выступление на семинаре
материал на тему

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Жизнь становится все разнообразнее и сложнее, чем дальше, тем больше требует от человека не шаблонных, первичных действий, подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению задач.

Поэтому перед ДОУ встает задача добиться того, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, здоровым и крепким человеком, но и обязательно – инициативным, думающим, способным находить творческий подход к любому делу.

Любая деятельность детей протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у них имеются сильные мотивы, вызывающие желание участвовать активно, преодолевать затруднения.

Экспериментирование, является одним из таких видов деятельности.

Внедрение ФГОС в воспитательно-образовательный процесс ДОУ предусматривает интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

Поэтому детское экспериментирование – это не изолированный вид деятельности от других, а тесно связанный с ними.

На примере своей работы я хотела бы предоставить интеграцию с разными образовательными областями средствами экспериментальной деятельности.

В процессе детского экспериментирования обогащается словарь детей. Знакомя дошкольников со свойствами снега, песка, воды, с предметами изготовленных из различных метериалов, дети называют их свойства. Таким образом идет накопление предметного словаря и словаря прилагат. (напр. Железо-железный). Манипулируя с предметами в процессе экспериментир-я ребенок обозначает словом действия, т.о. обогащается словарь глаголов. В ходе экспериментир-я происходит ориентировка в пространстве, которая активизирует использование пространственных предлогов. Делая элементарные умозаключения, ребенок учится строить сложные и развернутые высказывания.

Т.о., в ходе детского экспериментирования интегрируются задачи  Познавательного и социально – коммуникативного развития.

Смешивая краски разного цвета, получая новые оттенки, дети знакомятся с образованием новых цветов. Т.о., решаются задачи художественно – эстетического развития.

Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры. Также дети закрепляют умение пользоваться условной меркой, измерять приборами. Все это придает элементарным математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию.

Экспериментирование связано и ЧХЛ, с музыкальным и физическим воспитанием. Напр., такие игры-эксперименты как «Определи на слух, «Почему звук звонкий», «Как быстрее», или «Какая дорожка длиньше?» и т.д.

Поэтому можно сказать, в результате интеграции опытно-экспериментальной деятельности дошкольников с др. видами деят-ти достигаются поставленные перед воспитателем задачи и всестороннее развитие ребенка.

А чтобы эти задачи достигались быстрее, эффективнее и самое главное интереснее для детей, у нас в группе появился «сундучок научных открытий». Это своего рода мобильный уголок экспериментирования, который можно внести на НОД, во время прогулки, самостоятельной деятельности детей, в любой режимный момент.

Спросите, почему именно сундучок. Потому что сундучок это уже загадка. А значит мотивация для детей узнать «Что в сундучке?», «Как это можно применить, или даже просто изучить, осмотреть те предметы которые в нем находятся. В сундучке находятся не только приборы необходимые для экспериментов и опытов. Но и карточки- схемы, различного рода задания как для самостоятельной работы, так и совместно с  воспитателем.

В него можно положить только необходимые приборы для конкретного опыта, напр., на прогулке. А можно разнообразные материалы для самостоятельного изучения детей.

Я хотела бы вам предложить провести небольшой опыт из нашего сундучка и ответить на вопрос « как появляется дождь?»

Для этого у нас есть: стаканы, пена для бритья, красители, вода, пипетки

Алгоритм:

1. Налейте воду в стакан
2. Добавьте пену для бритья (ЭТО БУДЕТ У НАС ОБЛАКО)
3. Наберите в пипетку окрашенную воду
4. Покапайте на пену несколько капель.

• Что вы видите?(КАПЛИ ПРОШЛИ СКВОЗЬ ОБЛАКО И УПАЛИ)
• Как можно объяснить это явление?(ВОДА НАКОПИЛАСЬ В ОБЛАКЕ И УПАЛА ВНИЗ)
• ТАК И ПОЛУЧАЕТСЯ ДОЖДЬ!!

В данном эксперименте, мы увидели прослеживание интеграции с познавательной областью, что еще раз подтверждает, что экспериментирование можно применять в любом виде деятельность.

СПАСИБО ЗА ВНИМЕНИЕ!!!