Мини-музей "Книга- лучший друг"
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

                 Мини-музей в дошкольной группе

           Книга - лучший друг

Слушая, как мы вслух читаем, и рассматриваем картинки, дети часто спрашивают: «Как появились книги?» «Кто их придумал?»

Так возникла идея создать в группе мини-музей «Книга – мой друг».

 Обратились за помощью к родителям. Они откликнулись на нашу просьбу и вместе с детьми участвовали в обсуждении темы экспозиции, приносили книги из дома.

В нашем мини-музее собраны книжки-малютки, книжки-раскладушки; есть также портреты А.Пушкина, В.Драгунского, Н.Носова, А.Барто. Особый интерес вызывает та часть экспозиции, в которой представлены «орудия труда» писателей:

от гусиного пера до современной ручки и пишущей машинки, компьютера.

Дети 7 лет могут попробовать написать свои истории, так как у нас есть береста, камни, глина и палочки, с помощью которых воспитанники могут создать собственные послания так, как создавали их жившие в давние времена.

Дети с удовольствием работают в музейной мастерской: их интересует история появления книги, им нравится узнавать, как, с помощью каких материалов

люди в старину передавали информацию. Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, рассматривая экспозиции, дети приобретают умение выражать собственное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать деятельность, как свою, так и окружающих, развивают речь. Кроме того, работая в мастерской музея, дети развивают мелкую моторику рук, узнают новые слова, из значение, затем употребляют их во время игр. Воспитанники даже придумали игру «Древние люди».

 Родители же отмечают, что у детей появился интерес к книге и они стали

 бережнее относится к ней.

Цель создания музея. Обогащение предметно-развивающей среды для разностороннего развития ребенка.

Задачи. Расширять кругозор, познавательные способности и познавательную деятельность; формировать активную жизненную позицию; активизировать работу с родителями.

Действующие лица. Экскурсовод – обезьянка Анфиса (воспитатель)

Экскурсия 1. ОБЗОРНАЯ

Цель: Познакомить с мини-музеем; разнообразием книг (по форме), объему, переплету, назначению); привлечь вниманием к книгам; вызвать желание читать; развивать познавательно-речевые способности, умения отвечать и задавать вопросы, узнавать произведение по фрагменту; обогащать словарь (музей, экскурсия, энциклопедия)

Экспозиции. «Книги бабушек», «Книги родителей», «Современные книги».

Материал. Книги для подарков.

Ход экскурсии:

Анфиса. 

Сегодня день у нас особый!

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя!

Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать.

Она сделана из простой бумаги. На страничках есть значки: точки, крючки. А главное, есть таинственные знаки – буквы. Когда мы читаем, то есть складываем из них слоги и слова, перед нами оживают удивительные приключения. Люди, незнакомые вам, общаются с вами, что-то рассказывают, зовут туда, где вы еще не бывали. Отгадали, что это?

Дети. Книга.

Анфиса. Правильно, это книга.

Для чего нам нужны книги? ( ответы детей). Книги нужны, чтобы читать, узнавать новое, учиться в школе и быть умнее. Молодцы! Правильно ответили на мой вопрос. За это вам открою большой секрет. Сегодня мы отправимся в мини-музей книги, который открылся в нашей группе.  Как вы думаете, что значит» мини-музей»? (ответы детей). Правильно, это значит «маленький музей». В нашем селе есть большие музеи, в которых много экспонатов. Почему мы не можем открыть в группе большой музей?

Дети: Мало места. Большой музей не поместился бы!

Анфиса. Верно, а для мини-музея места хватит. В нем собрано немало различных книг. Вот посмотрите (показывает энциклопедию) .Что это за книга? (ответы детей.) Да, это большая энциклопедия для дошкольников, в которой можно прочитать информацию на разные темы. Существуют энциклопедии для взрослых, которые посвящены отдельным темам, например истории, биологии, медицине. а в этой энциклопедии на каждой страничке новая интересная информация для детей.

Знаете ли вы, что ваши бабушки, когда были маленькими, тоже любили смотреть и читать книги? Посмотрите, какие раньше были книги  (показывает). Чем они отличаются от современных? (ответы детей).  Ваши мамы и папы, когда были маленькими, тоже с удовольствием читали книжки, и эти книги были такими (показывает). Чем они похожи на ваши книги любимые книги? (ответы детей ). Сейчас каких только нет книг! Вот книги разной формы, их разных материалов: клеенчатые, нервущиеся – для самых маленьких детей; из толстого картона – для детей постарше; красивые, яркие, в толстом переплете – познавательные книги. Есть и «говорящие книги», хотите послушать? (ответы детей). Устраивайтесь удобнее, слушайте внимательно! Сказка называется «Мама для мамонтенка» (слушаю сказку). Понравилась вам сказка, а теперь предлагаю поиграть.

Игра «Угадай, из какой книги эпизод!».

Анфиса читает отрывок из разных произведений, с которыми дети ранее познакомились: Н. Носова, В. Осеевой, П. Воронько, В. Сутеева. Дети говорят автора и название произведения.

Анфиса. Вам понравилось в нашем мини-музее? (ответы детей ). Приходите в следующий раз, и вы узнаете много интересного о происхождении книги. Книга-это не просто текст, иллюстрации, это часть души того или иного народа. А сегодня в память о нашей экскурсии хочу подарить вам маленькие книжечки.

Экскурсия 2 . «ПЕРВЫЕ КНИГИ»

Цель: Познакомить с историей появления книги; развивать познавательно-речевые способности и умение отвечать и задавать вопросы; учить составлять предложение; совершенствовать мелкую моторику рук в процессе рисования углем и завязывания узелков на шнурах; обогащать словарь (узелковое письмо, рисунок, значки, пиктограмма, уголь, шкура).

Экспозиция. «Первые книги»

Материал. Камни и веревочки (на каждого ребенка); слайды с изображением камней, узелков; угольки; пиктограмма; рисунок на камне.

Ход экскурсии:

Анфиса.

Здравствуйте, дорогие ребята! Отгадайте, что я вам принесла!

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней!

Дети. Книга!

Анфиса. Правильно! (показывает). Предлагаю отправиться в небольшое путешествие по нашему мини-музею книги. Вспомним, для чего нужны книги? (ответы детей). Верно, с помощью книг люди из поколения в поколение передают свои знания и различную нужную информацию. Давным-давно, когда люди не знали бумаги и не умели писать, вместо слов они использовали рисунки, затем стали рисовать значки на глиняных табличках. Это письмо называлось «клинопись», потому что для выдавливания знаков на глиняных табличках, служивших для письма, пользовались палочкой, заостренной на  конце, а научились люди этому, наблюдая за обыкновенной кошкой, которая царапала глину когтями. Так появилась эта письменность. (показ слайда – рисунки на камнях).

Египетская письменность начиналась с простейших рисунков. Как вы думаете, каких? (Ответы детей.) Верно, предметов, которые обозначали, например, солнце или цветок.

Но рисунками довольно трудно было передать значение сложных понятий, поэтому египтяне стали обозначать их группой предметов. Сначала изображали рисунки, затем значки, каждый имел значение; потом появились пиктограммы. (Показ слайда «Пиктограммы»). А сейчас предлагаю поиграть.

Игра «Составь пиктограмму!»

Детям предлагается фетр и картинки из фетра: фигурки животных, деревья, дом человек. Они составляют из пих пиктограмму и рассказывают, что она обозначает.

Анфиса. Каждый народ придумывал разные способы передачи информации: звук, цвет. Например, индейцы использовали шнуры разного цвета, белый обозначал мир, фиолетовый – войну, желтый – золото, красный – кровь. В узелковом письме рисунков и значков использовали узелки. (Показ слайда «Узелковое письмо»). Каждый узелок имел свое значение. Давайте попробуем составить узелковое письмо! Дети завязывают узелки, рассказывают что они означают.

Экскурсия 3. «ДРЕВНИЕ КНИГИ»

Цель. Продолжать знакомить с историей книги; развивать познавательно-речевые способности и умения отвечать на вопросы, подбирать прилагательные к существительному, исследовать материалы, используемые для изготовления древних книг, развивать мелкую моторику рук через практические задания на фольге, глине и т.д.; обогащать словарь (глиняные таблички, металлические пластины, береста, рисунок, клинопись).

Экспозиция. «Древние книги»

Материал. Глиняные таблички, береста, фольга, палочки (на каждого ребенка); слайды.

Ход экскурсии:

Анфиса. Сегодня мы опять отправимся в наш мини-музей книги. Вспомните и назовите экспонаты, которые вы уже видели.(ответы детей). Правильно, это книги.

                          Рассказ Анфисы сопровождается показом слайдов.

Анфиса. Самая первая книга появимлась пять тысяч лет назадю Это были глиняные таблички, которые обжигались на огне и были прочными как камень. Каждая книга состояла из десятков, сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик – древнейший книжный переплет. Представьте, что у вас дома вместо книжек лежат каменные плиты. Это удобно?

Дети. Конечно, нет!

Анфиса. Много места будут занимать, и читать их не неудобно. На чем только не пробовал писать человек! Не обошел он вниманием и металл.(показ слайда «Письмо на металле»). В Древней Руси для изготовляния грамм от и книг использовали бересту. Кто знает, что такое береста?

Дети. Кора березы.

                   Рассказ Анфисы сопровождается показом слайда «Письмо на бересте»)

Анфиса. На ней писал простой народ. Бересту как писчий материал использовали довольно долго. В середине 7 века возникли мастерские, где изготавливали книги. На Руси первыми создателями берестяных книг стали монахи. Предлагаю пройти в музейную мастерскую и самим попробовать написать письма на глиняных табличках и на фольге.

Работа в мастерской музея.

Анфиса. А теперь поиграем!

Игра «Расскажи какая!»

Дети подбирают прилагательные к существительному «книга», например:

книга из глины – глиняная книга,

книга из металла- …..,

из бересты-….

Экскурсия 4. «СТАРИННЫЕ РУКОПИСНЫЕ КНИГИ»

Цель. 

Продолжать знакомить с историей появления книги; развивать познавательно-речевые способности, умение исследовать материалы, из которых создавались книги (пергамент, береста), находить сходства и различия; обогащать словарный запас (папирус, перо, рукописные книги).

Экспозиция. «Старинные рукописные книги».

Материал. Слайды, птичье перо, ноутбук, кусочки тонкой кожи (имитация пергамента) ; пергамент, папирус, береста.

Ход экскурсии:

Анфиса. Дорогие ребята, отгадайте мою загадку!

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает – много узнает.

Дети. Книга!

Рассказ Анфисы сопровождается показом слайдов.

Анфиса. Молодцы! Вспомните: как давно появились книги? (ответы детей)

Действительно, давным-давно люди сочинять начали песни, пословицы, загадки, сказки. Чтобы не забыть их, нужно было записать, и люди записывали все, что придумывали. Куда они записывали? (ответы детей). Правильно, в книги.

Книги пришли к нам из далекой древности и живут уже несколько тысяч лет. Как вы думаете, они всегда были такими, какими мы привыкли их видеть? (ответы детей).

В Древнем Египте нашли превосходный материал для письма – папирус. Так называлось растение, которое росло по берегам реки Нил. Папирус похож на бумагу, но очень тонкий и длинный. Его хранили свернутым в свиток.

(показ слайда «Письмо на папирусе».)

После прочтения свиток сворачивали в трубку и прятали в особый футляр. Папирусные свитки в длину достигали 40 метров.  Книгу свиток создавали писцы. Как вы думаете, удобно было хранить такие книги?

Дети. Нет, неудобно!

Анфиса. Правильно, тем более что папирус – непрочный материал, он не переносит влаги, она его разрушает. Большинство известных свитков дошли до нас в виде обрывков. А вот такой , какой мы знаем книгу, она стала после того, как В Древней Греции, в городе Пергам, научились выделывать из кожи животных особый материал – пергамент.

(показ слайда «Пегамент»).

Лист пергамента сгибали пополам, и получалось четыре страницы. Писали на пергаменте птичьим пером, заостренным и расщепленным (показывает перо). Как вы думаете, пергамент – дешевый материал?

Дети. Нет, дорогой!

Анфиса. Правильно, это очень дорогой материал! Для изготовление одной книги, нужно было целое стадо животных. Поэтому для письма использовали и более дешевые материалы, чаще растительного происхождения. В Китае применяли бамбук и шелк, В Индии- пальмовые листья, а в Древней Руси использовали бересту.. Кто помнит, что такое береста?

Дети. Кора березы!

Анфиса. Правильно! Сейчас приглашаю вас в музейную мастерскую, в которой вы сами попробуете написать письмо птичьим пером на пергаменте.

Дети пишут пером в мастерской.

Анфиса. Молодцы! Замечательно у вас получилось! АК теперь пришло время для игры!

Игра «хорошо-плохо».

Нужно рассказать о том, что в старинных книгах хорошо, а что плохо. Например, дети рассказывают: старинные книги красивые, у низ необычные переплеты. Это хорошо! Плохо то, что они стали ветхими, текст в них трудно прочесть.

Экскурсия 5. «НА ПУТИ К НОВОЙ КНИГЕ»

Цель. Продолжать знакомить детей с историей книги; развивать познавательно-речевые способности, умение придумывать слова на заданную букву; знакомить с историей появления книг, печатных букв, бумаги; обогащать словарный запас (ксилография, бамбук, пальмовые листья, оттиск, камыш, водоросли, солома, рукописные книги); развивать мелкую моторику рук.

Экспозиция. «На пути к новой книге»

Материал. Слайды, карточки с изображением заглавных букв.

Ход экскурсии:

Анфиса. Давайте вспомним и расскажем, как люди раньше передавали нужную им информацию (Рассказы детей). Сначала люди изображали все в виде рисунков, затем различными значками, потом были уже пиктограммы. Но шло время, и люди стали использовать печатную форму, вырезая на деревянной доске рисунок и текст. Доску покрывали краской и с силой прижимали к пергаменту. Такой способ получения оттиска называется «ксилография». (Показ слайда «Оттиски»). Для таких целей позже использовали бумагу. Бумагу изобрели в Китае. Рукописные книги были очень дорогие. (Показ слайдов «Рукописные книги»).

Печатные книги возникли не сразу,

 Писец переписывал каждую фразу,

глаза уставали, дрожала рука,

И так продолжалось века и века.

Как вы думаете, любой человек мог написать книгу? (ответы детей). Верно, не каждый, книги обычно писал тот, у кого разборчивый и красивый почерк. Чтобы книга привлекала внимание, ее красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли буквы яркими красками – красными, золотыми, серебряным .(Показ слайд «Старинная книга»). Нужно было много времени, чтобы  написать одну книгу. Как вы думаете, сколько? (ответы). Иногда на это уходили месяцы, иногда и годы. Хотите отправиться в музейную мастерскую? Предлагаю побывать в роли мастеров и раскрасить заглавные буквы, которые я для вас приготовила.

(Дети раскрашивают буквы).

Молодцы! Какие красивые и яркие буквы у вас получились.!

А теперь давайте поиграем!

Игра «Придумай слово по заглавной букве!». 

Надо назвать заглавные буквы, которые дети раскрасили, а затем придумать слово на эту букву. Дети придумывают слова на заданную букву, затем с этими словами можно составить предложение.

Экскурсия 6. «ПЕЧАТНАЯ КНИГА»

Цель. Продолжать знакомить с историей создания книги; развивать познавательно- речевые способности, умения отвечать на вопросы, узнавать произведение по отрывку; знакомить с историей появления первого печатного станка; развивать мелкую моторику рук (печатать буквы оттисками); обогащать словарный запас (пергамент, азбука, первый печатный станок, мастер-печатник).

Экспозиция. «Печатные книги»

Материал. Слайды, различные азбуки, репродукции портрета первопечатника Ивана Федорова; оттиски букв из поролона; гуашь, одноразовые тарелки, влажные салфетки.

Ход экскурсии

(Рассказ Анфисы сопровождается показом слайдов)

Анфиса. Чтобы написать одну книгу вручную, нужно много времени. Когда потребовалось создать большое количество книг, человек придумал печатный станок. Шли годы и вскоре такой станок появился в Москве. Изобретение было очень важным, так как это ускорило печатание книг. Неподалеку от Кремля появилось здание – Печатный двор (Показ слайда «Первые печатные станки»). Нашлись и мастера печатного дела. Самый знаменитый из них – Иван Федоров (Показ слайда – портрет И.Федорова.»). Он напечатал первую свою АЗБУКУ (показ слайда «Первая Азбука»). Она была издана ради обучения малых детей, по ней учились читать и писать. Народ чтит память русского первопечатника: в Москве есть памятник И.Федорову.

Посмотрите, какие азбуки есть в нашем мини-музее. Как вы думаете,чем они схожи, и чем отличаются? (Ответы детей).

Предлагаю вам пройти в нашу музейную мастерскую и попробовать напечатать буквы оттисками. А потом мы с вами сделаем книжки- малышки по сказкам.

                               Дети печатают буквы оттисками в мастерской.

Анфиса. А теперь поиграем!

Игра «Назови книгу!»

Детям читается любой отрывок из русских народных сказок («сивка-Бурка», «Царевна-лягушка», а также из литературных сказок («Мороз Иванович», «Конек-горбунок»). Они должны отгадать название сказки.

Экскурсия 7. « КАКИЕ РАЗНЫЕ КНИГИ!»

Цель. Познакомить со структурой книги (страницы, переплет, обложка); развивать познавательно-речевые способности: умения отвечать на вопросы, определять лишний признак; воспитывать любовь и бережное отношение к книге; обогащать словарь ( страницы, обложка, переплет, бархат, золото, драгоценные камни.

Экспозиция. «Такие разные книги».

Материал. Слайды, книги с красивым переплетом, имитация драгоценных камней, позолоченная бумага, бархат; клей, кисточки, салфетки.

Ход экскурсии:

Анфиса. Отгадайте мою загадку!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Дети. Книга.

Анфиса. Молодцы! Кто делает книги? (ответы детей)

Анфиса показывает слайды и рассказывает.

Анфиса. Книга – наш самый большой друг, и человек старается сделать ее нарядной, прочной, красивой. Каждая книга имеет определенный набор «одежды». Переплет скрепляет листы книги, защищает от разрушения и загрязнения. Переплеты старинных книг украшены драгоценными камнями, орнаментом. Листы книги раньше скреплялись тонкой проволокой или другим способом и держались прочно в корешке книги. Кто из вас помнит и назовет, из чего состоит книга? (ответы детей). В старину люди очень ценили книги, так они стоили дорого и создавались медленно. Некоторые из них одевали в дорогую кожу, парчу. А иногда и в серебро. Такие книги могли иметь только богатые люди. Нередко владельцы приковывали книги цепями, чтоб их не украли. Писали и переписывали книги в основном в монастырях.

(показ слайда « Книги в дорогих переплетах»).

Теперь вместе пройдем в музейную мастерскую, и как настоящие умелые мастера будем украшать книгу.

Дети оформляют обложку у рукописной книге.

Анфиса. Молодцы! у вас замечательно получилось! А теперь поиграем!

Игра «Четвертый лишний».

Детям дается карточка, на которой указаны составные части книги (страницы, переплет, обложка, камень) Они читают и говорят, что лишнее, объясняя свой ответ.

Экскурсия 8. «ДОМ, В КОТОРОМ ЖИВУТ КНИГИ»

Цель. Познакомить с местами, где могут быть находиться книги (дома, в детском саду, музее, школе, библиотеке), с разными видами библиотек, их назначением; развивать познавательно-речевые способности: умения отвечать на вопросы, читать слова на ощупь; обогащать словарный запас (библиотека, хранилище, запасники, тематические выставки).

Экспозиция. «Дом, в котором живут книги»

Материал. Слайды, книги для слепых, электронные и аудиокниги; карточки со словами, буквы которые вырезанные  из наждачной бумаги; атрибуты сюжетно-ролевой игры «Библиотека».

Ход экскурсии:

Анфиса. Сегодня мы вновь отправимся в мини-музей книги. Кто знает, где хранятся книги? (ответы детей). Да, книги хранятся дома на полках, в книжных шкафах, и в библиотеках.

Анфиса показывает слайды, рассказывает.

Анфиса. Во все времена, во всех странах мира люди ценили книги и берегли их как самые драгоценные сокровища, создавали библиотеки. Слово «библиотека» произошло от греческих слов: библио -книга» и тека – «хранилище». В древности цари могущественных государств собирали и хранили книги в библиотеках. Знаете ли вы, сколько у нас библиотек? (ответы детей). Правильно, много. Одна из них названа именем Максима Горького. Есть и детские библиотеки, в которых много книг для детей; есть библиотеки для взрослых, в которых можно найти книги на разные темы. (показ слайдов «Библиотека»). Есть специальные библиотеки, в которых хранится техническая литература. Существуют и научные библиотеки, в которых собраны научные книги. А как нужно вести себя в библиотеке? (ответы детей). Правильно, тихо, чтобы не мешать людям. В библиотеке можно взять книгу на время домой, прочитать ее и вернуть; можно почитать в читальном зале, посмотреть нужную вам литературу и вернуть библиотекарю. Кто из вас вспомнит, что делает библиотекарь? (ответы детей). Молодцы! Библиотекарь выдает читателям книги, записывает их название, затем говорит дату, когда необходимо вернуть книгу. А вы знаете как обращаться с книгами?

Дети. Книги надо беречь.

Анфиса. Конечно. Книги надо беречь! Нельзя их рвать, рисовать, загибать страницы. В наше время существует большое количество самых разных книг. Есть аудиокниги, для слабовидящих, для малышей, которые не умеют читать. Существуют специальные книги для незрячих людей. Хотите узнать, как они их читают? (показ слайда «Азбука для незрячих детей»).

А теперь предлагаю поиграть.

Игра «Прочитай на ощупь!»

Детям раздают карточки, на которых написаны слова, причем буквы сделаны из наждачной бумаги. Дети закрывают глаза и «читают» слова на ощупь.

Анфиса. Молодцы! Хорошо справились с нелегким заданием! Наша экскурсия подошла к концу. И я предлагаю вам еще поиграть.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Дети распределяют роли библиотекаря, посетителей и сами организуют игру.

Экскурсия 9. «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КНИГЕ»

Цель. Закреплять желание рассказывать об экспозициях мини-музея, истории появления книги, выступать в роли экскурсовода; развивать познавательно-речевые способности, умения составлять небольшие рассказы об экспозиции с помощью схем.

Материал. Эмблемы каждой экспозиции мини-музея; бейджики экскурсоводов, схемы описательных рассказов.

Ход экскурсии: 

Анфиса. 

Склеена, сшита, Без дверей, а закрыта.

кто ее открывает- Много узнает.

Что это?

Дети. Книга!

Анфиса.  Правильно! Конечно, это книга. А где мы с вами находимся?

Дети. В мини-музее книги. Анфиса. Вспомните, для чего нужны книги? (Читать, узнавать новое, учится в школе, стать умнее.) Кто делает книги?

Дети. Люди.

Анфиса. Но прежде, чем начать создавать книгу, необходимо подготовить материал для нее. предлагаю выбрать эмблему любой экспозиции мини-музея и составить рассказ по схеме о том, как появились и развивались книги.

Дети в соответствии с выбранной эмблемой становятся экскурсоводами определенной экспозиции, самостоятельно проводят экскурсию, в помощь детям даются схемы описательного рассказа.

Анфиса. Вы знаете как нужно общаться с книгами?

Дети. Бережно, аккуратно!

Анфиса. Молодцы! Вы много знаете о книгах. Заходите в мини-музей, когда захотите, и вы обязательно узнаете что-то новое, интересное, это может вам пригодиться в жизни. Своими знаниями вы сможете поделиться с друзьями и с родителями. До новых встреч!

Использованная литература

1. Воронович В.М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики Управление ДОУ.2007 №122.Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учеб. пособие СПб: Детство –Пресс, 1998.

3. Форталева Н.П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОу №5 2005.