом, проведенную индивидуальную развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Сделан акцент на мотивирование  дошкольников к участию как в индивидуальной, так и в групповой работе, которая имела в этом году успех.

III РАЗДЕЛ:   Анализируя уровень развития целевых ориентиров выпускников ДОУ 

Хотелось бы обратить внимание на результаты педагогической диагностики по разделу «Развитие речи» у детей выпускников. У них  значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, дети используют в речи эпитеты, метафоры, пословицы и поговорки.

          Однако, несмотря на высокий уровень развития игровой и познавательной деятельности можно  выделить следующие проблемы:

- поведение во время занятий, дети часто отвлекаются, спорят, часто не могут заниматься совместной деятельностью (играть в подвижные игры со сменой водящего, выбрать капитана команды, следовать установленным правилам);

- организация самостоятельной деятельности (в организации сюжетно-ролевой игры, в выборе роли, в доведения игры до конца);

- недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (дети порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают и не всегда могут доказать свою точку зрения по какому- либо вопросу, конфликтные ситуации не могут разрешить словами, прибегают к помощи взрослого);

Результаты обследования уровня готовности будущих первоклассников к школьному обучению представлен в таблице.

Таким образом,  анализ уровня готовности детей к обучению в школе в очередной раз показал, что в целом уровень развития детей подготовительной группы  «Непоседы» удовлетворительный.

IV РАЗДЕЛ: Анализ  результатов повышения профессионального мастерства педагогов.  

Воспитатель старшей группы в октябре 2016года прошла аттестацию на соответствие занимаемой должности.                                                                                                  С сентября 2016года по май 2017 года воспитатель  приняла участие в 4 педагогических дистанционных конкурсах по разным номинациям. Призовых мест - 50%, участие – 50%.

Являюсь соавтором проекта  «Формирование детской инициативности и  самостоятельности  в дошкольном возрасте через игровую деятельность в устном – народном творчестве».  Работа велась в соответствии с тематическим планированием.                                В своей работе использовала разработанную мной дополнительную программу по нетрадиционной технике рисования «Волшебный мир красок Красноярского края», на основе методических рекомендаций Давыдовой Г.Н., Фатеевой А.А., «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Лыковой И.А. «Цветные ладошки». Она вошла в вариативную часть образовательной программы ДОУ.                                                                         Воспитатель группы внедрила  новую для нашего детского сада игровую технологию по познавательному развитию: «Блоки Дьенеша», палочки «Кюизенера»                                Совместно с детьми и родителями участвовала в исследовательской работе, были разработаны и реализованы проекты: «Дикие животные Красноярского края. Как они готовятся к зиме»;    «Огород на окне»; «Снежные фигуры нашего двора»; «Кормушка».                На каждого воспитанника группы имеется «Портфолио воспитанника» - копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности (сертификаты, грамоты, дипломы, личные работы) в период обучения ребенка в ДОУ.                                                        Имеется личный Веб-сайт (электронное портфолио) на Социальном сайте работников образования.

В работе с детьми использовала современные образовательные технологии:

• Здоровьесберегающие
• Проектная деятельность
• Портфолио дошкольника
• Игровая
• Исследовательская

Важным фактором повышения профессионального уровня педагога является самообразование. С сентября воспитатель стала работать над темой самообразования «Использование устного народного творчества в работе с дошкольниками». В феврале обобщила опыт в детском саду на тему: «Использование устного народного творчества в работе с дошкольниками».

Являлась слушателем лекции на районо-методическом объединении по темам: в октябре -«Портфолио педагога, как средство повышения качества образования», в декабре - «Метод проектов в ДОУ как инновационная технология», в мае - « Индивидуальный подход к детям в ходе проведения НОД и организация деятельности детей в режимных моментах».

Таким образом, подводя итоги повышения профессионального мастерства за год в целом, проводилась плодотворно, все поставленные задачи выполнены и работа проведена на удовлетворительном уровне.

V РАЗДЕЛ:   Одним из условий непрерывного образования является организация преемственности между ДОУ и  социумом. В течение года проводилось взаимопосещение сельского библиотекаря  и клубных работников в ДОУ и детей группы в сельскую библиотеку и на праздничные мероприятия в школу.   Проведены мероприятия по сказкам детских писателей, по календарным праздникам. Дети группы принимали участие в школьных и сельских мероприятиях (выставках, конкурсах, соревнованиях, играх, праздниках).                                        В жизни нашей  группы активно участие принимают  родители. Воспитателем были составлены перспективный  и календарный  планы, в  них указывались  все  совместные  мероприятия, консультации, родительские  собрания, тематика наглядно-стендовой информации. В свою  очередь родители охотно шли на  контакт и старались участвовать во  всех акциях и  совместных  мероприятиях группы, ДОУ.                                                        Ведущей целью взаимодействия с семьей – это создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.                                                                                          В течение года в группе по плану проведено три родительских собрания по следующим темам:

      Сентябрь «Что должен знать ребенок 6-7лет»;

      Декабрь «Игра как важнейшее средство воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду и семье».

        В конце года проведено итоговое родительское собрание «Подведение итогов за год. Чему научились». Проведено анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе». Обновлен информационный уголок для родителей «Трудности первоклассников, их причины, способы профилактики и коррекции».                                                                                         В течение года проводились индивидуальные и групповые консультации:

«Дошкольник, готовиться стать школьником», «Как не болеть в детском саду»,

«Питание ребенка дошкольного возраста», «Как развивать память у дошкольника», «Права детей»,   «Как готовить ребенка к предстоящему обучению в школе», «Безопасность на дорогах».

        Стенды для родителей «Для Вас родители», «Родители, безопасность детей в ваших руках!» обновлялись ежемесячно.  

        С родителями проводились: консультации «О правилах дорожного движения», «Безопасность детей на улицах!», «Вы, ребенок и автомобиль», «Внимание, родители!», а также предоставлен список литературы «Что можно почитать детям, о правилах дорожного движения».

        Стенды для детей: «Уголок по   ПДД» - выставлены красочные иллюстрации по теме; пополнен уголок новыми настольными играми по ПДД        .

В уголке «Дети и безопасность» - выставлены красочные иллюстрации о безопасности с огнем, электричеством и т.д. 

        В течение года родители были приглашены  на детские праздники, утренники,   конкурсы. Для совместного чтения с детьми родителям были предложены  книги, имеющиеся в книжном уголке группы, а так же обменивались книгами с родителями. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада (87%)                                

                                             Характеристика контингента родителей ДОУ.

        Среднее специальное образование (училище, техникум, СПТУ) имеют   13 родителей   (49%), среднее полное – 8родителя (29%), среднее неполное –    6родителей     ( 22%).

 Род деятельности родителей.

                       Характеристика семей ДОУ по социальному статусу.

Таким образом, контингент родителей в группе полные  семьи - 13 (87%), малообеспеченные семьи – 14 (93%) со средне специальным  образованием 13 родителей (49%).

Удовлетворенность родителей качеством услуг ДОУ

Итого удовлетворенность родителей качеством услуг ДОУ – 95%

Таким образом, в соответствии с годовым планом работы все намеченные на год мероприятия с родителями выполнены. Все проведенные мероприятия в течение года способствовали повышению функциональной грамотности родителей, их способности к полноправному сотрудничеству с педагогами ДОУ и в конечном итоге позволили организовать оптимальную среду для успешного воспитания, обучения и развития детей ДОУ. Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой семьи и педагогов идеи сотрудничества. Родители принимали  участие  в  интернет-голосовании. Использовали  для получения  информации  Сайт детского сада                                                                

VI РАЗДЕЛ: Коррекционная работа с ребенком ОВЗ

 В течение года особое внимание уделялось работе по социализации ребенка с особыми потребностями в коллективе сверстников и по приобретению обычными детьми нравственного опыта общения с необычными сверстниками. С сентября 2016 года по апрель 2017 года, детский сад посещал один ребенок - инвалид. Для данного ребенка была разработана адаптированная программа,  с учетом особенностей развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую  коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.                                                

VI I  РАЗДЕЛ:

Результаты деятельности группы  за 2016- 2017 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась, целенаправлен, но есть % детей с несформированным уровнем развития.                                                                С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие цели и задачи на 2017-2018учебный год.

ЦЕЛЬ. Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса воспитателей, родителей и детей для разностороннего развития личности дошкольника, сохранение и укрепление его физического и эмоционального здоровья в соответствии с ФГОС ДО.        
          1. Повысить качество образовательных услуг.        
          2.  Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

3. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.