Консультация для педагогов: «Разработка и создание простейших ИКТ – игр для детей»
консультация на тему

Консультация для педагогов:

 «Разработка и создание простейших

ИКТ – игр для детей»

Под Икт мы понимаем – информационно – коммуникативные технологии. Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение.
Под Икт подразумевается использование: 
информации в электронном формате: 

• текст, видео, аудио,
• анимация, изображение информационных носителей: 

• DVD, CD, флэш-памяти

использование мультимедиа: 

• игровые компьютерные программы, презентации и др.

использование аудиовизуального оборудования: 

• компьютера, ноутбука,
• ЖК - телевизора, проектора,
• интерактивной доски

         Компетентность  педагога в информационных компьютерных технологиях позволяет создавать свои учебные пособия в виде компьютерных игр, презентаций с техническим исполнением (графика, текст, звук, видео).

  Авторские компьютерные игры, создаются в программе Microsoft PowerPoint

    В чем же польза от компьютерных игр и почему их нельзя заменить просто дидактическими или сюжетными играми? Компьютерные игры открывают новые возможности использования педагогических приемов традиционной педагогики:

 1. подбирать материал разной степени сложности, учитывая зону ближайшего развития ребенка;

 2. делать “видимыми” проблемы в развитии ребенка, трудно обнаруживаемые при традиционном обучении, показать, как трансформировать выявленные проблемы в специальные задачи обучения.

 3. посмотреть на работу педагога с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить себя новыми знаниями и умениями.

      Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях. Это различные компьютерные игры – «игрушки»: развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди развивающих игр можно выделить игры на развитие математических представлений: «Баба Яга учится считать», «Остров Арифметики», «Лунтик. Математика для малышей»; игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению «Баба Яга учится читать», «Букварь»; игры для музыкального развития, например, «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского». Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов: «Звериный альбом», «Снежная королева», «Русалочка», «Спасем планету от мусора», «От планеты до кометы», «Маленький искатель». Третья группа – это прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей: «Мышка Мия. Юный дизайнер», «Учимся рисовать», «Волшебные превращения». В качестве обучающих игр можно привести пример игр «Форма. Секреты живописи для маленьких художников», «Мир информатики». Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор компьютерных игровых программных средств  для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления. Основные фирмы производители развивающих и обучающих компьютерных игр – компания «Новый диск», «Медиа Хауз», а также «Alisa Studio» и фирма «1С».

     В настоящее время разрабатывается огромное количество развивающих программ и игр для детей начиная с 3 лет. 

    Но вместе с тем необходимо помнить, что компьютерные технологии не заменяют традиционных игр, занятий и  эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.

 По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ: 

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности;
• компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
• движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
• компьютер является отличным средством для решения задач обучения;
• постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
• компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания своего уровня сложности и в своем темпе;
• компьютер очень "терпелив" во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает его за ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения необходимую "ситуацию успеха".

Между тем при реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем: 

• При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и физического здоровья, искусственная "аутизация" и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости
• ·При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств
• ·Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.
• Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования (Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова И.И., Белая К.Ю. и др.) высказывают свою позицию "за" и "против" ИКТ. Противники ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей.

     В заключении хочется сказать, что необходимо помнить о том, что наши дети, очень продвинутые в использование современных технологий. Необходимо давать им нужный материал для занятия в интересной для них форме. Картинки и учебники давно отходят на второй план и не вызывают нужного интереса. Поэтому,  как показывает практика, использование ИКТ на занятиях у логопеда мотивирует детей на результат.

Список литературы
1.                  Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6
2.                  Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008

3.                  Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5

4.                 Калинина Т.В.  Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008