Рекомендации к коррекционно-развивающему обучению детей в среднем дошкольном возрасте
консультация по коррекционной педагогике (средняя группа)

             Исследование детей среднего возраста показывает, что  показателями  нормального развития являются общие интеллектуальные умения: принятие задания, понимание условий этого задания, способы выполнения – пользуется ли ребёнок практической ориентировкой (методом проб, практическим примериванием), обучаемость в процессе диагностического обследования, интерес к познавательным задачам, к продуктивным видам деятельности и отношение к результату своей деятельности.  В соответствии с этим, детей можно условно разделить на четыре группы.

            Первую группу составляют дети, которые не проявляют интереса к игрушкам, не включаются в совместную деятельность со взрослыми, не решают познавательных задач, а  в условиях обучения действуют неадекватно. Собственная их речь характеризуется наличием отдельных звуков. Анализ показывает глубокое недоразвитие общих умений, в этом случае надо применять  клинические методы.

            Во вторую группу входят дети, которые эмоционально реагируют на игрушки, но не способны организовать самостоятельную игру, а охотно включается в организованную взрослым; отмечаются некоторые процессуальные действия с игрушками. В процессе самостоятельного выполнения познавательных задач, у них преобладают в основном хаотичные действия, в условиях обучения они действуют адекватно, но после обучения не переходят к практической ориентировке (методу проб). У них не сформированы предпосылки к продуктивной деятельности (интерес, орудийные действия, зрительно – двигательная координация). Активная речь характеризуется отдельными словами или звуками. Фразовая речь, как правило, аграмматичная, малопонятная для окружающих. Эти дети нуждаются в комплексном обследовании с использованием клинических методов

          Третью группу составляют дети, которые заинтересованы в действиях с игрушками, включающиеся в совместную игру со взрослыми и способные выполнять самостоятельно предметно – игровые действия. В процессе выполнения практических задач они применяют в основном перебор вариантов, а после диагностического обучения переходят к практической ориентировке (методу проб). Отмечается интерес к продуктивным видам деятельности, таким, как конструирование, рисование, но они не могут самостоятельно выполнить задание, после обучения с заданием справляются. У них, как правило, имеется собственная речь: в основном это лепет либо отдельные слова, иногда встречается малопонятная для окружающих фраза.  Эта группа нуждается в тщательном обследовании слуха и речи.

          Четвертую группу составляют дети, у которых отмечается интерес к действиям с игрушками, они самостоятельно организуют сюжетную игру. При выполнении практических задач эти дети пользуются практической ориентировкой (методом проб). У них имеется интерес к продуктивной деятельности, они самостоятельно справляются с предложенными заданиями. Речь у этих детей, как правило, фразовая, понятная для окружающих. Они достигают хорошего уровня познавательного развития.

Для детей среднего дошкольного возраста основными линиями развития являются:

• формирование ведущих мотивов к игровой деятельности;
• совершенствование общих движений и ручных умений;
• развитие восприятия как ориентировочной деятельности, направленное на изучение свойств и качеств предметов;
• формирование системы сенсорных эталонов;
• становление сюжетной игры;
• формирование представлений об окружающем;
• развитие наглядно – образного мышления;
• расширение понимания смысла обращённой к ребёнку речи;
• развитие фонетической, лексической и грамматической сторон речи, овладение диалогической речью;
• овладение коммуникативными навыками;
• развитие навыков социального поведения и социальной компетентности;
• становление продуктивных видов деятельности;
• развитие самосознания.

Источники:  

• Е. А. Стребелева, Г. А. Машина «Психолого – педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста»
• Е. Е. Алексеева «Психологические проблемы детей дошкольного возраста»