Консультация для педагогов по теме: «Формирование речи детей в игровой деятельности»
консультация (старшая группа) на тему

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Детский сад № 4 «Лебёдушка» общеразвивающего вида

городского округа Стрежевой (МДОУ ДС № 4 «Лебёдушка»)

636782, Российская Федерация, Томская область, город Стрежевой,  3 микрорайон, дом 327

E-maillebed@strj.tomsk.su, тел/факс  (38259) 5-44-51, ИНН\КПП 7022010125\ 702201001, ОКВЭД 80.10.1

Консультация для педагогов  по теме: «Формирование речи детей в игровой деятельности»

                                                                                        Разработала:

  Патрушева Елена Александровна

                               воспитатель 1 категории

Стрежевой 2016г.

Формирование речи детей в игровой деятельности.

Игра- это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества.

С.Т. Шацкий.

Знаменитый писатель и знаток детской психологии К. Чуковский совершенно справедливо утверждал, что «каждый малолетний ребенок есть величайший труженик нашей планеты», поскольку ему приходится в изумительно короткое время овладеть своим родным языком. Наиболее интенсивно процесс ознакомления и постижения всех тонкостей и форм родного языка происходит в дошкольный и младший школьный период и совершается это, конечно же, под непосредственным воздействием взрослых.

Для того, чтобы процесс присвоения языковых особенностей происходил наиболее интенсивно и занимательно, в народной педагогике исстари существовало множество приемов для лучшего усвоения детьми смысла того или иного слова, развития вариантов его применения в речевой практике и закрепления успехов по их запоминанию. С этой целью и появилась у нас целая энциклопедия детских считалок, загадок, дразнилок, потешек, примет, стихов перевертышей и.т.д. По аналогичной причине- помочь детям в «обживании» огромного мира окружающего их русского языка – авторами создаются такие книги и пособия как «Лучшие книги и развлечения со словами», «Придумай слово», «Игры и игровые упражнения по развитию речи» и многие другие. Сейчас я познакомлю вас с разными играми из некоторых книг.

1. Игра –задание « Назови знакомый звук».

Цель: услышав в словах звук (З) ребенок должен подать знак, например,- хлопнуть в ладоши. Произносить слова нужно спокойно, не спеша. Ведь ребенок должен осмыслить набор входящих в него звуков, а может повторить про себя. Примеры слов : звон, касса, морской заноза, мороз, мимоза, сено, засуха.

При приобретении ребенком некоторых навыков вслушивания в слово и выделения в нем нужного звука, в качестве усложненного варианта можно предложить ему стихотворение, в котором он должен услышать нужный звук. (можно поднять руку или топнуть).

Шесть мышат спустились в сад,

Где сидят мальчишки,

Принялись они играть

В игры «Кошки-мышки».

2. Игра –задание «Продолжи предложение».

Ребенку дается задание продолжить фразу, которую начал взрослый. Начало фразы нужно подобрать такое,   что бы ребенок ясно почувствовал, о чем нужно рассказать в дальнейшем например:

- Если на улице выпал снег, то..

Ответы могут быть самыми разными: наступила зима, можно кататься на санках, надо тепло одеваться и т.д.

Еще варианты фраз- заданий:

-Если на небе светит солнце то..

Если птицы улетели на юг, то..

Если ты вместе с мамой пошел в магазин, то..

3. «Игра предскажи будущее».

В этой игре дети предсказывают кем будет в бедующем тот или иной предмет, например, река зимой станет льдом.

Чем станет снег весной?

Чем станет посаженное семечко в землю?

Ягоды с грядки?

Мука из пакета?

 Маленький ребенок?

Тучка? и.т.д.  

«Игра с картинками».

Газеты, журналы с цветными иллюстрациями прекрасный дидактический материал для занятия с ребенком. Можно не выбрасывать  его в мусор, а превратить в удобный инструментарий для занятий.

С этой целью заводят папку в которую складывают картинки объединяя по теме «мебель», «одежда», «Игрушки». И.т.д. С этим дидактическим материалом можно поиграть в игру «Третий лишний» или «Магазин».

В игре  «магазин», ребенку предлагают купить какой –либо предмет или игрушку, а потом задать вопрос «Почему ты его купил?» расскажи. Ребенок описывает предмет и рассказывает почему он понравился.

4. Развивающая игра «знакомство с профессиями».

.Для игры нужны картинки с изображением людей разных профессий, их рабочих инструментов. Можно использовать атрибуты от сюжетно- ролевых игр. Детям задаются вопросы- кто лечит больных?, Кто готовит обед?, Кто разносит письма?, Кто шьет платья? Дети рассказывают о той или другой профессии.

5. Игра – развлечение «Загляни в гардероб»

Педагог предлагает детям вспомнить предметы одежды.

Вам надо будет заглянуть в  воображаемый шкаф, а затем по очереди называть предметы гардероба- то есть одежды. На каждое название дается жетон. Далее предметы гардероба называют все по очереди. Выигрывает ребенок у которого будет больше всех жетонов. Тот кто запнулся может прочесть стихотворение, загадать загадку, спеть.

В младших группах дидактические игры по развитию речи чаще всего проводятся не с настольным игровым материалом (картинки карточки),   а с игрушками и предметами. Поэтому предлагаемые игры для малышей следует проводить после игр с игрушками, имеющих сходные   учебные задачи. Например, игру «Новоселье у матрешек» следует проводить после похожих игр, в некоторых дети упражнялись в расположении предметов в пространстве и научились понимать значение пространственных предлогов и наречий.

Игры для малышей почти все носят сюжетный характер. «Кто как двигается», «У кого сколько». В каждой игре есть действующие лица – знакомые детям персонажи.

1. Игра «У кого сколько?»

Воспитатель дает каждому играющему ребенку игрушку. Рассказывает, что почтальон принес письмо с подарком для игрушек и раздает конверт каждому. Дети достают карточки из конверта. Воспитатель предлагает разложить их на два столбика с одним и двумя предметами. Затем спрашивает: « Мишка, что тебе прислали в посылке?» Ребенок, у которого находится названный персонаж, от его имени отвечает: «мне прислали один флажок, одну чашку, два чайника и два яблока». При ответах детей воспитатель следит за правильным согласованием числительных с существительными в роде и числе. При ошибках  поправляет детей и просит  повторить правильно. Эту игру можно усложнить.

Усложнение.

Воспитатель стимулирует детей самих спрашивать друг- друга, что у них в посылках: «Захотел мишка узнать, что прислали его другу Зайке. Мишка, спроси у Зайки, что ему прислали и сколько?» Ребенок от имени своего персонажа задает вопрос.

2. Игра «Один много»

Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, показывает парные карточки и спрашивает, что нарисовано на одной и что на другой (на одной один мячик на другой много мячиков). Затем раздает каждому ребенку по одной карточке и спрашивает: У кого один мячик? Положите его в маленькую коробочку, а у кого много мячиков в большую коробочку. Дети кладут карточки в коробочки ,а воспитатель спрашивает: Чего у тебя теперь нет?

Вот лишь, несколько примеров игр с которыми я познакомила вас сегодня.

Занимаясь с ребенком играми по развитию речи, взрослый вступает с ребенком в определенный творческий  и эмоциональный контакт, что очень ценно для коммуникативных отношений. В эти игры можно играть и не только в группе, но и во время прогулки. Подобные игры способствуют развитию речедвигательных навыков детей, как темп и внятность речи, скорость воспроизводимых слов и мышление, а так-же наглядно слуховая память.