Главные вкладки

    Календарно -тематическое планирование на месяц
    календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

    куликова надежда викторовна

    Календарно-тематическое планирование  на месяц (сентябрь,октябрь, ноябрь, декабрь).

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Утренняя гимнастика

    Комплекс 1

    Комплекс 2

    Игра «Фигуры».

    Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную. На сигнал воспитателя (удар в бубен) все останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает наиболее удачные фигуры.

    Упражнения без предметов

    2. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки за голову, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

    3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (4–6 раз).

    4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за головой. 1 – поворот вправо (влево), правую руку в сторону; 2 – исходное положение (6 раз).

    5. И. п. – стойка на коленях, руки вдоль туловища. 1–2 – сесть справа (слева) на бедро, руки вперед (рис. 24); вернуться в исходное положение (4–6 раз).

    6. И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 – поднять вперед-вверх прямые ноги – угол (рис. 25); 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    7. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах – левая вперед, правая назад, прыжком сменить положение ног. Выполняется под счет 1–8, затем пауза и снова прыжки (2–3 раза).

    8. Игра «У кого яблоко?»

    Играющие образуют круг. Выбирается водящий, он становится в центр круга, а остальные дети плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-либо мяч (диаметр 6–8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!» – и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, становится водящим. Игра повторяется.

    Игровое задание «Быстро возьми предмет!»

    Дети образуют круг. По сигналу воспитателя ходьба, затем бег вокруг кубиков, которых должно быть на один или два меньше, чем детей. На сигнал: «Быстро возьми!» каждый играющий должен взять кубик и поднять его над головой. Тот, кто не успел взять кубик, считается проигравшим. Повторить 2 раза.

    Упражнения с палкой

    2. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

    3. И. п. – основная стойка, палка на груди. 1 – присесть, палку вынести вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    4. И. п. – стойка ноги врозь, палка внизу. 1–2 – поворот туловища вправо (влево), руки прямые, колени не сгибать; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

    5. И. п. – сидя ноги врозь, палка на коленях. 1 – палку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться носка правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – вернуться в исходное положение (по 3 раза).

    6. И. п. – лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, поднять палку вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    7. И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – вернуться в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

    8. Ходьба в колонне по одному с палкой в руках.

    Работа с родителями

    Октябрь

     Беседы с родителями «Правила поведения дошкольника».                                                                                                                                                                Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей о правилах поведения в группе, поощрение тёплых взаимоотношений друг с другом.

    Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие дети!».                                                                                                Цель. Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

    Консультации «Игра, как средство воспитания дошкольников», «Речевое развитие детей».                                                                                                                                                        Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания и развитии речи дошкольников.

    Осенний праздник «Пугало в гостях».                                                                                                                                                 Цель. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях детского сада. Развитие творчества, фантазии

    Анкетирование родителей «Знаете ли вы своего ребёнка?».                                                                                    

    Цель. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей                                      


                                                                                                                Подвижные игры

    Подвижная игра «Коршун и наседка».

    Цель. Развитие у детей умения ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу. Развитие ловкости, быстроты

    Описание. В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой.                                                                            Правила. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

    Азербайджанская народная игра                                                                                                                «Дети и петух»

    Цель. Развитие у детей ловкости, сообразительности, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Дети и петух

    Один из игроков изображает петуха. Петух выходит из своего дома, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ:

    Петушок, петушок,

    Золотой гребешок,

     Масляна головушка.

     Шелкова бородушка!

    Что так рано встаешь — Детям спать не даешь?

    После этого петух опять кукарекает, хлопает крыльями и начинает ловить детей, которые, выйдя из своего домика, бегают по площадке. Если петух не сможет поймать ребят, то он опять изображает петуха.                                    Правила. Петух начинает ловить, а дети убегать только после повторного кукарекания. Ловить детей в их домике нельзя.

    Игра малой подвижности «Сокол».                                                                                Цель. Развитие у детей слухового внимания, сообразительности.

    Описание. Дети сидят на стульях по кругу. Выбирается сокол. С началом стихотворения, которое произносят все дети, сокол пробегает за кругом и роняет перо (бутафорское) за спиной одного из детей. Со словами «Утром солнышко взойдет...» сокол садится на свободный стул в круг с детьми. Последние три слова произносят все дети, называя имя того ребенка, за спиной которого оказалось перо сокола. Он и становится соколом. Игра повторяется.                    

    Пролетал высоко сокол.

    Уронил перо в осоку.

    Соколиного пера

    Не найти нам  до утра.

    Утром солнышко взойдет —

    Вова перышко найдет.

    Латвийская народная игра:

      «Догони меня» (Панац мани )                                                                                                                    Цель. Развитие ловкости, быстроты, умения действовать по сигналу водящего. 

    Описание. Играющие делятся на две равные команды и встают друг против друга за центральными линиями. По жребию одна из команд начинает игру. Игроки этой команды на одной ноге стараются допрыгать до своего дома, а соперники также на одной ноге догоняют их. За каждого осаленного игрока команда получает 1 очко. На своей центральной линии каждая команда выкладывает столько камешков, сколько она запятнала убегающих, т. е. сколько набрала очков. Когда игра закончена, все возвращаются к центральным линиям. При повторении игры дети меняются ролями. Побеждает команда, первой набравшая условное количество очков.

     Правила. Салить можно только игроков прыгающих на одной ноге; если игрок встал на две ноги, он выбывает из игры. По ходу игры дети могут поменять ногу. Добежавших до дома   салить нельзя.

     

    Игра малой подвижности «Фигуры».                                                                        Цель. Развитие у детей ловкости, сообразительности.                   Описание. Играющие образуют круг. В центре круга встает водящий. Взявшись за руки, все начинают передвигаться по кругу в заданную сторону. По сигналу учителя все останавливаются и принимают самые различные позы — фигуры, например, изображают бегущего спортсмена, летящую птицу, прыгающего зайца и т. п.                                                                                         Правила. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

    Русская народная игра.

    «Филин и пташки».                                                                                                                   Цель. Развитие быстроты, ловкости, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, гусь, утка,   журавль  и  др.

    Играющие выбирают филина. Он уходит в свое гнездо, а играющие тихо, чтобы не услышал филин, придумывают, какими птицами они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок подражает крику и движениям той птицы, которую он выбрал.

    На сигнал «Филин!» все птицы стараются быстрее занять место в своем доме. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, что это за птица. Только верно названная птица становится филином.

    Правила. Дома птиц и дом филина нужно располагать на возвышении. Птицы улетают в гнездо по сигналу или как только филин поймает одну из них.

    Подвижная игра «Собери лукошко».                                                                                     Цель. Развитие ловкости, быстроты реакции.

    Описание. На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат несколько предметов (грибы, ягоды) на сигнал «Собери лукошко!» дети устремляются к предметам. Дети берут названный предмет и бегут  с ним на исходную линию.                                                                             Правила. Выигрывает тот, кто первым соберет предметы.

    Русская народная игра

    «Гуси-лебеди»

    Цель. Развитие сообразительности, быстроты и ловкости.                                                                                                                Описание. Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома до¬вольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

    —        Гуси-гуси!

    —        Га-га-га.

    —        Есть хотите?

    —        Да, да, да.

    —        Гуси-лебеди! Домой!

    —        Серый волк под горой!

    —        Что он там делает?

    —        Рябчиков щиплет.

    —        Ну, бегите же домой!

    Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры.

    Правила игры. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только  после  слов:   «Ну,  бегите  же  домой!»

    Наблюдения в природе

    Наблюдение за листопадом.

    Цель. Расширение знаний о сезонных изменениях в природе, формирование способности выражать наблюдаемое в своей речи.                                                   Ход наблюдения

     Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Все ли деревья изменили окраску листьев?

    ♦        Какими были летом деревья, кусты?

    ♦        Как они изменились с приходом осени?

    ♦        У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)

    Листопад! Листопад!

    Лес осенний конопат!

    Налетели конопушки,

    Стали рыжими опушки,

    Ветер мимо пролетал,

    Ветер лесу прошептал.

    Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.

    ♦        Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.)

    ♦        Все листочки падают одинаково? (Нет.)

    Трудовая деятельность

    Сбор семян цветов многолетних.                                               Цель. Воспитание экологической культуры.

    Подвижная игра                                                         «Фигуры».

    Цель. Развитие ловкости, быстроты                                                                                

    Индивидуальная работа с мальчиками.

    Цель. Развитие прыгучести, сочетая силу с быстротой

    Наблюдение за погодой.

    Цель. Расширение знаний и представлений о погоде осенью.

    Ход наблюдения

      Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Летит без крыльев и поет,

    Прохожих задевает,

    Одним проходу не дает,

    Других он подгоняет. (Ветер.)

    ♦        Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.)

    ♦        Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

    ♦        Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)

    ♦        Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность

    Определить направление ветра с помощью компаса или флюгера. Как определить с какой стороны дует ветер?

    Трудовая деятельность                                                      Уборка сухого мусора на участке                               

    Подвижные игры

    «Будь внимателен».

    Цель. Развитие глазомера и точности движений.

    Индивидуальная работа

     Развитие движений.

    Цель. Совершенствование приемов игры с мячом у стенки.

     Наблюдение за камнями.

    Цель. Формирование представлений о камнях как части неживой природы.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Какие бывают камни?

    ♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

    ♦        Назови твердые камни.

    ♦        Какими камнями легче рисовать на асфальте?

    ♦        К какой природе они относятся? Почему?

    ♦        Какие камни прочнее?                                         ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

    ♦        Могут ли камни издавать звуки?

    ♦        Сравните камни на участке и в овраге.

    ♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)           Трудовая деятельность

    Уборка сухого мусора на участке                               Подвижная игра

    «Собери лукошко».

    Цель. Закрепление умений о лесных дарах .

    Индивидуальная работа

    «Попади в цель».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель.

    Наблюдение за цветником.

    Цель. Формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе, уточнение названия цветов, их строения.                                           Ход наблюдения                                                        

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Почему траву назвали подорожником?        
    • Где лучше его собирать?

    Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания.

    Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья.

    Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство.

    Трудовая деятельность                                                Сбор семян цветов.

    Цель. Формирование умения и желания трудиться сообща.

    Подвижная игра

    «Гуси-лебеди»

    Цель. Упражнение в беге в разных направлениях, тренировка быстроты, выносливости.

    Индивидуальная работа

    «Попади в обруч».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м, совершенствование координации движений

    Наблюдение за птицами.

    Цель. Расширение представлений о перелетных птицах, воспитание познавательного интереса к птицам.

    Ход наблюдения

    Птицы на юг улетают:

    Гуси, грачи, журавли.

    Вот уж последняя стая

    Крыльями машет вдали.            М. Ивенсен

    Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

    ♦        Как изменилась жизнь птиц с приходом осени?                                                                                    ♦        Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью.

    ♦        Что происходит осенью с кормом для птиц?                                                                                     ♦        Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? Трудовая деятельность

    Подготовка грядок к зимовке.

    Цель. Формирование трудолюбия, желания доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

    «Не опоздай»                                                                      Цель. Закреплять умение проползать под скамейкой любым способом (прямо или боком).  

    Индивидуальная работа         Развитие движений.

    Цель. Закрепление умения бросать мяч в цель.

    Наблюдение за растениями.

    Цель. Закрепление знаний детей о деревьях, формирование представлений о внешнем виде растений осенью.

    Ход наблюдения

    Улетели птицы разные,

    Смолк их звонкий перепев,

    А рябина осень празднует,

    Бусы красные надев.          О. Высотская

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядит рябина?
    • Где она растет?
    • Какие звери любят ягоды рябины?
    • Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
    • Что дает рябина людям?

    Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки.

    У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

    Трудовая деятельность

    Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев.

     Цель. Побуждение к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

    Подвижные игры

    «Блуждающий мяч», «У медведя во бору».

    Цель. Закрепление умения выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

    Индивидуальная работа с девочками

    Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.

    Целевые прогулки

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                                

    Цель. Расширение знаний детей о труде взрослых, воспитание уважения к труду.

        Ход прогулки.

    Ветер с листьями играет,

    Листья с веток обрывает,

    Листья желтые летят

     Прямо на руки ребят.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какие орудия труда нужны дворнику для работы?
    • Какую работу выполняет дворник осенью?
    • Для чего нужна работа дворника?
    • Как мы можем помочь дворнику?

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                    

    Цель. Пополнение знаний о значении и функциях автомобиля.

    Ход прогулки.                                                                                                        

    Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

    Не летает, не жужжит,

    Жук по улице бежит.

    И горят в глазах жука

    Два блестящих огонька. (Машина.)

    • Для чего нужна машина?
    • Какие машины едут по нашей улице?
    • Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.)
    • Как эта машина называется? (Легковая.)
    • А кто ведет ее?

    У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя

    2.Целевая прогулка по территории детского сада.                                            

    Цель. Закрепление знаний о воробье, его повадках осенью.

    Ход прогулки.

    Воспитатель проводит с детьми беседу.

    ♦        Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)

    ♦        Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)

    ♦        А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

    ♦        Где живут воробьи? (В городе и деревне.)

    ♦        Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)

    ♦        Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)

    4.Целевая прогулка по территории детского сада.                          

    Цель. Развитие познавательно активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

    Ход прогулки.

    Кипрей еще называют иван-чаем, или медовым цветком. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть, потому, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков иван-чая, попьет горячего отвару и поправится.


    Художественно-речевая деятельность

    Русское народное творчество

      «Уж я колышки тешу…»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Дождик, дождик, веселей…»

    Сказки народов мира.                                                  

    «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

    Произведения поэтов и писателей России

     А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»)

    А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»;

     А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; М. Яснов. «Мирная считалка».

    Аудио-сказки.

     А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы)

    О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца

    Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)

    Произведения для заучивания наизусть

    Я. Тайц «Про ягоды»

    А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»)

    И. Суриков. «Вот моя деревня».                                          

    Прозаические произведения русской и зарубежной литературы

    О природе

     В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;

    В. Бианки «Синичкин календарь»


    Двигательная деятельность

    Физминутки

    Дыхательных    упражнения

            Чистоговорки

    Пальчиковые игры

       «По ягоды».                                        Мы шли-шли-шли,

    Много клюквы нашли.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Мы опять идем искать.

    Маршируют по кругу, держа руки на поясе.

    Наклоняются, правой рукой достают носок левой ноги, не сгибая колен.

    Опять идут по кругу.

    Наклоняются, левой рукой касаются носка правой ноги, не сгибая колен

     «Шарик лопнул»

    Надувала кошка шар,

    А котенок ей мешал:

    Подошел и лапкой – топ!

    А у кошки шарик – лоп!

    Ш-ш-ш…

    Дети кладут руку на живот и делаю через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох с произнесением звука «ш». Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно

    «Грибы»

    Веселятся на полянке

     Мухоморы и поганки.

    Где лисички?

    Где сморчки?

    Рыжики, боровики?

    Грузди и опятки,

    Не играйте в прятки!

     Вас я в листьях разгляжу

    И в корзинку положу

    «По грибы»

    (потешка)

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Мы идём грибы искать!

    Этот пальчик в лес пошёл,

    Этот пальчик гриб нашёл.

    Этот пальчик чистить стал.

    Этот пальчик всё съел,

    Оттого и потолстел.

    (попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)

     «Боровик»                                          

    По дорожке шли —

    Боровик нашли.

    Боровик боровой

    В мох укрылся с головой.

    Мы его пройти могли,

    Хорошо, что тихо шли.

    Дети идут по кругу, взявшись за руки.

    Приседают, опускают голову.

    Опускают голову еще ниже, группируются.

    Вновь идут по кругу.

    «Пузырь»

    Эй, мышонок, посмотри,

    Звать к себе, помахивая кистями.

    Мы пускаем пузыри:

    Синий, красный, голубой.

    Перед называнием каждого цвета, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

    Выбирай себе любой!

    «Яблочки»  

    Веточка на яблоне склонилась от печали,

    Яблочки па веточке висели и скучали.

     Девочки и мальчики ветку раскачали,

    Яблочки о землю звонко застучали.

    «В лес по ягоды»

    Раз, два, три, четыре, пять

    (пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.),

    В лес идем мы погулять

    (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).

    За черникой за малиной

    (указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой, начиная с большого),

    Зa брусникой и за калиной.

    Землянику мы найдем

    И братишке отнесем

    (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу)

    «Березка»

    Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.)

    Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

    И березка подросла, (Встать за столом.)

    К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

    А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) —

    И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.)

     «Травушка растет»

    И.п.:  стоя на коленях, руки к плечам.

    Выполнение:  поднять руки вверх, покачать плавно вправо и влево – вдох. Опустить руки на плечи – выдох. 3-5 раз.

    «Деревья, кустарники»

    СУ – СУ – СУ - погуляем мы в лесу

    АТЬ – АТЬ – АТЬ – в лесу легко дышать  

    АТЬ – АТЬ – АТЬ - лес нам надо охранять  

    ОЩА-ОЩА-ОЩА – берёзовая роща  

    ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – много веток у берёзы

    ОЛ-ОЛ-ОЛ - у берёзы белый ствол

    СИНА – СИНА – СИНА - вот дрожит осина

    «Деревья в лесу»

    Друг от друга деревья росли далеко    (показать дерево обеими кистями)

    Человеку пройти этот путь нелегко,   (Шагать указательным и средним пальцами

    Только корни деревьев                         (Приложить кисти друг к другу тыльными

    Однажды сплелись,                               сторонами, пальцы вниз)

    Будто дерева два навсегда обнялись.   («Деревья»)

       «Это лёгкая забава»

    Это лёгкая забава —

    Повороты влево-вправо.

    Нам известно всем давно —

    Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

    Приседаем быстро, ловко.

    Здесь видна уже сноровка.

    Чтобы мышцы развивать,

    Надо много приседать. (Приседания.)

    А теперь ходьба на месте,

    Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

     «Подуй на пальцы»

    Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

    «Мама цапля»         

     Цапля ходит по болоту, ждут в гнезде её птенцы.

    В цех явились на работу молодые кузнецы

    «У Петиной сестрицы»

    У Петиной сестрицы

    (Ритмичные удары пальцами правой руки по левой ладони.)

    По деревне небылицы:

    (Ритмичные удары пальцами левой руки по правой ладони.)

    Ходит утка в юбке,

    В теплом полушубке,

    Курочка — в жилете,

    Петушок — в берете,

    Коза — в сарафане,

    Заинька — в кафтане.

    (На каждое название животного загибаем пальцы на руках, начиная с большого.)

                                                                                       


    Игровая деятельность

    Дидактические игры

    Сюжетно-ролевые игры

    Театрализованные игры

    Игры с конструктором

     «Узнай на ощупь».                                         Цель. Развитие мышления, тактильного опыта.

    Описание. Дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, подходит к детям с коробкой. Дети опускают руку в коробку и наощупь угадывают предмет, в случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

     «Магазин продуктов».                                             Цель. Развитие умения использовать ролевую речь, устанавливая ролевые отношения, вести ролевой диалог.                                         Описание. Педагог предлагает поиграть в игру. Организовывают игровое пространство дети- кукольный уголок, контейнеры –отделы магазина. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Я положил в мешок».                       Цель. Развитие слуховой памяти.                                      Описание. Педагог объясняет детям, сидящим в круге, что у них есть воображаемый мешок, в который они могут положить любые предметы в строгом порядке. Педагог начинает игру словами: «Я положила в мешок ...» (называет любой предмет). Следующий ребенок должен повторить сказанное и добавить свой предмет и т.д. Постепенно запоминаемых слов становится все больше. Важно воспроизводить их в заданной последовательности.

    «Собери корзинку».                                  Цель.  Упражнение детей в составлении картинки из отдельных геометрических фигур.                                               Описание.                              

    Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, овал). Просит сложить картинку (грибы, ягоды).

    «Игра в слова»

    Цель. Синтезация и группировка объектов по признаку. Развитие внимания.

    Описание. В: сейчас я назову несколько слов, а вы постарайтесь их запомнить. Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь. Повтори! Как вы думаете, можно ли разделить эти слова на группы? Вспомните вначале животных? Перечислите предметы мебели.

     «Строители».                                              Цель. Закрепление умения объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.      

    Описание.  Педагог совместно с детьми организовывают игровое пространство дети- инструменты, конструктор блочный. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Внимательные звери».                     Цель.  Развитие слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений.                                 Описание. Дети находятся в «лесной школе», где педагог тренирует их ловкость и внимание, показывая, например, на ухо, нос, хвост и называя их. Дети внимательно за ним следят и называют то, что он показывает. Затем вместо уха он показывает нос, но упрямо повторяет слово «ухо». Дети должны быстро сориентироваться и верно назвать то, что показал ведущий.

    «Строим по замыслу».                               Цель. Закрепление умения создавать постройки из строительного материала. Развитие воображения, творчества.                                               Описание.

    Воспитатель предлагает 2-3 детям соорудить постройки из конструктора. Остальные дети отгадывают, что получилось? Строители рассказывают о своих постройках.

     «Что изменилось».                                                    Цель. Развитие внимания, связной речи, умения описывать предмет.                                         Описание. На столе расположены предметы в определенной последовательности.

    В: посмотрите внимательно на предметы, запомните как они расположены. Потом, когда вы отвернетесь, я что-то изменю. Когда вы повернетесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось?

     «Больница».                        Цель. Развитие умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавая игровую обстановку, использовать предметы-заместители.                                                  Описание. Взрослый предлагает сюжет игры. Организовывают игровое пространство дети- Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Открытка».                                           Цель.  Развитие способности к конструированию.                                               Описание. Воспитатель предлагает создать открытку. Рассматривает вместе с детьми образец построенный заранее. Спрашивает, какой строительный материал использовался для открытки. Предлагает детям попробовать сделать открытку самостоятельно.


    Познавательно- исследовательская деятельность

    Цель. Закрепление знаний детей о воде, свойствах воды.                                                                                                                                                    

    Опыт № 1  «Свойства воды»                                                                                                             Цель. Закрепление знаний детей о свойствах воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета).

    Материалы. Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода.

    Процесс. В прозрачные сосуды разной формы налить воды и показать детям, что вода принимает форму сосудов.

    Итог. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита.

    Опыт № 2 «Запах воды»

    Цель. Закрепление знаний о свойствах воды.

    Материалы. Вода, три стакана, соль, сахар, ложечка.

    Процесс. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

    Итог. Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

    Опыт № 4 «Живая вода»

    Цель. Установление того, как растение ищет свет.

    Материалы. Комнатные растения с твердыми листьями (фикус, сансевьера), лейкопластырь.

    Процесс.  Взрослый предлагает детям письмо-загадку: что будет, если на часть листа не будет падать свет (часть листа будет светлее). Предположения детей проверяются опытом; часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают.

    Итог. Без света питание растений не образуется.

    Опыт № 3 «Испарение воды»

    Цель. Ознакомление  детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое.

    Материалы. Горелка, сосуд с водой, крышка для сосуда.

    Процесс. Вскипятите воду, накройте сосуд крышкой и покажите, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз.

    Итог. При нагревании вода из жидкого состояния переходит в газообразное, а при остывание из газообразного обратно в жидкое.


    Конструктивная деятельность

    Конструирование со строительным материалом

    Художественное конструирование

    Тема «Грибное лукошко» (из природного материала).

    Цель. Воспитание интереса к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развитие фантазии, образного мышления. Закрепление умения передавать движения, наделяя поделки определённым характером.                                                  Программное содержание.                                                                                           Педагог предлагает построить водоем с помощью бросового материала, разбившись на группы по несколько человек. На первом этапе ребята разрабатывают схему, а затем строят водоем.

    Тема «Волшебный лес» (из бумаги и картона).

    Цель. Воспитание заботливого отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Совершенствование умения детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закрепление умения вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

    Программное содержание.                                                                             Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит выложить картинку сюжет (бабочка, лодочка) и украсить открытку.

     Тема «По замыслу»

    Цель. Воспитание интереса к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу.

    Программное содержание.                                                                                        Воспитатель показывает картинки, где изображены разные здания. Предлагает детям рассказать какое здание им нравится, кто построил его? Предложить ребятам стать строителями и построить здание. Дети строят по желанию любое здание.

    Тема «Растения края» (оригами)

    Цель. Закрепление умения складывать лист бумаги в разных направлениях, развитие глазомера, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитание аккуратности, усидчивости (изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья).

    Программное содержание.

    Воспитатель показывает детям поочередно пять разных по форме, цвету, размеру геометрических форм. Дети рассматривают их. Педагог задает вопросы:

    - Дети, что вы видите на моем столе?  (Геометрические формы) – Назовите их.

    - Чем они отличаются? (Ответы детей)

    Педагог знакомит с новым способом складывания коробочки и помогает детям в изготовлении коробочки. Дети самостоятельно придумывают дизайн оформления и завершают работу.


    Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд

    Октябрь

    Вид труда

    Задачи                                            

    Самообслуживание                                                                                                                                                                                        

    Задача. Учить детей пользоваться расческой, носовым платком.

     Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

    Хозяйственно-бытовой труд

    Упражнение «Убираем участок»

    Задача. Упражнять детей в уборке сухого мусора на участке детского сада.

    Навыки личной гигиены

    Упражнение «Мы умеем».

    Задачи. Учить мыть руки правильно: не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки.

    Заучивание потешек.

    «Я сегодня утром рано умывался из под крана.»

    «Чистая водичка моет Вове личико, Танечке личико»

    Навыки культурной еды.     Этикет.

    Задачи. Учить детей правильно пользоваться столовыми приборами ( ложкой, вилкой , ножом), салфеткой, полоскать рот после еды.

     Загадывание загадок:

    1. Три поросенка один хвост (Вилка)

    2. Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

    3. Будь то суп или картошка, для обеда нужна (Ложка)

    4. Если заточен все легко он режет очень – хлеб, картошку, свеклу, рыбу, яблоки и масло (Нож).




    Предварительный просмотр:

     Задачи образовательных областей

    Старшая группа (от 5 до 6 лет)

    Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

    Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

    Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

    Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

    Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

    Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

    В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

    Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

    Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

    Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

    Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

    Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

    Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

    Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

    Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

    Список детей по подгруппам

    1 подгруппа

    2 подгруппа

    1.    Антипова Ярослава

    1.     Гаман Ксения

    2.    Антонов Лев

    2.     Кавригина Анастасия

    3.    Белоус Матвей

    3.     Константинова Ольга

    4.    Бронников Василий

    4.     Лысяк Кира

    5.    Дорошин Данил

    5.     Обманов Артём

    6.    Заремских Семён

    6.     Прилуцкая Александра

    7.    Котов Марк

    7.     Прохоров Семён

    8.    Кофанова Варвара

    8.      Рыжова Анастасия

    9.    Резанова Елизавета

    9.      Суворова Алёна

    10.  Соколов Тимофей

    10.   Тюрина Пелагея

    11.  Торчаков Александр

    11.   Ушев Виктор

    12.  Тюнина Ярослава

    12.   Худова Екатерина

    13.  Шпагин Денис

    13.   Чаплыгина Маргарита

    Утренняя гимнастика

    Комплекс 1

            Комплекс 2

    Построение в колонну по одному; повороты на месте;

    - ходьба с высоко поднимая колени, широким шагом на пятках;

    - бег друг за другом. Построение в 3колонны.

    1. Потягивание – 10 раз.

    И.П. – о.с.

    1-2 медленно поднимать руки и подняться на носки; /вдох/

    3-4. И.П.  

    2. Приседания – 10 раз.

    И.П. – о.с. темп медленный

    1- присесть, руки вытянуть перед собой, не отрывая пяток от пола; /вдох/

    2. И.П.  /вдох/ темп средний

    3. Наклоны – 10 раз.

    И.П. –  ноги на ширине плеч, руки внизу

    1- наклониться вперед, руками коснуться  пола; /выдох/

    2. И.П.  темп средний

    4. Сигнальщики – 10 раз.

    И.П. –  о.с.

    1- правая рука вверху, левая - внизу;

    2.  смена положения рук, темп средний

    5. Поднимание ног и сгибание их в колене – 5 раз каждой ногой.

    И.П. –  о.с.

    1- поднять правую ногу,  согнуть ее в колене и подтянуть ближе к груди;

    2.  и.п. /вдох/

    3 - поднять левую ногу,  согнуть ее в колене и подтянуть ближе к груди;

    4.  и.п.

    6. Вращение туловищем – 8 раз.

    И.П. –  руки на поясе, ноги на ширине плеч.

    1, 2, 3, 4 – поворот в правую сторону;

    5, 6, 7, 8 – поворот в левую сторону;

    7. Прыжки – 30 сек.

    И.П. – ноги вместе, руки в стороны

    1. ноги врозь. руки вверх.

    2.  и.п.

    8. Ходьба в колонне по одному с упражнениями на восстановление дыхания.

    СО СКАКАЛКОЙ.

    Построение в колонну по одному; повороты на месте;

    - ходьба с высоко поднимая колени, широким шагом на пятках;

    - бег друг за другом. Построение в 3колонны.

    1. Потягивание - 10 раз.

    ;И.П. - ноги на ширине плеч, руки со скакалкой внизу.

    1. -  потянуться на носочках, посмотреть на скакалку / вдох /.

    2. И.П. - /выдох/;      Темп медленней.

    2. Приседание - 10 раз.

    И.П. - пятки вместе, носки врозь, руки внизу.

    1. присесть, руки вперед / выдох/;

    2. И.П. / вдох/    Темп средний.

    3. Наклоны туловища вперёд - 10 раз.

    И.П. - ноги врозь, скакалка - натянута в руках внизу

    1.  наклониться вперед,  коснуться скакалкой пола  /выдох/;

    2.  И.П. / вдох /.Темп средний.

    4. Отставление ноги назад - 10 раз.

    И.П. - ноги врозь,  руки внизу.

    1. поднять руки вверх, прогнуться, отставить левую ногу назад на носок;

    2.  И.П.

    3. то же правой ногой;

    4.  И.П. / дыхание произвольное / Темп средний.

    5. Наклоны в стороны - 5 раз в каждую сторону.

    1. наклон влево /выдох/';

    2. И.П. / вдох /;

    3. наклон вправо

    4.  И.П. / вдох /; Т. У.

    6. Прыжки:    поочередно на левой и правой ногах 30 сек.

    7. Ходьба. Построение в колонну по одному.

    8.  Ходьба в колонне по одному с упражнениями на восстановление дыхания

    Работа с родителями

    Сентябрь

    Индивидуальные беседы «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста», «Всё о развитии детской речи».

     Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

    Памятка для родителей «Развитие любознательности 5-6 лет».                                                                                                                                Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

    Выставка совместного творчества детей и родителей «Осенний букет».                                                                                                                                                        Цель. Привлечение родителей к работе детского сада. Вовлечение родителей в совместное с детьми творчество, развитие творческих способностей своих детей.

    Родительское собрание по теме: «Новый учебный год».                                                                                                                                                  Цель. Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях. Повышение педагогической культуры родителей.

    Трудовой десант - Участие родителей в уборке семян растений (цветник).                                                                                    Цель. Формирование дружного родительского коллектива группы.


                                                                                                                Подвижные игры

    Подвижная игра «Листок найди».

    Цель. Развитие у детей умения ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу.

    Описание. Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал «Листок найди!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой.

    Правила. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется

    Татарская народная игра                                                                                                                «Скок-перескок» (Кучтем-куч)

    Цель. Развитие у детей ловкости, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. На земле чертят большой круг диаметром 15—25 м, внутри него — маленькие кружки диаметром 30—35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга.

    Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.                                               Правила. Нельзя выталкивать друг друга из кружков. Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.

    Игра малой подвижности «Узнай по голосу».                                                                                Цель. Развитие у детей слухового внимания, сообразительности.

    Описание. Ребенок закрывает глаза. Дети идут по кругу, водящий стоит в середине круга.                                                                                                    «Мы немножко порезвились,

    По местам все разместились.

    Ты,…(имя), отгадай,

    Кто позвал тебя, узнай».                                                                                                        С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих.

    Правила. Водящему не открывать глаза, пока не назовет позвавшего. В это время всем соблюдать тишину.

    Эстонская народная игра:

      «Птички» (Линнумянг)                                                                                                                    Цель. Развитие ловкости, умения действовать по сигналу водящего. 

    Описание. Играющие по считалочке выбирают хозяйку и ястреба, остальные — птички. Хозяйка тайком от ястреба дает название каждой птице: кукушка, ласточка и т. д. Прилетает ястреб. У него с хозяйкой начинается перекличка:

    —   За чем пришел?

    —   За птицей.

    —    За какой?

    —    Ястреб называет, например, кукушку. Она выбегает, ястреб ее ловит. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка прогоняет ястреба. Правила. Выбегать и ловить можно только угаданную птицу.

     

    Игра малой подвижности «Осенний мячик».                                                                        Цель. Развитие у детей ловкости, сообразительности.                   Описание. Играющие стоят по кругу и перекатывают мяч от одного к другому (по два перекатывания на каждую строку). По окончании текста мяч перекатывается в обратном порядке, без слов, пока снова не вернется к тому, с кого началась игра. Следует обратить внимание детей на то, что, играя, они должны запомнить, от кого получали мяч.

    По лугу шел,

    … нашел,

    … нашел,

    за ним пошел.

    Русская народная игра.

    «Быстрый мяч».                                                                                                                   Цель. Развитие быстроты, ловкости, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

    Правила. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Водящему запрещается заходить в круг. Играющий, уронивший   мяч,   становится   водящим.

    Подвижная игра «Будь внимателен».                                                                                     Цель. Развитие ловкости, быстроты реакции.

    Описание. На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат три предмета (кубик, погремушка, флажок) на сигнал «Беги!» дети устремляются к предметам. Примерно на середине пути следует сигнал, какой из трёх предметов нужно взять, например кубик. Дети берут названный предмет и бегут  с ним на исходную линию, выигрывает тот, кто первым принёс предмет, если взят не тот предмет, нужно вернуться и заменить его.

    Русская народная игра

    «У медведя во бору»

    Цель. Развитие выдержки, умения выполнять движения по сигналу.        Описание. Медведь, выбранный жеребьевкой, живет в лесу.  Дети  идут в  лес за  грибами,  ягодами  и напевают песенку:                                                                 У медведя во бору                                                                                                       Грибы, ягоды беру!                                                                                                  А медведь сидит и на нас рычит!                                                                                                

    Когда играющие произнесли последние слова, медведь, до сих пор дремавший, начинает ворочаться, потягиваться и неохотно выходит из берлоги. Но вот медведь неожиданно бежит за играющими и старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.                                           Правила игры. Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

    Медведь не может ловить детей за линией дома.


            Наблюдения в природе

    Наблюдение за сезонными изменениями.

    Цель. Формирование представления о смене времен года, уточнение представления об особенностях каждого сезона.                                                         Ход наблюдения

     Воспитатель задает детям вопросы.

    • Какое сейчас время года?
    • Как вы догадались, что осень?
    • Перечислите характерные признаки осени.
    • Почему осенью стало холоднее?
    • Что делает человек осенью?

    ♦        Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

    Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

    Трудовая деятельность

    Уборка участка детского сада от опавших листьев.

    Цель. Воспитание экологической культуры.

    Подвижная игра                                                         «Листок держи».

    Цель. Развитие у детей умения ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу. Развитие ловкости, быстроты                                                                                

    Индивидуальная работа по развитию движений (мальчики).

    Цель. Развитие умения прыгать через предметы.

    Наблюдение за собакой.

    Цель. Расширение знаний и представлений о домашних животных (собака), воспитание любви к животным.

    Ход наблюдения

      Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, помогает ему, она стережет его дом)                                                            С хозяином дружит,                                                                     Дом сторожит.

    Живет под крылечком,                                                                 Хвост колечком.                                                              Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.

    Трудовая деятельность

    Уборка сухого мусора                                                             Цель. Формирование навыков уборки мусора, воспитание интереса к труду.

    Подвижные игры

    «У медведя во бору», «Будь внимателен».

    Цель. Развитие глазомера и точности движений.

    Индивидуальная работа

     Развитие движений.

    Цель. Совершенствование приемов игры с мячом у стенки.

     Наблюдение за солнцем.

    Цель. Побуждение к высказыванию собственных догадок, закрепление знаний о неживой природе.

    Ход наблюдения

    Сообщить детям, что наступила ранняя осень, но погода ещё мало отличается от летней. Солнце днём также светит и греет. По утрам и вечерам уже становится прохладнее. Предложить найти солнечные места на участке.

    Тучка прячется за лес,

    Смотрит солнышко с небес.

    И такое чистое,

    Доброе, лучистое.

    Если б мы его достали,

    Мы б его расцеловали.

    Трудовая деятельность

    Уборка сухого мусора на участке                               Подвижная игра

    «Ловишки».

    Цель. Упражнение в беге в разных направлениях.

    Индивидуальная работа

    «Попади в обруч».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м.

    Наблюдение за цветником.

    Цель. Формировать умение различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращая внимание на их окраску, воспитание любви к природе.

    Ход наблюдения                                                      

    На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.

    Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.

    Трудовая деятельность                                                Сбор семян цветов.

    Цель. Формирование умения и желания трудиться сообща.

    Подвижная игра

    «Ловишки», «Будь внимателен»

    Цель. Упражнение в беге в разных направлениях, тренировка быстроты, выносливости.

    Индивидуальная работа

    «Попади в обруч».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м, совершенствование координации движений

    Наблюдение за птицами.

    Цель. Формирование знаний о повадках птиц,  воспитание любови к природе. 

    Ход наблюдения

    Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые).

    Маленький мальчишка, в сером армячишке,                         По двору гуляет, крошки подбирает.

    •        Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; птицы клюют и перелетают на новое место.)Как птицы кричат? Как прыгают? Чик-чирик к зернышкам — прыг.                              Клюй — не робей! Кто  же это? (Воробей.)

    Трудовая деятельность

    Подготовка грядок к зимовке.

    Цель. Формирование трудолюбия, желания доводить начатое дело до конца.

    Подвижные игры

     «У медведя во бору»

    Цель. Закреплять умение играть вместе.  

    Индивидуальная работа                                                       Развитие движений.

    Цель. Закрепление умения бросать мяч в цель.

    Наблюдение за облаками.

    Цель. Ознакомление детей с различными природными явлениями.

    Ход наблюдения

     Я сегодня видел сам:

    Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей,

    Не в тропических лесах,

    А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

    В синеве он важно плыл                                                              Даже солнце заслонил.

    Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

    Трудовая деятельность

    Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев.

     Цель. Побуждение к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

    Подвижные игры                                                                      «Осенний мяч», «У медведя во бору».

    Цель. Закрепление умения выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

    Индивидуальная работа с девочками

    Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.

    Целевые прогулки

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                                

    Цель. Формирование знаний детей о видах транспорта, обогащение словарного запаса.

        Ход прогулки.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    • Как выглядит автобус?
    • Что находится внутри автобуса?
    • Для чего нужны поручни?
    • Какие автобусы ездят по нашему городу?
    • Как едет автобус?

    Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                    

    Цель.  Формирование умения различать автомобили по их назначению, сравнивая с другими видами транспорта. Развитие наблюдательности.

    Ход прогулки.                                                                                                        Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.

    Предложить детям рассмотреть велосипед.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)

    ♦        Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)

    2.Целевая прогулка по территории детского сада.                                            

    Цель. Формирование обобщенного представления об осени как о времени года.

    Ход прогулки.

    Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы.

    ♦        Как нам узнать березу среди других деревьев?

    ♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

    ♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

    ♦        Какого цвета ветки?

    ♦        Зачем корень дереву?

    ♦        Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

    ♦        Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

    Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                          

    Цель. Развитие познавательной активность детей в процессе формирования представлений о растениях.

    Ход прогулки.

    —        К концу лета, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.

    Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!

    Ярко-желтый одуванчик! Ты зачем сменил кафтанчик? Был красивым, молодым, Стал, как дедушка, седым!

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Как выглядит одуванчик?

    ♦        Как распространяются его семена? Правила поведения на природе

    Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.

    Художественно-речевая деятельность

    Русское народное творчество

     «Как у нашего кота», «Курочка по сенечкам», «Ласточка-лас­точка...», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».

    Сказки народов мира.                                                    

     «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака

    «Кто сшил Мороз, солнце и ветер», «Лиса и кувшин»

    Произведения поэтов и писателей России

            Я.Аким «Осень»;К. Бальмонт «Осень»; С.Есенин «С добрым утром», А. Майков «Осень» (отрывок)        

    Аудио-сказки.

    «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля

    Произведения для заучивания наизусть

    И. Бунин. «Листопад» (отрывок)                            А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат.»

    «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой

    Прозаические произведения русской и зарубежной литературы

    О природе

    Г. Ладонщиков «Родная Земля»;                              Н. Рубцов «При­вет, Россия...» (отрывок);                                                                       И. Суриков «Вот моя деревня», «Родина».


    Двигательная деятельность

    Физминутки

    Дыхательных    упражнения

            Чистоговорки

    Пальчиковые игры

       «Клен»

    Ветер тихо клен качает,

    Влево, вправо наклоняет.

    Раз — наклон

    И два наклон.

    Зашумел листвою клен.

    Руки подняты вверх, движения по тексту.

    «Осенние листочки»

    Педагог с детьми рассматривает листочки, называют, определяют цвет.

    Дети стоят напротив листочков.

    Педагог: «Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы во время вдоха не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, не надувая щек, дуем на листочки». (Повторяем 3 раза).

    «Сад осенью» 

    Собака Том сторожит дом.

    Дарья дарит Дине дыни.

    Няня нянчит Надю с Ниной

    «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»

     Раз, два, три, четыре, пять,               (Загибают пальчики, начиная                                                                         с большого)                                                                                        

       Будем листья собирать.                    (Сжимают и разжимают кулачки.)

       Листья березы,                                  (Загибают пальчики, начиная  

       Листья рябины,                                           с большого)

       Листики тополя,

       Листья осины,

       Листики дуба мы соберем,

       Маме осенний букет отнесем.            («Шагают» по столу пальчиками.)

     «Осень»                                          

    Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

    Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

    Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

    А в лесу растёт черника

    А в лесу растёт черника,

    Земляника, голубика.

    Чтобы ягоду сорвать,

    Надо глубже приседать.

    (Приседания.)

    Нагулялся я в лесу.

    Корзинку с ягодой несу.

    (Ходьба на месте.)

    «Узнай овощ»

    Под руководством взрослого рассматривают овощи, называют их; воспитатель делает на овощах надрезы, укроп растирает в руках. Дети нюхают овощи, запоминают запахи. Затем ребёнок с завязанными глазами узнаёт по запаху овощ.

    «Осень»

    Осень в парке красит листья

    Золотой волшебной кистью.

    Листья краской покрывает...

    Жалко, ветер их срывает.

    «Овощи»                                                                     У Лариски —                                 (По очереди разгибают пальчики из

      Две редиски.                            кулачка, начиная с большого, на одной

      У Алешки —                                                                  или обеих руках.)

      Две картошки.

      У Сережки-сорванца —

      Два зеленых огурца.

      А у Вовки —

      Две морковки.

      Да еще у Петьки

      Две хвостатых редьки.

    «Урожай»                                       

    Как-то вечером на грядке

    Репа, свекла, редька, лук

    Поиграть решили в прятки,

    Но сначала встали в круг. (Дети идут по кругу, взявшись за руки,

    в центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами)

    Рассчитались четко тут же:

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Прячься лучше, прячься глубже,

    Ну а ты иди искать.     (Останавливаются, крутят водящего.

    Разбегаются, приседают,

    водящий их ищет. )

     «Эхо»

    Воспитатель показывает картинку: дети в лесу кричат «АУ!». Ребята делятся на две команды. Первая команда громко, но на мягкой атаке кричат: «АУ!». Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «АУ!» (повторяем 3-5 раз).

     «Овощи»                                                                 

    Кабачок-толстячок лёг на грядку — и молчок.

     Он лежит на грядке с мая, головы не поднимая.

    В огороде Фёкла ахала и охала:

    Уродилась свёкла не на грядке, около.

    Жаловалась Фёкла: «Заблудилась свёкла».

      «Компот»

    Будем мы варить компот,            (Левую ладошку держат «ковшиком»,

    Фруктов нужно много. Вот:                  указательным пальцем правой                                                                                     руки «мешают».)

    Будем яблоки крошить,                      (Загибают пальчики по одному,

    Грушу будем мы рубить.                                      начиная с большого.)

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок.

    Варим, варим мы компот.                    (Опять «варят» и «мешают».)

    Угостим честной народ

    «Осенний ветерок»

    Ветер дует нам в лицо,

    Закачалось деревцо.

    Ветер тише, тише, тише.

    Деревцо всё выше, выше.

    (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

             «Найди грибочек»

    Дети стоят напротив листочков. Медленно набирают воздух через нос. Следим, чтобы не поднимали плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на листочки, не раздувая щек.  Обращаем внимание детей, какой грибок нарисован на картинке.

    «Фрукты»

    Веточка на яблоне склонилась от печали,

    Яблочки па веточке висели и скучали.

     Девочки и мальчики ветку раскачали,

    Яблочки о землю звонко застучали.

    «Фруктовая ладошка»

    Этот пальчик - апельсин,

    Он, конечно, не один.

    Этот пальчик - слива,

    Вкусная, красивая.

    Этот пальчик - абрикос,

    Высоко на ветке рос.

    Этот пальчик - груша,

    Просит: «Ну-ка, скушай!»

    Этот пальчик - ананас,

    Поочередно разгибают пальчики из кулачка,

    начиная с большого.

    Фрукт для вас и для нас.

                    Показывают ладошками вокруг и на себя.

                                                                                       


    Игровая деятельность

    Дидактические игры

    Сюжетно-ролевые игры

    Театрализованные игры

    Игры с конструктором

     «Узнай по голосу».                                         Цель. Развитие слухового внимания.

    Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

    Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай».

     «Семья».                                             Цель. Формирование ролевого взаимодействия.                              Описание. Педагог предлагает поиграть в игру. Организовывают игровое пространство дети- кукольный уголок со всеми атрибутами. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Зеркало».                                                 Цель. Развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции                                                Описание. Дети стоят в парах напротив друг друга. Один ребенок - «зеркало», которое отражает все движения, позы, выражения лица за стоящим напротив ребенком. Затем дети меняются ролями

     

    «Собери городок».                                  Цель.  Упражнение детей в составлении картинки из отдельных геометрических фигур.                                               Описание.                              

    Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит сложить картинку (бабочка, растения).

    «Третий лишний».                              Цель. Активизация внимания; развитие мышления, речи. Описание. 

    Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

    - «Лишнее» слово среди имен существительных, прилагательных и т.д

     «Автобус».                                              Цель. Развитие умения объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.      

    Описание.  Педагог совместно с детьми организовывают игровое пространство дети- макет автобуса, билеты. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Дружные овощата».                     Цель.  Развитие внимания, выдержки, согласованности действий.                                               Описание. Дети распределяются на три команды: помидоры, огурчики, горошенки. Затем педагог называет поочередно одну из них, которая должна выполнить свое движение. Например, горошенки- топнуть ногой, помидоры- хлопнуть в ладоши, огурчики - поклониться. Можно выбрать других овощат и придумать другие движения

    «Строим по замыслу».                               Цель. Закрепление умения создавать постройки из строительного материала. Развитие воображения, творчества.                                               Описание.

    Воспитатель предлагает 2-3 детям соорудить постройки из конструктора. Остальные дети отгадывают, что получилось? Строители рассказывают о своих постройках.

     «Во саду ли, в огороде».                                                    Цель. Развитие воображения, наблюдательности, внимания.                                           Описание. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они на огороде, окунаясь в ласковый ветерок, и изобразить ветерок – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается «купанием ветерка»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают ветерка.

     «День Рожденья».                        Цель. Развитие умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавая игровую обстановку, использовать предметы-заместители.                                                  Описание. Взрослый предлагает сюжет игры. Организовывают игровое пространство дети- кукольный уголок, контейнеры со всеми заместителями. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Превращение предмета»

    Цель. Развитие воображения, фантазии, сообразительности.                                                 Описание. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: карандаш или палочка - ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник и т.д. Для превращения можно брать как мелкие, так и крупные предметы

    «Открытка».                                           Цель.  Развитие способности к конструированию.                                               Описание. Воспитатель предлагает создать открытку. Рассматривает вместе с детьми образец построенный заранее. Спрашивает, какой строительный материал использовался для открытки. Предлагает детям попробовать сделать открытку вместе.


    Познавательно- исследовательская деятельность

    Цель. Формирование знаний детей о песке, почве.                                                                                                                                                    

    Опыт № 1 «Песчаный конус»

    Цель. Определение свойств песка.        

    Материалы. Сухой песок.

    Процесс. Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение.

    Итог. Песок может двигаться.

    Опыт № 2 «Рассеянный песок»

    Цель. Закрепление свойств рассеянного песка.

    Материалы. Сито, карандаш, ключ, песок, лоток.

     Процесс. Разровняйте площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через сито. Погрузите без надавливания в песок карандаш. Положите на поверхность песка какой-нибудь тяжелый предмет (например, ключ). Обратите внимание на глубину следа, оставшегося от предмета на песке. А теперь встряхните лоток. Проделайте с ключом и карандашом аналогичные действия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток тяжелого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на рассеянном.

    Итог. Рассеянный песок заметно плотнее. Это свойство хорошо известно строителям.

    Опыт № 3 «Своды и тоннели»

    Цель. Ознакомление со свойствами песка.

    Материалы. Трубочка диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги, карандаш, песок.

    Процесс. Вставляем  в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась не смятой.

    Итог. Песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, попавшие в песок, остаются невредимыми.

    Опыт № 4 «Кинестетический песок»

    Цель. Выявление того, что вода может скреплять песчинки.

    Материалы. Кинестетический песок, формочки, вода.

    Процесс. Мокрый песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками.  Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки.                               Итог. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, затон может принимать любую нужную не форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.


    Конструктивная деятельность

    Конструирование со строительным материалом

    Художественное конструирование

    Тема «Осеннее настроение» (из природного материала).

    Цель. Воспитание интереса к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развитие фантазии, образного мышления. Закрепление умения передавать движения, наделяя поделки определённым характером.                                                  Программное содержание.                                                                                           Педагог предлагает построить водоем с помощью бросового материала, разбившись на группы по несколько человек. На первом этапе ребята строят по одному.

    Тема «Корзинка урожая» (из бумаги и картона).

    Цель. Воспитание заботливого отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Совершенствование умения детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закрепление умения вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

    Программное содержание.                                                                             Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит выложить картинку сюжет (бабочка, лодочка) и украсить открытку.

     Тема «По замыслу»

    Цель. Воспитание интереса к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу.

    Программное содержание.                                                                                        Воспитатель показывает картинки, где изображены разные здания. Предлагает детям рассказать какое здание им нравится, кто построил его? Предложить ребятам стать строителями и построить здание. Дети строят по желанию любое здание.

    Тема «Открыточка» (оригами)

    Цель. Закрепление умения складывать лист бумаги, развитие глазомера, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитание аккуратности, усидчивости (симметрично располагать картинку).

    Программное содержание.

    Воспитатель показывает детям разных по форме, цвету, размеру три геометрические формы. Дети рассматривают их. Педагог задает вопросы:

    - Дети, что вы видите на моем столе?  (формы) – Назовите их.

    - Чем они отличаются? (Ответы детей)

    Педагог знакомит с новым способом складывания открыточки и помогает детям сделать картинку. Дети самостоятельно придумывают дизайн оформления и завершают работу.


    Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд

    Сентябрь

    Вид труда

    Задачи                                            

    Самообслуживание                                                                                                                                                                                        

    Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

    • Чтение отрывка К. Чуковского «Федорино горе».
    • Д/и «Одень куклу на прогулку».

    Хозяйственно-бытовой труд

    Игровая ситуация «Дежурные».                                                                                                                             Задачи. Учить детей после игры убирать игрушки на место, аккуратно, удобно раскладывая.                                                                                                                  

    Навыки личной гигиены

    Упражнение «Чистюли».                                                                                                                           Задачи.

    Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

    Учить детей закатывать рукава перед умыванием, воспитывать аккуратность.

    Навыки культурной еды.     Этикет.

    Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

    • Познакомить со сказкой «Чуня».



    Предварительный просмотр:

    Утренняя гимнастика                                                                                                                                                            

    Комплекс 1

    Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Стой!» остановиться; бег в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются.

    Упражнения с обручем

    2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках надет на плечи. 1 – поднять обруч вверх, посмотреть в него; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    3. И. п. – стойка в обруче, ноги чуть расставлены, руки внизу. 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; 2 – выпрямиться, обруч поднять до уровня пояса; 3 – присесть, положить обруч (рис. 13); 4 – встать, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

    Autogen_eBook_id12

    Рис. 13

    4. И. п. – сидя ноги согнуты в обруче, руки в упоре сзади. 1 – выпрямляя, поднять обе ноги вверх; 2 – развести ноги в стороны, опустить на пол по обе стороны от обруча; 3 – поднять прямые ноги вверх, соединяя; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз).

    5. И. п. – стойка в упоре на коленях, обруч в согнутых руках на груди. 1 – поворот туловища вправо (влево); 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

    6. И. п. – стойка перед обручем, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны с небольшой паузой.

    7. Игра «Угадай, кто кричит»

    Комплекс 2

    1.        Игровое упражнение «Веселые снежинки». Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную – ветер разносит снежинки.

    Упражнения без предметов

    2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – руки впереди; 2 – руки вверх; 3–4 – через стороны руки вниз (5–6 раз).

    3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни. 1–2 – присесть, обхватить колени руками; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

    5. И. п. – лежа на спине, руки за головой. 1–2 – поднять прямые ноги, хлопнуть руками по коленям; 3–4 – исходное положение (4–5 раз).

    6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжком ноги врозь – ноги вместе на счет 1–8. Повторить 2–3 раза.

    7. Игровое упражнение по выбору детей.

    Работа с родителями

    Ноябрь

     Беседы с родителями «Как провести выходной день с ребёнком?».                                                                                                                                                                Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей. Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам безопасности на улице.

    Памятка для родителей «Безопасное поведение детей на дороге», «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».                                                                                                                                                                              Цель. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

    Праздник «День Матери»                                                                                                                                                

    Цель. Воспитание любви, уважения к мамам; донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.                        

    Родительское собрание «Подготовим Новый Год».                                                                                                                                   Цель. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д\с и семьи.

    Привлечение родителей к субботнику на участке группы.

    Цель. Способствование развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.


                                                                                                                Подвижные игры

    Подвижная игра «Догони соперника».

    Цель. Развитие у детей умения перебегать с одной стороны площадки, действовать по сигналу. Развитие ловкости, быстроты

    Описание. Две шеренги детей располагаются перед стартовыми линиями на расстоянии 5 шагов одна от другой, в 15-20 шагах от стартовой линии очерчивается дом. По сигналу все одновременно начинают бег: дети, находящиеся сзади стараются осалить бегущих впереди.

    Правила. После подсчёта осаленных дети меняются ролями. При повторе шеренги меняются местами.

    Эстонская народная игра                                                                                                                «Черное и белое» (Маарья — магдалеэна)

    Цель. Развитие у детей ловкости, сообразительности, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Две команды — «Черные» и «Белые» — стоят в шеренгах лицом друг к другу. Ведущий бросает картонный диск, у которого одна сторона черная, другая — белая. В зависимости от того, какая сторона при падении окажется наверху — белая или черная — одна команда начинает ловить другую. Убегающие пытаются выскочить за прочерченную линию дома. Побеждает та команда, на счету

    Правила. Ловить противников можно только после констатирующих слов ведущего: «Белые!» (Или: «Черные!») Догонять убегающих можно только до линии дома. Пойманные за линией дома не засчитываются.

    Игра малой подвижности «Челночок».                                                                                Цель. Развитие у детей слухового внимания, сообразительности.

    Описание. Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки - это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

    Правила. Пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

    Эстонская народная игра:

      «Сторож» (Рынгу).                                                                                                                    Цель. Развитие ловкости, быстроты, умения действовать по сигналу водящего. 

    Описание. Играющие ложатся на ковер и делают вид, что спят. Сторож бегает между лежащими, касается всех подряд палочкой и говорит: «Становись за мной!» Те дети, до которых дотронулась палочка, выполняют команду. Когда все встали, сторож неожиданно кричит: «Ночь!» Все играющие должны как можно скорее лечь, а сторож следит за ними.

    Правила. Команду следует выполнять быстро и безоговорочно. Тот, кто лег последним, становится сторожем.

     

    Игра малой подвижности «Любопытная Варвара».                                                                        Цель. Развитие у детей смекалки, сообразительности.                   Описание.

     1.Любопытная Варвара

    2.Смотрит влево,

    3.Смотрит вправо,

    4.Смотрит вверх,

    5.Смотрит вниз,

    6.Чуть присела на карниз,

    7.А с него свалилась вниз!                                                                                                  1.Дети поднимают и опускают плечи.

    2.Поворачивают корпус влево.

    3.Поворачивают корпус вправо.

    4.Поднимают голову вверх.

    5.Опускают голову.

    6.Выполняют легкие полуприседания.

    7.Резко приседают. 

     Правила. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

    Русская народная игра.

    «Обыкновенные жмурки».                                                                                                                   Цель. Развитие быстроты, ловкости, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Одному из играющих — жмурке — завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:

    —        Кот, кот, на чем _стоишь?

    —        На квашне.

    —        Что в квашне?

    —        Квас.

             Лови мышей, а не нас.

    После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот становится жмуркой

    Правила. Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!» Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие-либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

    Подвижная игра «Перемена мест».                                                                                     Цель. Развитие ловкости, быстроты реакции.

    Описание. Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу.

    Правила. Побеждает команда сделавшая это быстрее

    Русская народная игра

    «Палочка-выручалочка»

    Цель. Развитие сообразительности, быстроты и ловкости.                                                                                                                Описание. Водящий берет палочку, стучит ею по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого первым найдет, тот за палочкой пойдет». После этих слов он идет искать. Заметив кого-то из играющих, водящий громко называет его по имени и бежит к палочке, стучит по стене, кричит: «Палочка-выручалочка нашла... (имя игрока)». Так водящий находит всех детей. Игра повторяется. Первый найденный при повторении игры должен водить. Но игрок, которого нашли, может добежать до палочки-выручалочки раньше водящего со словами: «Палочка-выручалочка, выручи меня»- и постучать по стене. Затем бросить ее как можно дальше от стены и, пока палочку ищет водящий, спрятаться. Водящий

    Правила игры. Нельзя подсматривать, когда дети прячутся. Водящий должен говорить слова медленно, чтобы все дети успели спрятаться.

    Наблюдения в природе

    Наблюдение за осенним дождём.

    Цель. Расширение знаний о сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь).                                                                            Ход наблюдения

     Воспитатель загадывает детям загадку.

    Без пути и без дороги

    Ходит самый длинноногий.

    В тучах прячется во мгле,

    Только ноги на земле. (Дождь.)

    Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки

    Воспитатель задает детям вопросы.

    •        Когда идет дождь моросящий, затяжной?

    •        Какое настроение он вызывает?

    •        Как природа реагирует на дождь?

    •        Что такое лужи?

    •        Как выглядят облака и небо?

    Трудовая деятельность.                                                   Уборка мусора на участке.

    Цель. Воспитание чувства удовольствия от проделанной работы.

    Подвижные игры                                                            «Прыгай выше».

    Цель. Упражнение в беге, не наталкиваясь друг на друга.                                                            Индивидуальная работа                            Упражнение на развитие равновесия.

    Наблюдение за кошкой.

    Цель. Расширение представлений о характерных особенностях кошки.

    Ход наблюдения

      Острые ушки,

    На лапках подушки.

    Усы, как щетинка,

    Дугою спинка.

    Днем спит, на солнышке лежит,

    Ночью бродит, на охоту ходит.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    •        Где живет кошка?

    •        Кто ухаживает за ней?

    •        Как выглядит кошка, каковы ее повадки?

    •        Чем питается?

    Кошка живет рядом с человеком. Он за ней ухаживает. Кошка большая и пушистая. На голове у нее уши, большие глаза, которые в темноте светятся, длинные усы. У нее четыре лапы с мягкими подушечками. Поэтому она может очень тихо ходить и неслышно подкрадываться. Кошка умеет лазать по заборам и деревьям с помощью острых когтей. А еще у кошки длинный красивый хвост. Она любит Молоко, ест рыбу и мясо.

    Трудовая деятельность                                                      Уборка снега на участке                               

    Подвижные игры

    «Холодно-горячо».

    Цель. Развитие глазомера и точности движений.

    Индивидуальная работа

     Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

     Наблюдение за снегопадом.

    Цель. Уточнение представления о свойствах снега

    Ход наблюдения

       Светло-пушистая

    Снежинка белая,

    Какая чистая,

    Какая смелая!

    Дорогой бурною

    Легко проносится,

     Не ввысь лазурную —

    На землю просится...        К. Бальмонт

    В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются на землю в виде снега.      Трудовая деятельность

    Уборка снега на участке                               Подвижная игра

    «Ловишка с флажком».

    Цель. Закрепление умения ориентироваться в пространстве.

    Индивидуальная работа

    «Попади в цель».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель.

    Наблюдение за рябиной.

    Цель. Закрепление знаний о том, какую пользу приносит рябина птицам в холодное время года.                                          Ход наблюдения                                                        

    Зябнет рябина, дрожит на ветру,

    Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

    Дайте рябинке пальто и ботинки,

    Надо согреться бедной рябинке.

    И. Токмакова

    У рябины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у рябины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Какой ствол и листья у рябины?

    •        Почему дрожат листья дерева?

    Трудовая деятельность                                                Сбор сухого мусора.

    Цель. Формирование умения и желания трудиться сообща.

    Подвижная игра

    «Самолёты»

    Цель. Упражнение в беге в разных направлениях, тренировка быстроты, выносливости.

    Индивидуальная работа

    «Попади в корзину».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель.

    Наблюдение за птицами.

    Цель. Уточнение представлений о птицах, наличие лап у птиц, их функции.

    Ход наблюдения

    Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Каких птиц называют перелетными?

    ♦        Почему птицы выводят птенцов летом?

    ♦        Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?

    ♦        Каких перелетных птиц вы знаете?

    Трудовая деятельность

    Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек.                                                                                 Цель. Побуждении работать в коллективе.

    Подвижные игры

    «Перелет птиц», «Брось и поймай».

    Цель. Упражнение в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками.

    Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель. Закрепление умения прыгать через два предмета.

    Наблюдение за огородом.

    Цель. Ознакомление с сезонными изменениями в огороде в осенне-зимний период

    Ход наблюдения

     Батюшка наш огород!

    Поклонюсь тебе с любовью —

    Ты корми нас целый год

    И капустой и морковью.

    Угощай нас кабачком,

    Сельдереем и лучком.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело снегом.)

    ♦        Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим в холода и ветра.)

    ♦        Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.)

    ♦        Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет)

    ♦        Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий)

    Трудовая деятельность

    Сбор палок, сломанных веток                                        Цель. Побуждение к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

    Подвижные игры

    «Блуждающий мяч».

    Цель. Закрепление умения выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

    Индивидуальная работа с девочками

    Развитие движений.

    Цель. Закрепление самостраховки при выполнении движений на соблюдение равновесия


    Целевые прогулки

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                                

    Цель. Формирование представление детей о труде шофера, воспитание интереса и уважения к труду взрослых.

    Ход наблюдения

    Воспитатель задает детям вопросы.

    •        Какие это машины?

    •        Как вы догадались?

    •        Что есть у машины? (Фары, колеса, кабина, кузов.)

    •        Для чего нужны фары?

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                    

    Цель. Расширение представления о птицах, прилетающих на участок детского сада.

    Ход прогулки.                                                                                                        

    Непоседа пестрая,                                                                                                                  Птица длиннохвостая,                                                                                                                            Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока.)

    Обратить внимание, как выглядит сорока. У нее на голове глаза, клюв — острый и длинный. Ответить на вопросы.

    •        Какое сейчас время года?

    •        Какие птицы прилетают на участок детского сада?

    •        Какого цвета оперенье на голове? Какого цвета грудка и спинка? А какого цвета крылья и хвост?

    Ребята! Давайте мы не будем близко к ним подходить, они очень пугливы, могут испугаться и улететь. Посмотрите, как они передвигаются по земле. Как вы думаете, что они ищут? Какие особенности вы еще заметили? Покажите, как они машут крыльями в воздухе, когда летят.

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                            

    Цель. Развитие эстетического вкуса, показав многообразие красок осеннего сезона.

        Ход прогулки.

    Сидит — зеленеет,

    Упадет — пожелтеет,

    Лежит — почернеет.

    Когда это бывает? (Осенью.)

    Листья желтеют от того, что осенью в них происходят большие изменения. Листья желтеют. И даже не просто желтеют, а становятся багряными, потому что добавляется еще одно красящее вещество. Все это происходит в природе осенью. Вот почему листья меняют свою окраску.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    •        Почему желтеют листья?

    •        Какого цвета еще они могут быть?

    •        Что с ними произошло и почему?

    4.Целевая прогулка по территории детского сада.                          

    Цель. Развитие познавательно активность детей в процессе закрепления знаний о разнообразных состояниях воды

    Ход прогулки.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Из чего состоит лед?

    ♦        Какие свойства льда (снега) вам знакомы?

    ♦        Как образуются снежинки?

    Мы — снежинки!

    Это мы — Парашютики зимы.

    Это мы над вами кружим,

    Это мы с ветрами дружим.

    Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.

    Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

    Художественно-речевая деятельность

    Русское народное творчество

     «Как у нашего соседа…», «Лепим, лепим пирожки…», «Наступает ночка…»

    Сказки народов мира.                                                    

    Английская сказка «Бабушкин дедушка»

    Латышская сказка «Сила и смекалка»

    Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А.        Н.Толстого

    Нанайская сказка «Бедный и богатый старик»

    Произведения поэтов и писателей России

            

            З. Александрова «Сарафанчик».

            С. Михалков «А что у вас?».

    Аудио-сказки.

            Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

    «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе

            С.Маршак «Вот какой рассеянный».

    Произведения для заучивания наизусть

            

    В. Осеева «Просто старушка».

    А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»

    Прозаические произведения русской и зарубежной литературы

    О природе

            В.Д. Берестов «Картинки в лужах».

    С. Георгиев. «Бабушкин садик»;

            Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».


    Двигательная деятельность

    Физминутки

    Дыхательных    упражнения

            Чистоговорки

    Пальчиковые игры

     «Я иду и ты идешь»

    Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

    Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

    Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

    Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

    «Пузырь»

    Эй, мышонок, посмотри,

    Звать к себе, помахивая кистями.

    Мы пускаем пузыри:

    Синий, красный, голубой.

    Перед называнием каждого цвета, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

    Выбирай себе любой!

    «Мой сосед»

    Возвращаются скворцы,

    Наши старые жильцы.

    Воробьи у лужицы

    Шумной стайкой кружатся

    «Весёлый человечек»

    Я – веселый человечек,

    Я гуляю и пою.

    Я – веселый человечек,

    Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу.

    Разотру ладошки сильно, Растирают ладони.

    Каждый пальчик покручу,

    Поздороваюсь с ним сильно

    И вытягивать начну.

    «Платье»

    Это платье для Наташки —

    Красные горошки.

    А на платье два кармашка,

    Спрячем в них ладошки.        Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.

    Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.

    «Рисуют» на животике два кармашка.

    Прикладывают обе ладошки к животику.

                                   

     «Портной»

    Дети указательные пальцы показывают («игла»), делают глубокий вдох через нос, немного задерживают дыхание и на выдохе продолжительно тянут «у-ух…», стараясь, чтобы звук был ровным.

    «Синицыны варежки»                         

    «Не поймать меня, синицу!

    Мне, синице, не сидится:

    Я летаю целый день,

    Мне летать и петь не лень».

    Налью в блюдце я водицы,

    Дам синице я напиться.

     

    «Рукавицы»

    Вяжет бабушка Лисица (Поочередно потереть пальцы.)

    Всем лисятам рукавицы: (Загибаем пальчики).

    Для лисенка Саши,

    Для лисички Маши,

    Для лисенка Коли,

    Для лисички Оли,

    А маленькие рукавички

    Для Наташеньки - лисички.

     (Потереть ладони друг о друга).

    «Ботинки»

    Вот ботинки для Маринки,

    Не ботинки, а картинки.

    Чтобы в них гулять ходить,

    Бегать, прыгать и шалить.        По два раза ритмично топают каждой ногой.

    Четыре ритмичных прыжка на обеихногах.

    Ходьба по кругу друг за другом.

    Бегут, делают два прыжка, топают обеими ногами

                                     

          «Сапожник»

    Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки подняты вверх

    Выполнение. На вдохе – хорошо подтягиваемся, поднимаемся на носки, на выдохе – руки опускаем, встаем на всю стопу, произносим: «У-х-х…» Выполняем 4-5 раз.

    «Забрели к нам в сад»

    Забрели к нам в детский сад

    Двенадцать маленьких цыплят.

     Привела их с улицы пёстренькая курица.

    — Пёстренькая курица, ты забыла улицу,

    Это детский сад, но не для цыпля!

    «Обувь»

    Посчитаем в первый раз, (Попеременные хлопки ладонями

    Сколько обуви у нас. и удары кулачками по столу.)

    Туфли, тапочки, сапожки

    Для Наташки и Серёжки, (На каждое название обуви

    Да ещё ботинки загибают по одному пальчику, начиная с большого).

    Для нашей Валентинки,

    А вот эти валенки

    Для малышки Галеньки.

       «Это лёгкая забава»

    Это лёгкая забава —

    Повороты влево-вправо.

    Нам известно всем давно —

    Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

    Приседаем быстро, ловко.

    Здесь видна уже сноровка.

    Чтобы мышцы развивать,

    Надо много приседать. (Приседания.)

    А теперь ходьба на месте,

    Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

     «Подуй на блюдо»

    Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

    «Мама цапля»         

     Цапля ходит по болоту, ждут в гнезде её птенцы.

    В цех явились на работу молодые кузнецы

    «У Петиной сестрицы»

    У Петиной сестрицы

    (Ритмичные удары пальцами правой руки по левой ладони.)

    По деревне небылицы:

    (Ритмичные удары пальцами левой руки по правой ладони.)

    Ходит утка в юбке,

    В теплом полушубке,

    Курочка — в жилете,

    Петушок — в берете,

    Коза — в сарафане,

    Заинька — в кафтане.

    (На каждое название животного загибаем пальцы на руках, начиная с большого.)

                                                                                       


    Игровая деятельность

    Дидактические игры

    Сюжетно-ролевые игры

    Театрализованные игры

    Игры с конструктором

     «Найди, что описали».                                         Цель. Развитие мышления, внимания.

    Описание. Описать любой предмет или игрушку.

    Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.

    Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.

    Например: "яблоко". Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки.

     «Ателье».                                             Цель. Развитие умения использовать ролевую речь, устанавливая ролевые отношения, вести ролевой диалог.                                         Описание. Педагог предлагает поиграть в игру. Организовывают игровое пространство дети- кукольный уголок, контейнеры –отделы магазина. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Передай позу».                       Цель. Развитие внимания, наблюдательности                                      Описание. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по-турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей

    «Домик».                                  Цель.  Упражнение детей в составлении картинки из отдельных геометрических фигур.                                               Описание.                              

    Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит сложить картинку (дом для семьи).

    «По новым местам»

    Цель. Формирование моторно-двигательного внимания.

    Описание. Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

     «Мастерская сапожника».                                              Цель. Закрепление умения объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.      

    Описание.  Педагог совместно с детьми организовывают игровое пространство дети- инструменты, конструктор блочный. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Кто во что одет?».                     Цель.  Развитие наблюдательности, произвольной зрительной памяти.                                Описание. Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».

    Для мальчиков:

    В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет?

     Для девочек:

    Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета?

    Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка. 

    «Строим по замыслу».                               Цель. Закрепление умения создавать постройки из плоскостного материала. Развитие воображения, творчества.                                               Описание.

    Воспитатель предлагает 2-3 детям соорудить постройки из конструктора. Остальные дети отгадывают, что получилось? Строители рассказывают о своих постройках.

     «Что изменилось».                                                    Цель. Развитие внимания, связной речи, умения описывать предмет.                                         Описание. На столе расположены предметы в определенной последовательности.

    В: посмотрите внимательно на предметы, запомните как они расположены. Потом, когда вы отвернетесь, я что-то изменю. Когда вы повернетесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось?

     «Больница».                        Цель. Развитие умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавая игровую обстановку, использовать предметы-заместители.                                                  Описание. Взрослый предлагает сюжет игры. Организовывают игровое пространство дети- Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Тень»

    Цель. Развитие внимания, наблюдательности, воображения, фантазии.

    Ход игры. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей (3—5 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить все, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку, чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так как услышал чей-то крик; и т.д.

    «Открытка».                                           Цель.  Развитие способности к конструированию.                                               Описание. Воспитатель предлагает создать открытку. Рассматривает вместе с детьми образец построенный заранее. Спрашивает, какой строительный материал использовался для открытки. Предлагает детям попробовать сделать открытку самостоятельно.


    Познавательно- исследовательская деятельность

    Цель. Закрепление знаний детей о воздухе, свойствах воздуха.                                                                                                                                                    

    Опыт № 1 «Свойства воздуха»                                                                                                             Цель. Закрепление знаний детей о свойствах воздуха.

    Материалы. Ароматизированные салфетки, корки апельсин и т.д.

    Процесс. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсин и т.д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

    Итог. Воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха.

    Опыт № 2 «Воздух сжимается»

    Цель. Закрепление знаний о свойствах воздуха.

    Материалы. Пластмассовая бутылка, не надутый шарик, холодильник, миска с горячей водой.

    Процесс. Поставьте открытую пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она достаточно охладится, наденьте на ее горлышко не надутый шарик. Затем поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте за тем, как шарик сам станет надуваться. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется. Теперь опять поставьте бутылку в холодильник. Шарик при этом спустится, так как воздух при охлаждении сжимается.

    Итог. При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается

    Опыт № 3 «Воздух расширяется»

    Цель. Установление того, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр).

     Материалы. Термометр.

    Процесс. Рассмотреть "термометр", как он работает, его устройство (бутылочка, трубочка и пробка). Изготовить модель термометра с помощью взрослого. Проделать шилом отверстие в пробке, вставить ее в бутылочку. Затем набрать каплю подкрашенной воды в трубочку и воткнуть трубку в пробку так, чтобы капля воды не выскочила. Затем нагреть бутылочку в руках, капля воды поднимется вверх. 

    Итог. Воздух расширяется

    Опыт № 4 «Может ли растение дышать?»

    Цель. Выявление потребности растения в воздухе, дыхании. Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа

    Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями

    Итог. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны.


    Конструктивная деятельность

    Конструирование со строительным материалом

    Художественное конструирование

    Тема «Посудка» (из природного материала).

    Цель. Воспитание интереса к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развитие фантазии, образного мышления. Закрепление умения передавать движения, наделяя поделки определённым характером.                                                  Программное содержание.                                                                                           Педагог предлагает построить посуду с помощью бросового материала, разбившись на группы по несколько человек. На первом этапе ребята разрабатывают схему, а затем строят.

    Тема «Ателье» (из бумаги и картона).

    Цель. Воспитание заботливого отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Совершенствование умения детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закрепление умения вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

    Программное содержание.                                                                             Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит выложить картинку сюжет (человек, одежда) и украсить открытку.

     Тема «По замыслу»

    Цель. Воспитание интереса к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу.

    Программное содержание.                                                                                        Воспитатель показывает картинки, где изображены разные здания. Предлагает детям рассказать какое здание им нравится, кто построил его? Предложить ребятам стать строителями и построить здание. Дети строят по желанию любое здание.

    Тема «Магазин одежды» (оригами)

    Цель. Закрепление умения складывать лист бумаги в разных направлениях, развитие глазомера, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитание аккуратности, усидчивости (изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья).

    Программное содержание.

    Воспитатель показывает детям поочередно пять разных по форме, цвету, размеру геометрических форм. Дети рассматривают их. Педагог задает вопросы:

    - Дети, что вы видите на моем столе?  (Геометрические формы) – Назовите их.

    - Чем они отличаются? (Ответы детей)

    Педагог знакомит с новым способом складывания коробочки и помогает детям в изготовлении коробочки. Дети самостоятельно придумывают дизайн оформления и завершают работу.


    Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд

    Ноябрь

    Вид труда

    Задачи                                            

    Самообслуживание                                                                                                                                                                                        

    Игра- тренинг «Найди, что не так»                                                                                                                    Задача. Упражнять в  умении складывать и убирать одежду и обувь на место.

    Закрепление умения наводить порядок в своём шкафу                                                                  Упражнение «Покажи, как правильно».                                                                                                         Задача. Закреплять умения насухо вытираться  полотенцем, снятым и развёрнутым, аккуратно вешать на место.

    Хозяйственно-бытовой труд

    Игровая ситуация «Дежурные».                                                                                                                             Задачи. Учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место.

    Навыки личной гигиены

    Соревнование «Кто самый аккуратный».                                                                                                                           Задачи.

    Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке.

    Навыки культурной еды.     Этикет.

    Игровая ситуация «Поможем младшему воспитателю».                                                                                                              Задачи.                                                                                                                                                                                    Учить детей правильно сервировать столы к приему пищи, совершенствовать навыки культурной еды.          




    Предварительный просмотр:

    Утренняя гимнастика

    Комплекс 1

    Комплекс 2

    Игровое упражнение «Веселые снежинки». Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную – ветер разносит снежинки.

    Упражнения без предметов

    2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – руки впереди; 2 – руки вверх; 3–4 – через стороны руки вниз (5–6 раз).

    3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни. 1–2 – присесть, обхватить колени руками; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

    5. И. п. – лежа на спине, руки за головой. 1–2 – поднять прямые ноги, хлопнуть руками по коленям; 3–4 – исходное положение (4–5 раз).

    6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжком ноги врозь – ноги вместе на счет 1–8. Повторить 2–3 раза.

    7. Игровое упражнение по выбору детей.

    Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Стой!» остановиться; бег в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются.

    Упражнения с обручем

    2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках надет на плечи. 1 – поднять обруч вверх, посмотреть в него; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

    3. И. п. – стойка в обруче, ноги чуть расставлены, руки внизу. 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; 2 – выпрямиться, обруч поднять до уровня пояса; 3 – присесть, положить обруч (рис. 13); 4 – встать, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

    Autogen_eBook_id12

    4. И. п. – сидя ноги согнуты в обруче, руки в упоре сзади. 1 – выпрямляя, поднять обе ноги вверх; 2 – развести ноги в стороны, опустить на пол по обе стороны от обруча; 3 – поднять прямые ноги вверх, соединяя; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз).

    5. И. п. – стойка в упоре на коленях, обруч в согнутых руках на груди. 1 – поворот туловища вправо (влево); 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

    6. И. п. – стойка перед обручем, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны с небольшой паузой.

    7. Игра «Угадай, кто кричит».

    Работа с родителями

    Декабрь

     Беседы с родителями «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».                                                                                                                                                                Цель. Распространение педагогических знаний среди родителей о правилах одевания в зимний сезон.

    Памятка для родителей «Профилактика ОРВИ и ОРЗ», «Лук от семи недуг».                                                                                                                                Цель. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

    Выставка совместного творчества родителей и детей «Мастерская Деда Мороза»                                                                                                                                                

    Цель. Привлечение родителей к работе детского сада. Вовлечение родителей в совместное с детьми творчество, развитие творческих способностей своих детей.                                            

    Праздник «Новый год 2018».                                                                                                                                  

     Цель. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д\с и семьи. Привлечение родителей к подготовке Новогоднего праздника.

    Привлечение родителей к субботнику на участке группы.

    Цель. Способствование развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.


                                                                                                                Подвижные игры

    Подвижная игра «Перемена мест».

    Цель. Развитие у детей умения перебегать с одной стороны площадки, действовать по сигналу. Развитие ловкости, быстроты

    Описание. Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу.

    Правила. Побеждает команда сделавшая это быстрее.                            

    Карельская народная игра                                                                                                                «Мяч»

    Цель. Развитие у детей ловкости, сообразительности, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Играющие делятся на две команды. Игроки одной команды рисуют для себя на площадке крепость — квадрат, каждая сторона которого равна пяти шагам. Игроки другой 'команды находятся в поле. Они подходят к крепости не ближе чем на пять шагов. У одного из нападающих в руках мяч. Он бросает его в защитников крепости. Тот, в кого попали, поднимает мячик и бросает его в наступающих, а те, в свою очередь, снова бросают мячик в защитников крепости. Промахнувшийся выбывает из игры

    Правила. Наступающие бросают мяч с определенного расстояния, не ближе. Они могут увертываться от мяча защитников только в пределах поля, а защитники — в пределах крепости.

    Игра малой подвижности «Снеговик».                                                                                Цель. Развитие у детей слухового внимания, сообразительности.

    Описание. 

    Среди нашего двора

    Снеговик стоял вчера.

    Сами мы его слепили,

    Нос - морковку не забыли,

    А сегодня за окном

    Потекли ручьи кругом. 

    Дети обыгрывают стихотворение, а затем показывают, как таял снеговик.

    Правила. Дети обыгрывают стихотворение.

    Татарская народная игра:

      «Кто первый?» ( Узыш уены? )                                                                                                                    Цель. Развитие ловкости, быстроты, умения действовать по сигналу водящего. 

    Описание. Играющие выстраиваются в шеренгу на одной стороне площадки, на другой — ставится флажок, обозначающий конец дистанции. По сигналу участники начинают бег наперегонки. Кто пробежит это расстояние первым, тот считается победителем.

    Правила. Расстояние с одного конца площадки до другого должно быть не более 30 м. Сигналом может служить слово, взмах флажка, хлопок. При беге нельзя толкать товарищей.

     

    Игра малой подвижности «Хоровод».                                                                        Цель. Развитие у детей смекалки, сообразительности.                   Описание. Играющие образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу воспитателя они начинают движение в заданную сторону (ходьба или медленный бег). Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное сопровождение.

     

     Правила. По сигналу воспитателя реагировать на смену движения.

    Русская народная игра.

    «Картошка».                                                                                                                   Цель. Развитие быстроты, ловкости, умения ориентироваться в пространстве.

    Описание. Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется 

    Правила. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. Водящему запрещается заходить в круг. Мяч можно передавать в любую сторону. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры. Играющий,  уронивший   мяч,   становится   водящим.

    Подвижная игра «Будь внимателен».                                                                                     Цель. Развитие умения бегать, слушая команду ведущего. Развитие внимания, ловкости, быстроты движений.

    Описание. На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат три предмета (кубик, погремушка, флажок) на сигнал «Беги!» дети устремляются к предметам. Примерно на середине пути следует сигнал, какой из трёх предметов нужно взять, например кубик. Дети берут названный предмет и бегут с ним на исходную линию, выигрывает тот, кто первым принёс предмет, если взят не тот предмет, нужно вернуться и заменить его. 

    Правила. Побеждает команда сделавшая это быстрее.  

    Русская народная игра

    «Птички»

    Цель. Развитие сообразительности, быстроты и ловкости.                                                                                                                Описание. Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей,  синица,   гусь,  утка,   журавль  и  др.

    Играющие выбирают филина. Он уходит в свое гнездо, а играющие тихо, чтобы не услышал филин, придумывают, какими птицами они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок подражает крику и движениям той птицы, которую он выбрал.

    На сигнал «Филин!» все птицы стараются быстрее занять место в своем доме. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, что это за птица. Только верно названная птица становится филином.

    Правила игры. Дома птиц и дом филина нужно располагать на возвышении. Птицы улетают в гнездо по сигналу или как только филин поймает одну из них.


            Наблюдения в природе

    Наблюдение за сезонными изменениями.

    Цель. Расширение знаний о неживой природе, закрепление знаний о сезонных явлениях- гололёд, ветер.                                                                            Ход наблюдения

     На ладонь упала робко

    Первая снежинка.

    Ей, наверно, очень плохо

    На лесной тропинке?

    Что такое за окном?

    Сразу в доме посветлело!

    Это снег лежит ковром,

    Самый первый, самый белый!

    С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь.

    Трудовая деятельность.                                                   Уборка снега на участке.

    Цель. Воспитание чувства удовольствия от проделанной работы.

    Подвижные игры                                                            «Хоровод».

    Цель. Развитие у детей смекалки, сообразительности.                                                                     Индивидуальная работа                            Упражнение на развитие равновесия.

    Наблюдение за собаками.

    Цель. Расширение представлений об изменениях в жизни домашних животных, развитие умения различать их характерные признаки.

    Ход наблюдения.

    Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По этому домашние питомцы становятся вялыми, долго спят.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        За каким сезоном идет зима?

    ♦        Что изменилось на участке в детском саду зимой?

    ♦        Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?

    Трудовая деятельность                                                      Уборка снега на участке                               

    Подвижные игры

    Игра в снежки

    Цель. Развитие глазомера и точности движений.

    Индивидуальная работа

     Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

     Наблюдение за погодой.

    Цель. Закрепление умения самостоятельно выделять и называть нения в природе зимой.

    Ход наблюдения

      Он к бровям моим прирос,                                                       Он залез мне в валенки.                                                    Говорят, он — Дед Мороз,                                                                А шалит, как маленький.                                                               Воспитатель задает детям вопросы.

    •        На улице тепло или холодно?

    •        Почему люди прячут носы в воротники пальто и быстро идут по  улице?

    •        Как были одеты люди летом? Сравните.

    Морозы стали крепче, и и не всегда можно гулять. На улице очень холодно люди идут быстро по улице, чтобы не  

         Трудовая деятельность

    Уборка снега на участке                               Подвижная игра

    «Метелица».

    Цель. Закрепление умения выполнять движения согласно содержанию игры

     Индивидуальная работа

    Развитие движений.

    Цель. Улучшении техники прыжков (во всех видах).

    Наблюдение за хвойными деревьями.

    Цель. Закрепление представлений о сезонных изменениях в природе, уточнение названия деревьев, их строения.                                           Ход наблюдения.                                                                           Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Для чего нужен лес?

    ♦        Что он дает человеку?

    Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

    ♦        Чем пахнет зима?

    ♦        Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?

    ♦        Какие деревья украшают лес зимой?

    Стоят дома высокие,

     Этажи несчетные,

    Шпили колючие,

    Под тучами могучими.

    ♦        О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)

    ♦        Как выглядит ель?

    ♦        Кто ее сестра?

    Исследовательская деятельность  Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).                                              

    Подвижная игра

    «Что растет в родном краю?»

    Цель. Воспитание гуманно-деятельное отношения к деревьям.

    Индивидуальная работа

    «Попади в кольцеброс».

     Цель. Формирование умения метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м, совершенствование координации движений

    Наблюдение за синицей.

    Цель. Закрепление знаний о синице, совершенствование умения находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

    Ход наблюдения 

    Синица расписная

    Свистит не уставая.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    •        Что это за птица?

    •        Как она выглядит? Какого она цвета?

    •        Какие изменения происходят в жизни синиц весной?

    •        Чем питаются синицы?

    •        Как люди заботятся о них?

    •        Какую пользу они приносят

    Трудовая деятельность                                                  Уборка снега на участке.

    Подвижная игра

    «1,2,3-беги!».

    Цель. Выполнение действий по сигналу.

    Индивидуальная работа

    «Ходьба на лыжах».

    Цель. Закрепление умения ходить на лыжах, развивая силу, выносливость

    Наблюдение за птичьими следами на снегу.

    Цель. Расширение знаний о зимующих птицах, развивая умения узнавать по следу птиц. Развитие наблюдательности.

    Ход наблюдения

    Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие.

    Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке.

    А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.

    Трудовая деятельность

    Сбор сломанных веток .

     Цель. Побуждение к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

    Подвижные игры

    «Картошка».

    Цель. Закрепление умения выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

    Индивидуальная работа с девочками

    Развитие движений.

    Цель. Закрепление самостраховки при выполнении движений на соблюдение равновесия


    Целевые прогулки

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                                

    Цель. Наблюдение за работой дворника, способствование обогащению словаря; воспитание уважения к работе дворника.

        Ход прогулки.

    Воспитатель задает детям вопросы.

    ♦        Что делает дворник зимой на территории детского сада?

    ♦        Какие орудия труда он использует для работы?

    ♦        Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?

    ♦        Нужна ли работа дворника людям и природе?

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                    

    Цель. Закрепление знаний о снегире, развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

    Ход прогулки.                                                                                                        

    Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

    Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

    Что за птица

    Мороза не боится,

    Хоть снега лежат везде? (Снегирь.)

    ♦        Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.)

    ♦        А у самочки? (Темно-серого.)

    ♦        Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.)

    ♦        Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.)

    ♦        Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица воробей, свиристель.)

    ♦        Чем отличается клест от снегиря?

    1. Целевая прогулка по территории детского сада.                                            

    Цель. Закрепление знаний о наземном транспорте, зная правила дорожного движения.

    Ход прогулки.

    Воспитатель загадывает детям загадку.                                                                    Начинает он копать — Заменяет сто лопат.

    Длинной шеей поверчу —

    Груз тяжелый захвачу. (Экскаватор.)

    Не живая — а идет, Неподвижна — а ведет. (Дорога.)

    Запылал у чудища Изумрудный глаз. Значит, можно улицу                                                           Перейти сейчас. (Светофор.)

    Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?

    Наблюдение на перекрестке за движением машин и людей во время гололеда. Повторить основные правила перехода улицы без светофора.

    Гололед, гололед —

    Вверх тормашками полет.

    Где стоит машин поток —

    Там не площадь, а каток.

    4.Целевая прогулка по территории детского сада.                          

    Цель. Развитие познавательно активность детей в процессе закрепления знаний, закрепляя умение распознавать птичьи следы на снегу

    Ход прогулки.

    На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь).

    Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать.

    Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их.

    Воспитатель загадывает детям загадки.

    На суку сижу, Кар-кар! — кричу. (Ворона.)

    Чик-чирик! С ветки прыг!

    Клюй, не робей.    Кто это? (Воробей.)

    Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком Дереве он сидел.

    Эта хищница болтлива,      Воровата, суетлива,

    Стрекотунья

    Художественно-речевая деятельность

    Русское народное творчество

     Заклички о зиме, потешки «Как на тоненьком ледку…», «Лепим, лепим мы снежки…», «Прилети снежок…»

    Сказки народов мира.                                                    

    из сказок братьев Гримм «Заяц и ёж»

    Латышская сказка «Сила и смекалка»

    Нанайская сказка «Бедный и богатый старик»

    Произведения поэтов и писателей России

    А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка»; Я. Аким. «Первый снег»;                              С. Есенин. «Поет зима — аукает»;                                   Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором» (из поэмы «Мороз, Красный нос»);                                                                      И. Суриков. «Зима».        

            

    Аудио-сказки.

                    Р. н. с. «Снегурочка»

            Р.н.с. «Два Мороза».

             Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».

             Р.н.с. «Морозко».

    Произведения для заучивания наизусть

    З. Александрова. «Елочка»; 

    В. Орлов. «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя);

    Прозаические произведения русской и зарубежной литературы

    О природе

            

            К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

            В. Бианки «Синичкин календарь».

            В. Даль «Старик – годовик».


    Двигательная деятельность

    Физминутки

    Дыхательных    упражнения

    Чистоговорки

    Пальчиковые игры

    «С неба падают снежинки»

    С неба падают снежинки,

    Как на сказочной картинке.

    Будем их ловить руками

    И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

    А вокруг лежат сугробы,

    Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)

    Не завязнуть в поле чтобы,

    Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)

    Вон лисица в поле скачет,

    Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)

    Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)

    И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

    «Ветер и снежинки»

    Ребята делают глубокий вдох, задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ш». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «с», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («снежинки падают»)

    «Зима»

     Ма - ма - ма - на дворе зима

    Ом- ом-ом - слепим снежный дом.

    Мы- мы-мы - дождались зимы

    Ды-ды-ды- на снегу следы

    Ать-ать-ать – я иду гулять

    Ну-ну-ну – саночки тяну

    Ок-ок-ок - на дворе снежок

    Ос-ос-ос - я укутал шарфом нос.

    Ул-ул-ул - ветерок подул.

    Ул-ул-ул - зимний лес уснул.

    Ра-ра-ра - пришла зимняя пора.

    «Снежок»

    Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)

    Мы с тобой снежок слепили (лепить, меняя положение ладоней)

    Круглый, крепкий, очень гладкий. (показывают круг, гладят ладони друг о друга)

    Раз – подбросим, ("подбросить", посмотреть вверх)

    Два – поймаем. ("ловят", приседают)

    Три – уроним (встают, "роняют")

    И … сломаем! (топают)

    «На дворе у нас мороз»

    На дворе у нас мороз.

    Чтобы носик не замёрз,

    Надо ножками потопать

    И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)

    А теперь представим лето.

    Речка солнышком согрета.

    Мы плывём, плывём, плывём,

    Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)

    Мы выходим из речушки

    Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)

    «Подуй на пальцы»

    Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

    «Дикие животные»

    «Сидит белка».

    Сидит белка на тележке,

    Продает она орешки:

    Лисичке-сестричке,

    Воробью-синичке,

    Мишке толстопятому,

    Заиньке усатому.

    (Дети при помощи левой руки разгибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

    «Снегири»

    Вот на ветках, посмотри,

    4 хлопка руками по бокам

    В красных майках снегири.

     4 наклона головы

    Распушили перышки,

    Частые потряхивания руками, опущенными вниз.

    Греются на солнышке.

    Головой вертят,

    2 поворота головы на каждую строку

    Улететь хотят. —

    Кыш! Кыш! Улетели!

    За метелью, за метелью! Разбегаются по комнате, взмахивая руками, как крыльями.

    «Дятел»

    Дети на выдохе произносят как можно дольше «д-д-д…», ударяя кулачками друг о друга.

    «Зимующие птицы»

    ОКА – ОКА – ОКА – шумная сорока

    ОНА – ОНА - ОНА – любопытная ворона

    ОНЫ – ОНЫ – ОНЫ – прилетели три вороны

    ОНА – ОНА – ОНА – каркает ворона

    ИЦЫ – ИЦЫ – ИЦЫ - пестрые синицы

    БЬИ – БЬИ – БЬИ – расшумелись воробьи

    БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – шустрый воробей

    ОКА – ОКА – ОКА - корм нашла сорока

    БЬИ – БЬИ – БЬИ - скачут воробьи

    «Покормите птиц»

    Покормите птиц зимой! (Изображают как сыплют крошки)

    Пусть со всех концов (Разводят руки в стороны)

    К нам слетятся, как домой (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями)

    Стайки на крыльцо. (Кончики пальцев соединяют изображая крышу дома)

    Сколько гибнет их – не счесть (Держатся за голову и качают ей)

    Видеть тяжело.

    А ведь в нашем сердце есть (Прижимают руки к сердечку)

    И для птиц тепло. (Обнимают и гладят себя)

    Приучите птиц в мороз (Изображают как сыплют крошки)

    К своему окну, (Соединяют руки кольцом, над головой)

    Чтоб без песен не пришлось (Пальцы щепоткой «открывают и закрывают клюв»)

    Нам встречать весну.

       «Снежная баба»

     Сегодня из снежного

    мокрого кома

    Идут по кругу, катят перед собой воображаемый ком.

    Мы снежную бабу

    слепили у дома.

    «Рисуют» руками три круга, начиная с маленького.

    Стоит наша баба

    у самых ворот

    Никто не проедет,

    никто не пройдет. 

    Повороты вправо-влево, руки на поясе

    Знакома она уже

    всей детворе, 

    Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом — левой.

    А Жучка все лает:

    «Чужой во дворе!» 

    Идут по кругу, взявшись за руки,                             

                 И. Демьянов         

    «Дед Мороз»

    Как подул Деде Мороз –

    В воздухе морозном

    Полетели, закружились

    Ледяные звезды.

    Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.

    Кружатся снежинки в воздухе морозном.

    Падают на землю кружевные звезды.

    «Зимние забавы»

    МЕХ – МЕХ - МЕХ – ребятишек звонкий смех

    РЫ – РЫ – РЫ - покатаемся с горы

    НЯХ – НЯХ – НЯХ - мы поедем на санях

    АНКИ – АНКИ – АНКИ - у меня есть санки

    АТЬ – АТЬ – АТЬ - буду друга догонять

    ДЯНКА – ДЯНКА – ДЯНКА - у меня ледянка  

    КИ – КИ – КИ - поиграем мы в снежки

    НЯ – НЯ – НЯ – твердая лыжня

    ЫЖАХ – ЫЖАХ – ЫЖАХ – мы катаемся на лыжах

    ИЛИ – ИЛИ – ИЛИ - бабу снежную лепили

    ВИК – ВИК – ВИК – получился снеговик  

    «Зимние забавы».

    Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

    Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

    Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")

    Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")

    С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

    А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

    Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

    Суп поели ("едим суп"),

    спать легли (ладошки под щечку).

                                                                                       


    Игровая деятельность

    Дидактические игры

    Сюжетно-ролевые игры

    Театрализованные игры

    Игры с конструктором

     «Слово заблудилось».                                         Цель. Развитие мышления, внимания, речи.

    Описание. 

    Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово.

    •        На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос)

     «Зимние гости».                                             Цель. Развитие умения включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

     Описание. Педагог предлагает поиграть в игру. Организовывают игровое пространство дети- кукольный уголок. Лыжная прогулка в лес.

     Празднование дня рождения дочки. Празднование Нового года. Наряжают ёлку, готовят еду, получают подарки.

    «Пойми  меня».                       Цель. Развитие внимания, наблюдательности                                      Описание. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по-турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей

    «Снежный город».                                  Цель.  Упражнение детей в составлении картинки из отдельных геометрических фигур.                                               Описание.                              

    Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит сложить картинку (дом для семьи).

    «Одинаковые свойства»

    Цель. Формирование моторно-двигательного внимания.

    Описание. 

    В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые..

     Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые

    «Забавный салон».                                              Цель. Закрепление умения объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

    Описание.  Педагог совместно с детьми организовывают игровое пространство дети- инструменты, конструктор блочный. Парикмахер - клиент;

    Клиенты - клиенты.

    Клиент - администратор;

    Администратор - парикмахер

    «Забава».

     Цель.  Развитие наблюдательности, произвольной зрительной памяти.                                Описание. Водящий ребенок стоит в центре круга. Для мальчиков:

    В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет?

     Для девочек:

    Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета?

    Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка. 

    «Строим по замыслу».                               Цель. Закрепление умения создавать постройки из плоскостного материала. Развитие воображения, творчества.                                               Описание.

    Воспитатель предлагает 2-3 детям соорудить постройки из конструктора. Остальные дети отгадывают, что получилось? Строители рассказывают о своих постройках.

     «Найди пару».                                                    Цель. Развитие внимания, связной речи, умения подбирать предметы .                                         Описание.

    Материалом для игры могут быть два одинаковых набора с изображением фигур, предметов, животных, цифр, букв, слов, цветных карточек. Играют два или более участников. Парные картинки выкладываются изображением вниз в несколько рядов. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки.

     «Визит к врачу».                        Цель. Развитие умения планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавая игровую обстановку, использовать предметы-заместители.                                                  Описание. Взрослый предлагает сюжет игры. Организовывают игровое пространство дети- Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты. Взрослый участвует в распределение и смене ролей, дети же самостоятельно развивают сюжет, планируют игровые действия.

    «Тень»

    Цель. Развитие внимания, наблюдательности, воображения, фантазии.

    Ход игры. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается. Группа детей (3—5 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить все, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку, чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так как услышал чей-то крик; и т.д.

    «Кормушка».                                           Цель.  Развитие способности к конструированию.                                               Описание. Воспитатель предлагает создать открытку. Рассматривает вместе с детьми образец построенный заранее. Спрашивает, какой строительный материал использовался для открытки. Предлагает детям попробовать сделать открытку самостоятельно.


    Познавательно- исследовательская деятельность

    Цель. Закрепление знаний детей о магните, свойствах магнита.                                                                                                                                                    

    Опыт № 1 «Всё ли притягивают магниты?»

    Цель. Определение свойств магнитов притягивать металлические предметы

    Материалы. предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.

    Процесс. В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту, но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.

    Итог.  магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

    Опыт № 2 «От чего зависит сила магнита»

    Цель.  Развитие логико-математического опыта в процессе сравнения силы магнита через предметы

    Материал. Большая консервная банка, маленький кусок стали .

    Процесс. Гном путаник предлагает сделать большой магнит. Он уверен, что из большой железной банки получится сильный магнит – сильнее, чем из маленького куска стали.

    Дети высказывают свои предложения по поводу того, из чего получится лучший магнит: из большой консервной банки или из маленького куска стали.

    Проверить эти предложения можно экспериментально: попробовать натереть оба предмета одинаково, а затем определить, какой из них сильнее (о силе получившихся магнитов можно судить по длине «цепочки» из одинаковых железных предметов, удерживаемой у магнитного полюса). Итог. Более сильный магнит получается из стальных предметов (например, из стальной иголки).

    Опыт № 3 «Сила магнитов»

    Цель. Ознакомление со способом сравнения силы магнита.

     Материалы. Большой подковообразный и полосовой средней величины магнит, скрепки.

    Процесс. Предложите детям определить, какой магнит сильнее – большой подковообразный или полосовой средней величины (это может быть спор, в котором участвуют сказочные персонажи, хорошо знакомые детям). Рассмотрите каждое из предложений детей, как узнать, какой из магнитов сильнее. Детям при этом не обязательно формулировать свои предложения словесно. Ребенок может выразить свою мысль наглядно, действуя с предметами, необходимыми для этого, а педагог (или гном Узнайка) вместе с другими помогает вербализовать ее. Итог. Форма и размер магнита влияет на его силу.

    Опыт № 4 «Когда магнит вреден»

    Цель. Ознакомление с тем, как магнит действует на окружающее Материалы. Компас, магнит

    Процесс.  Магнит вреден для аудио- и видеокассет: и звук, и изображение на них могут испортиться, исказиться.

    Оказывается, и для человека тоже вреден очень сильный магнит, поскольку и у человека, и у животных в крови есть железо, на которое магнит действует, хотя этого и не чувствуется.

    Выясните с детьми, вреден ли магнит для телевизора. Если сильный магнит поднести к экрану включенного телевизора, то изображение исказится, возможно, пропадет цвет. после того, как магнит уберут, и то, и другое должно восстановиться.

    Обратите внимание на то, что такие эксперименты опасны для «здоровья» телевизора еще и потому, что магнитом можно нечаянно поцарапать экран или даже разбить его.

    Итог. Расскажите детям (можно это сделать от имени Узнайки) о том, что магнит вреден и для многих приборов, железо или сталь которых могут намагнититься и начать притягивать разные железные предметы


    Конструктивная деятельность

    Конструирование со строительным материалом

    Художественное конструирование

    Тема «Дом Деда Мороза» (из природного материала).

    Цель. Воспитание интереса к изготовлению поделок из природного материала (шишки, каштаны, жёлуди). Развитие фантазии, образного мышления. Закрепление умения передавать движения, наделяя поделки определённым характером.                                                  Программное содержание.                                                                                           Педагог предлагает построить водоем с помощью бросового материала, разбившись на группы по несколько человек. На первом этапе ребята разрабатывают схему, а затем строят водоем.

    Тема «Подарки» (из бумаги и картона).

    Цель. Воспитание заботливого отношение к детям младшей группы, желание дарить им подарки. Совершенствование умения детей разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки. Закрепление умения вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

    Программное содержание.                                                                             Воспитатель предлагает детям набор геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник и т.д.). Просит выложить картинку сюжет (человек, одежда) и украсить открытку.

     Тема «По замыслу»

    Цель. Воспитание интереса к конструктивной деятельности, желание видеть законченную работу.

    Программное содержание.                                                                                        Воспитатель показывает картинки, где изображены разные здания. Предлагает детям рассказать какое здание им нравится, кто построил его? Предложить ребятам стать строителями и построить здание. Дети строят по желанию любое здание.

    Тема «Лесные жители» (оригами)

    Цель. Закрепление умения складывать лист бумаги в разных направлениях, развитие глазомера, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитание аккуратности, усидчивости (изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья).

    Программное содержание.

    Воспитатель показывает детям поочередно пять разных по форме, цвету, размеру геометрических форм. Дети рассматривают их. Педагог задает вопросы:

    - Дети, что вы видите на моем столе?  (Геометрические формы) – Назовите их.

    - Чем они отличаются? (Ответы детей)

    Педагог знакомит с новым способом складывания коробочки и помогает детям в изготовлении коробочки. Дети самостоятельно придумывают дизайн оформления и завершают работу.


    Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд

    Декабрь

    Вид труда

    Задачи                                            

    Самообслуживание                                                                                                                                                                                        

    Игра «Кто быстрее?»                                                                                                                    Задачи. Упражнять в умении складывать и убирать одежду и обувь на место.

    Закреплять умения наводить порядок в своём шкафу. Развивать желание помогать друг другу.                                                                 

     Упражнение «Застежки».                                                                                                         Задача. Закреплять умения быстро расстёгивать и застегивать застежки на сандалях, развитие мелкой моторики рук.

    Хозяйственно-бытовой труд

    Игровая ситуация «Сервировка стола помощниками».                                                                                                                             Задачи. Учить подготавливать к работе материалы, аккуратно, удобно раскладывать, убирать их на место.

    Навыки личной гигиены

    Соревнование «Кто самый аккуратный».                                                                                                                           Задачи.

    Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке.

    Навыки культурной еды.     Этикет.

    Игровая ситуация «Наши правила».                                                                                                              Задачи.                                                                                                                                                                                    Учить детей правильно сервировать столы к приему пищи, совершенствовать навыки культурной еды, умения правильно пользоваться ножом.          



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    календарно - тематическое планирование в старшей группе на сентябрь месяц

    примерное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе по программе "Детство" на сентябрь месяц...

    календарно - тематическое планирование в старшей группе на октябрь месяц

    примерное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе по программе "Детство" на октябрь месяц...

    Календарно-тематическое планирование на месяц

    Календарно-тематическое планирование дает возможность полно и четко представить работу логопеда, воспитателя с детьми в конкретный отрезок времени....

    Календарно тематическое планирование на месяц июль

    календарно-тематическое планирование на летний месяц июль...

    календарно-тематические планирования на месяц январь

    Темы недели: Мебель, Транспорт, Посуда...