Свойства мыла
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Этап

образовательной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность

детей

Психолого-педагогические

условия/задачи

Вводная часть

(организационный и мотивационный

момент)

Цель: создание проблемной ситуации.

Педагог здоровается.

Предлагает детям поприветствовать всех гостей. Сообщает детям о том, что к ним в гости пришел Капитошка. У него проблема: ветер сломал его домик и теперь ему негде жить.

А кто такой Капитошка? Из чего он сам? Где он живет?

И кто может ему помочь в таком деле?

Дети здороваются с педагогом, с гостями. Отвечают на заданные вопросы педагога и делают свои предположения,  как помочь в  сложившейся ситуации.

Постановка и принятие проблемы, формирование детской цели. Установка на общение со взрослым.

Воспитатель соглашается с предложением детей, что построить дом для Капитошки они могут сами.

В: Вы все правильно говорите, но с помощью чего можно сделать домик для Капитошки. Ведь он не простой житель сказки, он живет в воздушном замке, на облачке.

В: Может ли на в этом помочь жидкое мыло? Как для этого мы его используем?

Ответы детей, рассуждения, доводы.

Дети предлагают построить воздушный замок из пены.

Дети предлагают подуть через трубочки в воду, куда уже капнули мыла.

Условия для развития способности детей формулировать свои мысли.

Развитие поисковой и познавательной активности.

Основная часть

Практическая.

Физминутка

В: Давайте поиграем в игру «Пузырь»

Дуйся, дуйся пузырь, раздувайся большой, да не лопайся!

А он летел, летел, летел
Да за веточку задел 
ш-ш-ш.  Лопнул пузырь.

Дети выполняют физические упражнения, соотнося их с текстом

Условия для развития физической активности.

Создание ситуации общения:

Педагог предлагает отгадать загадку о жидком мыле:

Пузыри пускало, пеной кверху лезло -

И его не стало, вдруг оно исчезло!

Познакомиться готов? Я бываю всех цветов.

Руки моешь? Очень мило!

Значит пригодится …(мыло)

Ответы детей, рассуждения, доводы.

Условия для выражения детьми своих мыслей, их аргументации.

На каждого ребенка отдельное рабочее место, где стоит банка с водой, коктейльная трубочка, жидкое мыло.

Стимулирование детей к проявлению познавательной активности. Но прежде, чем мы начнем проверять, немного поговорим о технике безопасности (мыло щиплет глаза и поэтому нужно не допустить попадания мыла в глаза).

Ответы детей.

Стимулирование детей к формулировке вывода: нужно аккуратно работать с жидкостью, где есть мыло.

Условия для развития коммуникативных способностей детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия развития поисковой активности детей. Работа с моделями.

Выполнение заботы. «Постройка воздушного замка» с помощью коктейльной трубочки. Нужно подуть в воду, куда капнули немного жидкого мыла.

В: После того как мы капнули в воду жидкого мыла, вы можете построить Воздушный дом из мыльных пузырей – такой дом для Капитошки. Давайте попробуем, у кого какой получится?

 Предположения детей, аргументация ответов.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Создание условий для проявления поисковой активности, самостоятельности и инициативы.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для стимулирования речевой активности.

Заключительная часть.

Смайлики с хорошим и плохим настроением.

Воспитатель подводит итог:

- Ребята, что-то  нового вы узнали для себя?

- Огромное ребята вам спасибо, от Капитошки!

- А за что поблагодарил? Да, мы построили для него Воздушный замок!

В конце Капитошка поет песенку для детей и улетает на небо.

Предположения детей, аргументация ответов.

Ответные действия детей - выбор смайлика.

Создание условий для развития коммуникативных способностей детей, аналитико-синтетической деятельности.