Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период учителя- логопеда
материал на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

“МАДОУ №109 комбинированного вида”

Советского района города Казани Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период  учителя-логопеда Дмитриевой О. Г.

на 2019 - 2024 учебный год

План самообразования

ТЕМА: «Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники»

Данная тема по самообразованию выбрана не случайно. К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной монологической речи, а именно навыков описания  предметов и явлений. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.  Перспективным направлением совершенствования процесса развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, на мой взгляд, является использование   метода наглядного моделирования. Поэтому в плане по самообразованию была поставлена следующая цель.

ЦЕЛЬ - изучить особенности обучения составлению рассказа старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи посредством наглядного моделирования и мнемотехники.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ:

1. Изучить психолого-педагогические исследования проблемы обучения составлению рассказов старших дошкольников с ОНР.

2. Выявить особенности нарушений при составлении описательных рассказов у старших дошкольников с ОНР.

3. Подобрать и реализовать технологии формирования навыков составления описательных рассказов у старших дошкольников с ОНР.

Срок реализации: с сентября 2019 г. по сентябрь 2024г.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Реализация программы по самообразованию рассчитана на 5 лет, с разбивкой по годам, с подведением промежуточных итогов и внесением коррективов в ходе работы над темой.

Инновационно-профессиональная деятельность

по завершении изучения темы

1. Систематизировать  авторский методический и дидактический материал по следующим блокам:

• Фонетика;
• Фонематика;
• Грамматика;
• Лексика;
• Связная речь.

2. Разработать методическое пособие по теме самообразования.
3. Внедрение современных образовательных технологий в коррекционный процесс с целью повышения эффективности коррекционной работы

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

Сентябрь.  Диагностика. Индивидуальные консультации с логопедом по вопросам темы самообразования.

Октябрь.  Осень. Составление описательных рассказов при помощи мнемодорожки. Подготовка доклада по Теме «Развитие связной речи старших дошкольников с применением наглядного моделирования и графических схем». Анкетирование родителей «Речевое развитие ребёнка». Консультация «Использование мнемотехники при обучении детей связной речи».

Ноябрь. Составление описательных рассказов при помощи мнемотаблиц. Темы: Одежда. Посуда. Составление мнемотаблиц для описательных рассказов. «Развитие связной речи старших дошкольников с применением наглядного моделирования и графических схем». Подготовка памяток для родителей. Информационная ширма «Мнемотехника для детей».

Декабрь.  Зима. Зимующие птицы. Составление описательных рассказов при помощи мнемотаблиц. Новый год. Составление рассказа о празднике по опорным картинкам.

Подготовить консультацию для педагогов «Использование мнемотаблиц в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста» Составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы, мнемоквадраты для заучивания загадок наизусть.

Январь. Дикие, домашние животные зимой. Составлять рассказ-сравнение, используя мнемотаблицу (макет зимнего леса). Подготовка к недели педагогического мастерства.

 Заучивание загадок с помощью мнемоквадратов, составленных совместно с детьми.

Февраль.  Транспорт. Профессии.

 «Как добраться… » составление маршрута, используя алгоритм пути.

 Мастер класс на тему «Формирование основ экологической культуры дошкольников с использованием мнемотехники».  Составление дома детьми вместе с родителями алгоритм пути по конкретному маршруту.

Март. Весна. Составление мнемотаблиц для рассказа о времени года. Заучивание стихотворения "Помощники весны» используя мнемотехнику. Участие в семинаре – практикум. Сообщение на тему «Выразительность речи». Папка - передвижка с образцами мнемотаблиц составленных по произведениям (стихи, рассказы, сказки) .

Апрель.  Диагностика. Весенние сельскохозяйственные работы.

 Рассказы с использованием готовых мнемотаблиц. Консультация для воспитателей «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в логопедической группе для детей с ОНР».

 Индивидуальные консультации родителей по интересующим их вопросам.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1964.
2. Зимняя И.А. Лингво-психология речевой деятельности. –М.: ТЦ «Сфера», 2001.
3. Глухов В. П. О формировании связной описательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием [Текст] / В. П. Глухов // Дефектология. – 1990.- №6.
4. Глухов В. П. Исследования состояния связной монологической речи старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В. П. Глухов // Дефектология. – 1986.- №6.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.: практич. Пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.
6. Глухов В. П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию [Текст] / В. П. Глухов // Дефектология. – 1994.- №4. –С. 57-71.
7. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. (Описание, повествование, рассуждение). [Текст]/ О. А Нечаева. - М.: Просвещение, 1986.
8. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования.: метод. Пособие.- М.: Айрис-пресс, 2005.
9. Методы обследования речи детей [Текст]: пособие по диагностике речевых нарушений/Г. В. Чиркина.- М.: Аркти, 2005.
10. Зрожевская А. А. Обучение монологам-описаниям [Текст] / А. А Зрожевская // Дошкольное воспитание.- 1986. -№12
11. Бородич А. М. Методика развития речи у детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. Пед. ин-тов по спец. «Дошкол. Педагогика и психология»/А. М. Бородич; 2-е изд. – М.: Просвещение, 1984.
12. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития у детей 5 лет. [Текст]: пособие для воспитателей, логопедов и родителей / Т. А. Ткаченко. - М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
13. Смышляева Т.Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников  // Логопед-№ 5
14. Пищикова О. В. Применение наглядного моделирования при формировании связных речевых высказываний у старших дошкольников с ОНР
15. Малетина Н.. Моделирование в описательной речи детей с ОНР [Текст]/ Н. Малетина, Л Пономарева // Дошкольное воспитание. - 2004.- №6.
16. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей.: учеб. Пособие для студ. Вузов.-М.: Изд-во «Астрель», 2006