Рабочая программа по русскому языку 2 класс школа 21 века
рабочая программа на тему

Раздел программы

Содержание программы

Планируемые предметные результаты

Ученик научится:

Ученик может научиться:

Фонетика и графика (11)

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, глухости-звонкости. Слог. Ударение. Перенос слова.

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

-научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Состав слова (морфемика)

(19)

Форма слова.. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Основа слова. Образование слов с помощью приставки и суффикса.

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Лексика

(23)

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие слова. Слова исконные и заимствованные.

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Синтаксис и морфология

(5)

Слово и предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений.

-различать предложение, словосочетание, слово;

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Орфография и пунктуация

(74)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкостьи согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание приставок и предлогов.

-применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

-безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

-писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Развитие речи

(32)

Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Абзац. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Создание текстов по предложенным планам.

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Резервные уроки (6)

№

Дата*

Тема урока

Элементы содержания

урока

(проверяемые

заданиями КИМ)

Формируемые УУД

Примечание *(уроки здоровья, интерактивное обучение, ИКТ технологии, интегрированные уроки, экскурсии)

1 четверть

Фонетика и графика  ( 7 ч.)

1

Звуки речи и буквы.

Умение различать звуки и буквы.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

ЭОР

2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Умение различать гласные и согласные звуки и буквы.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

ЭОР

3

Обозначение звуков речи на письме.

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

 Умение различать безударные и ударные гласные.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

5

Согласные звуки.

Отличие согласных звуков от гласных.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Умение различать парные согласные по глухости-звонкости, твердости – мягкости.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Умение различать парные согласные по звонкости-глухости

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

ЭОР

Орфография (4 ч.)

8

Правописание сочетаний жи-ши.

Написание слов с сочетаниями жи-ши.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

9

Входная контрольная работа.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

10

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

Написание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации* (повышенный уровень), 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

11

Разделительный мягкий знак (ь).

Правило написания слов с разделительным мягким знаком.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;.

 К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Лексика  (1 ч.)

12

Слово.        

Списывание текста.

Умение отличать слово, как единство звучания (написания) и значения.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

Фонетика (2 ч. )

13

Слог. Деление на слоги.

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации* (повышенный уровень)

14

Слог. Деление слова на слоги.

Способ определения количества слогов в слове.

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Орфография (2 ч.)

15

Перенос слов. Первое правило переноса.

Деление слова на слоги; перенос слов по слогам.

 Р--планировать учебную деятельность на уроке, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

16

 Перенос слов с буквами й,ь,ъ в середине слова.

Деление слова для переноса с буквами й, ь,ъ в середине слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

Фонетика (1 ч.)+1

17

Слоги ударные и безударные

Определение ударного гласного в слове.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации* (повышенный уровень)

ЭОР

18

Слоги ударные и безударные

Определение ударного гласного в слове.

 Р--планировать учебную деятельность на уроке

АКР

Морфология (2 ч. )

19

Слова, которые называют предметы.

Умение выделять имена существительные.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-ориентироваться в учебнике, на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

20

Слова, которые называют признаки и действия предметов. 

Умение выделять имена прилагательные и глаголы.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Синтаксис (3 ч.)

21

Слово и предложение.

 Виды предложений по цели высказывания.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

22

Восклицательные и невосклицательные предложения.

 Виды предложений по эмоциональной окраске.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;,

 К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

23

Слова в предложении. Словарный диктант.

Умение составлять предложения из слов («собери предложение»).

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Состав слова (морфемика) (4 ч.) 3+1

24

Окончание как часть слова.

 Умение выделять окончание. Отличие понятия форма слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

Выделение нулевого окончания

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

26

Неизменяемые слова.

Выделение слов, форма которых не изменяется.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

27

Диктант «Осень» с грамматическим заданием.

 Правило записи транскрипции, характеристика звуков при фонетическом анализе слова, правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши, деление слов на слоги и перенос слов.

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Орфография и пунктуация (2 ч.)

 28

Работа над ошибками. Правило написания прописной буквы.

 Правила написания слов с заглавной буквы.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

29

Правописание имен собственных.

Умение писать имена собственные, знание правил правописания имен собственных.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

30

Корень как часть слова.

Определение группы родственных слов, выделение корня в словах.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

Орфография (4 ч.)

31

Написание безударных гласных в корне слова.

Умение находить в слове орфограмму («опасное место»).

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

32

 Написание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов.

 Умение выделять проверочное слово из группы родственных слов.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

ЭОР

33

Написание безударных гласных в корне слова..

Способ проверки безударного гласного.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

34

 Написание безударных гласных в корне слова.

Применение правила проверки безударного гласного.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе, 

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Морфология (1 ч.)

35

Корень как общая часть родственных слов.

Умение находить и выделять корень слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Орфография (4 ч.)

36

Написание безударных гласных в корне слова.

 Способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

37

Безударные гласные в корне слова.

Способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

38

Диктант «Осень в парке» с грамматическим заданием.

Способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

39

Написание безударных гласных в корне слова.

Применение правила проверки безударного гласного.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

-Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

40

Однокоренные слова.

Способы подбора однокоренных слов. Различие понятий форма слова и однокоренные слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

Орфография (5 ч.) 4+1

 41

 Знакомство со способом проверки орфограммы «парные согласные по звонкости-глухости»

Способ проверки парной согласной.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

42

 Знакомство со способом проверки орфограммы «парные согласные по звонкости-глухости»

Применение знаний по изученным темам.

Р-планировать учебную деятельность на уроке

2 четверть

43

Написание парных согласных в корне слова.

Умение проверять парный согласный

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации* (повышенный уровень)

44

Всероссийская контрольная работа

Проверка знаний и умений за 1 класс.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе, 

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; *(повышенный уровень)

45

Написание парных согласных в корне слова.

Умение проверять парный согласный

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

Орфография (7 ч. ) 6+1

46

Корень слова с чередованием согласных.

Умение выделять корень слова; находить чередующиеся согласные

-Р определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

ЭОР

47

Написание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Выделение орфограммы в слове.

Умение находить в словах орфограммы безударная гласная и парная согласная .

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

 48

Написание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Подбор проверочных слов.

Умение подбирать проверочные слова для орфограмм безударная гласная и парная согласная .

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

49

Написание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Проверка изученных орфограмм. 

Умение находить в словах изученные орфограммы безударная гласная и парная согласная и проверять их.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

50

 Написание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

 Умение находить в словах изученные орфограммы безударная гласная и парная согласная и проверять их.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

51

Списывание текста.

Знание алгоритма списывания.

Написание слов с орфограммами безударная гласная и парная согласная.

 Р--планировать учебную деятельность на уроке

52

Суффикс как часть слова.

Роль суффикса

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-вступать в беседу на уроке;

53

Текущий диктант

 Написание слов с орфограммами безударная гласная и парная согласная.

Р-планировать учебную деятельность на уроке

Состав слова (морфемика) (2 ч.)

54

Работа над ошибками. Значение суффиксов.

 Алгоритм выделения суффикса в словах

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Орфография (3 ч.)

55

Написание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Умение определять непроизносимые согласные звуки в словах.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

56

Написание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Умение проверять непроизносимые согласные звуки в словах.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

57

Написание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Умение находить и проверять непроизносимые согласные звуки

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

58

Значения суффиксов

Умение определять значения суффиксов и выделять суффиксы в словах

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

59

Написание суффиксов –ёнок- -онок-.

Словарный диктант.

Написание суффиксов –ёнок-,

 -онок - в словах

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях,

 К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

60

Написание суффиксов –ик, -ек.

Способы проверки написания суффиксов –ик, -ек.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

61

Написание суффиксов –ик, -ек.

 Применение правила написания суффиксов –ик, -ек.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

 Состав слова (морфемика) (1 ч.)

62

Значение суффиксов.

Умение выделять суффикс в слове и определять его значение.

 -Р определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Орфография (1 ч.)

63

Написание суффикса –ость-

Применение правила написания суффикса-ость-.

 -Р определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

64

Образование слов при помощи суффиксов.

Умение образовывать новые слова при помощи суффиксов.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

Орфография (1 ч.)

65

Написание суффиксов имен прилагательных.

 Особенности правописания суффиксов –ив-, -ев-, -лив-, -чив-.(возможный уровень)

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

66

Образование слов с помощью суффиксов.

 Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов. Узнают особенности образования прилагательных с помощью суффикса –н-

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

ЭОР

Орфография (3 ч.) 2+1

67

Повторение правил написания суффиксов и орфограмм корня.

 Применение изученных правил правописания.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-вступать в беседу на уроке;

68

Тематическая контрольная работа

Умение выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Применять изученные правила правописания.

Р-планировать учебную деятельность на уроке

69

Анализ контрольной работы.

Умение находить ошибки и исправлять их.

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Состав слова (морфемика) (2 ч.)

70

Приставка как часть слова.

Умение выделять приставку.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

71

Значения приставок.

Образование слов с помощью приставок.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Орфография (4 ч.) 3+1

72

Итоговый диктант за 2 четверть

Умение применять изученные правила.

Р--планировать учебную деятельность на уроке

73

Работа над ошибками. Правописание приставок. Написание приставок с гласной о.

Умение анализировать свои ошибки и исправлять их. Умение выделять приставку и писать ее по правилу.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР Работа над ошибками

74

Правописание приставок. Написание приставок с гласной а. 

 Умение выделять приставку и писать ее по правилу.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

 П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

75

Правописание приставок. Различие приставок с буквами о, а. Словарный диктант.

 Умение выделять приставку и писать ее по правилу.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

76

Образование слов при помощи приставок.

Умение действовать по инструкции.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Орфография (4 ч.) 3+1

77

Промежуточная диагностика

Умение применять изученные правила.

Р--планировать учебную деятельность на уроке

ЭОР

78

Работа над ошибками.

Умение анализировать свои ошибки и исправлять их.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

 -вступать в беседу на уроке;

79

Правописание разделительного твердого знака.

Умение применять правило написания разделительного ъ

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

3 четверть

80

Различие разделительного мягкого и твёрдого знаков.

 Умение различать ь и ъ, применять правила написания.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

81

Как образуются слова. Приставочно-суффиксальный способ словообразования.

 Умение определить способ словоообразования (возможный уровень). Умение выделить суффикс и приставку в слове.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

 К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

Орфография (1 ч.)

82

Различие разделительного мягкого и твёрдого знаков.

 Умение различать ь и ъ.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

83

Основа слова.

 Умение разобрать слово по составу, выделить основу слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

Орфография (2 ч.)

84

Учимся различать предлоги и приставки. Словарный диктант

Способ различения предлогов и приставок

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

85

Учимся различать предлоги и приставки

Умение применить способ различения предлогов и приставок

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Состав слова (морфемика) (1 ч.)

86

Повторяем состав слова.

Умение разбирать слова по составу

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Орфография (4 ч.) 3+1

87

Повторяем правописание частей слова.

Применение правил правописания корня

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

88

Повторяем правописание частей слова.

Применение правил правописания приставок и суффиксов

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К -вступать в беседу на уроке;

ЭОР

89

Диктант по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

Применение изученных правил правописания.

Р-планировать учебную деятельность на уроке

90

Работа над ошибками.

Умение находить и исправлять ошибки, обосновывать свои действия

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Лексика (2 ч. )

91

Слово и его значение.

Умение объяснить лексическое значение слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

П-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень)

ЭОР

92

Значение слова.

 Умение объяснить лексическое значение слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

ЭОР

93

Повторение правописания частей слова.

Развитие речи (2 ч.)

94

Повторение по теме: «Текст».

 Умение отличить текст от набора предложений.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

95

Повторение по теме: «Заголовок текста».

Умение определить основную мысль текста и озаглавить текст

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К -договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Орфография (5 ч.)

96

Повторение правописания частей слова. 

Умение применять изученные правила правописания.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

97

Повторение умения находить и проверять орфограммы в слове

 Применение изученных правил правописания.

Р-планировать учебную деятельность на уроке

98

Повторение умения применять орфографические правила

Умение применять изученные правила правописания.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

99

Повторение умения применять орфографические правила

Применение изученных орфографических правил

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;* (повышенный уровень)

100

Повторение умения применять орфографические правила

Применение изученных орфографических правил

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Лексика (2 ч.)

101

Как сочетаются слова.

Умение определять сочетаемые и несочетаемые слова.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

102

Значение слова в словаре и тексте.

Умение работать с толковым словарем, подбирать и определять значения слов в тексте.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Развитие речи (2 ч.)

103

Один текст – разные заголовки.

 Умение выбрать заголовок к тексту из предложенных.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

104

Учимся озаглавливать текст.

Умение озаглавить текст.

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Лексика (2 ч.)

105

Слово в толковом словаре и тексте.

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

ЭОР, словари

106

Слова однозначные и многозначные.

Умеют определять разные значения слов

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

словари

Развитие речи (2 ч.)

107

Учимся озаглавливать текст.

 Умение сопоставлять текст и его заголовок

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

108

Как строится текст. Окончание текста.

Умение выбрать окончание к тексту

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

Лексика (2 ч.)

109

Как появляются многозначные слова.

Представление о многозначных словах

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; *(повышенный уровень)

ЭОР

110

Как определять значение многозначного слова.

Употребление слов в прямом и переносном значении

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

 К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР, словари

Лексика (2 ч.)

111

Слова - синонимы.

Подбор слов-синонимов

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

 П-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень)

ЭОР, словари

112

Сочетание синонимов с другими словами. Словарная работа

Употребление синонимов в речи.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

 К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;*(повышенный уровень)

ЭОР

Развитие речи (2 ч.)

113

Как строится текст. Начало текста.

Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К -договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

114

Сочиняем начало текста.

Умение составлять различные варианты начала текстов.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Лексика (2 ч.)

115

Как используются синонимы.

 Умение подбирать синонимы

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

 П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

116

Синонимы в тексте.

Выделение синонимов в тексте

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Орфография (2 ч.)

117

Текущий диктант

 Применение изученных орфографических правил.

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

118

Работа над ошибками.

Умение находить и исправлять ошибки, обосновывать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке

Развитие речи (2 ч.)

119

Учимся составлять текст.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

120

Последовательность предложений в тексте.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

Лексика (2 ч.)

121

Слова – антонимы.

 Умение подбирать антонимы

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-находить необходимую информацию (ответы на вопросы) в тексте, иллюстрациях;

П-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень)

ЭОР, словари

122

Сочетания антонимов с другими словами

Умение подбирать антонимы

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

Орфография (1 ч.)

123

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант

 Применение изученных орфографических правил. Умение аргументировать свои действия

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Развитие речи (3 ч.)

124

Связь предложений в тексте.

Умение редактировать текст (находить синтаксические ошибки, дополнять текст).

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

125

Абзац.

Произведение о весенней природе. Г. Скребицкий «Весна – художник»

Умение делить текст на абзацы

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Интегрированный с литер. чтением

126

Учимся выделять абзацы.

Списывание текста

Умение делить текст на абзацы (возможный уровень)

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Орфография (2 ч.)1+1

127

Итоговый диктант за 3 четверть

Применение изученных орфографических правил

Р-планировать учебную деятельность на уроке

128

Работа над ошибками

Учимся применять орфографические правила.

Применение изученных орфографических правил

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Лексика (2 ч.)

129

Слова - омонимы.

 Умение выделять омонимы в тексте

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

П-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень)

ЭОР, словари

4 четверть

130

Слова исконные и заимствованные.

 Представление об исконных и заимствованных словах.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников*(повышенный уровень)

ЭОР, словари

Лексика (1 ч.)

 131

Значения заимствованных слов.

Понятие о заимствованных словах

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

словари

Развитие речи (2 ч.)

132

Последовательность абзацев.

Восстановление «деформированного текста»

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

133

Составление текста из абзацев.

Восстановление «деформированного текста»

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень), 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Орфография (1 ч.)

134

Учимся применять орфографические правила.

 Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

Лексика (2 ч.)

135

Устаревшие слова.

Уметь выделять в тексте и устной речи устаревшие слова.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

-вступать в беседу на уроке;

словари

136

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

Уметь классифицировать слова по заданным признакам

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

словари

Орфография (1 ч.)

137

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

 Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Развитие речи (2 ч.)

138

Составление текста.

Упражнение в составлении текста

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

139

 Составление текста по заголовку и ключевым словам.

Упражнение в составлении текста

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Лексика (1 ч.)

140

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

 Умение разбирать слова по составу.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Орфография (1 ч.)

141

Учимся применять орфографические правила

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень), 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Развитие речи (2 ч.)

142

План текста. Деление текста на части.

Умение делить текст на части

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

143

Составление плана текста.

Умение составлять план текста

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Орфография (1 ч.)

144

Административная контрольная работа  (диктант)

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Лексика (1 ч.)

145

Работа над ошибками. Фразеологизмы.

Умеют определять значение слова по словарю.

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР, словари

Орфография (1)

146

Учимся применять орфографические правила.

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Развитие речи (2 ч.)

147

Составляем текст по плану.

Упражнение в составлении текста

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

148

Написание письма по плану.

 Упражнение в составлении текста письма

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Лексика (1 ч.)

149

Значения фразеологизмов

 Понятие о фразеологизмах и употребление их в речи

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный

уровень)

словари

Орфография (1 ч. )

150

Учимся применять орфографические правила. Словарная работа

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Развитие речи (5 ч.)

151

Составление текста по плану.

 Упражнение в составлении текста под руководством учителя

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

152

Текст – описание.

 Ознакомление с видами текстов

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

ЭОР

153

Особенности текста-описания.

 Ознакомление с особенностями текста-описания

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ЭОР

154

Учимся сочинять текст - описание.

Составление по шаблону текст-описание.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

К -договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

155

Учимся сочинять яркий текст-описание.

 Упражнения в «украшении» текста.

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

Р-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации*(повышенный уровень)

Орфография ( 2 ч.)

156

Учимся применять орфографические правила.

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

157

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке

Развитие речи (4 ч.)

158

Текст-повествование.

Знакомство с видами текста

 Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

159

Особенности текста – повествования

Знакомство с особенностями текста-повествования

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

ЭОР

160

Учимся сочинять текст-повествование

 Упражнение в составлении текста-повествования

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

161

Описание и повествование в тексте. Списывание текста.

Выделение фрагментов текста

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Орфография (1 ч.)

162

Учимся применять орфографические правила. 

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р --планировать учебную деятельность на уроке, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Развитие речи ( 1 ч.)

163

Текст-рассуждение.

Особенности текста – рассуждения

Знакомство с особенностями текста-рассуждения

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-вступать в беседу на уроке;

К-договариваться в паре или группе,

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

ЭОР

164

Итоговая диагностическая работа

Умение применять изученные правила.

Р--планировать учебную деятельность на уроке

Развитие речи (1 ч.)

165

Описание. Повествование. Рассуждение.

Умение определять вид текста

Р - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, 

К-договариваться в паре или группе;

 К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

Резервные уроки (5 ч.)

166

Повторение по теме Безударная гласная в корне слова

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-договариваться в паре или группе;

167

Промежуточная аттестация

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Умение применять изученные правила.

Р--планировать учебную деятельность на уроке

168

Повторение по теме учимся выделять орфограммы в слове

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

169

Повторение по теме правописание приставок и суффиксов

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-договариваться в паре или группе;

К- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;*(повышенный уровень)

170

Повторение правил написания суффиксов и орфограмм корня

Умение применять орфографические правила, аргументировать свои действия

Р-планировать учебную деятельность на уроке, 

К-договариваться в паре или группе;