проект
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 комбинированного вида» города Пикалево

Проект: «Где мама?»

Пикалево

2018 год

Актуальность: 

В жизни каждой молодой счастливой семьи наступает момент, когда необходимо отдавать ребенка в детский сад.  И поступая в дошкольную организацию ребенок испытывает стресс, ему очень сложно перестроиться, приспособиться к новой обстановке. И тут возникает синдром адаптации: т.е. скопление неизвестных воздействий, вызывающих у малыша негатив ко всем вокруг, страх, особые переживания. Психическое и физическое здоровье малыша, определяет степень адаптации ребенка к детскому саду. Неожиданное для ребенка появление нового помещения, людей, игрушек, еды, правил - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. Кроме того, ранний возраст – это время закладки фундамента для дальнейшего развития ребенка. А значит, необходимо использовать данный период для старта уникальных возможностей ребенка в речевом, сенсорном, творческом и нравственном воспитании. В дошкольном возрасте превалируют игровая деятельность. Навыки сюжетной игры развиваются именно в раннем возрасте. Такие игры помогают развить в ребенке коммуникативность,  способствуют успешной социализации, помогают смоделировать жизненные ситуации. Кроме того, обучение ребенка в сюжетных играх помогает решать большой ряд воспитательных и развивающих задач. Приемы, которые педагог применяет в обучении сюжетной игры, дают возможность стать самому педагогу активным героем рядом с ребенком. А это дает нам большой плюс с ближении с ребенком.

И в этот период все чаще он задает вопрос: где моя мама?
        Переживает не только малыш, родители, пожалуй, нервничают еще больше. Ведь малыш остается в ДОУ без мамы. А значит, существует необходимость наладить «мостики взаимопонимания» в первую очередь между педагогами и родителями воспитанников.

Цель:
• Создать благоприятную обстановку в группе для  адаптации детей раннего дошкольного возраста и их родителей (законных представителей) к условиям пребывания в детском саду, через организацию совместной деятельности: ребенок-педагог-родитель и применении сюжетных игр, тем самым сохраняя психическое и физическое здоровье малыша.

Задачи:

• Сформировать условия для гармоничного развития личности в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями в период раннего развития, через формирование цикла сюжетных игр.
• Сформировать у детей чувство защищенности и внутреннего комфорта в детском саду в совместных сюжетных играх с педагогом и родителями.
• Внедрять эффективные формы и методы сотрудничества с родителями для повышения их компетентности в вопросах воспитания, а так же для создания системы партнерских отношений родителей и детского сада.

Вид проекта: Долгосрочный

Участники проекта: Воспитатели, дети раннего возраста, родители.

Основной замысел: Снижение тревожности в детей и их родителей в период адаптации через применение сюжетной игры. Развитие доброжелательного, доверительного отношения между педагогом, детьми и родителями в процессе общения и взаимодействия.

Механизмы реализации:

- проведение и сравнительный анализ результатов мониторинга;

- поиск новый интересных форм работы, которые позволят создать в группе климат добра, взаимопонимания, отсутствия перевозбуждения и негатива.

 В работе с обучающимися:

- системное использование сюжетных тематических игр,

- проведение игр-тренингов, использование русских народных игр,

- совместная творческая деятельность.

В работе с родителями:

- налаживание психологически комфортного общения,

- проведение индивидуальных и групповых консультаций,

- творческие мастер-классы,

- информирование, прямая и обратная связь с родителями посредством интернет сообществ,

- создание итогового продукта, как момента закрепления положительных впечатлений от совместной работы – «Странички дружбы» - фотоальбом с впечатлениями.

Этапы реализации:
1 этап подготовительный.
Наблюдение за поведением детей, ведение адаптационных листов.
Определение целей и задач проекта.
Организация предметно-развивающей среды.
Подборка литературы, дидактических игр, иллюстрации.

Беседы с  родителями об индивидуальных особенностях  детей.

Обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.

2 этап основной этап реализации;

3 заключительный этап:

В ходе реализации проекта между педагогом и ребенком наладились доброжелательные отношения. Родители приобрели дополнительные знания, о важности сюжетных игр в жизни ребенка, о необходимости формирования у ребенка самостоятельности в игре. Повысился интерес к совместной деятельности с педагогами по воспитанию детей. Дети и родители получили положительные эмоции от взаимодействия друг с другом.

Продукт проекта:

• Фото-отчёт проведения проекта.

• Картотека сюжетных игр с детьми раннего возраста.

• Создание конспектов проведения мастер-классов и обучающих семинаров для родителей.

• Трансляция своего опыта на собственном сайте педагога, отчет о работе на педагогическом совете.

• Консультация для педагогов: «Польза игр для развития речи, обогащения словаря познавательного развития».

• Создание доверительных отношений между педагогом и родителями, через помощь родителей при подборе материалов и оборудования для реализации некоторых мероприятий.

• Совершенствование развивающей среды группы, помогающей облегчению адаптации:

- создание уголков домашнего уюта,

- уголок «Вечером вместе с мамой»,

- уголок тишины.

• Фотоальбом впечатлений «Странички дружбы».

Критерии результативности:

Дети в легкой форме прошли адаптацию к детскому саду, активно участвуют в играх, налажены доброжелательные отношения между педагогом  и сверстниками. К концу реализации проекта дети стали переходить от сюжетной к сюжетно-ролевой игре. У детей ярко выражены коммуникативные способности.

Методы отслеживания результатов:

Наблюдения и беседы.

Форма презентации и отчетности:

• Стенгазета «играем дома»

• Презентация по проекту.

• Фотоальбом впечатлений «Странички дружбы».

Материальные ресурсы:

 Атрибуты для игр.

Возможные риски и способы преодоления:

- Недостаток материальной базы – создание пособий, костюмов своими руками, так же с помощью родителей.

- Нежелание взаимодействовать со стороны родителей – помощь психолога в решении конфликтных ситуаций.

- Высокий порог заболеваемости при плохой погоде – учет индивидуальных особенностей детей, утепление группового помещения.