Рабочие программы 2 класса "Школа России"
рабочая программа на тему

Опубликовано 16.10.2018 - 16:22 - Гаврилова Анастасия Сергеевна

Представлены рабочие программы учебного плана для 2 класса по Школе России

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie.doc	276.5 КБ
matematika.doc	258 КБ
muzyka.doc	170.5 КБ
okruzhayushchiy_mir.doc	178 КБ
programma_po_izo.doc	178 КБ
russkiy_yazyk.doc	211 КБ
tehnologiya.doc	155 КБ

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Руководитель МО_________

Н.Г.Приходько

Протокол №____________ __

от «____»____________2018 г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________Е.Г.Реут «____»_________2018 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И. Петренко

Приказ № ____________

от «___» __________2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

литературное чтение

2 класс

Начальное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы№2», авторской программы для общеобразовательных учреждений, Литературное чтение. 1-4 класс», Л.Ф. Климанова, М.В.Бойкина: Москва. - Просвещение, 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2.

Изменений в авторскую программу внесено не было, так как она соответствует базисному плану МБОУ БСОШ №2. Данный УМК входит в перечень учебников по ФГОС. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Программа рассчитана на 136 часов.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

тест
диагностическая работа
контрольное упражнение
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум,
урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание).

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и

жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение правочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.

Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая

печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения.

При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями; об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи).

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку(отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения.

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста

детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки);определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция). Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:

чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам. Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу. Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	Календарные сроки изучения		Примечания
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	по плану	по факту	Примечания
I	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
1.1	Введение. Знакомство с учебником.	1
ΙΙ	Самое великое чудо на свете.	4
2.1	Введение в тему: «Самое великое чудо на свете».	1
2.2	Библиотеки.	1
2.3	Книги.	1
2.4	Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».	1
ΙΙΙ	Устное народное творчество.	15
3.1	Устное народное творчество.	1
3.2	Русские народные песни.	1
3.3	Русские народные потешки и прибаутки.	1
3.4	Скороговорки, считалки, небылицы.	1
3.5	Загадки, пословицы, поговорки.	1
3.6	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»	1
3.7	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1
3.8	Сказка «У страха глаза велики»	1
3.9	Сказка «Лиса и тетерев».	1
3.10	Сказка «Лиса и журавль».	1
3.11	Сказка «Каша из топора».	1
3.12	Сказка «Каша из топора».	1
3.13	Сказка «Гуси-лебеди».	1
3.14	Сказка «Гуси-лебеди».	1
3.15	Оценка достижений	1
ΙV	Люблю природу русскую. Осень.	8
4.1	Люблю природу русскую. Осень.	1
4.2	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
4.3	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»	1
4.4	А. Фет «Ласточки пропали…»	1
4.5	«Осенние листья» - тема для поэтов	1
4.6	В. Берестов «Хитрые грибы».	1
4.7	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
4.8	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень.»	1
V	Русские писатели.	14
5.1	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1
5.2	Стихи Пушкина.	1
5.3	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.	1
5.4	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
5.5	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
5.6	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».	1
5.7	И. Крылов «Лебедь, рак и щука».	1
5.8	И. Крылов «Стрекоза и муравей».	1
5.9	Л. Толстой «Старый дед и внучек».	1
5.10	Л. Толстой «Филипок».	1
5.11	Л. Толстой «Филипок».	1
5.12	Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».	1
5.13	Веселые стихи.	1
5.14	Обобщение по разделу «Русские писатели».	1
VΙ	О братьях наших меньших.	12
6.1	О братьях наших меньших.	1
6.2	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…».	1
6.3	В. Берестов «Кошкин щенок».	1
6.4	Домашние животные.	1
6.5	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
6.6	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
6.7	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
6.8	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
6.9	Б. Житков «Храбрый утенок».	1
6.10	В. Бианки «Музыкант».	1
6.11	В. Бианки «Сова».	1
6.12	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	1
VΙΙ	Из детских журналов.	9
7.1	Из детских журналов.	1
7.2	Д. Хармс «Игра».	1
7.3	Д. Хармс «Вы знаете?»	1
7.4	Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».	1
7.5	Д. Хармс «Что это было?»	1
7.6	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».	1
7.7	Ю. Владимиров «Чудаки»	1
7.8	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»	1
7.9	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1
VΙΙΙ	Люблю природу русскую. Зима.	9
8.1	Люблю природу русскую. Зима.	1
8.2	Стихи о первом снеге.	1
8.3	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1
8.4	С. Есенин «Поёт зима-аукает», «Берёза»	1
8.5	Сказка «Два Мороза»	1
8.6	С. Михалков «Новогодняя быль»	1
8.7	А. Барто «Дело было в январе…»	1
8.8	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1
8.9	Игра «Поле чудес»	1
ΙX	Писатели- детям.	17
9.1	Писатели- детям	1
9.2.	К. Чуковский «Путаница»	1
9.3	К. Чуковский «Радость»	1
9.4	К. Чуковский «Федорино горе»	1
9.5	К. Чуковский «Федорино горе»	1
9.6	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
9.7	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
9.8	С. Михалков «Мой щенок»	1
9.9	А. Барто «Веревочка»	1
9.10	А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1
9.11	А. Барто «Вовка-добрая душа»	1
9.12	Н. Носов «Затейники»	1
9.13	Н. Носов «Живая шляпа»	1
9.14	Н. Носов «Живая шляпа»	1
9.15	Н. Носов «На горке»	1
9.16	Н. Носов «На горке»	1
9.17	Обобщение по разделу «Писатели-детям»	1
X	Я и мои друзья.	10
10.1	Я и мои друзья	1
10.2	Стихи о дружбе и обидах	1
10.3	Н. Булгаков «Анна, не грусти»	1
10.4	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
10.5	В. Осеева «Волшебное слово»	1
10.6	В. Осеева «Волшебное слово»	1
10.7	В. Осеева «Хорошее»	1
10.8	В. Осеева «Почему?»	1
10.9	В. Осеева «Почему?»	1
10.10	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
XΙ	Люблю природу русскую. Весна.	9
11.1	Люблю природу русскую. Весна	1
11.2	Стихи Ф. Тютчева о весне	1
11.3	Стихи А. Плещеева о весне, «В бурю»	1
11.4	А. Блок «На лугу»	1
11.5	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
11.6	И. Бунин «Матери»	1
11.7	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1
11.8	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»	1
11.9	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
XΙΙ	И в шутку и всерьёз.	14
12.1	И в шутку и всерьёз	1
12.2	Б. Заходер «Товарищам-детям», «Что красивей всего?»	1
12.3	Б. Заходер. Песенки Винни -Пуха	1
12.4	Б. Заходер. Песенки Винни -Пуха	1
12.5	Э. Усенский «Чебурашка»	1
12.6	Э. Усенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»	1			.
12.7	Стихи Э. Успенского	1
12.8	Стихи В. Берестова	1
12.9	Стихи И. Токмаковой	1
12.10	Г. Остер «Будем знакомы»	1
12.11	Г. Остер «Будем знакомы»	1
12.12	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
12.13	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
12.14	Обобщение по разделу «И в шутку, и в серьёз»	1
XΙΙΙ	Литература зарубежных стран.	12
13.1	Литература зарубежных стран	1
13.2	Американская и английская народные песенки	1
13.3	Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	1
13.4	Ш. Перо «Кот в сапогах»	1
13.5	Ш. Перо «Кот в сапогах»	1
13.6	Ш. Перо «Красная шапочка»	1
13.7	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1
13.8	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
13.9	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
13.10	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
13.11	КВН «Цветик-семицветик»	1
	Резерв	2
	Итого	136

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Литература для учителя

1. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина: «Программа для общеобразовательных учреждений:

Литературное чтение 1-4 классы» - М.: Просвещение, 2011г.

2. С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику «Литературное чтение 2 класс.»Москва ВАКО2012

3. Литературное чтение. Учебник 2 класс. В 2 частях. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина / , – М.: Просвещение, 2011.

4.М.В.Бойкина Л.А.Виноградская Литературное чтение Рабочая тетрадь 2 класс Москва Просвещение, 2017.

Литература для учащихся

1 Литературное чтение. Учебник 2 класс. В 2 частях. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина/ , – М.: Просвещение, 2011.

2. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс Москва Просвещение, 2017.

Печатные пособия:

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

2. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

3. Портреты поэтов и писателей.

4. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Аудиоцентр

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Руководитель МО_________

Н.Г.Приходько

Протокол №______________

от «____»____________2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________Е.Г.Реут

«____»_________2018г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И.Петренко

Приказ № ____________

от «___» _________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

математика

2класс

Начальное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы №2», авторской программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 1-4 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова: Просвещение, 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2, используя Математика. Методические рекомендации 2 класс. С.И. Волкова. С.В.Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. Данный УМК входит в перечень учебников по ФГОС. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

контрольная работа
тест
диагностическая работа
контрольное упражнение
контрольный срез
проверочная работа
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум.

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
технология мастерских;
технологии уровневой дифференциации;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
целостное восприятие окружающего мира;
развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные:

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере)

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение, деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами "нуль" и "единица". Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Учебно – тематическое планирование

п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Примечания
			по плану	по факту
I четверть (36 час)
Числа от 1 до 100
I	Нумерация	16
1 – 2	Повторение: числа от 1 до 20	2
3 -4	Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	2
5	Поместное значение цифр в записи числа.	1
6	Однозначные и двузначные числа	1
7 – 8	Миллиметр. Закрепление.	2
9	Число 100.	1
10	Метр. Таблица единиц длины.	1
11	Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30	1
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36=30+6)	1
13 – 14	Рубль. Копейка.	2
15	Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.	1
16	Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
II	Сложение и вычитание	20
17	Задачи, обратные данной.	1
18	Сумма и разность отрезков.	1
19-21	Решение задач. Модели задач: краткая запись задачи, схематический чертёж.	3
22	Час. Минута. Определение времени по часам.	1
23 – 24	Длина ломаной. Закрепление. Странички для любознательных.	2
25 – 26	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.	2
27	Сравнение числовых выражений.	1
28	Периметр многоугольника.	1
29	Свойства сложения.	1
30 - 31	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.	2
32 – 33	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	2
34	Что узнали. Чему научились. Проект «Узоры и орнаменты на посуде»	1
35	Контроль и учёт знаний.	2
II четверть (28 ч)
III	Сложение и вычитание	28
36	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	1
37	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20	1
38	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20	1
39 – 40	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7	2
41	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24	1
42 – 44	Решение текстовых задач. Запись решения выражением	3
45 – 48	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7, 35-7. Закрепление	4
49 – 50	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	2
51- 53	Буквенные выражения.	3
54 – 56	Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа.	3
57 – 58	Проверка сложения. Проверка вычитания	2
59 – 60	Решение задач. Проверка решения задачи	2
61	Что узнали. Чему научились.	1
62	Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения	1
63	Контроль и учёт знаний.	1
III четверть (40 ч)
IV	Сложение и вычитание	23
64	Письменные вычисления. Сложение вида 45+23	1
65	Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26	1
66 – 67	Проверка сложения и вычитания.	2
68	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.	1
69	Решение задач.	1
70 – 71	Письменные вычисления. Сложение вида 37+48, 37+53	2
72 – 73	Прямоугольник.	2
74	Сложение вида 87+13	1
75	Решение задач.	1
76	Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8	1
77	Вычитание виды 50-24	1
78	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	1
79	Вычитание вида 52-24 Странички для любознательных.	1
80 – 81	Решение задач, подготовка к умножению	2
82 – 83	Свойство противоположных сторон прямоугольника	2
84 – 85	Квадрат. Знакомство с проектом «Оригами»	2
86	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	1
V	Умножение и деление	17
87 – 88	Конкретный смысл действия умножение	2
89	Приём умножения с использованием сложения	1
90	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения	1
91	Периметр прямоугольника	1
92	Приёмы умножения единицы и нуля	1
93 – 94	Названия компонентов и результата действия умножения	2
95 – 96	Переместительное свойство умножения	2
97 – 98	Конкретный смысл действия деления	2
99 – 100	Задачи, раскрывающие смысл действия деления	2
101	Название чисел при делении	1
102	Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.	1
103	Контроль и учёт знаний.	1
IV четверть (32ч)
	Умножение и деление	22
104	Связь между компонентами и результатом действия умножения	1
105	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1
106	Приёмы умножения и деления на 10	1
107	Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
108	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1
109	Закрепление. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
110 – 111	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2	2
112	Приёмы умножения числа 2	1
113 – 115	Деление на 2	3
116 – 118	Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	3
119 – 120	Умножение числа 3 и на 3.	2
121 – 123	Деление на 3. Закрепление.	3
124	Что узнали. Чему научились Странички для любознательных.	1
125	Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
VI	Итоговое повторение	10
	Итого	136

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Для учащихся:

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва Просвещение 2011г

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва Просвещение 2011г

3 . Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва Просвещение 2014г

4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва Просвещение 2014г

5. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. Москва Просвещение 2014г

Для учителя:

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва Просвещение 2011г

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва Просвещение 2011г

3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва Просвещение 2014г

4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва Просвещение 2014г

5. Моро М. И.и др. Математика. Программа: 1-4 классы. Москва Просвещение 2011г

6. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. Москва Просвещение 2014г

7. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В.

Технологические карты по математике 2класс Москва Просвещение 2011г

8.Моро М.И. Для тех, кто любит математику Москва Просвещение 2016г

9.Волкова С.И. Математика Тесты. Москва Просвещение 2017г

10. Волкова С.И. Математика Тетрадь учебных достижений Москва Просвещение 2017г

11.С.И. Волкова Математика Контрольные работы 1-4 Москва Просвещение 2016г

12.С.И. Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова Математика Методические рекомендации 2 класс Москва Просвещение 2013г

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс. Москва Просвещение 2014г

Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Мультимедийный проектор

Экран навесной
Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением учителей начальных классов

Руководитель МО________

Н.Г.Приходько

Протокол №____________

от «___»___________2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР_________Е.Г. Реут

«___»_____________2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________А.И. Петренко

Приказ №_____________

от «___»__________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

музыка

2 класс

Начальное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы№2», авторской «Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой: М., Просвещение, 2012г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2. Данный УМК входит в перечень учебников по ФГОС. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также и преемственности, и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Программа рассчитана на 34 часа.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

тест
диагностическая работа
проверочная работа
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум,

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
технология мастерских;
технологии уровневой дифференциации;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей, религиозных конфессий;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания музыкальных текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числена материале музыкальной культуры родного края, развитие

художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной, — понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Планируемые результаты

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание курса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера,балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Учебно – тематическое планирование

№ п/п урока	Наименование раздела, тема урока	Коли-чество часов	Дата проведения		Примечание
№ п/п урока	Наименование раздела, тема урока	Коли-чество часов	По плану	По факту	Примечание
I	Россия – родина моя	3
1.	Мелодия.	1
2.	Здравствуй, Родина моя!	1
3.	Моя Россия. Гимн России.	1
II	День, полный событий	6
4.	Музыкальные инструменты.	1
5.	Природа и музыка. Прогулка.	1
6.	Танцы, танцы, танцы…	1
7.	Эти разные марши.	1
8.	Звучащие картины.	1
9.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
III	«О России петь – что стремиться в храм»	5
10.	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1
11.	Святые земли Русской.	1
12.	Молитва.	1
13.	С Рождеством Христовым! Рождественское чудо.	1
14.	Новогодняя музыка.	1
IV	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	4
15.	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1
16.	Разыграй песню.	1
17.	Музыка в народном стиле.	1
18.	Проводы зимы. Встреча весны.	1
V	В музыкальном театре	5
19.	Сказка будет впереди.	1
20.	Детский музыкальный театр.	1
21.	Театр оперы и балета.	1
22.	Опера М. Глинки «Руслан и Людмила»	1
23.	Какое чудное мгновенье… Увертюра. Финал.	1
VI	В концертном зале	5
24.	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1
25.	Картины с выставки. Музыкальные впечатления.	1
26.	Звучит нестареющий Моцарт.	1
27.	Симфония №40.	1
28.	Увертюра.	1
VII	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6
29.	Волшебный цветик - семицветик.	1
30.	Музыкальные инструменты (орган) И всё это Бах!	1
31.	Тройка. Попутная песня.	1
32.	Два лада. Легенда.	1
33.	Природа и музыка. Печаль моя светла.	1
34.	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	1
	Итого	34

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:на основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.,М., Просвещение, 2007

2.БезбородоваЛ.А., АлиевЮ.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

3.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Уроки музыки Поурочные разработки 1-4 классы

Печатные пособия

1. Портреты композиторов.

2. Портреты исполнителей.

3. Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Принтер лазерный.

Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

4.Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

Учебно-практическое оборудование

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Музыкальные инструменты.

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Руководитель МО _________

Н.Г.Приходько

Протокол №____________ __

от «____»____________2018г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР

__________Е.Г.Реут

«____»_________2018г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И.Петренко

Приказ № ____________

от «___» __________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

окружающий мир

2 класс

Начальное общее образование,

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы№2», авторской Программы для общеобразовательных учреждений: Окружающий мир. 1-4 класс», А.А. Плешаков: Просвещение, 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2. Данный УМК входит в перечень учебников по ФГОС. Изменений в авторскую программу внесено не было, так как она соответствует базисному плану МБОУБСОШ №2. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения окружающего мира, которые определены стандартом.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

тест
диагностическая работа
контрольное упражнение
проверочная работа
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум и т.д.

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
технология мастерских;
технологии уровневой дифференциации;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза. Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме. Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Экологическая безопасность.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей- нравственный долг каждого человека.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Примечание
№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	По плану	По факту	Примечание

Ι	Где мы живем	4
1.1	Родная страна.	1
1.2	Город и село. Проект «Родной город (село)».	1
1.3	Природа и рукотворный мир.	1
1.4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».	1
ΙΙ	Природа	20
2.1	Неживая и живая природа.	1
2.2	Явления природы.	1
2.3	Что такое погода?	1
2.4	В гости к осени (экскурсия)	1
2.5	В гости к осени (урок)	1
2.6	Звёздное небо.	1
2.7	Заглянём в кладовые Земли.	1
2.8- 2.9	Про воздух и про воду.	2
2.10	Какие бывают растения.	1
2.11	Какие бывают животные.	1
2.12	Невидимые нити.	1
2.13	Дикорастущие и культурные растения.	1
2.14	Дикие и домашние животные.	1
2.15	Комнатные растения.	1
2.16	Животные живого уголка.	1
2.17	Про кошек и собак.	1
2.18	Красная книга.	1
2.19	Будь природе другом. Проект «Красная книга,или возьмем под защиту»	1
2.20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	1
ΙΙΙ	Жизнь города и села	10
3.1	Что такое экономика?	1
3.2	Из чего что сделано?	1
3.3	Как построить дом.	1
3.4	Какой бывает транспорт.	1
3.5	Культура и образование	1
3.6	Все профессии важны. Проект «Профессии».	1
3.7	В гости к зиме (экскурсия).	1
3.8	В гости к зиме (урок).	1
3.9	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	1
3.10	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга».	1
ΙV	Здоровье и безопасность	9
4.1	Строение тела человека.	1
4.2	Если хочешь быть здоров.	1
4.3	Берегись автомобиля!	1
4.4	Школа пешехода.	1
4.5	Домашние опасности.	1
4.6	Пожар!	1
4.7	На воде и в лесу.	1
4.8	Опасные незнакомцы.	1
4.9	Проверим себя по разделу «Здоровье и безопасность».	1
V	Общение	7
5.1	Наша дружная семья.	1
5.2	Проект «Родословная».	1
5.3	В школе.	1
5.4	Правила вежливости.	1
5.5	Ты и твои друзья.	1
5.6	Мы – зрители и пассажиры.	1
5.7	Проверим себя по разделу «Общение».	1
VΙ	Путешествия	18
6.1	Посмотри вокруг	1
6.2	Ориентирование на местности.	2
6.4	Формы земной поверхности.	1
6.5	Водные богатства.	1
6.6	В гости к весне (экскурсия)	1
6.7	В гости к весне (урок).	1
6.8	Россия на карте.	1
6.9	Проект «Города России».	1
6.10	Путешествие по Москве.	1
6.11	Московский Кремль.	1
6.12	Город на Неве.	1
6.13	Путешествие по планете.	1
6. 14	Путешествие по материкам.	1
6. 15	Страны мира. Проект «Страны мира».	1
6.16	Впереди лето.	1
6.17	Проверим себя по разделу «Путешествия».	1
6.18	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1
	Итого	68

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция.

Основная литература для учителя:

1. Плешаков А.А. «Программа для общеобразовательных учреждений: Окружающий мир 1-4 классы» - М.: Просвещение, 2011г.

2. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Поурочные разработки по окружающему миру к учебнику «Окружающий мир 2 класс.»- М.: Просвещение, 2011г.

3. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2010.

Основная литература для учащихся:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частях – М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

1. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2010.

Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Технические средства обучения

Экспозиционный экран

Мультимедийный проектор

Компьютер

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Учебно-практическое оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

Лупа.

Компас.

Муляжи овощей, фруктов, грибов.

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов Руководитель МО

____________Н.Г.Приходько

Протокол №______________

от «____»____________2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора

по УВР_______Е.Г.Реут

«____»_________2018г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И. Петренко

Приказ № ____________

от «___» _________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

изобразительное искусство

2 класс

Начальное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы №2», авторской программы «Изобразительное искусство», Б. М.Неменский, Н.А.Горяев, Л.А.Неменская, А.С.Питерских, Москва, «Просвещение», 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2. УМК входит в перечень учебников ФГОС. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

диагностическая работа
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум,

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
технология мастерских;
технологии уровневой дифференциации;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Планируемые результаты

В результате изучения искусства у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание курса.

ИСКУССТВО И ТЫ.

Как и чем работает художник? (8 час)

Три основных цвета — желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия. (7 час)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность.

Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство (11 час)

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (8 час)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведение
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	По плану	По факту	Примечание
	Как и чем работает художник ?	8
1.1	Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.	1
1.2	Белая и чёрная краски.	1
1.3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.	1
1.4	Выразительные возможности аппликации.	1
1.5	Выразительные возможности графических материалов.	1
1.6	Выразительность материалов для работы в объеме.	1
1.7	Выразительные возможности бумаги.	1
1.8	Неожиданные материалы (обобщение темы).	1
	Реальность и фантазия	7
2.1	Изображение и реальность.	1
2.2	Изображение и фантазия.	1
2.3	Украшение и реальность.	1
2.4	Украшение и фантазия.	1
2.5	Постройка и реальность.	1
2.6	Постройка и фантазия.	1
2.7	Обобщение по теме «Реальность и фантазия».	1
	О чём говорит искусство?	11
3.1	Изображение природы в различных состояниях.	1
3.2	Изображение характера животных.	1
3.3	Изображение характера человека: женский образ.	1
3.4	Изображение характера человека: мужской образ.	1
3.5	Образ человека в скульптуре.	1
3.6	Образ человека в скульптуре.	1
3.7	Человек и его украшения.	1
3.8	О чём говорят украшения.	1
3.9	Образ здания.	1
3.10	Образ здания.	1
3.11	Обобщение по теме «О чём говорит искусство»	1
	Как говорит искусство?	8
4.1	Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.	1
4.2	Тихие и звонкие цвета.	1
4.3	Что такое ритм линий?	1
4.4	Характер линий.	1
4.5	Ритм пятен.	1
4.6	Пропорции выражают характер.	1
4.7	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.	1
4.8	Обобщение по теме «Как говорит искусство».	1
	Итого	34

Материально-техническое обеспечение предмета.

1. Книгопечатная продукция

1.Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2011

2.Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Москва Просвещение 2016г

3.Л.А. Неменская Учебник по изобразительному искусству. Изобразительное искусство.

Искусство и ты. 2 класс Москва Просвещение 2016г

4.Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С. Питерских Изобразительное искусство.Твоя мастерская.Рабочая тетрадь. Москва Просвещение 2016г

2. Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

3. Информационно-коммуникационные средства

Электронные библиотеки по искусству

Игровые художественные компьютерные программы

4. Технические средства обучения (ТСО)

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением

Экран (навесной)

5. Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

6. Учебно-практическое оборудование

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Краски акварельные

Бумага А3, А4

Бумага цветная

Фломастеры

Сангина

Кисти беличьи № 5, 10, 20

Кисти щетина № 3, 10, 13

Емкости для воды

Стеки (набор)

Пластилин / глина

Клей

Ножницы

7. Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов (комплект)

Муляжи овощей (комплект)

Гербарии

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

8. Игры и игрушки

Конструкторы

Театральные куклы

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Руководитель МО_________

Н.Г.Приходько

Протокол №____________ __

от «____»____________2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________Е.Г.Реут

«____»_________2018г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И.Петренко

Приказ № ____________

от «___» __________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

русский язык

2 класс

Начальное общее образование,

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы №2», авторской программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 1-4 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко: Просвещение, 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2.

Изменений в авторскую программу внесено не было, так как она соответствует базисному плану школы и уровню подготовки учащихся 2 класса. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Формы и средства контроля (тесты, контрольные работы, зачеты).

Проверочных работ-9, проверочных диктантов-3, контрольных диктантов-1

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

тест
контрольный диктант
изложение
сочинение
диагностическая работа
контрольное упражнение
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум,
урок развития речи и т.д.

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь. (3 ч)

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его лексическое значение.

Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.

Однокоренные (родственные) слова Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные

слова. Слог. Ударение. Перенос слов. Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное

ударение. Гласные ударные и безударные. Перенос слов. Правила переноса слов с одной

строки на другую.

Звуки и буквы. (59 ч)

Звуки и буквы: гласные и согласные. Алфавит. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков. Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн. Разделительный мягкий знак. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак. Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным. Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (58 ч.)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Изменение существительных по числам.

Глагол как часть речи. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Обобщение знаний о частях речи.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Повторение изученного за год 16 ч.

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звукобуквенный анализ слов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	Календарные сроки изучения		Примечания
№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	По плану	По факту	Примечания
I	Наша речь	3
1.1-1.2	Виды речи	2
1.3	Диалог и монолог	1
II	ТЕКСТ	4
2.1-2.2	Текст	2
2.3-2.4	Части текста	2
III	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	12
3.1-3.3	Предложение	3
3.4-3.10	Члены предложения	7
3.11	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины Художника И.С. Остроухова «Золотая осень»	1
3.12	Проверочная работа по теме «Предложение»	1
ΙV	СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА….	18
4.1-4.4	Слово и его значение	4
4.5-4.8	Синонимы и антонимы	4
4.9 - 4.12	Однокоренные слова	4
4.13-4.17	Слог. Ударение. Перенос слова.	5
4.18	Проверочная работа по теме «Слово и его значение»	1
V	ЗВУКИ И БУКВЫ	59
5.1	Звуки и буквы	1
5.2-5.3	Русский алфавит или Азбука	2
5.4	Проверочная работа по теме «Русский алфавит и Азбука»	1
5.5-5.6	Гласные звуки	2
5.7-5.20	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	14
5.21	Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»	1
5.22	Согласные звуки	1
5.23	Согласный звук [й] и буква «и краткое»	1
5.24	Слова с удвоенными согласными	1
5.25	Проект " И в шутку и всерьёз"	1
5.26-5.27	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2
5.28-5.29	Мягкий знак (ь)	2
5.30	Проект «Пишем письмо»	1
	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	8
5.31-5.33	Буквосочетания чк, чн, щн, нч	3
5.34	Проект «Рифма».	1
5.35-5.37	Буквосочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу	3
5.38	Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	1
5.39	Звонкие и глухие согласные звуки	1
5.40-5.53	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным	14
5.54	Обобщение знаний об изученных правилах письма	1
5.55	Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»	1
5.56-58	Разделительный мягкий знак (ь)	3
5.59	Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»	1
VΙ	ЧАСТИ РЕЧИ	58
6.1-6.2	Части речи	2
	Имя существительное.	19
6.3-6.5	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи	3
6.6-6.9	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	4
6.10-6.14	Собственные и нарицательные имена существительные.	5
6.15-6.16	Число имён существительных.	2
6.17-6.20	Обобщение знаний об имени существительном.	4
6.21	Проверочная работа по теме « Имя существительное»	1
6.7.	Глагол.	12
6.1-6.4	Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)	4
6.5-6.6	Число глагола	2
6.7.	Правописание частицы не с глаголами	1
6.8-6.9	Обобщение знаний о глаголе	2
6.10-6.11	Текст-повествование и роль в нем глаголов	2
6.12.	Проверочная работа по теме «Глагол»	1
6.8.	Имя прилагательное.	13
6.1-6.6	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным	6
6.7-6.8	Единственное и множественное число имен прилагательных	2
6.9	Обобщение знаний об имени прилагательном	1
6.10	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1
6.11-6.13	Текст - описание и роль в нём имён прилагательных.	3
6.9.	Местоимение.	4
6.1 - 6.2	Местоимение (личное) как часть речи, его значение, употребление в речи (общее представление).	2
6.3	Текст - рассуждение	1
6.4	Проверочная работа по теме «Местоимение»	1
6.10	Предлоги	6
6.1-6.3	Предлоги	3
6.4	Проверочная работа по теме «Предлоги»	1
6.5	Проект «В словари – за частями речи!»	1
6.6	Контрольный диктант за год	1
VII	ПОВТОРЕНИЕ	16
7.1	Повторение по теме «Текст»	1
7.2	Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1
7.3	Повторение по теме «Предложение»	2
7.4.	Повторение по теме «Слово и его значение»	1
7.5.	Повторение по теме «Части речи»	1
7.6	Повторение по теме «Существительное»	1
7.7	Повторение по теме «Прилагательное»	1
7.8	Повторение по теме «Глагол»	1
7.9	Повторение по теме «Местоимение»	1
7.10	Повторение по теме «Предлоги»	1
7.11	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
7.12	Повторение по теме «Правила правописания»	2
7.13	Контрольное списывание	1
7.14	Обобщение знаний по курсу русского языка	1
	Всего	170

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1.В.Г.Горецкий,В.П.Канакина. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. Москва «Просвещение», 2011г.

2.В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 класс.Учебник в 2 частях. Москва «Просвещение», 2011г.

3. В.П.Канакина ,В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях. Москва «Просвещение», 2014г.

4.В.П.Канакина,Г.С. Щёголева Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2014г.

5. В.П.Канакина,Г.С. Щёголева Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ 1-2 классы. Москва «Просвещение», 2017г

6. В.П.Канакина,Г.С. Щёголева Русский язык. Проверочные работы 2 класс. Москва «Просвещение», 2017г

7. В.П.Канакина Русский язык.Тетрадь учебных достижений 2 класс Москва «Просвещение», 2017г

8. В.П.Канакина Русский язык Методическое пособие с поурочными разработками Москва «Просвещение», 2017г

Печатные пособия

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Принтер лазерный.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Оборудование класса.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись

Предварительный просмотр:

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов Руководитель МО__________

Н.Г.Приходько

Протокол №______________

от «____»____________2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР__________Е.Г. Реут

«____»_________2018г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.И.Петренко

Приказ № ____________

от «___» _________2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

технология

2 класс

Начальное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Гаврилова А. С., учитель начальных классов

р.п. Благовещенка

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с ФГОС НОО, примерной ООП НОО, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Благовещенской средней общеобразовательной школы№2», авторской «Программы для общеобразовательных учреждений: Технология.1-4 класс" Е.А.Лутцева, П.Т.П.Зуева Просвещение, 2011г., положения о рабочей программе МБОУ БСОШ №2. Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида. УМК «Школа России» позволяет обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым, создавая условия для освоения программы начального образования всем детям, в том числе одарённым и детям с ОВЗ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля

тест
проверочная работа
взаимоконтроль
самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок новых знаний,
урок-коммуникация,
урок- исследование,
урок-практикум,

активные методы обучения;
игровая технология;
исследовательская технология обучения;
технология развития критического мышления;
метод проектов;
технология мастерских;
технологии уровневой дифференциации;
информационно-коммуникационная технология;
здоровьесберегающая технология

Планируемые результаты освоения обучающихся

Личностные результаты

Учащийся научится:

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
знать основные моральные нормы поведения;
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Получит возможность для формирования:

устойчивого стремления к творческому досугу;
привычку к организованности, порядку, аккуратности;
адекватной самооценки.

Метапредметные результаты

Учащийся научится:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Получит возможность для формирования:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Предметные результаты

иметь первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
знать возможности использования природных богатств человеком;
основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
моделировать несложные изделия;
уметь применять знания, полученные в 1 классе; начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
оценивать промежуточный и итоговый результат;
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
уметь готовить сообщение на заданную тему;
уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;
уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;
выполнять задания по заполнению технологической карты;
правильно и экономно расходовать материалы;
знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.); знать и выполнять правила техники безопасности;
использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
понимать, что вся работа имеет цену;
выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем; с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;
анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
знать виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полу-объёмную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
знать правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона; работать с выкройками; развивать навыки кроя;
научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
коллективно, с помощью учителя проводить конференции,
уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) - поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

Учащийся получит возможность для формирования:

осуществлять контроль качества работы друг друга;
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона;
об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

Содержание курса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей

среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее

представление). Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия,

услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию,домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при

выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в

зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки мате-

риалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и

канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа

с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD/DVD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).

Учебно – тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки изучения		Примечание
№п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	По плану	По факту	Примечание
1.	Художественная мастерская.	10 час
1.1	Что ты уже знаешь?	1
1.2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
1.3	Какова роль цвета в композиции?	1
1.4	Какие бывают цветочные композиции?	1
1.5	Как увидеть белое изображение на белом?	1
1.6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
1.7- 1-8	Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты.	2
1.9	Как плоское превратить в объемное?	1
1.10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1
2.	Чертежная мастерская.	7ч.
2.1	Что такое технологические операции и способы?	1
2.2	Что такое линейка и что она умеет?	1
2.3	Что такое чертеж и как его прочитать?	1
2.4	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
2.5	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
2.6	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
2.7	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки	1
3.	Конструкторская мастерская.	9ч.
3.1	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
3.2	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную7	1
3.3	Еще один способ сделать игрушку подвижной	1
3.4	Что заставляет вращаться винт- пропеллер?	1
3.5	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
3.6	День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
3.7	Как машины помогают человеку?	1
3.8	Поздравляем женщин и девочек	1
3.9	Что интересного в работе архитектора? Наши проекты.	1
4.	Рукодельная мастерская	8ч.
4.1	Какие бывают ткани?	1
4.2	Какие бывают нитки и как они используются?	1
4.3	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
4.4-4.5	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	2
4.6	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	1
4.7	Проверим себя.	1
4.8	Что узнали, чему научились?	1
	Всего:	34ч.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1.Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013

2.Лутцева Е.А., ЗуеваТ.П Технология.Учебник. 2 класс. М.: Просвещение, 2016

3.Лутцева Е.А., ЗуеваТ.П Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: Просвещение, 2016

4.Лутцева Е.А., ЗуеваТ.П Технология Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2013г

" Технология. Технологические карты для 1 и 2 классов- сайт издательства "Просвещение" http:/www.prsv.ru.umk/perspektiva/

Печатные пособия

Демонстрационный и раздаточный материал

Коллекция "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть".

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Принтер лазерный.

Оборудование класса.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документов	Подпись лица, внесшего запись

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класса "Школа России"
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Мини-музей в ДОУ «Тамбов – мой край, моя Россия»

Рабочая программа по формированию социально-личностного развития у детей дошкольного возраста «Растим патриотов России»

Рабочая программа дополнительного образования по художественно – эстетическому развитию "Россинка" детей 4 - 6 лет

Рабочая программа Музея ДОУ «Я живу в России».

Рабочая программа по патриотическому воспитанию "Растим патриотов России"

рабочая программа "Я - патриот России"

рецензия рабочей программы "Я - патриот России"

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класса "Школа России"рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Мини-музей в ДОУ «Тамбов – мой край, моя Россия»

Рабочая программа по формированию социально-личностного развития у детей дошкольного возраста «Растим патриотов России»

Рабочая программа дополнительного образования по художественно – эстетическому развитию "Россинка" детей 4 - 6 лет

Рабочая программа Музея ДОУ «Я живу в России».

Рабочая программа по патриотическому воспитанию "Растим патриотов России"

рабочая программа "Я - патриот России"

рецензия рабочей программы "Я - патриот России"

Рабочие программы 2 класса "Школа России"
рабочая программа на тему