Проект «Книга времен» по теме семья
проект (подготовительная группа) на тему

Понедельник .

Первая половина дня.

Развитие речи.

Активизирующая ситуация:   Беседа по ранее прочитанному рассказу В. Драгунского «Когда я был маленьким».

Ребята , а вы помните интересные истории, которые произошли с вами, когда вы были маленьким? Кто больше всех о вас заботился?

 Подведение к выводу и теме недели.

Вторая половина дня

Рассматривание фотографий детей совсем маленькими.

 Оформление  фотовыставки.

Вторник.

Первая половина дня.

Художественно-эстетическое развитие. Познавательное развитие. ЧХЛ.

Стихотворение Гладкова о портрете.      

Активизирующая ситуация: Кто может быть изображен на автопортрете?        

Сравнение портрета и автопортрета.

Беседа «Наши лица по фотографиям» (глаза, нос, губы)

Оформление первого листа книги. Автопортреты детей по фотографии

Вторая половина дня

Чтение рассказа М. Потоцкой «Когда мама была маленькой»

Установление связи названия и содержания рассказа. Анализ поступков героев.

Среда.

Первая половина дня.

 Познавательное развитие:  (ФЭМП)

Активизирующая ситуация: Мы с вами начали создавать нашу «книгу времен»  Как она выглядит? И чего не хватает? (описание книги: форма, страница, лист, номер страницы)

Активизирующая ситуация. Сегодня мы будем продолжать ведение книги и изобразим наших родителей маленькими с помощью аппликации, используя геометрические фигуры. Но сначала вспомним геометрические фигуры.

 Художественно-эстетическое развитие (аппликация)

Активизирующая ситуация. Давайте рассмотрим фотографии маленьких ваших родителей. Вспомним интересные истории, которые они вам рассказывали и изобразим эти истории с помощью аппликации и рисунка.

Оформление разворота книги. С помощью аппликации геометрических фигур с элементами рисования.

Вторая половина дня

Выставка работ аппликация

«Когда мама и папа были маленькими». (разворотов книги).

Беседа по ним.

Четверг

Первая половина дня

Развитие речи.

 Активизирующая ситуация:  А вы знаете какими были ваши бабушки и дедушки в вашем возрасте?

Чтение рассказа Е. Мурашовой «Когда бабушка и дедушка были маленькими»

Обсуждение содержания, героев. Рассматривание иллюстраций и беседа по ним.

Художественно-эстетическое развитие (рисование) 

Активизирующая ситуация:

Рассматривают имеющиеся фотографии маленьких бабушек и дедушек.

Оформление второй страницы. Рисунки бабушек и дедушек в детстве.

Вторая половина дня

Инсценировка отрывка из рассказа Е. Мурашовой. Разучивание   песни «Бабушка рядышком с дедушкой».

Пятница

Первая половина дня

Соц. коммуникативное

Активизирующая ситуация:  

Ребята, посмотрите на мою книгу, состоящую из фотографий. Здесь представлены….А ваши книги состоят из рисунков. Кто хочет рассказать о своей книге?

Презентация книг. Беседа по ним.

Вторая половина дня

Общая фотография детей с результатами своих работ. Прослушивание детских песен о семье и о дружбе. Исполнение песни «Бабушка рядышком с дедушкой».

Возраст, особенности развития

ребенка

Результат и продукт проекта

Системная паутинка проекта

Подготовительный к школе возраст

Психические процессы:

1) Внимание сознательно удерживают и направляют на определенные предметы и объекты.

2) Память играет ведущую роль, проявляется когда ребенок самостоятельно может запомнить и вспомнить.

3) Мышление наглядно-образное и начинает формироваться словестно-логическое, где дети логически рассуждают, устанавливают причина-следственные связи и решение проблемной ситуации.

4) Речь. На фоне диалогической речи формируется монологическая.

5) Воображение творческое, способное создавать не только сказочные образы, но и совершенно новые. Это особенно время для развития фантазии.

Личностное развитие: Произвольность поведения проявляется в способности сдерживать себя, высказывать просьбы, умения преодолевать трудности. В большей степени проявляется уверенность в себе, чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию, самостоятельность и ответственность. Теряют детскую непосредственность (кривляние, манерность, поясничество).

Социальное развитие:

Общественные мотивы преобладают над личными (соподчинение мотивов). Ведущее желание быть полезным взрослым. Взрослый- это источник эмоциональной поддержки.

Ведущая потребность- потребность в общении. Развитие эмпатии (способность поставить себя на место другого). Интерес к человеческим взаимоотношениям. Дети понимают разный характер отношения родителей к ним, где выбирают соответствующую линию поведения. Способны замечать изменения настроения родителей, учитывать их желания.

Социально-коммуникативное развитие.

Проявляют инициативу во всех видах деятельности, интерес к семейным историям и фотографиям. Дети расширяют и уточняют представления о членах семьи и о своей семейной истории. Делятся впечатлениями и эмоциями.

Речевое развитие.

Дети способны использовать форму повествовательного и описательного рассказа о родителях в детстве, и интересных историях из жизни семьи. Обсуждать характер и поступки героев, озвучить свое эмоциональное состояние и мнение по поводу определенной ситуации.

Познавательное развитие. Закрепления знаний о  геометрических фигурах, расширение представлений о строении книги (страница, лист, нумерация)

Художественно-эстетическое развитие.

В рисунках дети способны передавать сюжеты (основанные на рассказах родителей о их детстве и семейных историях). В рисовании передают внешний образ, характер родных. Замысел становится более устойчивым.

1.Ознакомление с худ. литературой.

В. Драгунский «Когда я был маленький»

Е. Мурашова «Когда бабушка и дедушка были маленькими»

2.Работа с родителями

3.Рассматривание детьми фотографий, какими были их родители, бабушки и дедушки.

4.Рисунки маленьких мам и пап…, аппликация события с элементами рисования

5.Создание «Книга времен» (оставленные чистые листы подразумевают дальнейшее ведение книги).